语文学科中渗透德育案例

语文学科中浸透德育事例语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，拥有丰富的人文内涵。语文讲课的实质，就是在指引学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者感情之美、文章境地之美的同时，遇到思想政治、道德情操、人文修养等德育教育，促使学生德智全面发展。所以发掘语文讲课的广博教化力量，提升学生认识世界和改造世界的能力，是深入小学语文讲课的改革重要门路。下边笔者就个人意会，说说在语文学科中怎样更好的浸透德育。小学语文课文波及的内容宽泛，文章体裁多样化，任何知识的讲课，老师都可以在适合的范围内创办出一个师生感情交融的气氛。声情并茂的散文，老师可经过朗诵把优美的声音形象表现于学生眼前；平庸如水的说明文，可借助形象幽默的话语讲解此中的事理；说理性文章，可用平常的哲理把学生引入严实的逻辑世界。教材是进行思想教育的依靠。所以，教师应充分、全面、深入地探请教材，正确掌握教材中包含的教育要素，侧重思想内容和语言文字的内在联系，依据教材的特色和学生的实质，合时、适合地进行思想教育，把语文讲课中语言文字的训练和思想道德教育有机地联合起来。（一）课前深入备课，发掘道德教育素材。语文教师要充分利用教材深入研究，发掘每篇课文的德育要素，确立每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到胸中有数，胸中有数，保证在讲课中做好既教书又育人。比方在备第十一册教材时，教师可以依据课文特色定出思想教育内容。《开国大典》《狱中联欢》《长征》等课文，颂扬革命传统，表现革命长辈的献身精神，可以使学生懂得今日的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。《伟大的友情》《一夜的工作》等课文，颂扬了伟人的高尚质量，为学生建立了做人的典范。《长城》《桂林山川》《林海》等课文，描绘祖国河山壮美，文化绚烂，可以提升学生民族骄傲感和家国热忱，并能使学生遇到爱美情味的陶冶（二）供给写作背景，感觉作者创作心态。要使作者的感情内化为学生的感情体验，第一要缩短学生和作者的心理差距，要让学生认识作者的一世经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中，去感觉作者写作时的特别心态。如教《詹天佑》一课，介绍当时的时代背景，学生从中可以认识到中国过去的一些状况，感觉到詹天佑为国争光，为中国人争气的民族精神，进而激发学生的爱国主义感情。（三）利用电教手段，增强课文感情衬着。教师要创办特其余情境，让学生置身于情境衬着之中。在一种心理场的影响下，去感觉课文的内容，以产生激烈的情境感觉见效。如《桂林山川》一课的讲课，教师可播放桂林山川中漓江、象山、老人峰、骆驼峰等景点剪映，让学生大饱眼福，感觉桂林山川的美，再加上配乐感情朗诵，使学生陶醉于祖国江山格外妖娆的美感之中，一种爱美情味，爱祖国的思想感情便油但是生，衷心而发。这时教师可让学生浮想联翩，说说云浮风景明媚的蟠龙洞，云雾山等，由此想到全国各地的名山名水名城名人，使学生感觉到祖国河山各处秀美，爱国之情随之倍增，立下把祖国建设得更漂亮的壮心壮志。（四）抓住重点词句、深入学生感情体验。作者的思想感情常常包含在文章的字里行间。假如我们抓住课文的重点字、词，句深入剖析品尝，就简单意会文章的要旨及其深刻的思想内容，爆发学生的感情火花。如教《狼牙山五壮士》一课，可抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”等词语，让学生意会壮士们在存亡关头，为了革命，为了人民视死如归的高尚境地。学生会很自然地所以而遇到爱国主义思想的感染和熏陶。二、指引课外阅读，逐渐培育学生的高尚情操。课外阅读是语文德育实行的门路之一。踊跃张开内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不只有利于发展学生的意志性格特色，并且有助于培育学生高尚的道德情操。自然，书有良莠之分，不可以不加选择地让学生去读。教师应当针对学生的年纪特色、兴趣喜好、思想实质，向学生介绍相关读物，列初版目，指引学生去读，要增强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们念书方法，特别是谈论与赏识的方法，使学生从阅读中有所收获。比目标对有些学生陶醉于某些谈情说爱、友情绵绵的情节，便组织学生仔细学习相关文艺理论的书本，指引学生认识任何作品中人物的离合悲欢，老是离不开时代特色的；针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会心义，从中