人教版七年级下册语文第五单元第18课《一棵小桃树》公开课一等奖优秀课件

一棵小桃树一棵小桃树1目录课前预习——自读任务超市含情诵读可怜的生灵体味感知爱怜的心灵布置作业——课后任务超市第一课时目录课前预习——自读任务超市含情诵读可怜的生灵体味感知爱怜的2学习目标自读课文，梳理小桃树的生长过程。品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。123学习目标自读课文，梳理小桃树的生长过程。1233找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词，抄写在笔记本上。要求：读准它们的字音，记牢它们的字形，理解它们的意思。课前预习——自读任务超市忏悔哆嗦矜持猥琐渺小颤抖灼灼血气方刚祸不单行找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词，抄写在笔记本上。4自选，从下面两项任务中任选一项1.文后“阅读提示”中说：文章中叙述了小桃树的“身世”，同时暗写了作者自己的经历。请圈画课文中的相关语句，梳理小桃树的生长过程和作者的生活经历，完成下列表格。（提醒：作者的写作顺序与事件的发展顺序不一致，填写表格时请按照事件的发展顺序进行还原）时间小桃树的生长历程“我”的生活经历好多年前的秋天桃核(被)埋在院子角落的土里“我”在家乡………………自选，从下面两项任务中任选一项时间小桃树的生长历程“我”的生52.文后“阅读提示”中说：无论是他（贾平凹）对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写，都饱含着深沉的感慨和寄托。请品读描写小桃树的语段，圈画出能体现其生命状态和作者对其情感的词句，并尝试着在朗诵中表现出这些情感。例如，第2段（风雨中的小桃树）：小桃树的生命状态：哆嗦、枝条慌乱、花一片一片地落了、老、痩、容颜褪尽。“我”对小桃树的情感：不忍看，无奈何。2.文后“阅读提示”中说：无论是他（贾平凹）对小桃树的来由、6含情诵读可怜的生灵贾平凹先生曾两次把《一棵小桃树》这篇文章收到其散文集里去，一本是2016年6月最新出版的《自在独行》一书，还有一本直接以“一棵小桃树”命名，足见其对这棵小桃树感情深厚。含情诵读可怜的生灵贾平凹先生曾两次把《一棵小桃树》这篇文章收7《一棵小桃树》一文开篇就表明了“我”对小桃树的情感，是哪个词语？我们先来说说这个“怜”字。文中多次出现感叹小桃树“可怜”的语句：“可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”“可怜的小桃树！”1.文中是如何描写小桃树“可怜”的生命状态的？请你读一读，说一说。爱怜《一棵小桃树》一文开篇就表明了“我”对小桃树的情感，是哪个词8“突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿。”

地点

动词：拱（能否换为“长”）“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”夸张形容词动词副词叠词“突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿。”动词：拱（能否换为“9“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。”形容词副词“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”副词比喻叠词“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。”形容10“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”反复动词、拟人比喻“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来112.除了这些描写小桃树“可怜”的生命状态的语句，文中还有一些叙述性的语句也写出了小桃树“可怜”的境遇，你能找一找吗？“秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。……‘这是什么呀？’我才恍然记起了是它。”“大家都笑话它。”“因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。”被遗忘。被嘲笑。被漠视。2.除了这些描写小桃树“可怜”的生命状态的语句，文中还有一些12“那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。”“弟弟说：‘那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。’他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它。”“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。”被遗忘被伤害、被嫌弃被遗弃。“那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。”被遗忘被133.请对以上内容进行归类，概括一下文章从哪些方面写出了小桃树的“可怜”。

孱落。弱的外形、恶劣的（自然）环境、孤寂的处境。3.请对以上内容进行归类，概括一下文章从哪些方面写出了小桃树14体味感知爱怜的心灵1.“我”的情感在什么地方出现了转折？然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？体味感知爱怜的心灵1.“我”的情感在什么地方出现了转折？然而15你读出了什么情感？安慰、感激、敬佩小桃树面对风雨没有屈服，即使只剩下最后一线希望，也要保留最后一个花苞，不放弃挣扎，勇敢顽强地与风雨抗争。你读出了什么情感？安慰、感激、敬佩16其实前文中也有一些表现小桃树与命运抗争的顽强精神的语句，你能找出来读一读吗？“它竟从土里长出来了!”“它却默默地长上来了。”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着!”“如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。”这真是一棵坚强不屈的小桃树！其实前文中也有一些表现小桃树与命运抗争的顽强精神的语句，你能17你还读出了什么情感？期盼“明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的。”你还读出了什么情感？期盼182.作者称小桃树是“我的梦的精灵”，因为在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身——“我的小桃树”就是另一个“我”。“我”与小桃树有怎样相似的经历？请结合文章内容，比照着说一说。2.作者称小桃树是“我的梦的精灵”，因为在作者看来，小桃树是19小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘）开花（弱小，遭风雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想一离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业一大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难一像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追求更加坚定了。小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（瘦，20贾平凹，出生于陕西一个偏僻落后的小山村，家里有20多口人，经济拮据，常要忍受饥俄。父亲是乡村教师，母亲是农民，少年时与父母分离，使之养成了孤僻的性格。长大后体质差，在家干活不行，遭大人责骂。“文化大革命”期间，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。但他5岁便开始读书，在班里年龄最小成绩却名列前茅。作文和写的字常被老师拿去展览，这使他从怯弱和退缩中暗暗有了慰藉，以及伸展个性的天地。1972年，他因偶然的机会，作为工农兵大学生进入西北大学学习汉语言文学。初涉文坛的时候，“稿子向全国四面八方投寄，四面八方的退稿又涌回六平方米”，他把127封退稿信贴了一墙，故意让自己抬头低头都能看见自己的耻辱，以此来激励自己！贾平凹，出生于陕西一个偏僻落后的小山村，家里有20多口人，经21小结：明暗两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系，小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然，感人。小结：明暗两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系，小桃树就223.小桃树身上有“我”的影子，所以“我”对它无比爱怜。文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？“奶奶也说‘这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成’”一句中，能否换成“奶奶也笑话它说”？不能，奶奶是对客观事实的陈述，尽管认为它没出息，还为它想着办法。“他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。”重读这句话中的“却”“常常”“护着”。3.小桃树身上有“我”的影子，所以“我”对它无比爱怜。文中仅23奶奶呵护、关爱的仅仅是小桃树吗？或者说，她为什么如此呵护、关爱这棵小桃树？因为小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了花,“我”会幸福呢。小结：所以不仅是“我”爱怜着小桃树，奶奶也爱怜着小桃树；奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”；“我”爱怜、感激作为“我”梦的化身的小桃树，也深深怀念、感激呵护“我”的梦的奶奶。奶奶呵护、关爱的仅仅是小桃树吗？或者说，她为什么如此呵护、关24布置作业——课后任务超市（自选）1.根据这节课你的体味感悟，为第110页的插图拟一个标题或者配一句题词，（语言尽可能凝练隽永）2.将《紫藤萝瀑布》与《一棵小桃树》进行比较阅读，比较两文在主旨与写法上的异同。布置作业——课后任务超市（自选）1.根据这节课你的体味感悟，25目录创设情境，交流创意感悟比较阅读，学习托物言志学以致用，尝试片段创作第二课时布置作业，扩展课堂片段目录创设情境，交流创意感悟比较阅读，学习托物言志学以致用，尝26学习目标通过比较阅读，进一步学习托物言志的手法。学以致用，尝试创作借景抒情或托物言志的文章。12学习目标通过比较阅读，进一步学习托物言志的手法。1227贾平凹有一部与本文同名的散文集《一棵小桃树》即将再版，某出版社打算将我们语文书上第110页的这幅插图作为扉页，请你为这幅画拟一个标题或者配一句题词，语言尽可能凝练隽永。标题：《梦·桃》《梦的精灵》《爱的呵护》《成长》《深情的目光》……题词：风雨过后，孕生希望；即便卑微如草芥，亦有凌云之壮志……创设情境，交流创意感悟贾平凹有一部与本文同名的散文集《一棵小桃树》即将再版，某出版28比较阅读，学习托物言志1.与宗璞的《紫藤萝瀑布》进行比较阅读，比较两文在主旨与写法上的异同。同①都运用了状物抒情、托物言志的写法，借助某一物象抒发自己的情志、理想。②都运用了插叙手法，丰富文章内容，展现作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。比较阅读，学习托物言志1.与宗璞的《紫藤萝瀑布》进行比较阅读29异①抒发的情志不同：《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生的价值。《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。异①抒发的情志不同：30异②行文的构思不同：《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。异②行文的构思不同：312.与贾平凹的《落叶》进行比较阅读，比较这两篇文章在主旨与写法上的不同。落叶贾平凹窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的曰子里，它长满了叶子。枝根的，绿得浅，枝梢的，绿得成；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚媚的笑。2.与贾平凹的《落叶》进行比较阅读，比较这两篇文章在主旨与写32我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削痩起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？！我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝间33来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我34我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且又十分地幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴着来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地间长成材了。我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且又十分地幼稚呢。35（1）《落叶》抒发的情志不同：生命是在蜕变中成长的，舍弃旧的，经历暂时的萧条是为了更好的未来。（2）《落叶》记叙的顺序不同：采取了顺叙的记叙方式。（3）《落叶》行文的构思不同：题为“落叶”，作者却用许多文字描绘春夜中梧桐美丽的风姿、绿色的欢乐，其目的在于与后面深秋时法桐凋落时的萧条形成鲜明对比，更能衬托出落叶的悲凉意味，为后文作者领悟到新生命是在老化和蜕变中萌生的做铺垫。（1）《落叶》抒发的情志不同：生命是在蜕变中成长的，舍弃旧的363.小结托物言志的创作手法。这三篇散文都关注了生活中的常见事物，对常见事物进行细致观察，并在观察的基础上，对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行形象、有条理的描写。同时运用类比联想，寻找“志”与“象”之间的相同点或相似点，使物能达意，表达心中的志向或期望。写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中饱含感情；待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论，情从景出，议从景生，才是好文章。3.小结托物言志的创作手法。37学以致用，尝试片段创作大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。有没有一种景或物曾在你心中停留？请选择你喜欢的景或物，写一个片段，200字左右。提示：1.注意观察景或物的特別之处，如形状、色彩等。2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。学以致用，尝试片段创作大自然是一本无字之书，她给予我们很多深38在我眼前的是一面满翠满翠的绿植墙。无数藤蔓，交叉、缠绕、旋转，编织出了一张充满勃勃生机的十字绣。老墙的每一块砖、每一片瓦几乎都被它遮了起来，仿佛为这个老妇人披上了一件带水纹的绿丝绸锻的花衣，风儿吹着，裙摆摇着，妇人笑着，欣慰地笑着。而那绿叶简直就像起伏着一层绿茵菌的波浪，水珠子从嫩叶上滴下来，比少女的眼泪还惹人疼爱。它们飞快地生长着，发出一种蓬勃的朝气下才能听到的沙沙声，一片片碧绿的叶，飘出一阵阵沁人心脾的风，未到的暑气，仿佛已被一片绿的海綿吸收尽了。这儿每一片叶子仿佛都鼓着浆汁，争先恐后地展现着自己丰满的诱惑。好像一幅油画，厚重又不失灵动；宛如一卷水墨，写意又不失精致。在我眼前的是一面满翠满翠的绿植墙。无数藤蔓，交叉、缠绕、旋转39布置作业，扩展课堂片段自主立意，自拟题目，将课上创作的写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。3.多改两遍，力求做到文从字顺。布置作业，扩展课堂片段自主立意，自拟题目，将课上创作的写景或40美，不期而遇。美，它已经悄悄地、悄悄地来了。那是万物即将凋零的时候，我裹着风衣走在石板路上，在一面古墙旁，我停住了。一根不知名的藤蔓正舒展着自己那皱巴巴的叶子，它显然才来这儿不久，只有几块砖头的高度，它的茎很细、很细，瘦弱得我都没心思去折断它。那拇指粗的枝蔓呈枫叶色，暗红里透着褐色，似乎总打不起精神。而那叶子就更弱不禁风了，就像早产残疾儿一样，先天就注定什么都不行，再怎样也不会美丽。很快，我那不屑的眼神便伴着一声“切”向它抛去，我跺了跺脚，将手揣进了口袋，摇着头大步踱去。此时心中不禁漾起了一丝怜惜，对这个小生命感到的仅是无能为力，似乎，它已熬不过这个冬天了。美，不期而遇。41过了很久，美还在那里等我。那是万物即将茂盛的时候，我穿着衬衫走在石板路上，在一面古墙旁，我怔住了。在我眼前的是一面满翠满翠的绿植墙。无数藤蔓，交叉、缠绕、旋转，织出了一幅充满勃勃生机的十字绣。那茎已有我一个拳头粗了，我想要赤手轻而易举地折下它，是全无可能的了。而那红色已如同鲜血一般流动了起来，找不到源头，也找不到尽头，它就像一片无尽的山林，一直在蔓延……过了很久，美还在那里等我。42老墙的每一块砖、每一片瓦几乎都被它遮了起来，仿佛为这个老妇人披上了一件带水纹的绿丝绸锻的花衣，风儿吹着，裙摆摇着，妇人笑着，欣慰地笑着。而那绿叶简直就像起伏着一层绿菌茵的波浪，水珠子从嫩叶上滴下来，比少女的眼泪还惹人疼爱。它们飞快地生长着，发出一种蓬勃的朝气下才能听到的沙沙声，一片片碧绿的叶，飘出一阵阵沁人心脾的风，未到的暑气，仿佛已被一片绿的海绵吸收尽了。这儿每一片叶子仿佛都鼓着浆汁，争先恐后地展现着自己丰满的诱惑。好像一幅油画，厚重又不失灵动；宛如一卷水墨，写意又不失精致。很快，我的情思便同这叶子蠕动起来了。在这面墙的拐角处，还吐着、绽放着许多嫩黄色的芽儿尖，皱巴巴的，抬眼一看，却能使人怦然心动。老墙的每一块砖、每一片瓦几乎都被它遮了起来，仿佛为这个老妇人43或许，那时我没有去扼杀它，便是料到要来赴宴，赴这场没有请帖、没有约定的，满翠满翠的美之宴吧。这份美，便是生机的力量，它不因繁华、不因雅致，只因那无论是藤蔓还是叶子，里头都栖息着大把的朝气与阳光。这旺盛的生命力便足以让我赞叹“真美啊”，甚至震撼地吐不出一个字来。或许那先天再无能的婴儿，只要像它一样，朝着好的、美的远方去奔跑，去追逐，也终有展现美的那一刻，只不过是早晚、多少的区分罢了，或许正是在那最后一刻的、唯一一次的，便是最美的。美，它再也不会走了，因为，它正如那株藤蔓，已在我心中萌芽。或许，那时我没有去扼杀它，便是料到要来赴宴，赴这场没有请帖、44一棵小桃树一棵小桃树45目录课前预习——自读任务超市含情诵读可怜的生灵体味感知爱怜的心灵布置作业——课后任务超市第一课时目录课前预习——自读任务超市含情诵读可怜的生灵体味感知爱怜的46学习目标自读课文，梳理小桃树的生长过程。品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。123学习目标自读课文，梳理小桃树的生长过程。12347找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词，抄写在笔记本上。要求：读准它们的字音，记牢它们的字形，理解它们的意思。课前预习——自读任务超市忏悔哆嗦矜持猥琐渺小颤抖灼灼血气方刚祸不单行找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词，抄写在笔记本上。48自选，从下面两项任务中任选一项1.文后“阅读提示”中说：文章中叙述了小桃树的“身世”，同时暗写了作者自己的经历。请圈画课文中的相关语句，梳理小桃树的生长过程和作者的生活经历，完成下列表格。（提醒：作者的写作顺序与事件的发展顺序不一致，填写表格时请按照事件的发展顺序进行还原）时间小桃树的生长历程“我”的生活经历好多年前的秋天桃核(被)埋在院子角落的土里“我”在家乡………………自选，从下面两项任务中任选一项时间小桃树的生长历程“我”的生492.文后“阅读提示”中说：无论是他（贾平凹）对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写，都饱含着深沉的感慨和寄托。请品读描写小桃树的语段，圈画出能体现其生命状态和作者对其情感的词句，并尝试着在朗诵中表现出这些情感。例如，第2段（风雨中的小桃树）：小桃树的生命状态：哆嗦、枝条慌乱、花一片一片地落了、老、痩、容颜褪尽。“我”对小桃树的情感：不忍看，无奈何。2.文后“阅读提示”中说：无论是他（贾平凹）对小桃树的来由、50含情诵读可怜的生灵贾平凹先生曾两次把《一棵小桃树》这篇文章收到其散文集里去，一本是2016年6月最新出版的《自在独行》一书，还有一本直接以“一棵小桃树”命名，足见其对这棵小桃树感情深厚。含情诵读可怜的生灵贾平凹先生曾两次把《一棵小桃树》这篇文章收51《一棵小桃树》一文开篇就表明了“我”对小桃树的情感，是哪个词语？我们先来说说这个“怜”字。文中多次出现感叹小桃树“可怜”的语句：“可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”“可怜的小桃树！”1.文中是如何描写小桃树“可怜”的生命状态的？请你读一读，说一说。爱怜《一棵小桃树》一文开篇就表明了“我”对小桃树的情感，是哪个词52“突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿。”

地点

动词：拱（能否换为“长”）“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”夸张形容词动词副词叠词“突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿。”动词：拱（能否换为“53“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。”形容词副词“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”副词比喻叠词“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。”形容54“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”反复动词、拟人比喻“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来552.除了这些描写小桃树“可怜”的生命状态的语句，文中还有一些叙述性的语句也写出了小桃树“可怜”的境遇，你能找一找吗？“秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。……‘这是什么呀？’我才恍然记起了是它。”“大家都笑话它。”“因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。”被遗忘。被嘲笑。被漠视。2.除了这些描写小桃树“可怜”的生命状态的语句，文中还有一些56“那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。”“弟弟说：‘那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。’他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它。”“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。”被遗忘被伤害、被嫌弃被遗弃。“那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。”被遗忘被573.请对以上内容进行归类，概括一下文章从哪些方面写出了小桃树的“可怜”。

孱落。弱的外形、恶劣的（自然）环境、孤寂的处境。3.请对以上内容进行归类，概括一下文章从哪些方面写出了小桃树58体味感知爱怜的心灵1.“我”的情感在什么地方出现了转折？然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？体味感知爱怜的心灵1.“我”的情感在什么地方出现了转折？然而59你读出了什么情感？安慰、感激、敬佩小桃树面对风雨没有屈服，即使只剩下最后一线希望，也要保留最后一个花苞，不放弃挣扎，勇敢顽强地与风雨抗争。你读出了什么情感？安慰、感激、敬佩60其实前文中也有一些表现小桃树与命运抗争的顽强精神的语句，你能找出来读一读吗？“它竟从土里长出来了!”“它却默默地长上来了。”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着!”“如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。”这真是一棵坚强不屈的小桃树！其实前文中也有一些表现小桃树与命运抗争的顽强精神的语句，你能61你还读出了什么情感？期盼“明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的。”你还读出了什么情感？期盼622.作者称小桃树是“我的梦的精灵”，因为在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身——“我的小桃树”就是另一个“我”。“我”与小桃树有怎样相似的经历？请结合文章内容，比照着说一说。2.作者称小桃树是“我的梦的精灵”，因为在作者看来，小桃树是63小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘）开花（弱小，遭风雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想一离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业一大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难一像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追求更加坚定了。小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（瘦，64贾平凹，出生于陕西一个偏僻落后的小山村，家里有20多口人，经济拮据，常要忍受饥俄。父亲是乡村教师，母亲是农民，少年时与父母分离，使之养成了孤僻的性格。长大后体质差，在家干活不行，遭大人责骂。“文化大革命”期间，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。但他5岁便开始读书，在班里年龄最小成绩却名列前茅。作文和写的字常被老师拿去展览，这使他从怯弱和退缩中暗暗有了慰藉，以及伸展个性的天地。1972年，他因偶然的机会，作为工农兵大学生进入西北大学学习汉语言文学。初涉文坛的时候，“稿子向全国四面八方投寄，四面八方的退稿又涌回六平方米”，他把127封退稿信贴了一墙，故意让自己抬头低头都能看见自己的耻辱，以此来激励自己！贾平凹，出生于陕西一个偏僻落后的小山村，家里有20多口人，经65小结：明暗两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系，小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然，感人。小结：明暗两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系，小桃树就663.小桃树身上有“我”的影子，所以“我”对它无比爱怜。文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？“奶奶也说‘这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成’”一句中，能否换成“奶奶也笑话它说”？不能，奶奶是对客观事实的陈述，尽管认为它没出息，还为它想着办法。“他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。”重读这句话中的“却”“常常”“护着”。3.小桃树身上有“我”的影子，所以“我”对它无比爱怜。文中仅67奶奶呵护、关爱的仅仅是小桃树吗？或者说，她为什么如此呵护、关爱这棵小桃树？因为小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了花,“我”会幸福呢。小结：所以不仅是“我”爱怜着小桃树，奶奶也爱怜着小桃树；奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”；“我”爱怜、感激作为“我”梦的化身的小桃树，也深深怀念、感激呵护“我”的梦的奶奶。奶奶呵护、关爱的仅仅是小桃树吗？或者说，她为什么如此呵护、关68布置作业——课后任务超市（自选）1.根据这节课你的体味感悟，为第110页的插图拟一个标题或者配一句题词，（语言尽可能凝练隽永）2.将《紫藤萝瀑布》与《一棵小桃树》进行比较阅读，比较两文在主旨与写法上的异同。布置作业——课后任务超市（自选）1.根据这节课你的体味感悟，69目录创设情境，交流创意感悟比较阅读，学习托物言志学以致用，尝试片段创作第二课时布置作业，扩展课堂片段目录创设情境，交流创意感悟比较阅读，学习托物言志学以致用，尝70学习目标通过比较阅读，进一步学习托物言志的手法。学以致用，尝试创作借景抒情或托物言志的文章。12学习目标通过比较阅读，进一步学习托物言志的手法。1271贾平凹有一部与本文同名的散文集《一棵小桃树》即将再版，某出版社打算将我们语文书上第110页的这幅插图作为扉页，请你为这幅画拟一个标题或者配一句题词，语言尽可能凝练隽永。标题：《梦·桃》《梦的精灵》《爱的呵护》《成长》《深情的目光》……题词：风雨过后，孕生希望；即便卑微如草芥，亦有凌云之壮志……创设情境，交流创意感悟贾平凹有一部与本文同名的散文集《一棵小桃树》即将再版，某出版72比较阅读，学习托物言志1.与宗璞的《紫藤萝瀑布》进行比较阅读，比较两文在主旨与写法上的异同。同①都运用了状物抒情、托物言志的写法，借助某一物象抒发自己的情志、理想。②都运用了插叙手法，丰富文章内容，展现作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。比较阅读，学习托物言志1.与宗璞的《紫藤萝瀑布》进行比较阅读73异①抒发的情志不同：《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生的价值。《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。异①抒发的情志不同：74异②行文的构思不同：《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。异②行文的构思不同：752.与贾平凹的《落叶》进行比较阅读，比较这两篇文章在主旨与写法上的不同。落叶贾平凹窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的曰子里，它长满了叶子。枝根的，绿得浅，枝梢的，绿得成；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚媚的笑。2.与贾平凹的《落叶》进行比较阅读，比较这两篇文章在主旨与写76我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削痩起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？！我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝间77来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我78我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且又十分地幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴着来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地间长成材了。我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且又十分地幼稚呢。79（1）《落叶》抒发的情志不同：生命是在蜕变中成长的，舍弃旧的，经历暂时的萧条是为了更好的未来。（2）《落叶》记叙的顺序不同：采取了顺叙的记叙方式。（3）《落叶》行文的构思不同：题为“落叶”，作者却用许多文字描绘春夜中梧桐美丽的风姿、绿色的欢乐，其目的在于与后面深秋时法桐凋落时的萧条形成鲜明对比，更能衬托出落叶的悲凉意味，为后文作者领悟到新生命是在老化和蜕变中萌生的做铺垫。（1）《落叶》抒发的情志不同：生命是在蜕变中成长的，舍弃旧的803.小结托物言志的创作手法。这三篇散文都关注了生活中的常见事物，对常见事物进行细致观察，并在观察的基础上，对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行形象、有条理的描写。同时运用类比联想，寻找“志”与“象”之间的相同点或相似点，使物能达意，表达心中的志向或期望。写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中饱含感情；待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论，情从景出，议从景生，才是好文章。3.小结托物言志的创作手法。81学以致用，尝试片段创作大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。有没有一种景或物曾在你心中停留？请选择你喜欢的景或物，写一个片段，200字左右。提示：1.注意观察景或物的特別之处，如形状、色彩等。2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》