新高中政治高考2023年高考政治一轮复习（部编版） 阶段提升复习9　逻辑与思维

阶段提升复习九逻辑与思维1．思维的基本形态抽象思维以概念作为思维的基本单元，运用概念、判断、推理等形式形成形象思维以感性形象作为思维的基本单元，概括的是事物的形象特征2.科学思维的主要特点追求认识的客观性从实际出发，力图如实地反映认识对象结果具有预见性通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断结果具有可检验性能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理3．逻辑思维的基本要求逻辑要求逻辑错误同一律“A是A”：必须保持自身同一性“偷换概念”或“偷换论题”矛盾律“A不是非A”：不能同真，其中必有一假“自相矛盾”排中律“A或者非A”：不能同假，其中必有一真“两不可”4.概念之间的关系外延关系类别图示相容关系全同关系属种关系或种属关系或交叉关系不相容关系(全异关系)矛盾关系反对关系5.直言判断的主项和谓项的周延性情况判断类型结构式主项(S)谓项(P)全称肯定判断所有S是P周延不周延全称否定判断所有S不是P周延周延特称肯定判断有的S是P不周延不周延特称否定判断有的S不是P不周延周延单称肯定判断这个S是P周延不周延单称否定判断这个S不是P周延周延6.复合判断的类型与真假项目类别常用联结项真假联言判断“并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等当且仅当，组成它的各个联言支都是真的如果有一个联言支是假的选言判断相容选言判断“或者……或者……”要求它的选言支中至少有一个是真的如果没有选言支是真的不相容选言判断“要么……要么……”要求它的选言支中有而且只能有一个是真的如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的假言判断充分条件“如果……那么……”等其真假不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立必要条件“只有……才……”等充分必要条件“……当且仅当……”7.完全归纳推理与不完全归纳推理完全归纳推理不完全归纳推理区别前提不同某类的全部对象某类的部分对象结论范围不同未超出前提的范围超出了前提的范围结论与前提的联系不同必然的或然的联系二者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度较小，结论的一般性程度较大8．探求因果联系的五种方法的比较特点适用范围求同法异中求同常在观察认识对象时使用求异法同中求异在科学实验中常被采用求同求异并用法既求同也求异在无法满足求同法和求异法对“其他情况”严格的条件要求的情况下使用共变法求量的变化在很多科学领域中得到广泛应用，一般适合于量的变化的场合剩余法从余果求余因常被应用于科学探索和司法工作中9.分析和综合的比较分析综合含义把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法具体方法定性分析、定量分析、因果分析、功能分析等结构综合、功能综合等作用只有对各要素首先作出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识客观对象只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象10.感性具体、思维抽象与思维具体感性具体思维抽象思维具体区别含义感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识地位感性具体是认识的起点，是认识的低级阶段是对事物整体中某一面的本质、某种共性的认识，思维抽象必须发展到思维具体思维具体是对认识对象整体本质和规律的认识，最终完成的思维具体是飞跃的终点联系感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，最终上升为思维具体11.发散思维与聚合思维的辩证关系发散思维聚合思维区别思维方向由中心向四面八方扩散由四面八方向中心集中特征发散思维的过程具有流畅性，思路具有变通性，结果具有独特性聚合思维的过程具有严谨性，思路具有归一性，结论具有可论证性技法检核表法、信息交合法、头脑风暴法功能综合方法、归纳推理方法和演绎推理方法联系①二者不可分割，相互依赖。一方面聚合思维必须以发散思维取得的成果为前提，另一方面，没有聚合思维，发散思维的多种答案就无意义，无价值可言②二者是反复交织、相辅相成、缺一不可的。二者是创新思维的两翼，创新思维的过程是“发散—聚合—发散—聚合”的过程12．比较正向思维与逆向思维正向思维逆向思维区别含义是指人们从正面去把握事物的原理、构成要素、功能结构，以达到对事物的认识的目的是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的方向正面常规常规的反面条件把握事物的原理、构成要素、功能结构人们从过去所把握的事物原理、构成要素、功能结构的反面等，去思考、去求索功用认识和把握事物的本质与规律发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果联系①正向思维与逆