《胆小鬼》【优秀课件】

《胆小鬼》PPT【优秀课件PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。《胆小鬼》PPT【优秀课件PPT】《胆小鬼》PPT【优秀课件PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。西师大版语文三年级下册胆小鬼g同学们,你们平时胆子大吗?我们又是怎样对待身边胆小的同学的,今天我们就学习一个“胆小鬼”的故事课前预习是初中数学教学的基础，虽然需要在课前完成，但却是数学教学必不可少的环节。预习的过程就是通过学生自我感悟和借助教辅书来完成自主学习的过程。课前准备知识的浅易程度把握，收效如何，直接关系到学生学习数学的听课效果和后续学习。除此之外，能够做到有效的预习会促成学生更好地听课，直接影响其听课兴趣和听课态度。所以，能够将预习作为指导学习的一个重要环节，使学生养成“翻书而自知要点，拿笔而无难皱眉”的水平，对于初中生来讲，这不愧是一种好的学习习惯，为后续的学习开辟绿色通道。一、渗透课前预习重要性，促成良好习惯养成《义务教育数学课程标准》中提到，要积极组织和倡导学生自主、合作、探究式的?W习方式，改变过去的只靠教师传授式学习方式，将学生作为学习过程的主体、发展的主体，进一步培养学生的创新开拓精神和实际运用能力。良好的开始是成功的一半。作为教师懂得讲课前要备课的重要性，那么更应该指导学生上课前一定要备学，即预习。预习可促成学生养成良好的学习习惯，端正学生学习态度，做到自主学习就能抓住适合自己的学习方法，为后续学习做了很好的铺垫；同时又帮助学生感悟接下来课程中提及的知识要点，对难疑困惑做标记，有助于找准下节课听课的侧重点，这样提前解决部分知识困难，课上的压力随之会有所减轻。通过这样填补圈画难易做记号，不但可以整合新旧知识，还有利于知识的全面轻松掌握；最重要的也有助于教师掌握学情，抓住重难点讲解，对学生已经掌握的一点带过，对标记有疑问多的着重讲解，有的放矢，有针对性地讲解，有目的性地听讲更利于学生完成学习目标。因此，教师对学生数学预习做到正确的引导，就会让预习环节成为课堂教学的支柱。近两年来在新课程理念下开展的高效课堂，运用导学案，就是一个运用课前预习的好的学习方法。针对这样的现状，学生只是把预习当成了教师布置的一项作业，为完成老师布置的作业而已。因此，作为一名称职的教师，就要着眼于学生的可持续发展，根据教材内容，利用好时间引导学生去主动计算，勤动脑，勤思考，进行预习，进一步培养学生良好的预习习惯，提升其自学能力，使其成为学生终生受益的好方法。二、针对课前预习现状的研究和实施的必要性作为一名农村教师，我通过查阅相关资料表明，对初中课前预习教学研究已经有三年了，而且触及初中课前预习教学的研究非常多，范围也很广。有关课前预习的研究虽然很多，但比较凌乱，也并未形成固定的方案，基于学情的不同就应该选取不同的预习方案。《义务教育数学课程标准》的基本理念中也强调要初步掌握对数学做到合理预习的基本方法，养成良好的学习习惯。我们的研究意义在于对学生课前预习做到正确的指导，使学生掌握有效的预习方法，从而提高其独立学习的能力。希望通过我的研究，在前辈们总结经验的基础上有新的改观。新课程理念下，农村学校教育更应该适应学生的发展，学生的身心发展规律和特点都应作为突破口，这样才能针对不同年段的学生因材施教，“对症下药”，采取不同的方案，培养学生的自主预习能力。三、加强学生主体性，注重学生自主发展做好数学预习即是养成良好学习习惯，践行建构主义思想，学生自主地在脑海里形成认知体系的过程。而学习过程是在信息植入、获取和深化的基础上，对新旧知识整合，预习就是在学生学习正课之前，对新课主要内容的把握，从而培养学生独立完成学习的能力，即自学能力。自学就要充分利用学生的感官――手、脑、耳，多感官联合并用，预习贵在坚持不懈，自学能力将会有质的飞跃。加强教师和学生的交流互动，教师能够引导学生参与到数学活动中来，培养学生的主体意识，引导他们自主发现问题，合作分析问题，最后能成为独立解决问题的主人。教会了学习方法，不断提高学生学习数学的能力，力争做到人人都能获得必需的数学知识和技能，不同的人在数学上得到个性的发展。针对初中生年龄特点、具体学情，研究课堂“自主学习”的个别案例，秉承着科学、可行、有创意的原则。在学校、教师和家长的不断帮助与评价下促进学生课前预习行为习惯的养成，鼓励与批评并存，鼓励其进步的所在不至于失去信心，批评错误预习的方法让学生在成长中不至于误入歧途，养成习惯，提升成绩，需师生共同努力。一、从心理上分析农村初中英语学困生形成的原因1.对英语严重缺乏兴趣学生从小学升入初中，普遍存在着只要跟着学就行的想法。但是，国家教育资源在农村的配备依然不足，农村小学的教育质量相对较低，这都制约着农村教育事业的长足发展，这种现状致使一部分成绩比较差的学生感到跟不上课，从而对自己也就丧失了学好的信心。尤其是这种在农村地区较少使用的英语，成了学困生望而生畏的一门学科，他们对英语学科学习的态度是“英语在农村无用，学习英语完全没有必要”，所以，他们对英语学习根本没有兴趣。2.对英语教师的反感，造成在英语学习上心理的逆反学生对英语老师反感，自然会对英语学科的学习毫无兴趣，进而对教师英语课上所讲授的知识，在心理上出现逆反、不接受的现象。对于农村的学生，他们的学识基础不一，每个学生都会存在独特的个性。虽然农村各个家庭环境不同，但学生的成长环境无太大差异，虽然如此，但学生成长的过程的差异性，是客观存在的。对于学生的不同表现，老师如果不能用欣赏的眼光看待的话，学生就会感到很失望，并对自己失去信心。教师的态度影响着学生的学习状态和情绪，学生对教师产生的对立、抵触情绪，关键的源头在教师。教师的态度使得学生在英语学习中出现困难，但是又因为怕被指责也就懒于向教师求助，这样不懂的知识点，越存越多。教师不适当的教学方式，也是学生逆反心理产生的根源。由于农村学校的环境和特点，在农村初中任教的教师更需要在教学方式上有所突破，根据学生的具体实际有所创新，在教学实践中摸索适合自己学生特点的教学方式和方法，消除学生对英语学习的逆反心理，变“抵触英语”为“接近和愿意学英语”。3.自卑心理倾向严重初中英语学困生中，多数学生存在较强的自卑心理，他们对自己的评价过于偏激，不能发现和发挥自己的长处，只会将自己的不足和在英语上的学习成绩与他人相比，更加重了自卑。“我不行”的消极心理暗示，使得在心理上否定了自己，对自己开始放弃，对英语成绩的下滑也开始放任自流，这样就形成了恶性循环。4.没有养成好的学习习惯，没有找到适合自己的英语学习方法英语的学习需要开口说，大胆地说。英语学困生性格内向，总是怕说错而被人笑话，从小学就没有养成开口说英语的习惯。英语作为一种语言学科的学习，就需要不断地积累，学生对一些单词的熟记和对于课文对话的背诵，就是一个积累的过程。部分英语学困生，课上表现懒散，小动作多，自我约束能力较差，从小学就没有养成良好的听读英语的学习习惯，在背词汇上，在记句型上，也没有掌握科学的学习方法，慢慢地随着英语学习的难度加深而对英语学习失去兴趣。二、针对农村初中英语学困生的辅导方法笔者认为减少学困生比例关键在教师，下面就针对以上原因，结合笔者的课堂教学实践，谈一些行之有效的辅导方法。1.思想上消除厌学心理，帮助学生重塑信心教育家第斯多惠曾经强调，教育的奥秘在与激励、唤起和鼓舞。笔者在课堂教学中对学困生倍加爱护，发现他们课上有没听懂的地方，课下主动找他们，弄清疑难点，通过补习及时激励，让他们在成功中找回自信。2.注重学法指导和情感评价机制的运用大部分学困生孤独自卑、缺乏自信。教师若能给予更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，他们则会把精力投入到学习上来。当学生取得进步时，教师要在课堂上及时激励、表扬。学困生由于没有掌握科学的学习方法，由“不会学”导致“不愿学”。教师在教育教学过程中应该对学困生进行特别的学法指导，培养他们自主学习的能力，让他们自己探求获得知识的过程和方法。教师只有帮助学困生掌握科学的学习方法，才能使他们获得成就感并保持学习英语的浓厚兴趣。例如，在学习牛津初中英语8BUnit5Maintask一课时，九年级学生已具备了一定的观察事物的能力，同时也具备了分析问题和解决问题的能力，所以笔者在教学中通过实施“以学生为中心”的教学策略，把学生分成小组，为学生创造自主学习的氛围，调动学生的主动性和积极性。课堂提问时，对学困生特别给予更多的发言机会，如对A2的语言点进行疏通并造句中用careaboutotherpeople，finishschool，trainasanurse，haveajoblikeMary?蒺s造句时，学困生造出①Hecaresonlyabouthimself.②Atthattime，allIcaredaboutwasmyownstudy.③Whatareyougoingtodowhenyoufinishschool④IwishIcouldhaveajoblikeMary?蒺s.⑤Twoyearsago，hewastrainedasanurse.等句子。学困生能顺利造出这样的句子，笔者就让大家鼓掌向他表示祝贺，这样，通过积极的评价机制，激励了他们的自信心，提高了他们学习英语的兴趣。农村初中英语学困生的转化工作，不是一朝一夕就能做到的，笔者根据自己在课堂教学中的经验提出了几点拙见，希望能引起各位同学科教师的注意，并希望能够引出更多的好的有效转化农村初中英语学困生的方法，力求改变农村初中英语学困生偏多的现状，帮助学困生重新认识自己，帮助学困生在学习上脱困致富。《胆小鬼》PPT【优秀课件PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与1西师大版语文三年级下册胆小鬼g西师大版语文三年级下册2同学们,你们平时胆子大吗?我们又是怎样对待身边胆小的同学的,今天我们就学习一个“胆小鬼”的故事同学们,你们平时胆子大吗?我们3课时》guishenanzhi我会认·鬼甚德錘肢henbizang筑恶狠避脏g课时4多音字kan看狗人跑过来。kan我们的语文老师真好看。g多音字5我会写鬼甚德|链筑「恶狠避脏g我会写6生字归类左右结构独体结构上下结构德链肢鬼甚筑恶狠脏半包围结构避g生字归类7识字方法加一加:月+支=肢月+庄=脏字理识字:链闷卜鏻‖鍵」鏈‖链会意字,从金,表示链子由金属制成,从脸,表示环环相连。g识字方法8身)易写错gui是一瞥巧记:槐“树”丢了。g身)易写错9不要多写一点。hen狠]巧记:比狼少一点g不要多写一点。10识字游戏召唤小狗识字游戏11《胆小鬼》【优秀课件】12《胆小鬼》【优秀课件】13《胆小鬼》【优秀课件】14《胆小鬼》【优秀课件】15《胆小鬼》【优秀课件】16《胆小鬼》【优秀课件】17《胆小鬼》【优秀课件】18《胆小鬼》【优秀课件】19《胆小鬼》【优秀课件】20《胆小鬼》【优秀课件】21《胆小鬼》【优秀课件】22《胆小鬼》【优秀课件】23《胆小鬼》【优秀课件】24《胆小鬼》【优秀课件】25《胆小鬼》【优秀课件】26《胆小鬼》【优秀课件】27《胆小鬼》【优秀课件】28《胆小鬼》【优秀课件】29《胆小鬼》【优秀课件】30《胆小鬼》【优秀课件】31《胆小鬼》【优秀课件】32《胆小鬼》【优秀课件】33《胆小鬼》【优秀课件】34《胆小鬼》【优秀课件】35《胆小鬼》【优秀课件】36《胆小鬼》【优秀课件】37《胆小鬼》【优秀课件】38《胆小鬼》【优秀课件】39《胆小鬼》【优秀课件】40《胆小鬼》【优秀课件】41《胆小鬼》【优秀课件】42《胆小鬼》【优秀课件】43《胆小鬼》【优秀课件】44《胆小鬼》【优秀课件】45《胆小鬼》【优秀课件】46《胆小鬼》【优秀课件】47《胆小鬼》【优秀课件】48《胆小鬼》【优秀课件】49谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基50《胆小鬼》PPT【优秀课件PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。《胆小鬼》PPT【优秀课件PPT】《胆小鬼》PPT【优秀课件PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。西师大版语文三年级下册胆小鬼g同学们,你们平时胆子大吗?我们又是怎样对待身边胆小的同学的,今天我们就学习一个“胆小鬼”的故事课前预习是初中数学教学的基础，虽然需要在课前完成，但却是数学教学必不可少的环节。预习的过程就是通过学生自我感悟和借助教辅书来完成自主学习的过程。课前准备知识的浅易程度把握，收效如何，直接关系到学生学习数学的听课效果和后续学习。除此之外，能够做到有效的预习会促成学生更好地听课，直接影响其听课兴趣和听课态度。所以，能够将预习作为指导学习的一个重要环节，使学生养成“翻书而自知要点，拿笔而无难皱眉”的水平，对于初中生来讲，这不愧是一种好的学习习惯，为后续的学习开辟绿色通道。一、渗透课前预习重要性，促成良好习惯养成《义务教育数学课程标准》中提到，要积极组织和倡导学生自主、合作、探究式的?W习方式，改变过去的只靠教师传授式学习方式，将学生作为学习过程的主体、发展的主体，进一步培养学生的创新开拓精神和实际运用能力。良好的开始是成功的一半。作为教师懂得讲课前要备课的重要性，那么更应该指导学生上课前一定要备学，即预习。预习可促成学生养成良好的学习习惯，端正学生学习态度，做到自主学习就能抓住适合自己的学习方法，为后续学习做了很好的铺垫；同时又帮助学生感悟接下来课程中提及的知识要点，对难疑困惑做标记，有助于找准下节课听课的侧重点，这样提前解决部分知识困难，课上的压力随之会有所减轻。通过这样填补圈画难易做记号，不但可以整合新旧知识，还有利于知识的全面轻松掌握；最重要的也有助于教师掌握学情，抓住重难点讲解，对学生已经掌握的一点带过，对标记有疑问多的着重讲解，有的放矢，有针对性地讲解，有目的性地听讲更利于学生完成学习目标。因此，教师对学生数学预习做到正确的引导，就会让预习环节成为课堂教学的支柱。近两年来在新课程理念下开展的高效课堂，运用导学案，就是一个运用课前预习的好的学习方法。针对这样的现状，学生只是把预习当成了教师布置的一项作业，为完成老师布置的作业而已。因此，作为一名称职的教师，就要着眼于学生的可持续发展，根据教材内容，利用好时间引导学生去主动计算，勤动脑，勤思考，进行预习，进一步培养学生良好的预习习惯，提升其自学能力，使其成为学生终生受益的好方法。二、针对课前预习现状的研究和实施的必要性作为一名农村教师，我通过查阅相关资料表明，对初中课前预习教学研究已经有三年了，而且触及初中课前预习教学的研究非常多，范围也很广。有关课前预习的研究虽然很多，但比较凌乱，也并未形成固定的方案，基于学情的不同就应该选取不同的预习方案。《义务教育数学课程标准》的基本理念中也强调要初步掌握对数学做到合理预习的基本方法，养成良好的学习习惯。我们的研究意义在于对学生课前预习做到正确的指导，使学生掌握有效的预习方法，从而提高其独立学习的能力。希望通过我的研究，在前辈们总结经验的基础上有新的改观。新课程理念下，农村学校教育更应该适应学生的发展，学生的身心发展规律和特点都应作为突破口，这样才能针对不同年段的学生因材施教，“对症下药”，采取不同的方案，培养学生的自主预习能力。三、加强学生主体性，注重学生自主发展做好数学预习即是养成良好学习习惯，践行建构主义思想，学生自主地在脑海里形成认知体系的过程。而学习过程是在信息植入、获取和深化的基础上，对新旧知识整合，预习就是在学生学习正课之前，对新课主要内容的把握，从而培养学生独立完成学习的能力，即自学能力。自学就要充分利用学生的感官――手、脑、耳，多感官联合并用，预习贵在坚持不懈，自学能力将会有质的飞跃。加强教师和学生的交流互动，教师能够引导学生参与到数学活动中来，培养学生的主体意识，引导他们自主发现问题，合作分析问题，最后能成为独立解决问题的主人。教会了学习方法，不断提高学生学习数学的能力，力争做到人人都能获得必需的数学知识和技能，不同的人在数学上得到个性的发展。针对初中生年龄特点、具体学情，研究课堂“自主学习”的个别案例，秉承着科学、可行、有创意的原则。在学校、教师和家长的不断帮助与评价下促进学生课前预习行为习惯的养成，鼓励与批评并存，鼓励其进步的所在不至于失去信心，批评错误预习的方法让学生在成长中不至于误入歧途，养成习惯，提升成绩，需师生共同努力。一、从心理上分析农村初中英语学困生形成的原因1.对英语严重缺乏兴趣学生从小学升入初中，普遍存在着只要跟着学就行的想法。但是，国家教育资源在农村的配备依然不足，农村小学的教育质量相对较低，这都制约着农村教育事业的长足发展，这种现状致使一部分成绩比较差的学生感到跟不上课，从而对自己也就丧失了学好的信心。尤其是这种在农村地区较少使用的英语，成了学困生望而生畏的一门学科，他们对英语学科学习的态度是“英语在农村无用，学习英语完全没有必要”，所以，他们对英语学习根本没有兴趣。2.对英语教师的反感，造成在英语学习上心理的逆反学生对英语老师反感，自然会对英语学科的学习毫无兴趣，进而对教师英语课上所讲授的知识，在心理上出现逆反、不接受的现象。对于农村的学生，他们的学识基础不一，每个学生都会存在独特的个性。虽然农村各个家庭环境不同，但学生的成长环境无太大差异，虽然如此，但学生成长的过程的差异性，是客观存在的。对于学生的不同表现，老师如果不能用欣赏的眼光看待的话，学生就会感到很失望，并对自己失去信心。教师的态度影响着学生的学习状态和情绪，学生对教师产生的对立、抵触情绪，关键的源头在教师。教师的态度使得学生在英语学习中出现困难，但是又因为怕被指责也就懒于向教师求助，这样不懂的知识点，越存越多。教师不适当的教学方式，也是学生逆反心理产生的根源。由于农村学校的环境和特点，在农村初中任教的教师更需要在教学方式上有所突破，根据学生的具体实际有所创新，在教学实践中摸索适合自己学生特点的教学方式和方法，消除学生对英语学习的逆反心理，变“抵触英语”为“接近和愿意学英语”。3.自卑心理倾向严重初中英语学困生中，多数学生存在较强的自卑心理，他们对自己的评价过于偏激，不能发现和发挥自己的长处，只会将自己的不足和在英语上的学习成绩与他人相比，更加重了自卑。“我不行”的消极心理暗示，使得在心理上否定了自己，对自己开始放弃，对英语成绩的下滑也开始放任自流，这样就形成了恶性循环。4.没有养成好的学习习惯，没有找到适合自己的英语学习方法英语的学习需要开口说，大胆地说。英语学困生性格内向，总是怕说错而被人笑话，从小学就没有养成开口说英语的习惯。英语作为一种语言学科的学习，就需要不断地积累，学生对一些单词的熟记和对于课文对话的背诵，就是一个积累的过程。部分英语学困生，课上表现懒散，小动作多，自我约束能力较差，从小学就没有养成良好的听读英语的学习习惯，在背词汇上，在记句型上，也没有掌握科学的学习方法，慢慢地随着英语学习的难度加深而对英语学习失去兴趣。二、针对农村初中英语学困生的辅导方法笔者认为减少学困生比例关键在教师，下面就针对以上原因，结合笔者的课堂教学实践，谈一些行之有效的辅导方法。1.思想上消除厌学心理，帮助学生重塑信心教育家第斯多惠曾经强调，教育的奥秘在与激励、唤起和鼓舞。笔者在课堂教学中对学困生倍加爱护，发现他们课上有没听懂的地方，课下主动找他们，弄清疑难点，通过补习及时激励，让他们在成功中找回自信。2.注重学法指导和情感评价机制的运用大部分学困生孤独自卑、缺乏自信。教师若能给予更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，他们则会把精力投入到学习上来。当学生取得进步时，教师要在课堂上及时激励、表扬。学困生由于没有掌握科学的学习方法，由“不会学”导致“不愿学”。教师在教育教学过程中应该对学困生进行特别的学法指导，培养他们自主学习的能力，让他们自己探求获得知识的过程和方法。教师只有帮助学困生掌握科学的学习方法，才能使他们获得成就感并保持学习英语的浓厚兴趣。例如，在学习牛津初中英语8BUnit5Maintask一课时，九年级学生已具备了一定的观察事物的能力，同时也具备了分析问题和解决问题的能力，所以笔者在教学中通过实施“以学生为中心”的教学策略，把学生分成小组，为学生创造自主学习的氛围，调动学生的主动性和积极性。课堂提问时，对学困生特别给予更多的发言机会，如对A2的语言点进行疏通并造句中用careaboutotherpeople，finishschool，trainasanurse，haveajoblikeMary?蒺s造句时，学困生造出①Hecaresonlyabouthimself.②Atthattime，allIcaredaboutwasmyownstudy.③Whatareyougoingtodowhenyoufinishschool④IwishIcouldhaveajoblikeMary?蒺s.⑤Twoyearsago，hewastrainedasanurse.等句子。学困生能顺利造出这样的句子，笔者就让大家鼓掌向他表示祝贺，这样，通过积极的评价机制，激励了他们的自信心，提高了他们学习英语的兴趣。农村初中英语学困生的转化工作，不是一朝一夕就能做到的，笔者根据自己在课堂教学中的经验提出了几点拙见，希望能引起各位同学科教师的注意，并希望能够引出更多的好的有效转化农村初中英语学困生的方法，力求改变农村初中英语学困生偏多的现状，帮助学困生重新认识自己，帮助学困生在学习上脱困致富。《胆小鬼》PPT【优秀课件PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与51西师大版语文三年级下册胆小鬼g西师大版语文三年级下册52同学们,你们平时胆子大吗?我们又是怎样对待身边胆小的同学的,今天我们就学习一个“胆小鬼”的故事同学们,你们平时胆子大吗?我们53课时》gui