统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件

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古诗三首4古诗三首统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件

推开秋的大门，扑面而来的是满满的秋景秋思秋情，它们互相交融，浑然一体，凝聚于诗人的笔端，默默铺展出一首首动人的诗歌。你看，艳艳的枫叶红了，恰似二月的春花；圆圆的橙橘熟了，已然最好的时节；萧萧的风声响了，勾起浓浓的乡情……推开秋的大门，扑面而来的是满满的秋景秋思秋情，它们互山行[唐]杜牧山行[唐]杜牧

杜牧（803—852），唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。杜牧（803—852），唐代诗人。默读古诗，读准字音，识记生字。山行寒山石径歪斜枫林霜叶山行

寒山石径歪斜

枫林霜叶jìnɡxiéhánshuānɡxínɡfēnɡ默读古诗，读准字音，识记生字。山行寒山寒斜霜径上下结构：_________左右结构：_________寒、霜径、斜寒斜霜径上下结构：_________左右结构：_______新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才再读诗歌，划分节奏。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。////////新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才用自己的话说说画面上的景象。远处近处你知道这是什么季节吗？深秋用自己的话说说画面上的景象。远处近处你知道这是什么季节吗？深远上寒山石径斜向山的远处伸展。深秋时节的山。石头小路。倾斜，这里有曲折不直的意思。远上寒山石径斜向山的远处伸展。深秋时节的山。石头小路。倾斜，说一说

试着用自己的话说一说这句诗的意思。（什么时间+谁+在哪儿+干什么）说一说试着用自己的话说一说这句诗的意思。（什么时间+新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才白云生处有人家想象行走在山间小路上，你看到了什么？仿佛听到了什么？新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才填空：几户人家在白云______。生处深处升处这三个词语有什么区别呢？填空：几户人家在白云______。生处深处升处这三个词语有什远上寒山石径斜，白云生处有人家。

【诗意】在深秋时节，沿着弯曲的石头小路走上山去。在云雾弥漫的深处隐隐约约可以看到几户人家。远上寒山石径斜，【诗意】在深秋时节，沿着弯曲的石头小因为。傍晚时候的枫树林。被秋霜打过的枫叶。比……还红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为。傍晚时候的枫树林。被秋霜打过的枫叶。比……还红。停车坐思考交流红如红于红得像……一样比……还要红类似对比“霜叶红于二月花”，将“红于”替换成“红如”行不行？思考交流红如红于红得像……一样比……还要红类似对比“霜新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才霜叶红于二月花对比诗人将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才说一说

试着用自己的话说一说这两句诗的意思。之所以……是因为……说一说试着用自己的话说一说这两句诗的意思。之所以……是【诗意】（我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林。经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【诗意】（我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林。新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才小结回顾诗中景石径寒山新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才枫林霜叶白云人家新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才诗中情山中徐行恬淡闲适驻足赏景热爱赞美爱诗中情山中徐行恬淡闲适驻足赏景热爱赞美爱

这首诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。这首诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景学习古诗的方法：解诗题读诗文明诗意想画面悟诗情学习古诗的方法：解诗题读诗文明诗意想画面悟诗情1.画一幅秋天的美景，在图画中表达自己

对秋天的喜爱之情。2.收集更多描写秋天的古诗，体会诗人的

情感。1.画一幅秋天的美景，在图画中表达自己温故知新温故知新山行[唐]杜牧山行[唐]杜牧解诗题读诗文明诗意想画面悟诗情解诗题读诗文明诗意想画面悟诗情赠刘景文[宋]苏轼赠刘景文[宋]苏轼

苏轼（1037—1101），宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。“唐宋八大家”之一。主要作品：《水调歌头》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。苏轼（1037—1101），宋代文学家、书画家。字默读古诗，读准字音，识记生字。赠送姓刘遮盖

菊花残破君子橙黄橘绿赠送姓刘遮盖

菊花残破君子橙黄橘绿ɡàijúliújūnzènɡcánchénɡ默读古诗，读准字音，识记生字。赠送姓刘遮盖上下结构：_______________左右结构：_________赠、刘、残、橙盖、菊半包围结构：___君赠刘盖菊君橙残上下结构：_______________左右结构：_____新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才再读诗歌，划分节奏。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。//////新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才对照课文插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？秋荷尽菊残橙黄橘绿对照课文插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？秋荷尽菊残荷尽已无擎雨盖荷尽已无擎雨盖生机勃勃了无生机生机勃勃了无生机凋谢。撑起的雨伞。比喻凄清悲伤荷尽已无擎雨盖凋谢。撑起的雨伞。比喻凄清悲伤荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝争奇斗艳迎风傲立争奇斗艳迎风傲立残败；枯萎。不怕霜冻，坚强不屈。还，尚且。顽强不屈赞美菊残犹有傲霜枝残败；枯萎。不怕霜冻，坚强不屈。还，尚且。顽强不屈赞美菊残荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。已无犹有萧瑟对比突出菊花_________的形象，表达了诗人对菊花的__________之情。傲霜斗寒敬佩、赞美荷尽已无擎雨盖，已无犹有萧瑟对比突出菊花______荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

【诗意】荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也没有了；菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。荷尽已无擎雨盖，【诗意】荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。

【诗意】一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件说一说秋天真是一个

的季节！多姿多彩丰收喜悦说一说秋天真是一个 的季节！多姿多彩丰收喜悦

质疑思考：诗人为什么说“一年好景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘景文”揭示了怎样的赠诗目的？质疑思考：诗人为什么说“一年好景”“最是橙黄橘绿时”季节之秋生命之秋硕果累累、成熟丰收沉淀丰厚、大有可为好时节傲霜枝橙黄橘绿傲雪凌霜、坚韧品格收获喜悦、不该消沉刘景文刘景文、苏轼敬佩勉励季节之秋生命之秋硕果累累、成熟丰收沉淀丰厚、大有可为好时节傲这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色，表达了诗人对秋天的赞美之情；突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的敬佩之情；同时也勉励友人珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色，表你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？菊花橘树竹子梅花清高、坚强正直、坚韧美满、坚贞高洁、坚强你还知道哪些？你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？菊花橘树竹子梅花清高、正热烈喜悦凄凉悠远热烈喜悦凄凉悠远新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才夜书所见[宋]叶绍翁晚上写。书，写。新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才

叶绍翁字嗣（sì）宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳。主要作品有《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。叶绍翁字嗣（sì）宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ默读古诗，读准字音，识记生字。夜书所见夜书所见shàoxiāotiǎocùlísònɡ默读送挑半包围结构左右结构送挑半包围结构左右结构新世纪英才再读诗歌，划分节奏。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。////////新世纪英才再读诗歌，划分节奏。夜书所见////////萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这里形容风吹梧桐叶发出的声音。思乡之情。诗人。想象这是一种怎样的情景？萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这里形容风吹梧桐叶发出的声音（）的远山我看到：缥缈、朦胧、苍茫（）的江面浩瀚、寂静、冷清（）的梧叶枯黄、飘落、萧萧（）的秋风我听到：寒冷（）的水声哗哗景象心情——凄清——孤苦、忧愁（）的远山我看到：缥缈、朦我手写我心，我心我抒情。我手写我心，新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才

【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起在外游子的思乡之情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才料想，猜想。深夜。用细长的东西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这两句描绘了一幅怎样的画面？点明时间料想，猜想。深夜。用细长的东西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落诗人在深夜从远处看见篱笆间的灯火，真能看见小孩子捉蟋蟀的情形吗？质疑：想象之景现实之景诗人在深夜从远处看见篱笆间的灯火，真能看见小孩子捉蟋孩子们玩的游戏肯定多种多样，诗人为何如此肯定孩子们是在“挑促织”呢？回忆自己的童年趣事回到现实的处境温暖亲切冷清孤独反衬思乡深沉孩子们玩的游戏肯定多种多样，诗人为何如此肯定孩子们是知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

【诗意】料想是孩子们在逗蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。【诗意】料想是孩子们这首诗中，诗人通过对秋风落叶、小孩逗蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。这首诗中，诗人通过对秋风落叶、小孩逗蟋蟀、篱笆下的灯比较异同：对比这三首古诗，你发现了什么？有哪些相同和不同之处？诗名作者朝代季节景物（象）情感《山行》《赠刘景文》《夜书所见》杜牧苏轼叶绍翁唐北宋南宋秋天秋末冬初秋天寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶荷、菊、橙黄橘绿萧萧梧叶、江上秋风、篱落、灯明、儿童挑促织（想象）喜爱枫林、喜爱大自然对秋天的赞美，对友人的敬佩、勉励思念家乡，思念亲人比较异同：对比这三首古诗，你发现了什么？有哪些相同和相同不同季节（秋天）景物感情相同不同季节（秋天）景物感情自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。秋之喜______________________________________________________________空山新雨后，天气晚来秋。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。秋之喜___________无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。______________________________________________________________秋之悲今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。万里悲秋常作客，百年多病独登台。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。______________一.读古诗，完成填空。1.《山行》的作者是（）代诗人（），他与李商隐并称“小李杜”。2.《赠刘景文》写的是（）季的景色，从（）、（）可以看出来。秋荷尽菊残唐杜牧一.读古诗，完成填空。1.《山行》的作者是（）代新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才二.连一连。远上寒山石径斜写枫林白云生处有人家写枫叶特有的美停车坐爱枫林晚写山，写山路霜叶红于二月花写云，写人家新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如《山行》一诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写《山行》，注意要一字不误，包括标点符号，诗中易错字有“径、生、坐、霜”。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。指导：在熟这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色，从《山行》里的“寒山”“霜叶”、《赠刘景文》里的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”、《夜书所见》里的“寒声”“秋风”等语句均可发现。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

1.停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色，你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。

2.一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊!结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜1.用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。2.积累更多描写秋天的古诗词。1.用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。谢谢观看！谢谢观看！古诗三首4山行[唐]杜牧初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测第一课时古诗三首4山行初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测第一课

你知道这是什么季节吗？秋季你知道这是什么季节吗？秋季这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。走近作者杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）2.背诵课文，默写《山行》。（重点）3.初步感知古诗大意。（难点）学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读石子小路。【寒山】【石径】【生】【坐】因为。深秋时节的山。产生，生出。“白云生处”指山的深处。理解词语试着把词语和意思连起来！石子小路。【寒山】因为。深秋时节的山。产生，生出。“白云生处指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自

我会写寒冷书写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇和捺要舒展。寒hán结构：上下组词：严寒寒冬腊月造句：今天的天气特别寒冷。音序：H部首：宀我会写寒冷书写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇

我会写石径书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。径jìng结构：左右组词：径直大相径庭造句：我沿着这条石径爬上山顶。音序：J部首：彳我会写石径书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇

我会写歪斜书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横稍长，斗字的中竖要长。斜xié结构：左右组词：斜线目不斜视造句：这棵大树长得有些歪斜。音序：X部首：斗我会写歪斜书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横

我会写霜冻书写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、下框变为冖。霜shuāng结构：上下组词：盐霜饱经风霜造句：经过霜冻以后，这些树叶

都掉了。音序：S部首：雨我会写霜冻书写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、

诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮诗的前两句：“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出了高而缓的山势。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。课文整体感知诗的前两句：“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；诗的后两句：“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明写傍晚之景。②傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。③诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。④停车久，观察细才能悟出“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是全诗的中心句。“红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。诗的后两句：“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明写《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（核心问题）这是课后第2题哦！

《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（核心____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——《秋夕》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。——《寄扬州韩绰判官》积累：诗人杜牧写秋景的诗句还有：______________________________寒山石径（斜）枫林（红）白云（生处）人家山行热爱课文结构寒山石径（斜）山行热爱课文结构《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题1）课文主旨《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。

《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。课堂小结《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描背诵课文。默写《山行》。点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。这是课后习题1哦！背诵课文。默写《山行》。点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上古诗三首4初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测赠刘景文[宋]苏轼第二课时古诗三首4初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测赠刘景文第《赠刘景文》作者：苏轼

《赠刘景文》苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。走近作者苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。写作背景《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守时学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）2.背诵课文。（重点）3.初步感知古诗大意。（难点）学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读犹如记忆犹新yóu犹有骄傲傲慢少礼ào傲霜枝头我会认犹傲犹如记忆犹新yóu犹有骄傲傲慢少礼ào傲霜枝头我会认犹傲橘子橙黄橘绿jú橘黄我会认橘橘子橙黄橘绿jú橘黄我会认橘最【刘景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黄橘绿】不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。举，向上托。理解词语试着把词语和意思连起来！对对方的尊称，相当于“您”。表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。最【刘景文】不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自

我会写赠送书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。赠zèng结构：左右组词：赠言赠人玫瑰造句：我赠送给老师一件小礼物。音序：Z部首：贝我会写赠送书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇

我会写刘景文书写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一长点。刘liú结构：左右组词：刘备刘邦造句：刘景文是苏轼的好朋友。音序：L部首：刂我会写刘景文书写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一长点。刘

我会写雨盖书写指导：上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。盖gài结构：上下组词：盖楼欲盖弥彰造句：水里的荷叶像一把把雨盖。音序：G部首：皿我会写雨盖书写指导：上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是

我会写菊花书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。菊jú结构：上下组词：墨菊春兰秋菊造句：秋天的公园里菊花开得正艳。音序：J部首：艹我会写菊花书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑

我会写残缺书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。残cán结构：左右组词：摧残剩菜残羹造句：这是一张残缺的人民币。音序：C部首：歹我会写残缺书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是

我会写君子书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。君jūn结构：上下组词：君主君圣臣贤造句：我们宁愿做君子也不做小人。音序：J部首：口我会写君子书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，

我会写橙子书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。橙chéng结构：左右组词：甜橙橙黄桔绿造句：我特别爱吃橙子。音序：C部首：木我会写橙子书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！赠刘景文

[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。课文整体感知诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但

《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？（核心问题）这是课后第2题哦！《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）。《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天

古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。七言诗的朗读古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听荷尽已无菊残傲霜橙黄橘绿赠刘景文乐观向上课文结构荷尽已无赠刘景文乐观向上课文结构《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）课文主旨《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那

《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。课堂小结《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接寒山残菊萧萧梧叶枫林霜叶橙黄橘绿点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。读下面两行词语，你想到了什么样的景象？寒山残菊萧萧梧叶点拨：注意放到理解古诗句的过程中，参考答案：寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来……残菊：眼前出现黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。

参考答案：萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时……枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩古诗三首4夜书所见[宋]叶绍翁第三课时初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测课堂拓展古诗三首4夜书所见第三课时初读感知品读释疑结构主旨助读资料当

《夜书所见》

作者：叶绍翁《夜书所见》叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻见录》等。走近作者叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。学习目标1.背诵课文。2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（重点）3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。（难点）学习目标1.背诵课文。听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读旅客思乡之情。【夜书】【萧萧】【梧】【客情】【知】【挑】【促织】【篱落】晚上写。风声。理解词语试着把词语和意思连起来！猜想。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。梧桐树。读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。篱笆。旅客思乡之情。【夜书】晚上写。风声。理解词语试着把词语和意思指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自

我会写送来书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。送sòng结构：半包围组词：欢送雪中送炭造句：妈妈给我送来了书包。音序：S部首：辶我会写送来书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一

我会写挑逗书写指导：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿”左右各有两笔，居中间位置。挑tiǎo结构：左右组词：挑开挑拨离间造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。音序：T部首：扌我会写挑逗书写指导：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿挑tiǎo（挑促织）tiāo（挑选）读一读下面的句子，看看你有什么发现？

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。.读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。••多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！挑tiǎo（挑促织）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。课文整体感知诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？（串珠问题3）

《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？（串珠问近处夜书所见思乡怀亲梧叶送寒声秋风动客情远处儿童挑促织篱落一灯明课文结构近处夜书所见思乡怀亲梧叶送寒声远处儿童挑促织课文结构《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。表达了作者怎样的思想感情？课文主旨《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的

概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。运用：比如《赠刘景文》这首诗的情感把握，就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。借助资料理解古诗概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表本文在写法上有什么特点？想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。本文在写法上有什么特点？想象是我们写好作文的一种必备能力，举例：

比如读古诗《山行》“停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑海中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光”，不对，是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱……衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如诗如画般的枫林之季！举例：比如读古诗《山行》“停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑练一练：读古诗《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会想到什么景象？练一练：读古诗《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。课堂小结《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下：拓展延伸1.自己收集不少于3首写秋景的诗；2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵读……这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵和杜录事题红叶【唐】白居易寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。连行排绛帐，乱落剪红巾。解驻篮舆看，风前唯两人。思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思想感情？推荐阅读和杜录事题红叶思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思考：1. 看注释，用自己的话说说诗句的意思。2. 从“冷”“凉”读出诗人要表达什么感情？秋夕【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。yíngpíng思考：秋夕yíngpíng石径斜(

)赠刘景文(

)

寒山(

)挑促织(

)

橙(

)黄橘(

)绿霜叶(

)hánshuāng一、给加点字注音。••••••xiézèngtiǎochéngjú•石径斜()赠刘景文()háns1.远上寒山石径斜：________________________________

2.停车坐爱枫林晚：________________________________3.正是橙黄橘绿时：________________________________4.江上秋风动客情：________________________________5.知有儿童挑促织：________________________________深秋时节的山。因为。橙子将黄，橘子犹绿。挑动旅客思乡之情。用细长的物件逗引蟋蟀。二、解释加点的字或词。•••••••••••••1.远上寒山石径斜：____________________4.古诗三首课后练习4.古诗三首课后练习一、用“√”给加点字选择正确的读音。石径斜(xié

xiá)挑促织(tiǎo

tiāo)橙黄橘绿(chén

chéng)••√√•√一、用“√”给加点字选择正确的读音。••√√•√二、读拼音，写词语。hánfēngzèngsòngjúhuā

shíjìngjūnzǐshuāngyè

寒风赠送菊花石径君子霜叶二、读拼音，写词语。寒风赠送菊花石径君子霜叶三、写出加点词的意思。1．停车坐爱枫林晚(

)2．荷尽已无擎雨盖(

)3．菊残犹有傲霜枝(

)4．夜书所见(

)5．知有儿童挑促织(

)•••••因为举，向上托还，尚且写下用细长的物件逗引三、写出加点词的意思。•••••因为举，向上托还，尚且写下用一、寒山蕴含生气1．比较用字，判断正误。白云生处有人家白云深处有人家(1)“生”表现出白云的升腾、缭绕和飘浮的动态。(

)(2)“深”表现出“石径”及“人家”的深远。(

)(3)诗句中只能用“生”，如果用“深”就与诗人要表达的意境不相符。(

)枫林霜叶红——《山行》••√√×一、寒山蕴含生气枫林霜叶红——《山行》••√√×2．下面是对前两句诗的理解，判断正误。(1)这两句写了诗人山行时所看到的远处风光。(

)(2)“寒”字点明了深秋时节，突出了秋天的萧瑟和凄凉。(

)(3)“石径”是山里人家的通道，“人家”可以让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。(

)√×√2．下面是对前两句诗的理解，判断正误。√×√二、霜叶胜于红花1．理解词语，选择。(1)一个“晚”字说明诗人的山行是(

)A．从白天边走边赏景，直到傍晚。B．从傍晚才开始的。(2)“红于”与“红如”相比较(

)。A．意思相同B．意思不同AB二、霜叶胜于红花AB2．理解后两句，判断。(1)因为傍晚有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(

)(2)“霜叶红于二月花”仅仅只是比较两者颜色的深与浅，与作者表达的情感无关。(

)(3)“霜叶”与“二月花”相比，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更耐寒，经得起风霜的考验。(

)√×√2．理解后两句，判断。√×√三、赏秋天：最美季节1．荷与菊：体会一“尽”一“残”，一“无”一“有”的对比，作选择。(

)A．说明自然的规律，花开花会落，生物都有生长的周期。B．荷再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花那傲霜挺拔的花枝在寒风中依然显得生机勃勃。C．作者的用意在于说明夏天和秋天各有特点。橙黄橘绿时——《赠刘景文》B三、赏秋天：最美季节橙黄橘绿时——《赠刘景文》B2．秋天的橙黄橘绿：判断。(1)“橙黄橘绿”说明了秋天的色彩丰富。(

)(2)“橙黄橘绿”主要说明作者对这两样水果的喜爱。(

)√×2．秋天的橙黄橘绿：判断。√×四、赠友人：相互勉励1．深入理解“橙黄橘绿时”的含义(

)A．只是指时节，秋末冬初。B．用来说明人生到了谢幕的时节了，要看透一切，放下一切。C．用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段。C四、赠友人：相互勉励C2．体会苏轼写诗赠刘景文的用意，判断。(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。(

)(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。(

)(3)诗人将对刘景文品格和节操的称颂不着痕迹地糅合在对深秋初冬景物的描写中。(

)×√√2．体会苏轼写诗赠刘景文的用意，判断。×√√五、景与情相融判断。1．“寒”既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。(

)2．“客情”是指作客他乡时，受到礼遇的友情。(

)3．“萧萧梧叶”与题目中的“所见”是不相符的，因为萧萧的声音只能听而不可“见”。(

)梧叶送寒声——《夜书所见》√××五、景与情相融梧叶送寒声——《夜书所见》√××六、悲与乐相衬1．选择。A．所见B．所想(1)知有儿童挑促织(

)(2)夜深篱落一灯明(

)BA六、悲与乐相衬BA2．理解，判断。(1)挑促织的儿童一定是快乐的，与诗人此时的心情一样。(

)(2)挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。(

)×√2．理解，判断。×√一、延伸阅读九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。一、延伸阅读九月九日忆山东兄弟1．理解词语，选择。(1)“九月九日”是指(

)。A．重阳节 B．佳节(2)“登高”是指(

)。A．家乡的节日风俗B．与兄弟之间的登山比赛(3)“忆”是指(

)。A．回忆 B．思念AAB1．理解词语，选择。AAB2．为什么诗人王维“每逢佳节”就会“倍思亲”？_______________________________________________________________________________________________________________________________________3．你所在的地方过重阳节的时候有什么风俗习惯？写出两个。(1)____________

(2)____________这是因为佳节正是亲人团聚的时候，而王维身在异乡，想到自己不能回到亲人的身边，因而会感觉到“每逢佳节倍思亲”。吃重阳糕饮菊花酒2．为什么诗人王维“每逢佳节”就会“倍思亲”？这是因为佳节正二、百字练笔用一段话描写《夜书所见》中“儿童挑促织”的情景。略。二、百字练笔略。4

古诗三首4古诗三首统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件

推开秋的大门，扑面而来的是满满的秋景秋思秋情，它们互相交融，浑然一体，凝聚于诗人的笔端，默默铺展出一首首动人的诗歌。你看，艳艳的枫叶红了，恰似二月的春花；圆圆的橙橘熟了，已然最好的时节；萧萧的风声响了，勾起浓浓的乡情……推开秋的大门，扑面而来的是满满的秋景秋思秋情，它们互山行[唐]杜牧山行[唐]杜牧

杜牧（803—852），唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。杜牧（803—852），唐代诗人。默读古诗，读准字音，识记生字。山行寒山石径歪斜枫林霜叶山行

寒山石径歪斜

枫林霜叶jìnɡxiéhánshuānɡxínɡfēnɡ默读古诗，读准字音，识记生字。山行寒山寒斜霜径上下结构：_________左右结构：_________寒、霜径、斜寒斜霜径上下结构：_________左右结构：_______新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才再读诗歌，划分节奏。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。////////新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才用自己的话说说画面上的景象。远处近处你知道这是什么季节吗？深秋用自己的话说说画面上的景象。远处近处你知道这是什么季节吗？深远上寒山石径斜向山的远处伸展。深秋时节的山。石头小路。倾斜，这里有曲折不直的意思。远上寒山石径斜向山的远处伸展。深秋时节的山。石头小路。倾斜，说一说

试着用自己的话说一说这句诗的意思。（什么时间+谁+在哪儿+干什么）说一说试着用自己的话说一说这句诗的意思。（什么时间+新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才白云生处有人家想象行走在山间小路上，你看到了什么？仿佛听到了什么？新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才填空：几户人家在白云______。