二年级数学下册第四单元教材分析课件

义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第四单元教材分析东塔三小学校杜萍义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第四单元教材1《表内除法二》教材分析义务教育课程标准实验教科书数学教材说明编排意图地位、作用教学目标教学策略教材说明编排意图地位、作用教学目标教学策略教材说明编排意图地位、作用教学目标教学策略教材说明编排意图地位、作用教学目标学情分析教学策略《表内除法二》教材分析义务教育课程标准实验教科书数学2一、本单元教学内容的知识体系

一、本单元教学内容的知识体系3

1、7—9的乘法口诀求商由具体情景“欢乐的节日”主题图引入，让学生充分用已有的知识经验，自主探索、合作交流，自觉形成用7—9的乘法口诀求商的基本思路和计算技能。2、解决问题本单元的“解决问题”共设计3个例题，其逻辑顺序如下。

上面3个例题为学生展示了一幅由浅入深、由简单到复杂、由直观操作到分析推理的逻辑画面，它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

上面3个例题为学生展示了一幅由浅入深、由简单到复杂、由直观操作到分析推理的逻辑画面，它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。1、7—9的乘法口诀求商由具体情景4旧教材对本单元内容是采取了乘法除法相结合，7、8、9各知识块分散教学的编排，具体内容为：表内7的乘法口诀和用口诀求商乘法8的乘法口诀和用口诀求商有关用7、8、9口诀和表9的乘法口诀和用口诀求商求商共22课时（不内除有余数的除法包括有余数除法法（二）乘除两点计算式题复习

新教材则是在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用2～6的乘法口诀求商的方法后，在本单元集中安排了用7～9的乘法口诀求商的教学，具体内容为：用7、8、9的乘法口诀求商

表内解决问题（1）：涉及求一个数是另一个数的几倍共计9时除法（二）解决问题（2）：涉及乘除两步计算的问题1、有效地整合内容，让学生利用知识的迁移实现自己自主探索、练习所有的表内除法题教学目的，有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以节省教学时间。2．更注重除法计算教学与解决问题教学结合。思路与第二单元基本一致：学习了用乘法口求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。

二、编排意图

旧教材对本单元内容是采取了乘法除法相结合，7、8、9各5三、教材的地位和作用及与前后教材的联系

1、“用7、8、9的乘法口诀商”学生是在二年级上册熟练掌握了乘法口诀、在本册学习了“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。学好这一部分知识非常重要他为三年级下册学习除数是一位数的除法、四年级上册学习除数是两位数的除法以及五年级上册小数除法打下坚实的基础。

2、一个数是另一个数的几倍”的含义，根据上学期学习的“倍”的概念和除法的含义进行分析、推理，孕伏方程思想，如：36÷4=□想4×□=36，式中的“口”就是要求的未知数，将它用一个字母代替，就变成了一个方程。这个知识点对以后学习解决问题以及五年级的列方程解应用题有很大帮助。二上表内乘法二下表内除法三下除数是一位数的除法四上除数是两位数的除法五上小数除法

由浅入深，由易到难，逐步提高、深化，螺旋上升三、教材的地位和作用及与前后教材的联系1、“用7、6课标目标课标总体目标

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.学段目标第一学段

（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。关于乘法：3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3和5都是因数。关于除法：不给出“第一种分法”“第二种分法”等名称。

（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

（4）能结合具体情境进行估算,经历与他人交流各自算法的过程。

（5）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

第二学段(1)会口算百以内一位数乘、除两位数。

（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（4）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。

（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

（6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算.课标目标课标总体目标初步学会运用数学的思维方式去7表内除法（二）教学目标知识与技能过程与方法初步学会用转化的方法解决简单的实际问题。

让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程。掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。理解“一个数是另一个数的几倍”的含义

进一步发展学生解决问题的能力体验解决问题策略的多样性激发学生的学习兴趣获得成功的体验、树立自信心培养良好学习习惯情感、态度价值观重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。表内除法（二）知识与过程与方法让学生经历用7～9的理解“8五、学情分析：

本班学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，能够做到乘法口诀人人过关，。“表内除法（一）”除法的意义中学生对“平均分”的含义理解的很透彻，用2～6的乘法口诀求商的教学中，我一方面加强探索性，展示了不同的求商方法；另一方面加强了与学生生活实际联系，使学生在学习除法计算的同时就体会到除法在日常生活中的应用。所以学生口算的速度很快，对于一步计算的除法解决问题大部分学生很快就能列出算式，并说出算理。所以用7、8、9的乘法口诀求商的方法对学生来说是比较容易的。五、学情分析：本班学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，9六、教学策略

1．引导学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。采用迁移规律，充分运用情境图及实物，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。3.加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。4、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5、按一定的规律整理除法算式。使学生通过合作进行“创作”，体验成功的快乐。六、教学策略10

观察找出提出列式自主探究合作交流形成思路培养能力观察找出提出列式自主探究合作交流形成思路培养11操作活动可分两段进行：（1）由具体到抽象（2）由抽象回到具体注意两点：（1）是两个数量在比较。（2）把其中一个量看成1份，另一个量包含了几个它就是它的几倍。操作活动可分两段进行：（1）由具体到抽象（2）由抽象回到具体12

从低年级培养学生认真分析题意的良好习惯，特别是本单元出现的乘除两步计算的解决问题是一些图文结合的题目，有些条件是在图中隐含的就要培养学生仔细观察、认真分析，要找准中间量，也就是要求这个问题，先算什么，它是解决两步计算问题的关键。也为以后学习更复杂的解决问题打好基础。从低年级培养学生认真分析题意的良好习惯，特别是本单13

巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。用活泼有趣的数学游戏，变枯燥计算为游戏活动，增强学习兴趣。

巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识14

以小组为单位，合作整理除法算式。如，按除数相同整理，按商相同整理等等，只要说的有道理，都可以。使学生通过合作进行“创作”，体验成功的快乐。

以小组为单位，合作整理除法算式。如，按除数相同整理，15感悟：

以上是我对表内除法（二）这一单元教材的一点粗浅的认识，有什么不足之处希望能与各位老师共同探讨，用下面两句话结束我今天的教材分析：要让学生理解、多实践，解决问题，情境很关键。课堂练习力求、多样化，教材分析，创新谱新篇。感悟：16谢谢大家谢谢大家17义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第四单元教材分析东塔三小学校杜萍义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第四单元教材18《表内除法二》教材分析义务教育课程标准实验教科书数学教材说明编排意图地位、作用教学目标教学策略教材说明编排意图地位、作用教学目标教学策略教材说明编排意图地位、作用教学目标教学策略教材说明编排意图地位、作用教学目标学情分析教学策略《表内除法二》教材分析义务教育课程标准实验教科书数学19一、本单元教学内容的知识体系

一、本单元教学内容的知识体系20

1、7—9的乘法口诀求商由具体情景“欢乐的节日”主题图引入，让学生充分用已有的知识经验，自主探索、合作交流，自觉形成用7—9的乘法口诀求商的基本思路和计算技能。2、解决问题本单元的“解决问题”共设计3个例题，其逻辑顺序如下。

上面3个例题为学生展示了一幅由浅入深、由简单到复杂、由直观操作到分析推理的逻辑画面，它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

上面3个例题为学生展示了一幅由浅入深、由简单到复杂、由直观操作到分析推理的逻辑画面，它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。1、7—9的乘法口诀求商由具体情景21旧教材对本单元内容是采取了乘法除法相结合，7、8、9各知识块分散教学的编排，具体内容为：表内7的乘法口诀和用口诀求商乘法8的乘法口诀和用口诀求商有关用7、8、9口诀和表9的乘法口诀和用口诀求商求商共22课时（不内除有余数的除法包括有余数除法法（二）乘除两点计算式题复习

新教材则是在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用2～6的乘法口诀求商的方法后，在本单元集中安排了用7～9的乘法口诀求商的教学，具体内容为：用7、8、9的乘法口诀求商

表内解决问题（1）：涉及求一个数是另一个数的几倍共计9时除法（二）解决问题（2）：涉及乘除两步计算的问题1、有效地整合内容，让学生利用知识的迁移实现自己自主探索、练习所有的表内除法题教学目的，有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以节省教学时间。2．更注重除法计算教学与解决问题教学结合。思路与第二单元基本一致：学习了用乘法口求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。

二、编排意图

旧教材对本单元内容是采取了乘法除法相结合，7、8、9各22三、教材的地位和作用及与前后教材的联系

1、“用7、8、9的乘法口诀商”学生是在二年级上册熟练掌握了乘法口诀、在本册学习了“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。学好这一部分知识非常重要他为三年级下册学习除数是一位数的除法、四年级上册学习除数是两位数的除法以及五年级上册小数除法打下坚实的基础。

2、一个数是另一个数的几倍”的含义，根据上学期学习的“倍”的概念和除法的含义进行分析、推理，孕伏方程思想，如：36÷4=□想4×□=36，式中的“口”就是要求的未知数，将它用一个字母代替，就变成了一个方程。这个知识点对以后学习解决问题以及五年级的列方程解应用题有很大帮助。二上表内乘法二下表内除法三下除数是一位数的除法四上除数是两位数的除法五上小数除法

由浅入深，由易到难，逐步提高、深化，螺旋上升三、教材的地位和作用及与前后教材的联系1、“用7、23课标目标课标总体目标

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.学段目标第一学段

（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。关于乘法：3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3和5都是因数。关于除法：不给出“第一种分法”“第二种分法”等名称。

（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

（4）能结合具体情境进行估算,经历与他人交流各自算法的过程。

（5）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

第二学段(1)会口算百以内一位数乘、除两位数。

（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（4）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。

（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

（6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算.课标目标课标总体目标初步学会运用数学的思维方式去24表内除法（二）教学目标知识与技能过程与方法初步学会用转化的方法解决简单的实际问题。

让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程。掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。理解“一个数是另一个数的几倍”的含义

进一步发展学生解决问题的能力体验解决问题策略的多样性激发学生的学习兴趣获得成功的体验、树立自信心培养良好学习习惯情感、态度价值观重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。表内除法（二）知识与过程与方法让学生经历用7～9的理解“25五、学情分析：

本班学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，能够做到乘法口诀人人过关，。“表内除法（一）”除法的意义中学生对“平均分”的含义理解的很透彻，用2～6的乘法口诀求商的教学中，我一方面加强探索性，展示了不同的求商方法；另一方面加强了与学生生活实际联系，使学生在学习除法计算的同时就体会到除法在日常生活中的应用。所以学生口算的速度很快，对于一步计算的除法解决问题大部分学生很快就能列出算式，并说出算理。所以用7、8、9的乘法口诀求商的方法对学生来说是比较容易的。五、学情分析：本班学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，26六、教学策略

1．引导学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。采用迁移规律，充分运用情境图及实物，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。3.加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。4、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问