幼儿园大班优秀社会教案《爱心树》含反思

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一、活动目标：

1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。

2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种喜悦。

3、体会亲人挚友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关切他们。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、培养幼儿斟酌问题、解决问题的才能及快速应答才能。

重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种喜悦。

难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关切为我们付出的亲人和挚友。

二、活动打定：

爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干

三、活动过程

一、出示故事绘本

师：今天我们一起来看一本大书。

问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?

(封面只有一棵树，本来教师的用意是让幼儿幼儿肆意的举行有关大树的故事的揣摩的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的积极性不是很高，于是我些不解：大片面幼儿不是很主动的来陈述的理由是什么呢?借班上课对幼儿的处境不是很了解，是幼儿的理由呢?还是教师的理由?要不直接就引题：今天我们来看一本大书，然后直接陈述故事。)

二、倾听故事理解故事内容

1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。

2、教师边翻绘本边有感情地陈述故事。

3、提问：

当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。

时光流泻，当小孩子逐步长大，大树往往感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们举行了怎样的对话?发生了怎样的事。

(故事还是对比长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为制止幼儿几次要求分不领会，在讲故事的时候，把故事分成两段来陈述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：根本是针对一些故事内容来提问题的，参与教师提问的幼儿集中与片面幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后一向在斟酌：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来扶助男孩子的。)

孩子又有很长时间没有来拜访大树了。当他第三次终究又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么?

又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事?

(其次段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了，参与回复的幼儿相对多一些，根本能把男孩与大树的对话讲出来。)

三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。

1、假设我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最适合?为什么?

(本来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，容许扶助人的树。(教案.出自：)为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小挚友可以相互磋商一下。但是好多幼儿给树取的名字都是很外观化的：荡秋千的树，一个幼儿回复后好多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师理应对幼儿参与教师的回复首先表示断定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了扶助人的树。于是，教师提升：扶助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，由于有些孩子对如何取名字还是不太领会的，假设把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。)

2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。

四、赏识flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。

1、边听教师陈述故事，边赏识flash动画。

2、当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的?

(flash动画，幼儿赏识时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上)

3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很喜悦?砍走树枝，大树很喜悦砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很喜悦。其实付出爱心也是一种喜悦呀!

五、情感迁移，体验亲人挚友们大树般的关爱之情

1、其实在我们小挚友身边也有像大树一般悄悄地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗?你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢?

2、"我们的爸爸妈妈等长辈和许大量多关切和保护我们的挚友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地得志我们，让我们感到人生的喜悦和幸福，才是他们最大的心愿啊!'激励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

(由于是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈切实为幼儿做了好多，幼儿在陈述的有好多事例，教师予以实时的断定。)

3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许大量多关切和保护我们的挚友为我们付出了那么多，你打定怎么来回报他们呢?让幼儿说说打定为自己的长辈做些什么事，赏赐幼儿爱心粘粘纸。

(通过赏赐爱心粘粘激励幼儿在生活中进一步学着关切那些、保护自己的长辈。由于只是在嘴上说说是分外轻易的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是分外难的，所以这也是本堂课的难点。)

课后反思：

这个活动我认为是对比告成的。由于：

1.我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我一向没有士气挑战，但今天，我终究鼓起士气，向曾经的朝思暮想的"它'靠近，付出行动，并取得了告成。

2.本次活动我觉得是对比告成的，由于我采用了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》陈述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,干脆领略。它陈述了耐人寻味的故事,这种沉重的爱,是无私的赋予和奉献,令人在百读不厌中细细领会隐匿其中"爱'的哲理,分外的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们陈述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和挚友的关爱之情！

整个活动，条理领会、层次清晰，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉分外的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

活动其次个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我高明设计穿插捉迷藏的嬉戏，让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发，思维得到拓展，语言表达得到磨练，在我的情感延迟下，情感迁移到对家人对挚友的关爱之情，这也达成我最初的教学目标。

亮点：

1.采用互动式陈述故事.

其次环节时，我打破传统的故事教学模式，让幼儿边看绘本画面，边陈述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿的查看力、语言表达才能都得到更大的提升。

2.高明运用嬉戏

陈述绘本故事时，在讲到孩子与树玩嬉戏的时候，我高明的设计捉迷藏的嬉戏。孩子们通过嬉戏感知了绘本故事语言生动好玩，体验大树与小男孩之间的情感，让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情，同时让孩子更爱阅读绘本，由于绘本故事特别好玩。这个嬉戏环节让整个活动更加生动好玩，并将活动推向**。

3.自由阅读

在活动中，让幼儿人手一本绘本，在集体阅读绘本后，再次自由阅读绘本，让孩子能更好地理解故事内容，激发情感，更好地完成了教学目标。由爱心树开展，情感迁移到父母。"在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？'孩子想到了爸爸妈妈，想到了爷爷奶奶，有的孩子还想到自己的好挚友，孩子们争先恐后，都想要表达自己的想法，使他们的情感得到升华。

4.创作封面

活动结果，我用音乐《感恩的心》作为背景音乐，让孩子们创作绘本封面，孩子们用彩笔，画出自己的心目中爱心树形象。在创作中，孩子们想到爸爸妈妈对我们的好，又想到我们可以用些什么来感谢爸爸妈妈劳累的付出，将本次活动再次推向**。

其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层