14穷人作业设计

《穷人》作业设计一、课前预习作业1、走近作者。《穷人》的作者是,他是国著名的文学家、思想家。代表作有《》、«»、«»等。(参考答案：列夫.托尔斯泰、俄国、《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》)2、选择正确的读音画。掀开(ximxin)澎涯(b&pd)蜷缩(quSju⑻皱纹(zhOuzOu)泗涌(ximgxiSg)侧听(qinqing)(参考答案：掀xi小、湃pd、蜷qun皱zhdu、汹ximg、倾qing)3、选词填空。宁静安静平静她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，两个很小的孩子地睡着，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服。孩子呼吸均匀而——，睡得正香甜。(参考答案：按顺序依次是：宁静、安静、平静)4、主要内容填空。通过预习课文，了解到本课是一篇,主要人物有、和死去的邻居西蒙。在邻居西蒙死后，主动把,丈夫打鱼回来后知道这件事，两个人打算。表现夫妻俩的品质。(参考答案：小说、桑娜、渔夫、桑娜、西蒙的两个孩子抱回家、收养西蒙的两个孩子、善良宁可自己受苦也要帮助邻居)5、练习准确、流利地朗读课文，了解具体故事情节。二、随堂练习作业6、在括号里填上合适的词语。（）的海风（）的海浪（）的狂风（）的天气（）的渔家小屋（）的桑娜（参考答案：清新的海风、糟糕的天气、汹涌澎湃的海浪、温暖而舒适的渔家小屋、怒吼的狂风、善良的桑娜，只要合适都可）7、根据课文内容完成填空。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她是指,她“这样做”是指怎样做?<“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”表现她的品质。（参考答案：桑娜、“这样做”指把西蒙的两个孩子抱回家、表现她内心的善良宁可自己受苦也要帮助邻居）②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这段话是对桑娜的和描写，从中我们可以感受到她既怕给丈夫,又宁可挨揍也要的矛盾心理。文中“”这个词最能概括桑娜把两个孤儿抱回家后的心情。这矛盾的内心正是桑娜、的美好品质的体现。（参考答案：神情、心理、增加负担、收养西蒙的两个孩子、忐忑不安、善良、乐于助人）③海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。屋外是,屋内是。通过屋内和屋外的环境对比，表现出桑娜是一位的家庭主妇。(参考答案：起着风暴又黑又冷、温暖而舒适、勤劳能干)三、课后实践作业8、体会句中省略号的用法。A.表示省略递增的次数B.表示说话结巴，欲言又止C.表示语意的跳跃D.表示心理活动的时断时续。TOC\o"1-5"\h\z(1)古老的钟发哑地敲了十下、十一下......始终不见丈夫回来。()“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对他说呢？......”桑娜沉思着，久久地坐在床前。()“还好，总算活着回来啦。......我不在，你在家里做些什么呢？”()“我？”桑娜脸色苍白，说，“我嘛.....缝缝补补......风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢！”()(参考答案：(1)A、(2)D(3)C、(4)B)9、发挥想象，创编故事。“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。拉开帐子，看到熟睡中的七个孩子，桑娜和渔夫又会有怎样的一段对话？今后他们为了孩子又会怎样的去打拼和努力？请你展开想象的翅膀，为《穷人》续写一个美丽的结尾。要求：语句连贯，内容具体，情节合理，表达清楚，有条理。字数在二百字左右即可（参考提示：能写出桑娜和渔夫看到孩子后，为想法不谋而合而感到欣慰，为养活七个孩子会相互鼓励，一起想办法努力，有具体的语言和神情等细节描写。）作业设计说明一、课文内容解析《穷人》是俄国著名作家列夫？托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。学习目标主要是引导学生反复诵读课文，把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；学习作者通过环境描写和人物心理、对话描写来刻画人物形象、抒发真情的写法。二、作业设计遵循原则.小学语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合儿童的生活经验，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。.课标指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。3、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物。三、作业设计说明本课作业设计分为三个层次：课前预习作业，随堂练习作业，课后实践作业，共十题。遵循由浅入深、循序渐进的学习方式，由字词到句子，由初步整体感知到精读感悟重难点知识，由课内到课外，引导学生层层深入，主动去把握关键的字词句段，熟知课文内容，体会人物感情。“1、走近作者”主要引导学生认识大作家列夫托尔斯泰，了解他的作品和当时的写作背景，为下面学习课文内容，感悟人物形象做铺垫。考查学生对文学常识的了解情况。“2、选择正确的读音”和“3、选词填空”两题，引导学生主动去读课文，主动想办法认识字词，能把握准确的字音，能结合具体的语言环境准确的选词填空。考察学生预习课文的认真用心程度。“4、根据课文内容填空”的设计主要是引导学生由字词到句子，再到对整篇课文的初步感知和了解，我个人认为这是高年级语文阅读课必须的一个环节，只有让学生从整体上把握了主要内容，才能更好的去理解和把握课文的重点段落，进而借助关键句子对人物的细节描写，准确感受人物的形象。5题主要是让学生准确、流利地朗读课文，熟知故事情节。语文课堂就是读书的课堂，读是理解课文的基础。学习每篇课文前，必须让学生反复地朗读课文，熟知课文内容，课堂上才可能更快地理解和感悟知识点，提升自己的理解和感悟能力。“6、在括号里填上合适的词语。”这题放在了随堂练习作业的开始，主要是想检查学生对第5题的完成情况，对课文内容的熟知程度，因为这些都是文中的词组，凡是认真读书的孩子都可以做出来。“7、根据课文内容完成填空。”这题涉及的是本课阅读教学的知识点，主要引导学生自主走进文本，去关注桑娜的神情、心理活动等描写，借助朗读、讨论交流等方式体会她善良、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助邻居的美好心灵，感受桑娜真实的内心世界。其中第三小题引导学生关注了文中的环境描写，主要是想让学生了解在小说中，环境描写对人物形