《竹节人》课件2讲义整理

竹节人范锡林竹节人范锡林1文中最能体现“我”和同学们对竹节人情感的一个动词是？文中最能体现“我”和同学们对竹节人情感的一个动词是？2这样一个制作简单的游戏，为什么让“我们”如此着迷？这样一个制作简单的游戏，为什么让“我们”如此着迷？3体会语言言外之意（课后思考探究三1-3，P45）我们小时候的玩具，都是自己做，也只能自己做。体会语言言外之意（课后思考探究三1-3，P45）我们小时候的41）摘抄两个有夸张色彩的句子，写出其表达效果。文中最能体现“我”和同学们对竹节人情感的一个动词是？怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？

（课本P45思考探究三4.体会语言言外之意（课后思考探究三1-3，P45）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯竹节人的形象是怎样的？有什么古趣？

（课本P45，思考探究二）制作竹节人为什么让人入迷？怎样描写“我”和同学们

斗竹节人入迷的？

(人物描写)最后写老师入迷的形象，和威严的形象，好像不一致？可不可以删？

（练习册P28，5）17、18段语言特点表达作用？（练习册P28，4）怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？

（课本P45思考探究三4.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。体会语言言外之意（课后思考探究三1-3，P45）竹节人是怎么制作的？

一篇记叙文，为什么这么多

说明性语言？窦尔敦唱一唱*哪里还能体现

当时物资匮乏？1）摘抄两个有夸张色彩的句子，写出其表达效果。*哪里还能体现5夸张语言色彩桌面裂缝“像长江黄河”夸张语言色彩桌面裂缝“像长江黄河”6制作竹节人为什么让人入迷？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。制作竹节人为什么让人入迷？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢7竹节人是怎么制作的？

一篇记叙文，为什么这么多

说明性语言？竹节人是怎么制作的？

一篇记叙文，为什么这么多

说明性语言？8做竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯系上一根冰棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空找到两根针织机上废弃的钩针……就成了窦尔敦的虎头双钩做竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯9竹节人的形象是怎样的？有什么古趣？

（课本P45，思考探究二）竹节人的形象是怎样的？有什么古趣？

（课本P45，思考探究二10窦尔敦唱一唱窦尔敦唱一唱11怎样描写“我”和同学们

斗竹节人入迷的？

(人物描写)怎样描写“我”和同学们

斗竹节人入迷的？

(人物描写)1217、18段语言特点表达作用？（练习册P28，4）黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！17、18段语言特点表达作用？（练习册P28，4）黑虎掏13想象上课入迷的神态动作

朗读表演

想象上课入迷的神态动作

朗读表演

14*8-19段，小组讨论“斗趣”

概括几个有趣的斗竹节人的情景

（练习册P27，2）*8-19段，小组讨论“斗趣”

概括几个有趣的斗竹节人的情景15*8-19段，概括几个有趣的斗竹节人的情景

（斗趣）（练习册P27，2）

1）不知疲倦对打2）呆头呆脑挨揍3）挖空心思取名4）别出心裁装饰5）摆开场子观战*8-19段，概括几个有趣的斗竹节人的情景

16最后写老师入迷的形象，和威严的形象，好像不一致？可不可以删？

（练习册P28，5）最后写老师入迷的形象，和威严的形象，好像不一致？可不可以删？17倒数第2段，我和同桌“相视一笑”的丰富内涵？

（练习册P27,3）倒数第2段，我和同桌“相视一笑”的丰富内涵？

（练习册P2718怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？

（课本P45思考探究三4.）怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？

（课本P45思考19文章分为哪几个部分？主要内容？（课本P44,思考探究一）文章分为哪几个部分？主要内容？（课本P44,思考探究一）20谢谢大家！谢谢大家！21作业1）摘抄两个有夸张色彩的句子，写出其表达效果。2）从“我们玩”和“别人看”两个角度，写一写运.动会一个项目的精彩之处（150字）。作业1）摘抄两个有夸张色彩的句子，写出其表达效果。22竹节人范锡林竹节人范锡林23文中最能体现“我”和同学们对竹节人情感的一个动词是？文中最能体现“我”和同学们对竹节人情感的一个动词是？24这样一个制作简单的游戏，为什么让“我们”如此着迷？这样一个制作简单的游戏，为什么让“我们”如此着迷？25体会语言言外之意（课后思考探究三1-3，P45）我们小时候的玩具，都是自己做，也只能自己做。体会语言言外之意（课后思考探究三1-3，P45）我们小时候的261）摘抄两个有夸张色彩的句子，写出其表达效果。文中最能体现“我”和同学们对竹节人情感的一个动词是？怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？

（课本P45思考探究三4.体会语言言外之意（课后思考探究三1-3，P45）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯竹节人的形象是怎样的？有什么古趣？

（课本P45，思考探究二）制作竹节人为什么让人入迷？怎样描写“我”和同学们

斗竹节人入迷的？

(人物描写)最后写老师入迷的形象，和威严的形象，好像不一致？可不可以删？

（练习册P28，5）17、18段语言特点表达作用？（练习册P28，4）怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？

（课本P45思考探究三4.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。体会语言言外之意（课后思考探究三1-3，P45）竹节人是怎么制作的？

一篇记叙文，为什么这么多

说明性语言？窦尔敦唱一唱*哪里还能体现

当时物资匮乏？1）摘抄两个有夸张色彩的句子，写出其表达效果。*哪里还能体现27夸张语言色彩桌面裂缝“像长江黄河”夸张语言色彩桌面裂缝“像长江黄河”28制作竹节人为什么让人入迷？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。制作竹节人为什么让人入迷？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢29竹节人是怎么制作的？

一篇记叙文，为什么这么多

说明性语言？竹节人是怎么制作的？

一篇记叙文，为什么这么多

说明性语言？30做竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯系上一根冰棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空找到两根针织机上废弃的钩针……就成了窦尔敦的虎头双钩做竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯31竹节人的形象是怎样的？有什么古趣？

（课本P45，思考探究二）竹节人的形象是怎样的？有什么古趣？

（课本P45，思考探究二32窦尔敦唱一唱窦尔敦唱一唱33怎样描写“我”和同学们

斗竹节人入迷的？

(人物描写)怎样描写“我”和同学们

斗竹节人入迷的？

(人物描写)3417、18段语言特点表达作用？（练习册P28，4）黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！17、18段语言特点表达作用？（练习册P28，4）黑虎掏35想象上课入迷的神态动作

朗读表演

想象上课入迷的神态动作

朗读表演

36*8-19段，小组讨论“斗趣”

概括几个有趣的斗竹节人的情景

（练习册P27，2）*8-19段，小组讨论“斗趣”

概括几个有趣的斗竹节人的情景37*8-19段，概括几个有趣的斗竹节人的情景

（斗趣）（练习册P27，2）

1）不知疲倦对打2）呆头呆脑挨揍3）挖空心思取名4）别出心裁装饰5）摆开场子观战*8-19段，概括几个有趣的斗竹节人的情景

38最后写老师入迷的形象，和威严的形象，好像不一致？可不可以删？

（练习册P28，5）最后写老师入迷的形象，和威严的形象，好像不一致？可不可以删？39倒数第2段，我和同桌“相视一笑”的丰富内涵？

（练习册P27,3）倒数第2段，我和同桌“相视一笑”的丰富内涵？

（练习册P2740怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？

（课本P45思考探究三4.）怎样理解“小小的怨恨