小学四年级上册语文课件：《观潮》

小学四年级上册语文课件：《观潮》

【篇一】教学目标：1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。2、掌握重点字句，积累文言词汇3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。教学难点：目标3教学重点：目标1、2教学分析：《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。教学课时：1课时教学方法：讨论与讲读法相结合教学过程：一、#课件#导语：同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？[学生介绍作者，教师补充]二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论,一人读句子,一人翻译,教师补充,纠正）1、翻译第一自然段：重点字词：A、既望：农历十六日B、方：当时C、仅：几乎，将近D、既而：随着E、际天:连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其2、翻译第二自然段：重点字词：岁--年。尽--穷尽。标--树立，举。倏尔--忽然。略--一点点逝--去，往3、翻译第三自然段：重点字词：文--画着溯迎--逆流迎着出没--健儿在水中忽隐忽现鲸波--巨浪4、翻译第四自然段：重点字词：溢--满穹--高僦赁--租用容--许，使。二、整体感知：提示：（教师补充）作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。1、小组讨论本文四段段意：a)写海潮的雄伟壮观b)写水军演习的精彩场面c)写弄潮健儿的英姿d)写观潮人数之多2、本文的线索是什么？（海潮）三、研读赏析：1、指明读第一自然段：（讨论）A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？[从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象]B、杨万里的诗句有什么作用？[作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫]C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）2、齐读2、3、4段，回答：本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？[本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。]总结：本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。四、学生质疑，自由发问不懂得地方五、布置作业：1、生字、解词各2遍2、翻译文章1遍3、课后1、24、周记：课后三【篇二】学习目标：1．认识7个生字，会写13个生字。2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备：1．多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时第一课时一、导入新课1．启发谈话。2．课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课（一）初读课文，读准字音。1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后提问。③理解词语：人声鼎沸。④总结学法：（小黑板出示）。2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词①同学们还有哪些生字新词不能理解？②师答疑。3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4．教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。三、作业1．抄写生字。2．朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．导入3．4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1．谈话激发学习兴趣。2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作小组4．组内合作学习5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．引导小组感悟。a．朗读文中描述大潮的句子;b．课件展示描述的情景;c．感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3．齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1．出示思路提示句子2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号