人教版小学数学三年级上册《长方形及正方形周长》说课稿

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人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》讲课稿

青泥中心小学曾小梅

一、讲课目标

小学数学是研究客观世界的数目关系和空间形式的科学，拥有高度的系

统性、抽象性、严实的逻辑性和应用的宽泛性，针对这一特色和教材内容，

以及学生实质，本课时的目标分别为：

1、经过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长”的看法、长方形周

长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。

2、培育学生动脑、着手的能力，逻辑思想能力以及应用长方形周长的

计算方法，解决实诘问题的能力。

3、创办情境，培育学生刻苦研究，努力研究的精神。

二、讲课要点

讲课要点是教材中贯穿全局、带动全局的中心内容，它是由各部分内容

在教材中的地位和作用所决定的。周长的看法以及周长的计算是学生第一次

接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我

给这个课时的讲课要点定为两个——理解周长的看法与周长的计算方法。这

两个讲课要点我是这样来突出的：

1、理解周长的看法

这个要点我是分三步来进行：

第一步：导入

上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习

长方形周长的计算。谁能谈谈“周”是什么意思？“长”是什么意思？

第二步：理解认识周长这个看法

出示一些图形让学生说出哪部分是这些图形的周长？

此后再出示长方形、正方形的实物让学生谈谈周长。如书籍的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。

第三步：总结概括

小学生思想正处于形象思想为主逐渐向抽象思想过渡的阶段，思想过程对详尽形象存在着依靠性。经过这样的讲课中，学生在感性上认识了周长，这时要将感性上涨为理性认识，经过议论、总结、概括什么叫周长？最后得

出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。这个讲课过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把知识强加给学生的过程，教

师只起到了点拔的作用。

2、周长的计算这个要点分两步进行

1）创办情境，研究求知

出示例题，谁能计算这个长方形的周长？请你想几种方法来计算周长？

议论预计有三种状况：①用绳索量②用长方形转动③各条边相加。这是一次

训练学生创新思想的练习。在没有得出长方形周长计算方法从前，在目前学

生的思想状态下，经过学生自己思虑得出的方法，无疑都是一种好方法。我

们可以发现各种方法都存在着必定的缺点，用绳索量不方便，存在偏差；用

长方形转动小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不可以；最好

的方法是经过分各条边的长度，把各条边相加。但是量几条边呢？经过议论，

学生以为只需量长和宽就行。联系从前的长方形、正方形的特色学生很快就

能找到答案，在讲课中也使旧知识获得了很好的迁徙。此后要修业生列出求

这个长方形周长的算式，并要求说出你这样做的依照。

经过学生的主动参加，大至会有以下几种做法：

4+3+4+3也就是“长+宽+长+宽”其实这就是用绳索量和长方形转动得出的方法。

②4×2+3×2也就是“长×2+宽×2”这是利用长方形对边相等的性质

来做的。

③（4+3）×2也就是“（长+宽）×2”长和宽折起来，长方形周长就是

长边与宽边和的2倍。

2、议论总结、概括方法

再次议论，谈谈哪一种方法好？为何？经过师生的共同议论，得出长方形周长计算的方法是“（长+宽）×2”。

感知—研究—发现—赏析—创作

——认识轴对称图形的讲课设计

一、说教材

我讲课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学第一版社数学第六册第六单元的讲课内容。对称既是数学看法，又是美学常用的看法。现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，经常可以看到对称美。

二、学情剖析

1.学生已学过一些平面图形的特色，已形成了必定的空间看法。

2.自然界中拥有轴对称性质的事物很多，学生已有了必定的感性基础。

3.学生是中心校的学生，基础知识较好。

4.学生能在教师的指引下，有序地张开议论，具备必定的合作研究、解

决的能力。

三、讲课、学目

1、使学生在感觉美研究美的律的程中，称形，知道

称的含，并能正确判断一个形是否是称形。

2、在研究生活中的称形的程中，感觉称形在生活中的

宽泛用以及它所来的美。

3、培育学生的剖析能力，以及初步的美感情和美能力。

4、与别人合作研究、合作作的程，在活中得成功的体。

四、学方法

讲课活是教与学的双互相促的活。在讲课活中，学生始是

学的主体，文章本源：了激学生自主学科学

的方法，真切做到堂讲课中面向全体学生，本内容和以上教法，采

用的学法以下：

五、活程

一、活准段

教采集与称有关的各种信息，并制成件。

二、整个活程表达。

1、状况，初步感觉美。

1出示CAI件伴音：同学，正是金色五月，我一起去抱在自

然，感觉大自然我的美。（画呈）：在美的大自然有房子，蝴蝶、

草地、嬉的孩子⋯一片迷人的景色！

2）自由走美的世界。我一路尽享美景；学生欣教者供给的画。（包含物、花、草、水果、生活用品等）

交流感觉：你有什么感觉？这些图形为何这样美？你有什么发现？

同学们，其实在我们身旁有很多这样的图形，它们的美有着共同之处：

板书轴对称图形。同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我

们一起共同来学习研究这方面的知识。（设计企图：借助多媒体再现多姿多

彩的生活情境。让学生在感觉美的过程中产生研究美的欲念）。

2、研究轴对称图形美的规律。

1）出示小组研究目标：如何的图形才是轴对称图形？什么是对称轴？小组议论，拟订研究计划。

供给蜻蜓沿对称轴对折、重合的动向演示过程。

着手操作：用自己所带的学具（树叶、图片、剪刀、纸片）折一折，剪一剪，自己研究。

（2）小组分工合作，张开研究。

（3）整理信息：小组经过分工、合作对信息进行精选、剖析，整理探

究结果。

4）交流研究结果，发现美的共性。各小组派代表报告结果，联合实例讲解。

小结：板书假如一个图形沿着一条直线对折，双侧的图形能完满重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。（设计企图：

以“任务驱动”讲课法为主导，将问题激励、研究指导和小组学习三者亲近联合。给学生供给研究的目标，研究的建议，有益于学生用较短的时间张开有效的研究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。在自主赏识、参照动画的同时，也可以着手操作、亲自体验，表现自主化，活动化，学生成为课堂学习的自主参加者，自主研究者。在说到研究计划时对于小学生不是专

研究但是一些基本的西。在教者供给的资料学生基本能知道什么，此后

通知迁徙达到运用目的。）

3、、析各种美的称形。

1）称形在我身随可，你能把它找出来？并一

它各有几条称？学生取出准好的学具。如平面形，数字，字母，生活中的形⋯

2）小确立研究主，通多种门路（画，写出字母、数字，找生活中的形等），一作小的研究主。（3）小分工合作，操

作形，找出此中的称形及其称。（4）小状况。同运用多媒体演示。

可能有的状况：

平面形中的称形：正方形、方形、等腰三角形、等腰梯形、等都是称形。有的称不单一条。

有一条称的是：等腰三角形、等腰梯形、

方形有二条称、等三角形有三条称。

有无数条称⋯

数字中的称形：0、3、8等。

字母中的称形：B、D、E、Y、H、E、V等。

生活中的称形：窗片、广告片等等。⋯（意；

称形在生活中有着宽泛的用，学生去找、析生活中的称象，

，能学生充分体生活中的称的美，提升学生的美能力）

4.作美的称作品。

我已欣了很多美的称形，那你能不可以用称形

作一幅作品呢？先小组议论一个主题，再分工合作，可以经过剪一剪、画一

画、贴一贴等方式。在古典音乐《春江花月夜》背景中学生完成作