浅谈班主任的表扬语言艺术

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浅谈班主任的表扬语言艺术

出名特级教师王兰说过:"不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。'可见，表扬是对学生思想行为的认可、激励和支持，是班主任做学生思想工作的重要手段之一。表扬是一种积极、有效的强化剂，是推动班级工作顺遂进展的必要手段。在我们这个科学技术高速进展的时代，班主任如何运用表扬手段，做好德育工作，是一项艰辛而又宏伟的任务。

以我的学习体验而言，有大量有关老师表扬的故事让我记忆犹新，并从中获益匪浅。小学的时候，一次语文期中考试。由于我的努力考了97分，犹如是全班其次。当时老师在讲台上阅卷，我们在下面做作业。当老师阅到我的时。他说："嗯，XX这次做的不错，考试前我看就更加专心，差一点就总分值了。这字写得也更加好。'记得当叫我的名字时，我在下面更加慌张。可当听到老师的表扬时，心里挺欣喜，觉得之前的努力是正确的，要持续加油。老师还说我字写得好，以后确定要把字写好，不能名不副实。就这样我逐渐地热爱上了这位老师，热爱上他的课，热爱上了语文，也热爱模仿他的字体。

苏霍姆林斯基曾说过："告成的快乐是一种巨大的心绪气力，它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在气力消散。缺少这种气力，教导上的任何高明措施都是无济于事的。'确实，班主任一句契机的表扬，会在学生心里引起的是积极效应，可能就由于当时老师的一句表扬，我上课留神听讲了，发言更积极了，作业更专心了。这一切又造成了更多的闪光点，形成了积极向上的良性循环。当然，假若一个人经常处在一种受批评的环境中，长期以往，他就会产生一种这样的心理示意："别人都说我不行，看来我是真的不行了。'久而久之，他就会有"破罐子破摔'的思想，真的会成为差生；还有的学生长期得不到表扬，会有意做一些出格的事情以引起老师的关注，岂不料这些出格的事情不但得不到表扬，更引来了一顿批评。而表扬那么不同，它得志了学生心理上的合理需求，形成他持续上进的动力，促成了他持续上进的行为。

到现在回想起来，我觉得当时老师的那句话挺好的。有以下几点值得借鉴：

一、适度适时，恰到好处

对学生举行表扬，看似简朴，实那么不易。滥用表扬会产生负面效果，过分地慎用表扬，有意裁减表扬都会造成学生对先进可望而不成及的感觉。另外表扬还要做到"实时'，只有实时的表扬才能强化学生的积极性和创造性，尤其是低年级学生和自卑感强的学生，一旦察觉值得表扬的事就要实时赋予断定、激励，激发他们树立自信仰，否那么表扬晚了，就失去了效果。（班主任）当然，表扬的语言中要流露出亲切、热心和信仰，使各类学生都能在适度、适量、适时的良性刺激中得志心理上的需要，并在不休止地积极强化过程中发扬优点，改正错误。

二、肃穆专心，恰如其分

班主任对学生的表扬是一种师生之间、学生之间的相互熟悉过程，也是一种多向的情感交流过程。首先，教师可以激励表扬为主，少夸聪明，多夸勤奋，使"夸'做到面向全体学生。其次，语言要讲究分寸，既不要千金难买，又不要一钱不值，当然也不能浮夸其词，添枝加叶。否那么，都会引起学生的反感。

此外，我觉得作为一名班主任还理应做到以下几点"

一．公正待人，语意深刻

班主任的表扬与赞同是对学生最好的评价，这种评价对"好学生'和"后进生'能否显示公允是教导过程中的重要一环。这一点我深有体会，有时候虽说老师没有对我那么尖酸，但还是为其他同学感到不平。在这一过程中班主任不能添油加醋地人为拔高，但要尽量使表扬的语言公正化。在做到了语言公正化的同时，班主任还别忘了语意要深刻。有时学生做了一件好事或取得了确定的劳绩，但他自己不确定领会地熟悉其重要意义，这时班主任的表扬就不能就事论事，只停留在事情本身。不管他们是"好学生'还是"后进生'，只要他们做好了或某方面取得了确定劳绩，班主任都要中肯地举行表扬。表扬的语言应透过现象看本质，扶助学生熟悉自我价值，提高熟悉问题的才能，做到知人晓事，又通情达理。

二．方法多样，因人而异

通常老师是采用口头表扬的方式，效果还可以。可表扬要使学生取得良好的心理效应，班主任的表扬方式就要做到生动多样，语言也要天性化。

（一）、对性格怯弱、缺乏自信的学生，可采取"直接式'表扬法，加上中肯热心和具有鼓舞作用的语气，促使他们充分熟悉到自己的气力，从而形成良好的自我形象。

（二）、对自尊心强，有梦想，各方面都表现优秀的学生，那么可采取"登榜或上报式'表扬法，以突出他们的模范或模范作用，使全班都能感受到这是班集体的荣誉，并确立自己的学习目和今后的努力方向。

（三）、对个别性格孤傲、我行我素且与老师有隔膜的学生，可采用"背后夸奖式'表扬法，使其感受到教师真诚的关切和班级的和暖。对此类学生，运用这种方式赋予表扬，效果较佳。

（四）、对一些不良行为习惯突出的学生，那么应见机行事，对症下药，采取"契机式'表扬，在他们最需要扶助的时候赋予激励和支持。

（五）、在课堂中，对有进步的后进生还可采取以眼神、手势等无声语言举行表扬，如:微笑点头法、大拇指称赞法等。

总之，班主任工作是一项艰辛而需要细心的工作，但我坚信，"一份耕耘，一份收获'。只要我