《分类综合训练》运动和力课件

实验三探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关②如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。②可以是不同性质的力；力，如果大小_____、方向_____，并且作用在___________上，这两个力就彼此平衡。滑动摩擦力的大小还跟_______________有关，接触面越______，滑动摩擦力越大。③实验中通过观察小车在水平面上__________的长短来体现阻力对物体运动的影响大小。(1)内容：____________________________________________________。(1)实验原理：_________。彼此平衡的二力是否在同一条直线上(2)说明：①牛顿第一定律_____(选填“是”或“不是”)实验定律。④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。②牛顿第一定律成立的条件是___________。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体命题点1惯性在生活中的应用(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足——只有一个小车，不能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体；(2)上述现象说明物体总有保持____________不变的性质，即_____。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦人滑冰时，冰刀和冰面之间的摩擦(3)实验过程：如图8－T－4所示。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；(5)进行推理：如果运动的物体不受力，它将____________________。7．大小：滑动摩擦力的大小与_________和________________有关。①作用在不同物体上；分类综合训练(二)第八章运动和力第一页，共29页。实验三探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关分类综合训练(二)一、牛顿第一定律1．牛顿第一定律(1)内容：____________________________________________________。(2)说明：①牛顿第一定律_____(选填“是”或“不是”)实验定律。分类综合训练(二)一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态不是核心要点突破第二页，共29页。一、牛顿第一定律分类综合训练(二)一切物体在没有受到力的作用②牛顿第一定律成立的条件是___________。③牛顿第一定律说明了物体的运动_______力来维持。④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。分类综合训练(二)物体不受力不需要静止匀速直线运动第三页，共29页。②牛顿第一定律成立的条件是___________。分类综合训2．惯性(1)定义：物体保持________________的性质。(2)理解：惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都具有惯性。其大小只与物体的______有关，质量大，物体的惯性就_____，运动状态就不容易改变。(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；而大多数的交通事故等则是惯性带来的危害。分类综合训练(二)原来运动状态不变质量大第四页，共29页。2．惯性分类综合训练(二)原来运动状态不变质量大第四页，共2二、二力平衡3．平衡状态：物体受到几个力的作用时，保持_______或____________状态，则这几个力的作用效果相互______，相当于不受力，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。4．平衡力：使物体处于平衡状态的两个力或多个力叫平衡力。一个物体同时受到两个力的作用，如果能保持______或_____________状态，这两个力彼此平衡，称为二力平衡。分类综合训练(二)静止匀速直线运动抵消静止匀速直线运动第五页，共29页。二、二力平衡分类综合训练(二)静止匀速直线运动抵消静止匀速直5．二力平衡条件：两个力大小______，方向_____，作用在同一_____上，作用在同一条______上。分类综合训练(二)相等相反物体直线第六页，共29页。5．二力平衡条件：两个力大小______，方向_____，作三、摩擦力6．定义：两个相互_____的物体，当它们_________时，在接触面上会产生一种阻碍_____运动的力，这种力叫滑动摩擦力。摩擦力还包括_____摩擦力和___摩擦力。7．大小：滑动摩擦力的大小与_________和________________有关。8．方向：总是与物体相对运动的方向______，或与物体相对运动趋势的方向_____。分类综合训练(二)接触相对滑动相对滚动静压力大小接触面的粗糙程度相反相反第七页，共29页。三、摩擦力分类综合训练(二)接触相对滑动相对滚动静压力大小接9．增大、减小摩擦的方法：利用增大______、增大接触面_________的方法可以增大摩擦；利用减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面______、变滑动为_______的方法可以减小摩擦。分类综合训练(二)压力粗糙程度分离滚动第八页，共29页。9．增大、减小摩擦的方法：利用增大______、增大接触面_1．相互作用力与平衡力的比较分类综合训练(二)教材知识纵横平衡力(二力平衡)相互作用力相同点两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上第九页，共29页。1．相互作用力与平衡力的比较分类综合训练(二)教材知识纵横平分类综合训练(二)平衡力(二力平衡)相互作用力不同点①作用在同一个物体上；②可以是不同性质的力；③平衡力不改变物体的运动状态，当物体失去其中一个力时，将失去平衡①作用在不同物体上；②是相同性质的力；③同时产生，同时消失；④两个力的作用效果不同第十页，共29页。分类综合训练(二)平衡力(二力平衡)相互作用力不同点①作用2.三种摩擦力对比分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三种摩擦静摩擦两个相互接触的物体将要发生而尚未发生相对运动时产生的摩擦手握瓶子竖直悬空静止时，手与瓶子之间的摩擦第十一页，共29页。2.三种摩擦力对比分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三种摩擦滑动摩擦一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦

人滑冰时，冰刀和冰面之间的摩擦第十二页，共29页。分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三滑动摩擦一个物分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三种摩擦滚动摩擦一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦正常行使的自行车，钢珠轴承中钢珠与内、外圈的摩擦第十三页，共29页。分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三滚动摩擦一个(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；(1)跳伞运动员在空中匀速直线下降时(将运动员和伞看成整体)受到____力和____力的作用，这两个力大小_____，方向_____，作用在同一______上，(1)实验原理：_________。(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足——只有一个小车，不能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体；(1)内容：____________________________________________________。实验一探究阻力对物体运动的影响①如图8－T－6甲、乙所示，在木块上加放砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出这两种情况下的滑动摩擦力。③平衡力不改变物体的运动状态，当物体失去其中一个力时，将失去平衡作用在同一条______上。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体(2)探究方法：___________。7．大小：滑动摩擦力的大小与_________和________________有关。②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_________由静止滑下。②如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。(2)说明：①牛顿第一定律_____(选填“是”或“不是”)实验定律。两个相互接触的物体将要发生而尚未发生相对运动时产生的摩擦②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_________由静止滑下。两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上③牛顿第一定律说明了物体的运动_______力来维持。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_________由静止滑下。要改变的量是小车在水平面上运动过程中所受的_____。④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上力，如果大小_____、方向_____，并且作用在___________上，这两个力就彼此平衡。3.运动与力的关系分类综合训练(二)第十四页，共29页。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面(1)用力将锤柄向木凳上撞击，锤头和锤柄都处于______状态，锤柄与木凳接触后静止，但锤头由于_____仍保持原来的运动状态而继续向下运动，结果紧紧地套在锤柄上。(2)上述现象说明物体总有保持____________不变的性质，即_____。命题点1惯性在生活中的应用分类综合训练(二)运动惯性教材图片展示图8－T－1原来运动状态惯性第十五页，共29页。(1)用力将锤柄向木凳上撞击，锤头和锤柄都命题点1惯性在生分类综合训练(二)命题点2二力平衡在生活中的应用(1)跳伞运动员在空中匀速直线下降时(将运动员和伞看成整体)受到____力和____力的作用，这两个力大小_____，方向_____，作用在同一______上，作用在同一条______上。(2)物体在平衡力的作用下可能处于_____状态，也可能处于_____________状态。重阻相等相反物体直线静止匀速直线运动图8－T－2第十六页，共29页。分类综合训练(二)命题点2二力平衡在生活中的应用重阻相等相分类综合训练(二)(1)运动鞋底有较深的花纹，这是通过增大_______________来增大摩擦的。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体是_____，这个力作用在______上。命题点3增大、减小摩擦的方法接触面的粗糙程度图8－T－3地面鞋底第十七页，共29页。分类综合训练(二)(1)运动鞋底有较深的花纹，这是通过增大命9．增大、减小摩擦的方法：利用增大______、增大接触面_________的方法可以增大摩擦；是_____，这个力作用在______上。(2)探究方法：___________。但锤头由于_____仍保持原来的运动状态而继续向下运动，结果紧紧地套在锤柄上。(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；彼此平衡的二力是否在同一条直线上(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。②实验中通过改变托盘中砝码的个数来探究二力的______关系。(1)探究方法：_________法、_____法、________法。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足——只有一个小车，不能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体；(2)上述现象说明物体总有保持____________不变的性质，即_____。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体②牛顿第一定律成立的条件是___________。③平衡力不改变物体的运动状态，当物体失去其中一个力时，将失去平衡(5)得出结论：滑动摩擦力的大小跟______________有关，接触面受到的压力越_____，滑动摩擦力就越大；②可以是不同性质的力；(1)探究方法：_________法、_____法、________法。(1)用力将锤柄向木凳上撞击，锤头和锤柄都滑动摩擦力的大小还跟_______________有关，接触面越______，滑动摩擦力越大。④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。②如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。实验一探究阻力对物体运动的影响分类综合训练(二)重点实验再现(1)探究方法：_________法、_____法、________法。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；要改变的量是小车在水平面上运动过程中所受的_____。控制变量转换科学推理速度阻力第十八页，共29页。9．增大、减小摩擦的方法：利用增大______、增大接触面_②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_________由静止滑下。③实验中通过观察小车在水平面上__________的长短来体现阻力对物体运动的影响大小。分类综合训练(二)同一高度运动距离第十九页，共29页。②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面(3)实验过程：如图8－T－4所示。分类综合训练(二)图8－T－4第二十页，共29页。(3)实验过程：如图8－T－4所示。分类综合训练(二)图8－(4)得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越____，这说明小车受到的阻力越____，速度减小得越____。(5)进行推理：如果运动的物体不受力，它将____________________。分类综合训练(二)远小慢永远匀速直线运动下去第二十一页，共29页。(4)得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越____，这说明实验二探究二力平衡的条件(1)实验装置：如图8－T－5所示。分类综合训练(二)图8－T－5第二十二页，共29页。实验二探究二力平衡的条件分类综合训练(二)图8－T－5第二(2)设计实验：①桌面要尽量光滑，从而减小_________对实验结果的影响。②实验中通过改变托盘中砝码的个数来探究二力的______关系。③实验中通过扭转小车，观察小车状态来探究_____________________________。分类综合训练(二)摩擦阻力大小彼此平衡的二力是否在同一条直线上第二十三页，共29页。(2)设计实验：①桌面要尽量光滑，从而减小_________一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体滑动摩擦力的大小还跟_______________有关，接触面越______，滑动摩擦力越大。但锤头由于_____仍保持原来的运动状态而继续向下运动，结果紧紧地套在锤柄上。(1)实验原理：_________。(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；要改变的量是小车在水平面上运动过程中所受的_____。9．增大、减小摩擦的方法：利用增大______、增大接触面_________的方法可以增大摩擦；③牛顿第一定律说明了物体的运动_______力来维持。②如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上命题点2二力平衡在生活中的应用②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_________由静止滑下。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦是_____，这个力作用在______上。实验一探究阻力对物体运动的影响④两个力的作用效果不同作用在同一条______上。③牛顿第一定律说明了物体的运动_______力来维持。滑动摩擦力的大小还跟_______________有关，接触面越______，滑动摩擦力越大。(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；(2)说明：①牛顿第一定律_____(选填“是”或“不是”)实验定律。人滑冰时，冰刀和冰面之间的摩擦(3)得出结论：作用在_________上的两个力，如果大小_____、方向_____，并且作用在___________上，这两个力就彼此平衡。分类综合训练(二)同一物体相等相反同一条直线第二十四页，共29页。一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦(3)得出结论：作(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足——只有一个小车，不能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体；并且把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触，进一步减小摩擦阻力对实验的影响。分类综合训练(二)第二十五页，共29页。(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足——只有一个小车，不能实验三探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关(1)实验原理：_________。(2)探究方法：___________。(3)设计实验测量滑动摩擦力大小的方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做__________运动，这时拉力______滑动摩擦力。分类综合训练(二)二力平衡控制变量法匀速直线等于第二十六页，共29页。实验三探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关分类综合训练(二)(4)进行实验①如图8－T－6甲、乙所示，在木块上加放砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出这两种情况下的滑动摩擦力。分类综合训练(二)图8－T－6第二十七页，共29页。(4)进行实验分类综合训练(二)图8－T－6第二十七页，共2②如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。(5)得出结论：滑动摩擦力的大小跟______________有关，接触面受到的压力越_____，滑动摩擦力就越大；滑动摩擦力的大小还跟_______________有关，接触面越______，滑动摩擦力越大。分类综合训练(二)接触面所受的压力大接触面的粗糙程度粗糙第二十八页，共29页。②如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上(6)交流讨论①利用该装置还可探究得出滑动摩擦力的大小与接触面积大小、物体运动速度等因素无关。②实验中匀速拉动木块不好控制，建议如下操作：将弹簧测力计挂钩处与木块相连，拉环处固定，拉动长木板进行实验(如图8－T－7所示)。分类综合训练(二)图8－T－7第二十九页，共29页。(6)交流讨论分类综合训练(二)图8－T－7第二十九页，共2实验三探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关②如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。②可以是不同性质的力；力，如果大小_____、方向_____，并且作用在___________上，这两个力就彼此平衡。滑动摩擦力的大小还跟_______________有关，接触面越______，滑动摩擦力越大。③实验中通过观察小车在水平面上__________的长短来体现阻力对物体运动的影响大小。(1)内容：____________________________________________________。(1)实验原理：_________。彼此平衡的二力是否在同一条直线上(2)说明：①牛顿第一定律_____(选填“是”或“不是”)实验定律。④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。②牛顿第一定律成立的条件是___________。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体命题点1惯性在生活中的应用(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足——只有一个小车，不能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体；(2)上述现象说明物体总有保持____________不变的性质，即_____。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦人滑冰时，冰刀和冰面之间的摩擦(3)实验过程：如图8－T－4所示。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；(5)进行推理：如果运动的物体不受力，它将____________________。7．大小：滑动摩擦力的大小与_________和________________有关。①作用在不同物体上；分类综合训练(二)第八章运动和力第一页，共29页。实验三探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关分类综合训练(二)一、牛顿第一定律1．牛顿第一定律(1)内容：____________________________________________________。(2)说明：①牛顿第一定律_____(选填“是”或“不是”)实验定律。分类综合训练(二)一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态不是核心要点突破第二页，共29页。一、牛顿第一定律分类综合训练(二)一切物体在没有受到力的作用②牛顿第一定律成立的条件是___________。③牛顿第一定律说明了物体的运动_______力来维持。④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。分类综合训练(二)物体不受力不需要静止匀速直线运动第三页，共29页。②牛顿第一定律成立的条件是___________。分类综合训2．惯性(1)定义：物体保持________________的性质。(2)理解：惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都具有惯性。其大小只与物体的______有关，质量大，物体的惯性就_____，运动状态就不容易改变。(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；而大多数的交通事故等则是惯性带来的危害。分类综合训练(二)原来运动状态不变质量大第四页，共29页。2．惯性分类综合训练(二)原来运动状态不变质量大第四页，共2二、二力平衡3．平衡状态：物体受到几个力的作用时，保持_______或____________状态，则这几个力的作用效果相互______，相当于不受力，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。4．平衡力：使物体处于平衡状态的两个力或多个力叫平衡力。一个物体同时受到两个力的作用，如果能保持______或_____________状态，这两个力彼此平衡，称为二力平衡。分类综合训练(二)静止匀速直线运动抵消静止匀速直线运动第五页，共29页。二、二力平衡分类综合训练(二)静止匀速直线运动抵消静止匀速直5．二力平衡条件：两个力大小______，方向_____，作用在同一_____上，作用在同一条______上。分类综合训练(二)相等相反物体直线第六页，共29页。5．二力平衡条件：两个力大小______，方向_____，作三、摩擦力6．定义：两个相互_____的物体，当它们_________时，在接触面上会产生一种阻碍_____运动的力，这种力叫滑动摩擦力。摩擦力还包括_____摩擦力和___摩擦力。7．大小：滑动摩擦力的大小与_________和________________有关。8．方向：总是与物体相对运动的方向______，或与物体相对运动趋势的方向_____。分类综合训练(二)接触相对滑动相对滚动静压力大小接触面的粗糙程度相反相反第七页，共29页。三、摩擦力分类综合训练(二)接触相对滑动相对滚动静压力大小接9．增大、减小摩擦的方法：利用增大______、增大接触面_________的方法可以增大摩擦；利用减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面______、变滑动为_______的方法可以减小摩擦。分类综合训练(二)压力粗糙程度分离滚动第八页，共29页。9．增大、减小摩擦的方法：利用增大______、增大接触面_1．相互作用力与平衡力的比较分类综合训练(二)教材知识纵横平衡力(二力平衡)相互作用力相同点两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上第九页，共29页。1．相互作用力与平衡力的比较分类综合训练(二)教材知识纵横平分类综合训练(二)平衡力(二力平衡)相互作用力不同点①作用在同一个物体上；②可以是不同性质的力；③平衡力不改变物体的运动状态，当物体失去其中一个力时，将失去平衡①作用在不同物体上；②是相同性质的力；③同时产生，同时消失；④两个力的作用效果不同第十页，共29页。分类综合训练(二)平衡力(二力平衡)相互作用力不同点①作用2.三种摩擦力对比分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三种摩擦静摩擦两个相互接触的物体将要发生而尚未发生相对运动时产生的摩擦手握瓶子竖直悬空静止时，手与瓶子之间的摩擦第十一页，共29页。2.三种摩擦力对比分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三种摩擦滑动摩擦一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦

人滑冰时，冰刀和冰面之间的摩擦第十二页，共29页。分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三滑动摩擦一个物分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三种摩擦滚动摩擦一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦正常行使的自行车，钢珠轴承中钢珠与内、外圈的摩擦第十三页，共29页。分类综合训练(二)种类产生条件图示生活实例三滚动摩擦一个(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；(1)跳伞运动员在空中匀速直线下降时(将运动员和伞看成整体)受到____力和____力的作用，这两个力大小_____，方向_____，作用在同一______上，(1)实验原理：_________。(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足——只有一个小车，不能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体；(1)内容：____________________________________________________。实验一探究阻力对物体运动的影响①如图8－T－6甲、乙所示，在木块上加放砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出这两种情况下的滑动摩擦力。③平衡力不改变物体的运动状态，当物体失去其中一个力时，将失去平衡作用在同一条______上。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体(2)探究方法：___________。7．大小：滑动摩擦力的大小与_________和________________有关。②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_________由静止滑下。②如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。(2)说明：①牛顿第一定律_____(选填“是”或“不是”)实验定律。两个相互接触的物体将要发生而尚未发生相对运动时产生的摩擦②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_________由静止滑下。两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上③牛顿第一定律说明了物体的运动_______力来维持。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_________由静止滑下。要改变的量是小车在水平面上运动过程中所受的_____。④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上力，如果大小_____、方向_____，并且作用在___________上，这两个力就彼此平衡。3.运动与力的关系分类综合训练(二)第十四页，共29页。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面(1)用力将锤柄向木凳上撞击，锤头和锤柄都处于______状态，锤柄与木凳接触后静止，但锤头由于_____仍保持原来的运动状态而继续向下运动，结果紧紧地套在锤柄上。(2)上述现象说明物体总有保持____________不变的性质，即_____。命题点1惯性在生活中的应用分类综合训练(二)运动惯性教材图片展示图8－T－1原来运动状态惯性第十五页，共29页。(1)用力将锤柄向木凳上撞击，锤头和锤柄都命题点1惯性在生分类综合训练(二)命题点2二力平衡在生活中的应用(1)跳伞运动员在空中匀速直线下降时(将运动员和伞看成整体)受到____力和____力的作用，这两个力大小_____，方向_____，作用在同一______上，作用在同一条______上。(2)物体在平衡力的作用下可能处于_____状态，也可能处于_____________状态。重阻相等相反物体直线静止匀速直线运动图8－T－2第十六页，共29页。分类综合训练(二)命题点2二力平衡在生活中的应用重阻相等相分类综合训练(二)(1)运动鞋底有较深的花纹，这是通过增大_______________来增大摩擦的。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体是_____，这个力作用在______上。命题点3增大、减小摩擦的方法接触面的粗糙程度图8－T－3地面鞋底第十七页，共29页。分类综合训练(二)(1)运动鞋底有较深的花纹，这是通过增大命9．增大、减小摩擦的方法：利用增大______、增大接触面_________的方法可以增大摩擦；是_____，这个力作用在______上。(2)探究方法：___________。但锤头由于_____仍保持原来的运动状态而继续向下运动，结果紧紧地套在锤柄上。(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；彼此平衡的二力是否在同一条直线上(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。②实验中通过改变托盘中砝码的个数来探究二力的______关系。(1)探究方法：_________法、_____法、________法。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足——只有一个小车，不能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体；(2)上述现象说明物体总有保持____________不变的性质，即_____。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体②牛顿第一定律成立的条件是___________。③平衡力不改变物体的运动状态，当物体失去其中一个力时，将失去平衡(5)得出结论：滑动摩擦力的大小跟______________有关，接触面受到的压力越_____，滑动摩擦力就越大；②可以是不同性质的力；(1)探究方法：_________法、_____法、________法。(1)用力将锤柄向木凳上撞击，锤头和锤柄都滑动摩擦力的大小还跟_______________有关，接触面越______，滑动摩擦力越大。④物体不受力时，原来静止的物体将永远保持______，原来运动的物体将永远做____________。②如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。实验一探究阻力对物体运动的影响分类综合训练(二)重点实验再现(1)探究方法：_________法、_____法、________法。(2)设计实验：①实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_____；要改变的量是小车在水平面上运动过程中所受的_____。控制变量转换科学推理速度阻力第十八页，共29页。9．增大、减小摩擦的方法：利用增大______、增大接触面_②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_________由静止滑下。③实验中通过观察小车在水平面上__________的长短来体现阻力对物体运动的影响大小。分类综合训练(二)同一高度运动距离第十九页，共29页。②控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面(3)实验过程：如图8－T－4所示。分类综合训练(二)图8－T－4第二十页，共29页。(3)实验过程：如图8－T－4所示。分类综合训练(二)图8－(4)得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越____，这说明小车受到的阻力越____，速度减小得越____。(5)进行推理：如果运动的物体不受力，它将____________________。分类综合训练(二)远小慢永远匀速直线运动下去第二十一页，共29页。(4)得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越____，这说明实验二探究二力平衡的条件(1)实验装置：如图8－T－5所示。分类综合训练(二)图8－T－5第二十二页，共29页。实验二探究二力平衡的条件分类综合训练(二)图8－T－5第二(2)设计实验：①桌面要尽量光滑，从而减小_________对实验结果的影响。②实验中通过改变托盘中砝码的个数来探究二力的______关系。③实验中通过扭转小车，观察小车状态来探究_____________________________。分类综合训练(二)摩擦阻力大小彼此平衡的二力是否在同一条直线上第二十三页，共29页。(2)设计实验：①桌面要尽量光滑，从而减小_________一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体滑动摩擦力的大小还跟_______________有关，接触面越______，滑动摩擦力越大。但锤头由于_____仍保持原来的运动状态而