《灯下漫笔》解析-课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《灯下漫笔》解析共52页《灯下漫笔》解析共52页21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《灯下漫笔》解析共52页主宓验情金中常钇事呀么天创设物理情景，可展现物理过程，认清物理本质，能丰富学生感性认识，培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、运用物理知识解决问题的能力。本文着重讨论如何创设物理情景进行教学的问题。一、通过演示实验，创设物理情境物理是一门以实验为基础的学科，要突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。物理实验真实、直观、形象、生动，可以有效激发学生学习物理的兴趣和自主探究的强烈欲望。在讲授“声现象”时，做一个小玩偶，放在一个小舞台上，小舞台的台面是一个纸盒，其中藏着一个连在录音机上的扬声器。先把玩偶小人放在桌面上，学生唱歌或者用录音机放音乐，玩偶小人都没有反应。然后把它放在纸盒上，随着音乐的旋律，玩偶小人在台面上翩翩起舞，把它重新放回桌面上，又不跳舞了。这就使持不同观点的学生在判断上出现冲突，进而对小舞台发生兴趣。有趣、生动、引人深思的实验现象，使学生感受艺术美和科学美，进而感受物理奥妙无穷，能够激起学生求知的愿望。二、通过生活事例，创设物理情景物理学科的特点就是紧密联系生活实际。在日常生活中蕴含着大量的物理学知识，在教学中根据学科的特点和学生的实际情况创设出学生是既熟悉但又暂时无法解释的物理情景，引起师生心理上的共鸣，促进情感的交流。例如在讲重力势能与高度的关系时，引导学生想像生活中的现象：从一栋楼前经过，抬头看到两个一样的花盆，一个在二楼的阳台，一个在一楼的阳台，你会认为哪个掉下来会砸伤你更严重，学生很容易得出是放在二楼阳台的花盆，于是得出重力势能与高度的关系；在讲动能与速度的关系时，我曾借用当时网上热议的杭州飚车案，使学生很容易得出质量一定时，速度越大，动能越大的结论。学生对此也印象深刻，不容易忘记，同时也达到情感价值观的培养。三、巧设课堂导语，创设物理情景好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，愉快地融入课堂学习。在一次授课时，我刚进入课堂，就发觉气氛与以往不一样，缘来是上节课历史进行了小测试，学生一时之间还不能从考试的情绪中转移出来。怎样才能使学生进入学习新课的状态呢？我灵机一动，对学生说：“上节课历史是不是考试了？”学生回答：“是”。我接着说：“那我们接着考历史。”学生一脸诧异，张大了嘴巴。我于是提问：“近代史上最强大的是国家哪个？”学生异口同声回答：“英国。”我又问：“那它为什么强大呢？”学生答：“重视科技，涌现出大量的科技人才。”我继续问：“有哪些呢？”学生答：“瓦特、牛顿、达尔文……”我继续问：“是啊，有很多，你认为他们当中对科学界贡献最大是哪位呢？”学生答：“牛顿。”我于是引入新课：“对，牛顿！今天就让我们循着这位近代最伟大的科学家的足迹，来重温一下他的第一定律。”学生这时才明白我的用意，而在这几问几答中，学生也从历史试卷中摆脱了出来，进入了物理空间。四、提出问题，创设物理情景科学探究始于问题，教师在教学导入中善于提出问题，引起学生的好奇、怀疑、困惑和矛盾，从而激发学生的探索心理，形成探究问题的情境，促使学生积极独立地思考，产生合作交流与探究的欲望。例如，在讲授“凸透镜成像”时，提出问题：通过放大镜看到的物体总是放大的吗？学生根据以往的经验知道，用放大镜看到的东西总是放大的。在做实验前让学生猜想这个实验的结果，学生的猜想大多是根据以前概念提出的。可以让学生用放大镜看窗外的物体（要提请学生注意，不要用凸透镜对准强光源，例如太阳），通过观察来引起冲突，激发学生探究科学真谛的兴趣，这个认知冲突，也为以后的探究作铺垫。五、通过文娱活动，创设物理情境文娱引入法就是通过文化娱乐的形式，如故事、影视，有奖竞答等引入新课，溶知识性、趣味性、思想性于一体，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的教学氛围中积极投入到新课的学习。例如在讲授惯性时，我给学生播放成龙的《警察故事》中一场公车追逐戏，影片中当公车急停，匪徒从车前窗时翻了出去时，我突然提出问题：匪徒为什么从车中翻了出去？从激烈的影片中刚刚回味过来的学生学习热情高涨，思维也格外地活跃。通过这种形式，既活跃了课堂气氛，又利于学生对惯性的理解。创设问题的实际情境，形式是非常多样的，它可以是一个有趣的游戏，一个趣味性故事，一首诗词，一段物理史话，一个探究性的实验，一个物理与社会、生活、生产实际联系的实践题，一个与物理、化学、生物等学科联系的信息题等等。总之，在中学物理教学中，教师应重视创建物理情景，在课堂教学、物理实验、习题处理等方面，不断引导学生观察物理现象，深入分析、综合，逐渐形成物理现象的正确情景，使学生养成一种科学的学习习惯和研究方法，从而提高物理的教学效果。课堂导入环节是课堂教学的重要环节，通常是在教学开始的几分钟，通?^丰富的导入，将学生带入课堂或是实现本节课内容与上节课的衔接等。在当前初中道德与法治课堂中，照顾到课程本身的特征所在，既与学生的生活密切相关又能承接住严谨的知识结构，推动教学工作的发展。本文即针对于此，对道德与法治课程的导入方法展开探究。一、结合学生的生活实践道德与法治课程本身就是紧贴学生生活实际的内容，尤其是其中的道德部分，关系到学生的个人品德、家庭美德、社会公德等多个方面。在教学中实现导入，可以从学生的生活实践中挖掘素材，带入到导入环节中。尽管导入环节时间较短，往往集中在5分钟之内，但是却需要完成课堂氛围调动、学生情绪安抚、课堂的引入等各个环节，在这个过程中，教师需要关注学生的成长，了解学生的生活，从中寻找可以与课堂教学相联系的内容。如在教学生一些基础的家庭美德的知识过程中，如尊重长辈等，可以先与学生讨论爸妈过生日会送什么礼物等问题。显然从中可以引出的不仅仅是学生会为父母准备什么样的礼物，同时也会发现学生是否能够记住父母的生日等一系列的问题，进而引入课堂。如类似的生活情境，可以随时进行搜集。如想要讲解社会公德的时候，可以与学生探讨在校园遇到垃圾等问题时应当如何处理。在整个教学过程中，教师能够随时从学生生活中挖掘可以作为导入的环节，并且将这部分内容总结概括为简短的语言，为接下来的教学开展奠定基础。二、结合时政热点进行教学思想政治课程本身就与当前的社会热点紧密结合，需要教师不断地将热点带入课堂，在这种情况下，带入其中一小部分进行时政热点的讲解，形成导入，能够使学生在真实的案例中体验与了解道德与法律的知识，更进一步地关注自身的成长。在整个教学过程中，教师能够关注到时政热点的灵活运用，为学生的发展奠定扎实的基础。在对时政热点的开发利用过程中，教师要做出如下的准备：其一，能够积极搜集时政热点，将所搜集的时政热点建立素材库，为教学做出储备；其二，对于将要利用的时政热点进行精简，以简洁凝练的语言对其进行概括总结，实现教学工作的突破发展；其三，实现对整个课堂的关照。在很多时候，运用时政热点进行教学，往往不仅仅引入课堂知识，而且能够形成课堂的回路，以此为契机，引发学生的思考，此时导入环节就成为整个探究课堂的部分之一，接下来的课堂教学需要更进一步地引入更为完整的内容，实现教学工作的发展，这也就要求教师能够结合教学内容，对教学知识进行全面的设计与安排，使其形成一个完整的整体[1]。三、结合所学知识实现导入设计在进行导入环节的设计中，需要紧扣教学内容，结合所学知识设计导入环节，为学生的成长奠定扎实的基础，寻找信息技术的全面发展。在整个教学过程中，教师要对教材进行深入的挖掘，寻找每节课的教学重点、框架，寻找其中的积极因素，进而实现教学工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。对教学内容的深入挖掘，需要教师从中寻找每节课独特的切入点。在必要的时候，教师可以在开始备课之前对每节课有所把握，并且在日后教学中日益补充，对导入环节进行总结及整理。教材内容是学生学习的出发点与落脚点，创设完整的导入环节，需要更多的对教材内容进行挖掘，寻找到教学工作的重点[2]。四、尝试创新导入环节导入环节需要在第一时间吸引学生，只有足够的创新才能完成这一任务，最终推动教学工作的发展。尝试微课导入法，将一些较为经典的、简短的微课内容带入到课堂中，可以是新闻的节选、可以是某个经典的故事等，这些内容用表现丰富的微课进行表达，能够更进一步地推进教学工作的发展，实现教学工作的全面发展，为学生的成长建立扎实的基础。尝试游戏导入，这个环节可以让学生通过一些简单的游戏等将学生带入到课堂，游戏教学适应于初中阶段学生的特点，能够进一步激发学生的学习兴趣。尝试故事教学，将一些有启发意义的小故事带入到课堂中，启发学生进行思考，寻找到课堂学习的乐趣所在[3]。在当前初中道德与法治课教学中，结合教材内容、学生生活实践等，精心设计导入环节，从导入开始展开突破，推进教学工作的全面发展，能够为学生的学习奠定扎实的基础，借助信息技术等多媒体技术，全面推进教学工作。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1主宓验情金中常钇事呀么天主宓验2《灯下漫笔》解析-课件3《灯下漫笔》解析-课件412Z底上212Z5《灯下漫笔》解析-课件6九三九三7俯音甘为孺子牛桃眉泠对千夫指俯音甘为孺子牛8不用点方绪出最於虑特*等和李应变矢唇宋尽不用点9自题小像灵台,也叫灵府,指灵台无计逃神矢神实罗马神话爱神风雨如磐暗故园。故园,是指故国,寄意寒星荃不察,故乡。暗,晦暗。我以我血荐轩辕。荃,香草,代指君王轩辕,即轩辕氏,大汉民族的祖先黄帝。自题小像灵台,也叫灵府,指10和鲁迅亦友亦敌的林语堂这样评价鲁迅:不交锋则不乐,不披甲亦不乐,即使无锋可交,无矛可持,拾一石子投狗,偶中,亦快然于胸中,此鲁迅之一副活形也。和鲁迅亦友亦敌的林语堂这样评价11《灯下漫笔》解析-课件12《灯下漫笔》解析-课件13《灯下漫笔》解析-课件14《灯下漫笔》解析-课件15《灯下漫笔》解析-课件16《灯下漫笔》解析-课件17《灯下漫笔》解析-课件18《灯下漫笔》解析-课件19《灯下漫笔》解析-课件20《灯下漫笔》解析-课件21《灯下漫笔》解析-课件22《灯下漫笔》解析-课件23《灯下漫笔》解析-课件24《灯下漫笔》解析-课件25《灯下漫笔》解析-课件26《灯下漫笔》解析-课件27《灯下漫笔》解析-课件28《灯下漫笔》解析-课件29《灯下漫笔》解析-课件30《灯下漫笔》解析-课件31《灯下漫笔》解析-课件32《灯下漫笔》解析-课件33《灯下漫笔》解析-课件34《灯下漫笔》解析-课件35《灯下漫笔》解析-课件36《灯下漫笔》解析-课件37《灯下漫笔》解析-课件38《灯下漫笔》解析-课件39《灯下漫笔》解析-课件40《灯下漫笔》解析-课件41《灯下漫笔》解析-课件42《灯下漫笔》解析-课件43《灯下漫笔》解析-课件44《灯下漫笔》解析-课件45《灯下漫笔》解析-课件46《灯下漫笔》解析-课件47《灯下漫笔》解析-课件48《灯下漫笔》解析-课件49《灯下漫笔》解析-课件50《灯下漫笔》解析-课件51《灯下漫笔》解析-课件52《灯下漫笔》解析-课件5331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里5421、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《灯下漫笔》解析共52页《灯下漫笔》解析共52页21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《灯下漫笔》解析共52页主宓验情金中常钇事呀么天创设物理情景，可展现物理过程，认清物理本质，能丰富学生感性认识，培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、运用物理知识解决问题的能力。本文着重讨论如何创设物理情景进行教学的问题。一、通过演示实验，创设物理情境物理是一门以实验为基础的学科，要突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。物理实验真实、直观、形象、生动，可以有效激发学生学习物理的兴趣和自主探究的强烈欲望。在讲授“声现象”时，做一个小玩偶，放在一个小舞台上，小舞台的台面是一个纸盒，其中藏着一个连在录音机上的扬声器。先把玩偶小人放在桌面上，学生唱歌或者用录音机放音乐，玩偶小人都没有反应。然后把它放在纸盒上，随着音乐的旋律，玩偶小人在台面上翩翩起舞，把它重新放回桌面上，又不跳舞了。这就使持不同观点的学生在判断上出现冲突，进而对小舞台发生兴趣。有趣、生动、引人深思的实验现象，使学生感受艺术美和科学美，进而感受物理奥妙无穷，能够激起学生求知的愿望。二、通过生活事例，创设物理情景物理学科的特点就是紧密联系生活实际。在日常生活中蕴含着大量的物理学知识，在教学中根据学科的特点和学生的实际情况创设出学生是既熟悉但又暂时无法解释的物理情景，引起师生心理上的共鸣，促进情感的交流。例如在讲重力势能与高度的关系时，引导学生想像生活中的现象：从一栋楼前经过，抬头看到两个一样的花盆，一个在二楼的阳台，一个在一楼的阳台，你会认为哪个掉下来会砸伤你更严重，学生很容易得出是放在二楼阳台的花盆，于是得出重力势能与高度的关系；在讲动能与速度的关系时，我曾借用当时网上热议的杭州飚车案，使学生很容易得出质量一定时，速度越大，动能越大的结论。学生对此也印象深刻，不容易忘记，同时也达到情感价值观的培养。三、巧设课堂导语，创设物理情景好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，愉快地融入课堂学习。在一次授课时，我刚进入课堂，就发觉气氛与以往不一样，缘来是上节课历史进行了小测试，学生一时之间还不能从考试的情绪中转移出来。怎样才能使学生进入学习新课的状态呢？我灵机一动，对学生说：“上节课历史是不是考试了？”学生回答：“是”。我接着说：“那我们接着考历史。”学生一脸诧异，张大了嘴巴。我于是提问：“近代史上最强大的是国家哪个？”学生异口同声回答：“英国。”我又问：“那它为什么强大呢？”学生答：“重视科技，涌现出大量的科技人才。”我继续问：“有哪些呢？”学生答：“瓦特、牛顿、达尔文……”我继续问：“是啊，有很多，你认为他们当中对科学界贡献最大是哪位呢？”学生答：“牛顿。”我于是引入新课：“对，牛顿！今天就让我们循着这位近代最伟大的科学家的足迹，来重温一下他的第一定律。”学生这时才明白我的用意，而在这几问几答中，学生也从历史试卷中摆脱了出来，进入了物理空间。四、提出问题，创设物理情景科学探究始于问题，教师在教学导入中善于提出问题，引起学生的好奇、怀疑、困惑和矛盾，从而激发学生的探索心理，形成探究问题的情境，促使学生积极独立地思考，产生合作交流与探究的欲望。例如，在讲授“凸透镜成像”时，提出问题：通过放大镜看到的物体总是放大的吗？学生根据以往的经验知道，用放大镜看到的东西总是放大的。在做实验前让学生猜想这个实验的结果，学生的猜想大多是根据以前概念提出的。可以让学生用放大镜看窗外的物体（要提请学生注意，不要用凸透镜对准强光源，例如太阳），通过观察来引起冲突，激发学生探究科学真谛的兴趣，这个认知冲突，也为以后的探究作铺垫。五、通过文娱活动，创设物理情境文娱引入法就是通过文化娱乐的形式，如故事、影视，有奖竞答等引入新课，溶知识性、趣味性、思想性于一体，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的教学氛围中积极投入到新课的学习。例如在讲授惯性时，我给学生播放成龙的《警察故事》中一场公车追逐戏，影片中当公车急停，匪徒从车前窗时翻了出去时，我突然提出问题：匪徒为什么从车中翻了出去？从激烈的影片中刚刚回味过来的学生学习热情高涨，思维也格外地活跃。通过这种形式，既活跃了课堂气氛，又利于学生对惯性的理解。创设问题的实际情境，形式是非常多样的，它可以是一个有趣的游戏，一个趣味性故事，一首诗词，一段物理史话，一个探究性的实验，一个物理与社会、生活、生产实际联系的实践题，一个与物理、化学、生物等学科联系的信息题等等。总之，在中学物理教学中，教师应重视创建物理情景，在课堂教学、物理实验、习题处理等方面，不断引导学生观察物理现象，深入分析、综合，逐渐形成物理现象的正确情景，使学生养成一种科学的学习习惯和研究方法，从而提高物理的教学效果。课堂导入环节是课堂教学的重要环节，通常是在教学开始的几分钟，通?^丰富的导入，将学生带入课堂或是实现本节课内容与上节课的衔接等。在当前初中道德与法治课堂中，照顾到课程本身的特征所在，既与学生的生活密切相关又能承接住严谨的知识结构，推动教学工作的发展。本文即针对于此，对道德与法治课程的导入方法展开探究。一、结合学生的生活实践道德与法治课程本身就是紧贴学生生活实际的内容，尤其是其中的道德部分，关系到学生的个人品德、家庭美德、社会公德等多个方面。在教学中实现导入，可以从学生的生活实践中挖掘素材，带入到导入环节中。尽管导入环节时间较短，往往集中在5分钟之内，但是却需要完成课堂氛围调动、学生情绪安抚、课堂的引入等各个环节，在这个过程中，教师需要关注学生的成长，了解学生的生活，从中寻找可以与课堂教学相联系的内容。如在教学生一些基础的家庭美德的知识过程中，如尊重长辈等，可以先与学生讨论爸妈过生日会送什么礼物等问题。显然从中可以引出的不仅仅是学生会为父母准备什么样的礼物，同时也会发现学生是否能够记住父母的生日等一系列的问题，进而引入课堂。如类似的生活情境，可以随时进行搜集。如想要讲解社会公德的时候，可以与学生探讨在校园遇到垃圾等问题时应当如何处理。在整个教学过程中，教师能够随时从学生生活中挖掘可以作为导入的环节，并且将这部分内容总结概括为简短的语言，为接下来的教学开展奠定基础。二、结合时政热点进行教学思想政治课程本身就与当前的社会热点紧密结合，需要教师不断地将热点带入课堂，在这种情况下，带入其中一小部分进行时政热点的讲解，形成导入，能够使学生在真实的案例中体验与了解道德与法律的知识，更进一步地关注自身的成长。在整个教学过程中，教师能够关注到时政热点的灵活运用，为学生的发展奠定扎实的基础。在对时政热点的开发利用过程中，教师要做出如下的准备：其一，能够积极搜集时政热点，将所搜集的时政热点建立素材库，为教学做出储备；其二，对于将要利用的时政热点进行精简，以简洁凝练的语言对其进行概括总结，实现教学工作的突破发展；其三，实现对整个课堂的关照。在很多时候，运用时政热点进行教学，往往不仅仅引入课堂知识，而且能够形成课堂的回路，以此为契机，引发学生的思考，此时导入环节就成为整个探究课堂的部分之一，接下来的课堂教学需要更进一步地引入更为完整的内容，实现教学工作的发展，这也就要求教师能够结合教学内容，对教学知识进行全面的设计与安排，使其形成一个完整的整体[1]。三、结合所学知识实现导入设计在进行导入环节的设计中，需要紧扣教学内容，结合所学知识设计导入环节，为学生的成长奠定扎实的基础，寻找信息技术的全面发展。在整个教学过程中，教师要对教材进行深入的挖掘，寻找每节课的教学重点、框架，寻找其中的积极因素，进而实现教学工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。对教学内容的深入挖掘，需要教师从中寻找每节课独特的切入点。在必要的时候，教师可以在开始备课之前对每节课有所把握，并且在日后教学中日益补充，对导入环节进行总结及整理。教材内容是学生学习的出发点与落脚点，创设完整的导入环节，需要更多的对教材内容进行挖掘，寻找到教学工作的重点[2]。四、尝试创新导入环节导入环节需要在第一时间吸引学生，只有足够的创新才能完成这一任务，最终推动教学工作的发展。尝试微课导入法，将一些较为经典的、简短的微课内容带入到课堂中，可以是新闻的节选、可以是某个经典的故事等，这些内容用表现丰富的微课进行表达，能够更进一步地推进教学工作的发展，实现教学工作的全面发展，为学生的成长建立扎实的基础。尝试游戏导入，这个环节可以让学生通过一些简单的游戏等将学生带入到课堂，游戏教学适应于初中阶段学生的特点，能够进一步激发学生的学习兴趣。尝试故事教学，将一些有启发意义的小故事带入到课堂中，启发学生进行思考，寻找到课堂学习的乐趣所在[3]。在当前初中道德与法治课教学中，结合教材内容、学生生活实践等，精心设计导入环节，从导入开始展开突破，推进教学工作的全面发展，能够为学生的学习奠定扎实的基础，借助信息技术等多媒体技术，全面推进教学工作。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈55主宓验情金中常钇事呀么天主宓验56《灯下漫笔》解析-课件57《灯下漫笔》解析-课件5812Z底上212Z59《灯下漫笔》解析-课件60九三九三61俯音甘为孺子牛桃眉泠对千夫指俯音甘为孺子牛62不用点方绪出最於虑特*等