关于高中优秀作文锦集六篇

第页关于高中优秀作文锦集六篇中学优秀作文篇1

一、让评语充溢艺术性

爱迪生说过：“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵，老师充溢感情，文学气息较浓的美丽语言恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵，催化写作热忱，深化写作相识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。所以，作文评语也应讲求艺术性，不妨也可以从以下三点入手：

(一)新的语言

语言贫乏，干瘪乏味是作文评语的大忌，老师要依据学生具有簇新新奇的特点，精确地谴词造句，运用簇新多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：关于视察的重要性，三次五次总是写“要视察”、“要细致视察”、“视察要细致”，学生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。假如这次写“美是到处有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发觉。”下次写：“假如一面视察一面思索，尽可能地让多种器官参与活动，多看、多听、多想、多触摸，那么视察所得会更全面精确。”

有位学生写《小螃蟹的故事》，写得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最终还得出了“小螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了”的道理。假如老师看完文章，就大笔一挥，写上什么“视察细致，语言生动，主题思想深刻”等等，明显没什么意义，学生也不爱看。不妨可以这样评：自然界有很多小精灵，只要你细致视察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人视察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人视察蚂蚁，佩服它勤劳的品行;而你视察小螃蟹，喜爱它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发觉的道理，大人也得佩服。

(二)进步的期盼

由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上老师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惊心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病自然许多，这是很正常的。老师不能用文学的标准去衡量学生，而应当怀着一颗期盼的心，信任他们会进步，在评语中插入征询看法式的语句示意学生，老师正期盼他用行动来回答。

例如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向厌烦的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你情愿试一试吗?”这明显比简洁的一句“错别字太多”或“请留意错别字”效果要好多了。

一学生在《我和爸爸》一文中，语言空洞，条理不清，错字连篇，某老师一跳而过，一个“阅”字了事。但这种做法只会导致学生破罐子破摔，使学生产生一种不良习惯：认为作文批改完全是老师的职责，写完作文不检查、不修改改，作文发下后只看分数。因此，我就建议这位老师这样下评语：“你和爸爸间的真挚情感令老师感动不已，假如能抓住爸爸对你的关切集中起来写一写，效果会更好，你不妨试一试。”事实证明，这样的批语收到了“润物无声”的效果。

对于上进心不强，作文应付的学生，可以用刺激性的语言下评语，对学生的自尊心和进取心形成较强的震撼作用。例如：“张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够凄惨了!你呀，你呀!不是没本领，而是没志气!”责怪中暗含着期盼，无疑能激发起学生的上进心。

(三)心灵的回应

诗人何其芳曾说：“生活是多么的广袤，生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴，所以，在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好的东西，老师也不能置若罔闻，视而不见。该指责的还得指责，对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种指责，入情入理地去劝服，指出不足也是一种指责。前者挫伤了学生写作文的主动性，因此，他们会产生抵触心情或变得胆小起来，以后再也不会写大家不兴奋看，但又是心里话的东西，从而导致他们离作文越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。

比如有一位学生在《车厢里的橄榄球队》一文中倾诉了自己上学挤车的苦痛，他说：“我都11岁了，身高才1米30，我认为确定是坐车时被挤的。”文章最终又写到：“唉!叔叔阿姨，你们不挤行吗?你们的小珍宝不是也要长大吗?你们就忍心让他们恒久充当‘死球’吗?市长伯伯们，你们能‘呼风唤雨’，怎么不来可怜我们这些小学生?你们不是说我们是祖国的花朵吗，花朵怎么能这样被践踏?”

老师是这样评的：我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的着急;被车撇下时的苦痛;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告知你，老师也是这样挤大的，老师还要告知你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会肯定会美妙起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。

“对不起”表现了大人们的谦和;“老师也是这样挤大的”实实在在的共鸣;“太阳底下有阴影，但更多的是阳光”落后是客观的存在，而曙光就在前头。

几句肺腑之言，既是抚慰又是教化，像一股清爽的风吹进了孩子的心田，比起生硬的说教，不知要好上几倍。

老师要敬重学生的劳动;敬重学生的人格;敬重学生的特性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的沟通，采纳晓之以理，动之以情的语调，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作实力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的须要，同时也是享受生活，抒写生活的方式。

二、让评语充溢人文性

叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多激励，多指出优点，此意好。”依据叶老的指引，在作文评语中必需坚持运用爱的效应。那么，如何在作文评语中运用爱的效应呢?我有以下三点主见：

(一)热忱的赞扬

我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充溢热忱的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和激励，成了他在文学道路上奋进的动力。

一位闻名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得，您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的激励。”可见，有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。

无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应当正面确定习作的珍贵之处，趁热打铁，以充溢激情和希望的评语巩固学生已有的成果,增加他们不懈努力的信念。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，奇妙的前后照应，证明你已经驾驭了肯定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金!”这样的评语既确定了学生对作文技巧的敏捷运用，又使学生体验到作文胜利的愉悦与满意，让他们觉得自己才是作文的主子，从而激发他们写作的主动性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

(二)情感的抚慰

先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想相识，培育学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

一条有价值的评语不仅能指出习作的得失，更重要的是让学生从评语中受到启发：即在学生力所能及的范围内，启发他们对一些作文技法问题的深化思索，培育他们驾驭写作技巧的实力，激发他们的写作欲望。

言为心声，学生在作文中很简单流露出自己的真情实感，老师要刚好把握学生的思想动态，用评语来搭起师生间沟通的桥梁，好现象要刚好表扬和激励，坏苗头要刚好教化制止。某男生因家境贫寒，在作文中流露出消极自卑的心情，我给他写了这样的评语：“没有人生来就是富有的，男子汉就应当用自己的行动去创建美妙的将来，老师始终在静默地支持你!”班里有个女生情窦初开，在一次作文里流露出一种对某男生“剪不断，理还乱”的朦胧的爱意，我就写下了这样的评语：“我很了解你此刻的心情，哪个女孩不怀春?但红苹果应当收获在成熟的秋季，我们不应当过早地品尝青苹果的酸涩，不是吗?”两位同学深深感受到了老师对他们的关切和爱惜，从而端正了自己思想上的相识，树立起了成长的信念。

例如：有位学生因为来自偏远的农村，生活较困难，使她在新的城区学校里非常自卑。有一次在写作文《我》时，她写到：我是一只不起眼的丑小鸭，与城里的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来……老师读后感受很大，为了使她能很快自强起来，于是写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我观赏她的诚恳和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只傲慢雪白的天鹅。从今，这位同学的作文水平不断提高并且佳作纷呈。后来，她以“小作家”的称号被重点中学免试录用。事实证明，爱的力气是学生健康发展的源泉。

又如：一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感，而习作又文从字顺，情感真实。评语可以这样写：你感情上的苦痛我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚毅的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而兴奋，只要把握住今日，你的将来肯定会是美妙而华蜜的。

(三)感情的持续

孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情意借助文字注入孩子情感的小溪中，让它恒久的流淌，这就叫感情的持续。因此老师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生同等的角度，就学生作文中反映出来的思想相识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式沟通，让他们觉得他们兴奋的时候，老师在鼓掌，他们难过的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作爱好与热忱，从而进一步促进学生写作实力的培育和写作水平的提高。

做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如能达到文字相通，情感相通，学生就不会厌烦作文了，而能把作文当成挚友。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的凉爽世界。

例如：有位学生在《一串纽扣》中写了这样一个故事：清明节那天，两个“小布鞋儿”跪在老师的坟前久久不愿离去，她们一个烧了一张写着101分的考试卷，一个烧了一串塑料纽扣。她们想起了老师硬把她们从爸爸的`“板车”上拉回学校，想起了老师用买药治病的钱帮她们交了学费，但是老师“走”的那天，穿的上衣还缺着两个纽扣……

老师看了深受感动，写下了这样的评语：你的故事叫我好感动。我真为那黄土下的老师感到兴奋，她生没带来什么，死未带走什么，但她却在这个世界上拥有两个和善懂事的学生。学生惦记着老师，老师心安;学生勤学上进，老师满意。我也是个老师，假如我的学生在我死后也这样记着我，让我知道他们在进步，假如上帝愿赐给我五倍的生命，我情愿再当上三百年老师。

实践证明：在作文评语中，老师一颗爱心写评语，会使学生变得自尊、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热忱。

总之，老师给学生写的作文评语，不应当是简洁的，生硬的说教，而应当是娓娓的交谈。因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和快乐。而那些具有独到的见解，深刻的哲理，真诚的希望，富有情感色调的话，或许将伴随学生们度过整整一生。

中学优秀作文篇2

一

小时候，我总在夜里哭闹。于是，他学会了唱摇篮曲哄我睡觉。我经常一哭就是一夜，他的摇篮曲也经常一唱就是一夜。

天，慢慢亮了；我，慢慢睡着了。他看着怀里刚睡着的我，慢慢笑了。

二

我第一次叫他“爸爸”的时候，他快乐得像个孩子似的，满屋子瞎转悠。累了，就坐在沙发上；刚坐下，又站起来；刚站起来，又坐下了。他连手应当放在哪儿都不知道了，知道冲着我一个劲的傻笑。

三

我从小就是个贪玩的孩子，平常不做作业也就算了，偏偏还用剪刀把同桌的长辫子给减掉了。

班主任生气地把他叫到了办公室时，我就静静的躲在门后面。透过门缝，我望见他向班主任深深的鞠了一躬。然后我听见他说：“老师，对不起，是我没把孩子教好，您别怪孩子。”

那一次，我哭了，我真的觉得自己错了。

四

我想，我从来都不是个学习用功的孩子。

当我拿着我糟糕的成果单回家时。我以为，他看了糟糕的成果后会打我。可他只是接过了成果单，然后拍拍我的肩膀。让我早点休息。

半夜里，我起床喝水，突然望见他房间里还亮着灯。我笑他老了，不长记性，睡觉连灯都会忘了关。

轻轻的，我推开了他的房门，想帮他把灯关了，却望见他看着成果单，眉头紧锁。

灯光下，他紧锁的眉，眼角的纹和两鬓刚刚生出的白发，全部都清楚的印在了我的眼里。

我哭了。我第一次恨自己那么不用功读书，恨自己那么没有出息。然后，我发誓，以后的日子里，我肯定会努力成为他的傲慢。

五

慢慢的，我长大了，他却老了。

阳光下，看着两鬓花白的他，我想起了骑在他颈项上玩耍的那段岁月，想起了曾经他帮我洗球鞋的样子，想起了许多关于他对我的好。

最终，我伸出手抱住了他，我在他耳边对他说：“爸爸，我爱您，我长大了孝敬您。”

一瞬间，多数朵透亮的花儿在他的眼角绽放。

六

爸爸，如若真的还有下辈子。

我愿成为您的父亲。然后，换我把您捧在手心里，换我用完这一生间来疼爱您，换我为您献上我所拥有的一切。或许没法变更什么，但是我还是想说：爸爸，我爱您。我只有这么一句简洁的话语，可是自己还是会忍不住的说出来，我爱您。

中学优秀作文篇3

春节是我国的传统节日，与西方的圣诞节地位相类似。但与其他西方节日不同的是，春节蕴涵着我国的悠久历史和丰富的文化底蕴。

春节是中华民族传统的喜庆团聚节日，人们辛勤劳碌了一年，在新的一年起先的时候，走亲访友，互致祝愿，回顾过去，展望将来，老老少少，团团聚圆，全家华蜜，和谐美满，该是多么开心的节日呀！春节作为每年隆重的传统节日，有着浓郁的民族色调。汉族将春节当作最重要的节日，而少数民族也有以自己的方式庆祝春节的习惯。依据地方特色的不同，各地都有不同的庆祝春节的习惯。

春节的由来有好几种说法，这里介绍一种比较为人所知的传闻：

中国古时候有一种叫“年”的怪兽，每到除夕的时候就会从海底出来闯到村子里伤人，后来被一位老人用方法赶走，为了纪念就出现了春节。这个传闻同时也说明了不少春节的习俗。“年”兽胆怯 红色，所以每到春节时分家家都会张贴对联；“年”兽胆怯 火光，所以家家都会燃放爆竹。就连压岁钱和守岁也和“年”兽的传闻有肯定关系。不过这终归是传闻，真正的饿由来还有待探究。

春节的习俗除了和“年”兽传闻有肯定关系的以外还有很多，像吃饺子，年糕，汤圆之类，拜年，走亲戚，上祖坟等等，我的家乡也有自己的春节特色。我的家乡有在家门口或堂前插芝麻秆、冬青、柏枝的习俗，取意生活开花节节高，长年青翠，虽然现在在城市当中已经不多见了，但乡镇仍旧保留着着一习俗。而年夜饭是春节习俗中重要的一部分，也是我每年最为期盼的一部分。一家人团聚在一起享用美味的晚餐，光是想象就让人很快乐。父亲的工作比较忙，又常常出差一年之中能像这样在一起用餐的机会可谓少之又少，所以我很珍惜这样的机会。守岁同样是我很喜爱的习俗之一，一家团坐，相互聊聊一年中发生的事，一同怀念过去，一同期望将来，这是一年当中仅此一次的机会。

虽然现在的生活越来越富有，但我感觉城市春节的喜庆却一年不如一年。现在间或也会怀念小时候的春节，那时的快乐是现在不能相比的。虽然现在的春节依旧同家人一起度过，同样也很欢乐，但每当除夕夜晚走出家门，一股异样感便会涌上心头。莫非春节在人们心中已经不在是那么重要了么？

尽管春节的年味已经不再深厚，但我依旧期盼着下一个春节。

中学优秀作文篇4

从党的一大船启南湖，

到艳丽红旗高扬******城楼

从63年如火如荼的建设热潮，

到十八大的庆贺锣鼓，

宏大的党迈着矫捷的步履，

率炎黄儿女踏上强国富民的坦途，

十八大啊，

13忆舜尧向您献上妩媚的花束，

看啊，

北到漠河南到广州，

西到戈壁滩东到长江口，

神州大地捷报频传凯歌高奏。

西气东输大手笔，

南水北调舞彩绸，

霞光万道世博会，

神六神七刺眼目，

世界屋脊巨龙驰，

三峡大坝托平湖，

群星颤抖啊皓月掩目，

老天赞美啊太阳惊呼，

北京奥运环宇羡

京沪高铁驾云雾，

小康舰船乘风浪，

万顷沃野仓林矗，

千里疆防固金汤，

科学发展绘宏图，

中华大地豪气干云，

五十六个民族手拉手，

千帆竞发八仙过海，

环球崛起伟岸的民族，

镰刀斧头的旗帜高高飘扬，

立党为公执政为民青春永驻，

您近世纪的跋涉拼搏，

硕果累累捷报稠，

忆往昔岁月峥嵘，

望将来前程锦绣，

十八大张起振兴中华新征帆，

神州号战舰浪遏飞舟。

中学优秀作文篇5

那些画面，那些姿态，那些微笑，那些吩咐，织成无穷无尽的爱之网，将我这颗心俘获。

那些画面

朱老师是我的班主任，上他的第一节课时，我们都很宁静。他迈着稳健的步伐走向讲台，可以看出他已经年过半百，金丝边眼镜后藏着一双睿智的眼睛，发髻间有着明显的银丝。他个子不高，却非常健壮，握着笔的手遒劲有力。他不爱笑，看着叫人觉得怪可怕的。但在他的第一堂课，我却变更了这个看法。“同学们，大家好！我是你们的数学老师，朱老师。”这是他的自我介绍。再看着我们一个个忍俊不禁的笑脸，他立即把“朱老师”三个大大地写在黑板上，一脸无辜的看着我们！我们不由得大笑起来。他又补充道：“看好喽，这是‘朱’”。教室里忽然沸腾起来了。朱老师教棍一敲，教室里立即变得宁静了，接着便起先了一堂生动好玩的数学课。

那些姿态

“灯光漂白了墙壁，粉尘霜染了两鬓，三尺讲台上，你燃烧了青春，不再挺立的腰身，却把一个个幻想放飞”，朱老师这是我对您由衷的赞美。一个周末，朱老师陪着家人进城办事，走到一个路口，突然，一辆大卡车奔驰过来，冲向一个正在过公路的小女孩。很多人都闭上了眼睛，心中静默地为那个女孩祈福，就在这时，朱老师飞奔过去，一把把小女孩拽过来，而他自己却扭伤了脚。“伤筋动骨一百零一零一。天”呢，可他却坚持上课。站在那三尺讲台旁，他柱着一个拐杖，以一个点为支撑点，来来回回地在讲台上做板书，再面对着我们。每一次旋转，都是每一次心跳，都是一种坚持！这样的姿态，每一次都震撼着我，使我的内心充溢了感动。

那些微笑

朱老师从不责罚我们，但也很少表扬，所以，每当他轻描谈写地表扬某位同学时，班里的同学就会向那位同学投去无比艳羡的目光，并暗暗发奋努力，争取让数学老师表扬自己，于是，一种良性竞争在班级绽开了，当然我也不例外。当我在数学测验中“分压群雄”时，数学老师便会面带微笑地看着我，眼神中包含着确定，即便他很少当中表扬我，但单凭那确定的目光和淡淡的微笑，就足以让我兴奋很久。然而我并不满意于此，而是再接再厉，不断的刷新自己的数学成果，我也深深懂得，这一切都归功于数学老师对我的支持和激励。

那些吩咐

前一段时间，我成天高烧不退，请了一个星期的假。回来后，落下了不少的课，现在正是复习时间，课堂上的每一分每一秒都格外重要。很多问题我都不明白，但又羞于问。同学们总笑我，我灰心了，上课也不敢回答问题。朱老师看出了我的心思，劝我不要气馁，每天还给我补课，很晚才回家。在他的帮助下，我的数学成果直线上升。

那些画面，那些姿态，那些微笑，那些吩咐汇成了一条爱之链。敬爱的朱老师，我在这一刻打捞关于您的回忆，将您赐予我的暖和在笔尖一一呈现。我的脸上带着的华蜜的笑，你可否感受得到？

中