最新语文版九年级语文下册第1课《家》公开课课件

家周国平语文版九年级下册第一单元家周国平语文版九年级下册第一单元课堂·导入

家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。课堂·导入家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹周国平1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有：学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》

随感集《人与永恒》诗集《忧伤的情欲》

散文集《守望的距离》自传《岁月与性情》等。

作者·简介周国平1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系袅袅

冥想温馨

萦绕琐屑喧哗休憩举止泰然摇曳

黯然失色niǎomíngxīnyíngxièhuáqìtàiyèàn读准字音字·词·音袅袅冥想niǎo字词释义琐屑：祝祷：休憩：陶冶：

冥想：萦绕：黯然失色：举目无亲：

琐碎。祝愿祷告。休息。烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。深沉的思索和想象。萦回。没有光彩，失去色泽。指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人。字·词·音字词释义琐屑：琐碎。字·词·音解题这是一篇哲学家写的散文。篇名为“家”，可以理解为作者对“家”的一种哲学思考。

“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。整体·感知解题整体·感知文章结构

第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。第一层（2－6）：由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出家是一只船的结论。第二层（7－12）：由人生是一次远航想到家是温暖的港湾，是休息放松的乐园。第三层（13－16）：在前两节的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位――家是永远的岸。全篇由引子和三个小节组成，每小节的标题均以判断句表述，直接阐述了作者的认识和思考。三个小节从标题上看是三个层次。这三个层次顺序是一种递进关系。这种关系的前提，则是建立在课文开篇句“如果把人生比作一种漂流一它确实是的”这是作者有关家的思考的前提，也是话题提出的引子。

整体·感知文章结构第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引.课文的引子有什么作用？明确：

引子:起统领全文的作用。两个比喻将人的一生经历的时间比喻成“岁月之河”，将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文．整体·感知.课文的引子有什么作用？明确：整体·感知作者认为“家”是什么？“家”带给了人们怎样的感受？阅读课文，思考问题。整体·感知作者认为“家”是什么？阅读课文，思考问题。整体·感知家是一只船

它带给人们的感受是“温馨”。整体·感知家它带给人们的感受是“温馨”。整体·感知家是温暖的港湾

它带给人们的感受是“温暖”。整体·感知家它带给人们的感受是“温暖”。整体·感知家是永远的岸“梦魂萦绕”和“永远的”“牵挂”

。

它带给人们的感受是整体·感知家“梦魂萦绕”和“永远的”“牵挂”。结合全文，思考讨论：

作者为什么会认为家是船、港湾和岸呢？他是怎样将“家”与“船”、“港湾”、“岸”联系起来的？新课·讲解结合全文，思考讨论：作者为什么会认为家是内容分析

（1）“家是一只船”这个判断不是凭空的，它来自引子中人生“对于所有人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比喻句直接表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。

（2）观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。作者首先从自己的切实经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑漂出船舱，荡在水面上—水上人家的温馨、安乐，让作者忽而悟到船是渔民的家，进而引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考。自然得出作者对于家的第一层面的判断。第一节“家是一直船”：表达了作者对“家”第一层面的哲学认识。（3）在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

要指出的是，作者关于“家是一只船”的结论决非生硬地提出的，而是建立在自己的感受、感觉基础上的。作者是先叙后议再抒情，引领着我们一步步从感觉到思考的。这种表达方式值得我们学习。1.作者为什么会认为家是船？他是怎样将“家”与“船”联系起来的？新课·讲解内容分析（1）“家是一只船”这个判断不是凭空的，内容分析第二节“家是温暖的港湾”（1）这个比喻句是上一个比喻句的深入，第一节标题比喻的本体是“家”，喻体是“船”；第二节标题比喻的本体也是家，喻体是“港湾”。对于在岁月之河中漂泊的人来说，家是船；对于航行在人生的河道上的船而言，港湾是不可或缺的。那么，家就是为船提供停泊、休憩，躲避风浪的港湾。（2）在阐述自己的观点时，作者援引尼采的话，自然与上文“点点帆影”句勾连，既引出话题，又把对家的思考引向深人，借以讨论对家的看法。为使自己的阐述更丰满、更充分、更具说服力，作者借用尼采对女人的讥评，指出“家是平凡的、充满俗物琐事、闲言碎语乃至小吵小闹”的，但是，对人和人生来说，就如久航海上的船见到海平线上的港湾。在本节的第5自然段作者集中地进行议论。2.作者为什么会认为家是港湾呢？他是怎样将“家”与“港湾”联系起来的？新课·讲解内容分析第二节“家是温暖的港湾”2.作者内容分析第三节“家是永远的岸”

（1）第三节，作者在前两节思考的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位—家是永远的岸。（2）从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。同样，作者仍是在具体实例的基础上，演绎出自己的观点。首先是列举《荷马史诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿，还是自己的家。然后，作者又吟诵马致远的诗句，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

3.作者为什么会认为家是岸呢？他是怎样将“家”与“岸”联系起来的？新课·讲解内容分析第三节“家是永远的岸”3.作者为

作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸，说说这几个比喻间的内在联系。问题·探究作者把人生比作“一种漂流”，又把家比

把人生比作一种漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。“家是一只船”，这个比喻的前提是把人生比作一种漂流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的“家是温暖的港湾”，港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的船是需要港湾的。这个比喻是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。“家是永远的岸”，这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的极致和完成，在逻辑上既是对前两个比喻的承接，又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。

问题·探究把人生比作一种漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提

（1）记叙、议论、抒情相结合。

例：“家是一只船”此节。作者先叙述南方荡舟的所见所闻所感。接着引出“家是一只船”的议论，最后望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家”则是抒情。

这种记叙基础上展开议论的写法显得水到渠成，记叙是议论、抒情的基础，而议论、抒情又是对记叙的升华。

（2）本文多处运用了比喻、设问、引用的修辞方法。

例1：引用尼采对女人的讥评“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法。也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。

写法·指导（1）记叙、议论、抒情相结合。

例：“家是一

（2）本文多处运用了比喻、设问、引用的修辞方法。

例2：列举《荷马史诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿还是自己的家。例3:“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”吟诵马致远的诗句说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。例4:引用《红楼梦》中的话论说每一个生命来到和离开人世之时,都是与家息息相关,都要登临“家”这个接通现实世界和天堂世界的岸.

引用故事、名言，增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。

写法·指导（2）本文多处运用了比喻、设问、引用的修辞方法。

例2(名言积累)

我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥抱着无数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。———摘自泰戈尔《新月集》

“家”之情

家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。———摘自《毕淑敏散文精品自选集》

拓展·延伸(名言积累)我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的

我们今天用心品味了周国平的《家》，同学们对家一定有了更加深刻的认识，那么请你们来谈一谈：在你们的心中，家是什么？课后·作业我们今天用心品味了周国平的《家》，同学们对家“一种漂流”人生家船港湾岸比喻课堂·小结“一种漂流”人生家船港湾岸比喻课堂·小结谢谢观看！谢谢观看！家周国平语文版九年级下册第一单元家周国平语文版九年级下册第一单元课堂·导入

家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。课堂·导入家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹周国平1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有：学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》

随感集《人与永恒》诗集《忧伤的情欲》

散文集《守望的距离》自传《岁月与性情》等。

作者·简介周国平1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系袅袅

冥想温馨

萦绕琐屑喧哗休憩举止泰然摇曳

黯然失色niǎomíngxīnyíngxièhuáqìtàiyèàn读准字音字·词·音袅袅冥想niǎo字词释义琐屑：祝祷：休憩：陶冶：

冥想：萦绕：黯然失色：举目无亲：

琐碎。祝愿祷告。休息。烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。深沉的思索和想象。萦回。没有光彩，失去色泽。指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人。字·词·音字词释义琐屑：琐碎。字·词·音解题这是一篇哲学家写的散文。篇名为“家”，可以理解为作者对“家”的一种哲学思考。

“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。整体·感知解题整体·感知文章结构

第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。第一层（2－6）：由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出家是一只船的结论。第二层（7－12）：由人生是一次远航想到家是温暖的港湾，是休息放松的乐园。第三层（13－16）：在前两节的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位――家是永远的岸。全篇由引子和三个小节组成，每小节的标题均以判断句表述，直接阐述了作者的认识和思考。三个小节从标题上看是三个层次。这三个层次顺序是一种递进关系。这种关系的前提，则是建立在课文开篇句“如果把人生比作一种漂流一它确实是的”这是作者有关家的思考的前提，也是话题提出的引子。

整体·感知文章结构第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引.课文的引子有什么作用？明确：

引子:起统领全文的作用。两个比喻将人的一生经历的时间比喻成“岁月之河”，将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文．整体·感知.课文的引子有什么作用？明确：整体·感知作者认为“家”是什么？“家”带给了人们怎样的感受？阅读课文，思考问题。整体·感知作者认为“家”是什么？阅读课文，思考问题。整体·感知家是一只船

它带给人们的感受是“温馨”。整体·感知家它带给人们的感受是“温馨”。整体·感知家是温暖的港湾

它带给人们的感受是“温暖”。整体·感知家它带给人们的感受是“温暖”。整体·感知家是永远的岸“梦魂萦绕”和“永远的”“牵挂”

。

它带给人们的感受是整体·感知家“梦魂萦绕”和“永远的”“牵挂”。结合全文，思考讨论：

作者为什么会认为家是船、港湾和岸呢？他是怎样将“家”与“船”、“港湾”、“岸”联系起来的？新课·讲解结合全文，思考讨论：作者为什么会认为家是内容分析

（1）“家是一只船”这个判断不是凭空的，它来自引子中人生“对于所有人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比喻句直接表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。

（2）观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。作者首先从自己的切实经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑漂出船舱，荡在水面上—水上人家的温馨、安乐，让作者忽而悟到船是渔民的家，进而引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考。自然得出作者对于家的第一层面的判断。第一节“家是一直船”：表达了作者对“家”第一层面的哲学认识。（3）在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

要指出的是，作者关于“家是一只船”的结论决非生硬地提出的，而是建立在自己的感受、感觉基础上的。作者是先叙后议再抒情，引领着我们一步步从感觉到思考的。这种表达方式值得我们学习。1.作者为什么会认为家是船？他是怎样将“家”与“船”联系起来的？新课·讲解内容分析（1）“家是一只船”这个判断不是凭空的，内容分析第二节“家是温暖的港湾”（1）这个比喻句是上一个比喻句的深入，第一节标题比喻的本体是“家”，喻体是“船”；第二节标题比喻的本体也是家，喻体是“港湾”。对于在岁月之河中漂泊的人来说，家是船；对于航行在人生的河道上的船而言，港湾是不可或缺的。那么，家就是为船提供停泊、休憩，躲避风浪的港湾。（2）在阐述自己的观点时，作者援引尼采的话，自然与上文“点点帆影”句勾连，既引出话题，又把对家的思考引向深人，借以讨论对家的看法。为使自己的阐述更丰满、更充分、更具说服力，作者借用尼采对女人的讥评，指出“家是平凡的、充满俗物琐事、闲言碎语乃至小吵小闹”的，但是，对人和人生来说，就如久航海上的船见到海平线上的港湾。在本节的第5自然段作者集中地进行议论。2.作者为什么会认为家是港湾呢？他是怎样将“家”与“港湾”联系起来的？新课·讲解内容分析第二节“家是温暖的港湾”2.作者内容分析第三节“家是永远的岸”

（1）第三节，作者在前两节思考的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位—家是永远的岸。（2）从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。同样，作者仍是在具体实例的基础上，演绎出自己的观点。首先是列举《荷马史诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿，还是自己的家。然后，作者又吟诵马致远的诗句，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

3.作者为什么会认为家是岸呢？他是怎样将“家”与“岸”联系起来的？新课·讲解内容分析第三节“家是永远的岸”3.作者为

作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸，说说这几个比喻间的内在联系。问题·探究作者把人生比作“一种漂流”，又把家比

把人生比作一种漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。“家是一只船”，这个比喻的前提是把人生比作一种漂流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的“家是温暖的港湾”，港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的船是需要港湾的。这个比喻是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。“家是永远的岸”，这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的极致和完成，在逻辑上既是对前两个比喻的承接，又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。

问题·探究把人生比作一种漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提

（1）记叙、议论、抒情相结合。

例：“家是一只船”此节。作者先叙述南方荡舟的所见所闻所感。接着引出“家是一只船”的议论，最后望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家”则是抒情。

这种记叙基础上展开议论的写法显得水到渠