学前儿童发展心理学作业答案

学前儿童发展心理学作业平时作业1一、名词解释(每小题5分，共20分)1、学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科，研究对象是0--6专业的学生具有重要意义2、纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪)，找出心理发展的系统特点3规律的一种研究方法4组儿童的代表值加以比较5不开儿童自身的动作6、具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维7、记忆策略--记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动8、自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆9、记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量得到的保持量，比学习之后立即测到的保持量要高10自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话11展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系12分享、安慰和捐赠等13、依恋--依恋是婴儿与母亲或是其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系14、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相同的情绪，心理学上称为移情15、性别稳定性--指儿童对自己的性别不随其年龄，情境等变化而改变这一特征的认识16二、填空题(每小题2分，共44分)1、发展的连续性是指个体心理发展是一个(开放的)(不断积累的)过程。2、在心理学中通常把实验的研究者称为(主次),把被研究者称为(被主次)。3、母亲年龄对胎儿的影响主要指(年龄偏小)与(年龄偏大)4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的(必要的物质前提)5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离(社会条件)6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即(学习水平)更为妥当。7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个(特定的发展阶段)组成的。8、纵向和横向的研究取向具体体现为(观察法)、(调查法)、(实验法)三种方法。9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了(发展的普遍性)10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的(发展速率)、(特色和风格)等，从而构成个体间心理发展的不同。11、调查法包括(谈话发)、(问卷法)、(测量法)和(产品分析法)四种。12、儿童心理学的研究方法包括(实证研究法)和(理论研究法)两大类。13、具体形象思维的特征是(具体性和形象性)、(开始认识事物的属性)14、复发性中耳炎是导致儿童(听力损伤)的普遍原因。15、对于婴儿来说(身体)和(心理)的分离是引起痛苦的重要原因。16、视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的(视力)17、美国心理学家范茨专门用(视觉偏爱)的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。18、婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫(自传体记忆)19、直觉行动思维一方面使儿童的动作(得以协调)一方面把客体从时间和空间上(组织起来)20、儿童情绪的调控能力和调控方式与(气质)有重要联系。21、具体形象思维主要表现在(幼儿期)22、尽力减少环境中的(噪音)是保护儿童听力的重要保障。23、由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以(无意识记)为主。24、儿童思维发展的总趋势，是按(直觉行动思维)在先，具体形象思维)随后，最后(抽象逻辑思维)的顺序发展起来的。25、多通道知觉主要指(视觉--听觉)、(视觉--触觉)、(视觉--动觉)之间的联合。26、颜色视觉方面的一个重要缺陷是(色盲)27、美国心理学家吉布森设计的视崖装置是(知觉研究)中的一个经典实验装置。28、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为：先(上下)，再(前后)，然后是(左右)29、婴儿的情绪和情感表现为易(变换)易(冲动)易(感染)易(暴露)的特点。30、儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的(直观性与行动型)的特点。31、皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为(6)个子阶段。32、学前儿童晚期时其思维出现了(抽象逻辑思维)的萌芽。33、6、7岁时儿童的脑重约(1280)克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克(即成人脑的平均重量)。34、儿童记忆策略的表现有(视觉复述策略)(特征定位策略)(复述策略)(组织性策略)(提取策略)35、随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始(去自我中心化)36、(角色游戏)是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。37、柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平(六个)阶段道德发展理论。38、安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式(焦虑--回避型)、(安全型)、(焦虑--反抗型)、(紊乱型)39画的"人"，称为(蝌蚪人)40、学前儿童口语的发展主要表现在(语音)、(词汇)、(语法结构)、以及(口语表达能力)的发展等方面。41、儿童道德认知发展的阶段分为(前道德阶段)(0-2岁)、(他律道德阶段)(2-7岁)、(自律道德阶段)(7-12岁)(更高水平的道德阶段)(12岁以后)42、电视的负面效应是由于社会对媒体的(使用不当)，或者是(家长本身)的原因造成的。43、操作性游戏的发展主要体现在(无目的游戏)、(功能性游戏)、(结构性游戏)_三个发展阶段中。44、儿童的社会化语言有(适应性告知)、(批评和嘲笑)、(命令请求)、(威胁)、(问题与回答)45、儿童在音乐世界中扮演着(音乐的感知着)、(音乐的表现着)和(音乐的欣赏着)的角色。46、在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为(积极词汇)47、儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是(工具性侵犯)，一种是(敌意性侵犯)48、社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前(教师)是影响儿童最有力的人物。49、喜欢的(物体)和(颜色)是儿童评价作品好坏的两个标准。50、自我中心语言分为三个范畴(重复)、(独白)、(双人或集体的独白)51、心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为(独自游戏)、(平行游戏)、(联合游戏)和(合作游戏)52、在儿童社会化的过程中，(水平)关系比(垂直)关系对儿童的影响更强烈、更持久。53、微笑是婴儿的第一个(社会性)行为。54、在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为(消极词汇)55、美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了(母爱)对于儿童的不可替代性。56、气质有(类型)的差异而无(好坏)的区别，每种气质类型都有其(积极的)一面和(消极的)一面。57、个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于(基因)决定的时间表。58、在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到(愿意)和(应该)的区别。59、学前儿童自我评价的特点表现为从(依从性评价)发展到对自己个别性和多面性评价。60、教育既要(适应)儿童的智慧结构，又要(促进)这个结构的不断发展。61、学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对(内心品质)的评价。62、婴儿三种不同的典型气质类型是(容易抚育型)、(抚育困难型)、(启动缓慢型)63、观察他人的过程有(注意)、(保持)、(运动复现)、(强化和动机)等4个组成部分。64、儿童自我意识的发展主要表现为(自我评价)的发展。65、儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童(现有发展水平)，第二种水平是可能发展的水平，称作(最近发展水平)66、自我评价能力的发展是(自我意识)发展的重要标志。67、儿童在成熟之前，处于学习的(准备状态)68、学前儿童自我评价的特点表现为从(主观情绪性)评价到初步客观的评价。69、学前儿童性格特征表现为(好动)、(好奇好文问)、(好模仿)、(好冲动)三、简答题(每小题18分，共36分)1、应当如何理解"关键期"的概念?关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。这是著名习性学家洛仑兹1935关键期一方面说明个体接受外部刺激的期限，更说明个体对对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。2、试述横向和纵向研究的优缺点。横向研究的缺点：难以寻找转折点；有抽样误差；纵向研究缺点：研究耗时费力；难以保持长期的合作关系。1、对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响?分离或得不到成人的细心照料，就会产生极度的悲伤，出现分离性焦虑2(1)直觉行动思维在先；(2(3(4在一定条件下往往相互联系、相互配合、相互补充1、心理学家Parten是怎样划分游戏种类的?心理学家Parten将游戏分为四种：(1)独自游戏；(2--2.5岁)(2)平行游戏；(2.5--3岁)(3)联合游戏；(3.5--4.5(4)合作游戏。(4.5岁以上)2、2-6(1)从浑浊-体到逐步分化；(2)句子结构从简单到复杂；(3)句子结构从不完整到完整；(4)句子长度由短到长。3(1)感知者；(2(34、他律道德阶段儿童的特点?他律道德阶段儿童是指2-7(1)认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人定的(2)在评定行为是非时，总是抱极端的态度--不是好的，就是坏的。并认为别人也这样看(3)判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主管动机把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚5、儿童亲社会行为的影响因素?环境因素：包括家庭、同伴和社会文化传统及大众传播媒介等；(3)移情；(4)强化。6、气质与儿童情绪调控的关系?也有一些幼儿主导情绪不稳定，难以与成人配合7、玩具及电视对儿童发展有何影响?玩具，儿童之间打架和吵嘴的现象更容易发生。电视对儿童发展的影响：电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；但儿童较长时间地看电视,会使儿童的活动范围变小,与周围客体交互作用的机会减少了,这种单向的灌输形式,一定程度上阻碍了儿童的思维活动,并且容易形成刻板的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智力发育是有益无害的。8、教师对儿童同伴关系发展的影响?(1)教师角色对儿童的重要性；(2)教师应取的态度和方式。中不受欢迎。因此，教师要注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础。9、儿童评价一幅画的标准是什么?(1)喜欢图画中所花的对象(21、儿童自我评价的特点?(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；(2)从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；(3)从主观情绪性评价到初步客观的评价。2、消极强化与惩罚有什么不同?消极强化，是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加。3、研究儿童气质有什么意义?研究儿童气质的意义在于：(1)气质有类型差异无好坏之分；(2)每一种气质积极和消极的地方；(34、个体性别角色发展的阶段?(1)生物取向阶段；(2(35、格塞尔学派提出哪些教育的忠告?每一位父母和学前教育的教师都应该充分认识到成熟规律固有的智慧。1学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待；四、论述题(每小题10分，共10分)1、试述思维发展对儿童心理发展的作用。思维的产生、发展对儿童心理发展具有重要意义(1引起其他认识活动的质变(2)思维的影响并不局限在认知领域，他还渗透到情感、社会性以及个性的各个方面(3)思维的发生与发展便于儿童的心理开始或具有一定倾向性的稳定而统一的整体2、试述游戏活动中儿童的心理特点。兴趣指引这是学前儿童游戏的最主要的原因。(3)有积极的情感体验游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。自由性儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目标的压力。(6)人与人(物)的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具的交流等。(7)各方面能力的延伸游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。2的影响。3、试述同伴关系对儿童发展的作用。社会交流所需技能的获得；自己的主张或放弃自己的意见；绪上的问题，获得良好的情感发展。3、试述早期依恋对后期行为的影响的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。1、皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。(1(2)教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施；(32、今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。(1)个体成熟的原则的含义：(2)对我们儿童教育的借鉴及启示：周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想"下一步应发展什么了"?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。五、案例分析题(每小题10分，共20分)1又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说："我不是琳琳的好朋友"…琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。从学前儿童性格特征：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动角度加以分析,指出父母亲应如何针对这一特点加以教养。有自己的观点；能作一定的分析；2、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边。女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢?请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。儿童依恋的表现(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等)；依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真