大班区域游戏科学区分析与思考：蜗牛观察记

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情景实录：（区域游戏科学区5月5日）博文和欢欢趴在自然角的架子上讨论着。博文：你看，蜗牛不动了。欢欢：是的哎，它死了吧！（博文轻轻地晃动鱼缸，蜗牛从鱼缸壁上脱落下来，发出清脆的响声，然后还是一动不动。）

博文喊道："真的，蜗牛真的死了。你看，它一动不动。'两人同时跑向我喊道："董老师，不好啦！蜗牛死了。两只蜗牛都死了。'

老师：真的吗？你们拿出来看过吗？（两个人对看了一下，转身回去，轻轻打开盖子，一人拿了一只。）

欢欢：它们都缩在里面，是不动啊。！

老师：再仔细看看，洞口有什么？

博文：我发现了，口上有一层膜，透明的。

老师：那再看看它所住的房子，想想它喜欢什么样的地方？

欢欢：它喜欢潮湿的地方，这个鱼缸里没有水了，太干了。

老师：嗯，你可以拿一点儿水，浇在它的身上，看看会怎么样？

欢欢取了些水，倒入鱼缸中，蜗牛浸没在了里面。两个人就趴在鱼缸边专注地观察着。过了好长一段时间，"出来啦，出来啦！蜗牛还活着！蜗牛还活着!'两个人惊喜地欢跃而起。

博文：我知道了，蜗牛刚才肯定是在睡觉。有水了就醒了！

欢欢：那一直没有水它不会死吗？

分析与思考：

随着雨季的到来，蜗牛越来越多，我和孩子们共同邀请蜗牛入住我们班级，孩子们通过日常的观察、交流它们知道了蜗牛喜欢潮湿的有绿化的地方生活，发现它的两对触角长短不同，一碰触就会缩回，而且它们的贝壳花纹都不一样，爬起来很慢，很可爱。

由于周末两天蜗牛没有人饲养，所以当孩子再次去观察时发现蜗牛的玻璃房里那一点儿水早就没有了，而蜗牛则一动不动，引发了孩子们的猜测。在这个过程中博文还想到去摇动房子，以此来验证是否真的不动、死了。当他们确认自己的想法后，我这时介入给予他们问题，促使他们将已有的经验进行回顾，对其生活的环境进行调整，再来验证想法。欢欢很快将前后经验相互联系并进行行动。它加了不算太多的水，但是足以将蜗牛淹没其中。当蜗牛苏醒的那一刻两个人欢呼雀跃，这是漫长等待后对他们出乎意料之外的惊喜，在惊喜的同时也产生了新的问题：为什么有了水就会苏醒？一直没有水它不会死吗？能够一直保持这样吗？这个问题我们在集体中进行了讨论，其它的孩子都产生了了解了兴趣，而且对于他们这个发现充满了观察、了解的兴趣。因此，我带领孩子们一同在网页上搜索，通过一段蜗牛的百科知识视频寻找到了答案，并且收获了其它的知识。尤其其中说到蜗牛是世界上富有牙齿最多的动物（两万多颗牙齿），孩子们十分不信，平时观察中嘴巴都看不见，居然有那么多牙齿，太不可思议了。对此，我们在科学区提供了一些放大镜便于孩子们进一步地观察。

在我们周围的生活中有许多奇妙的生物，也许对于我们来说平常不过，可是对于孩子来说却充满了探索的兴趣，随着孩子的兴趣，我们如《指南》中所提的建议，给孩子创设可探究的环境，提供一些问题、工具等方面的指导，在这个过程中孩子们不仅仅收获的是观察的结果，科学知识的普及，最主要的是学习兴趣、专注探究等学习品质的培养，而老师只要自己也沉浸其中，就会发现，"哦，天哪，真的好神奇！'"哇！居然和