辩论词写作创新课《谁对谁错》教案-部编版语文七年级下册

部编版教材初中语文七年级下册辩论词写作创新课《谁对谁错》课堂教学教案设计文体与年级劝说类辩论词/七年级情境与任务在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。你赞同哪方父母的做法？为你赞同的做法写一篇有力度的辩论词，字数在500字左右。教学目标1.能根据辩题及材料，多角度思考，有条理表达；2.掌握辩论词的基本结构，尽量使用有感染力的语言。课时安排两课时教学流程环节一：话题碰撞明观点1.设置情境：（1）话题导入：前不久，一则模拟作文题曾刷爆了学生家长的朋友圈，这个话题也引起我们班同学的关注，让我们来重温这篇作文材料。（2）展示材料：在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。2.明确任务：（1）剖析辩题：双方父母各有什么做法，持什么教育观点？（2）现场投票：你支持哪一方父母，请现场投票，表明立场。（3）提示任务：今天我们来学习写一篇有辩有驳的辩论词，以说服与你持对立观点的同学，字数在500字左右。[设计意图]该作文题刷爆了家长们的朋友圈，这个话题也引起了同学们的关注，他们针对这个问题，交流了自己的想法。把源于学生自己的需求提炼成写作点，更易受到学生的欢迎，把被动学习变成主动学习。环节二：提炼论据证论点1.提炼论据：（1）提交论据：信心建立在实力的基础上，到底你们有哪些充足的论据能说服对方辩友呢？请同学进入各自阵营的论坛，把你认为能支持你观点的论据简要写下来。第一，要简要，让对方一看就明白；第二，要有力，让对方看后就折服。（2）互评论据：请快速浏览本方阵营的同学的论据，通过点赞，选出你最支持的论据。（3）陈述说明：请正反双方获得点赞数较高的前三名同学依次陈述自己的论据。教师提炼出双方最有力的论据。用思维导图的形式，教师相机提炼关键词，将辩词进行解构，以板书形式呈现。

2.丰富论据：请同学们到论坛中去济览其他同学的论据，进一步丰富你的论据储备，还可以提前了解对方的“弹药库”.[设计意图]确定观点后，学生可以罗列出许多论据来，但如果在纷繁的论据中提炼出最有力的证据，并进行分层论述，还需要借助教师的引导与同伴们的激发。在这一环节，借助平台的点赞功能，学生自己推选出最有力的证据，完成对论据的选择与提炼。环节三：攻防有道能辩驳1.精准攻击：（1）攻击准备：知己知彼，方能百战百胜。刚才我们了解了对方的主要论据，你有没有信心对他们进行点对点攻击？可以直接攻击黑板上我们刚才推选出来的三条最佳论据，也可以针对你浏览论坛过程中感兴趣的对方的论据，进行点对点的攻击。（2）现场攻击：首先请针对黑板上票选出来的论据进行攻击。辩论的方法有很多，可以找漏洞，可以举反面例证等。2.有效防守：（1）防守补漏：刚才的的攻击招招见效，原本显得有利的论据，在点对点的攻击面前变得漏洞百出。现在请在了解对方如何对你进行攻击的基础上，赶快补上漏洞。请同学们进入防守环节。（2）现场防守：有矛不可无盾。谁认为自己的盾牌坚不可催？请先说明你防守哪一条论据。3.支架梳理：利用支架将论证与驳斥的内容进行梳理上。4.实战演练：（1）小组内辩论：刚才我们从攻和防两个方面出发，巩固己方论据，驳击对方论据。实战中，攻防的招数能不能用上？首先，请同学们进行5分钟小组辩论，公平起见，请每一组的1、2、3号同学为正方，4、5、6号同学为反方。（2）班级内辩论：经过小组赛的热身，现在我们对班级辩论赛更有把握了。请以最快的速度交换位置。正方集中到左侧，反方集中到右侧。安排座位时请记住，核心领袖们要尽可能分散，起到一人带动一片的作用。[设计意图]辩论是种互动性强、针对性强的口头语言艺术，但学生缺乏对手意识，容易自说自话。在这一环节，引导学生有针对性地进行攻击与防守，并通过实践演练进行强化，让学生明白，辩论要做到“心中有对手”,要考虑有效地辩与驳。环节四：学写辩词明结构1.明确任务：双方辩得面红耳赤，仍没有顺利地说服对方，但因为时间关系，我们无法完整地、充分地表达自己的观点，更没有办法把我们要辩和要驳的内容清晰地、有层次地展现在对方的面前。看来，需要通过一篇结构完整、层次清楚、辩驳有力的辩论词来清楚地表达我们的观点。2.布局谋篇：

(1)思考讨论：我们提出了论据，也用攻防的形式来进行辩与驳，那么你的这篇文章要采取什么样的结构才能把这些内容合理地安排好呢？你打算先写什么，再写什么？(2)汇报交流：根据学生的汇报，用例文引路，整理出三种辩词结构。引导学生在“结构三”的基础上，推导出第四种结构。

3.感受语言：（1）感受排比句的妙处：A.善意的谎言，能让绝望的病人重燃战胜病魔的勇气，生活中需要善意的谎言。B.善意的谎言，能让绝望的病人重燃战胜病魔的勇气，能让幼小的孩子得到前进的动力，能让自卑的青年拥有足够的自信，生活中需要善意的谎言。（2）感受反问句的妙处：A.如果每个人都认为自己是善意的，就可以随意说谎，那这个世界就没有诚信可言，人与人之间也就没有信任可言了。B.如果每个人都认为自己是善意的，就可以随意说谎，那这个世界怎会有诚信可言？人与人之间怎敢相互信任呢？环节五：学写辩词明结构

1.分工与自评：（1）请按照分工开始写作。（2）自我评价：已完成写作任务的同学，请根据老师提供的评价标准，看看自己的习作是否围绕辩题展开、有辩有驳，是否符合本组练写的结构要求，语言有没有感染力，衔接是否自然。2.汇报交流：正反双方各推选一个小组进行现场汇报，其他同学担任评论员，以五星为最高标准，说说自己给予的评价与建议。[设计意图]

由零散的口头辩论，转化为条理清楚、