人教版初中语文八年级上册《采桑子·轻舟短棹西湖好》优质课件

采桑子·轻舟短棹西湖好

采桑子·轻舟短棹西湖好

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欧阳修（１００７－１０７２）：北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。一、作者简介欧阳修（１００７－１０７２）：北宋文学家、史学家。字2颍州（今安徽阜阳）西湖在先秦时即已形成，唐代渐成风景名胜。宋代颍州为东京汴梁的畿辅之地，为南北漕运和商旅要道。从宋仁宗庆历年间起，晏殊、欧阳修、吕公著、苏轼、赵德麟等文人名士先后知颍州，颍州及其西湖遂不断见于文人笔端。

公元1049年（宋仁宗皇祐元年），欧阳修移知颍州，“爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和，于是慨然已有终焉之意也。迩来俯仰二十年间……思颖之念未尝少忘于心，而意之所存亦时时见于文字也”(《思颍后序》)。并与梅尧臣相约，买田于颍，以便日后退居。二、写作背景颍州（今安徽阜阳）西湖在先秦时即已形成，唐代渐成风景名胜。宋3公元1067年（英宗治平四年），欧阳修出知亳州，特意绕道颍州，“盖将谋归休之计也。乃发旧稿，得自南京以后诗十余篇，皆思颖之作，以见予拳拳于颖者非一日也”（《思颍诗后序》）。数年后，终于以观文殿学士、太子少师致仕，得以如愿归居颍州。这组《采桑子》从不同侧面描写了“水深莫测，广袤相齐”（《正德颍州志》卷一）的西湖美景，从中折射出欧阳修挂冠退隐后从容自适的闲雅心理。

二、写作背景公元1067年（英宗治平四年），欧阳修出知亳州，特意绕道颍州4颖州之美颖州之美5颖州之美颖州之美6颖州之美颖州之美7颖州之美颖州之美8颖州之美颖州之美9颖州之美颖州之美10颖州之美颖州之美11颖州之美颖州之美12颖州之美颖州之美13颖州之美颖州之美14颖州之美颖州之美15采桑子欧阳修

轻舟短棹[zhào]西湖好，绿水逶迤[wēiyí]，芳草长堤[dī]

，隐隐笙[shēng]歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪[liányī]，惊起沙禽掠岸飞。

三、整体感知采桑子轻舟短棹[zhào]西湖好，绿水逶迤[wē161.解释下列词语：轻舟:短棹:绿水:逶迤:隐隐:笙歌:琉璃:涟漪:沙禽:轻便的小船。划船用的小桨。清澈的水。形容道路或河道弯曲而长。隐约。指歌唱时有笙管伴奏。指玻璃,这里形容水面光。水的波纹。沙洲或沙滩上的水鸟。词语解释1.解释下列词语：轻便的小船。划船用的小桨。清澈的水。形容道17译：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。译文译：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，18译：无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

译文译：无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微192.反复阅读，回答问题，哪些意象具体体现了“西湖”的美？2.反复阅读，回答问题，哪些意象具体体现了“西湖”的美？203.词中作者描写了哪些景物，具体说说这是什么季节的景象？3.词中作者描写了哪些景物，具体说说这是什么季节的景象？214.品读课文,作者在词中表现出什么的思想感情?4.品读课文,作者在词中表现出什么的思想感情?221.诗中有画，画中有诗，请同学们闭上眼睛，大胆地展开想象，词人在词中描绘的画面。

2.同学们，词人描绘的美不美？那么词人描绘这么美的景色，表达了作者什么样的感慨呢？四、合作探究1.诗中有画，画中有诗，请同学们闭上眼睛，大233.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究示例：我最喜欢“轻舟短棹西湖好”。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。给人以悠然自得的愉快感觉。3.请同学们赏读课文，请用“我最四、合作探究示例：243.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究

我最喜欢第二句，“绿水逶迤，芳草长堤”两句写足由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。“春草碧色，春水绿波”，跟绵长的堤影掩映着，看到的是一幅淡远的画面。3.请同学们赏读课文，请用“我最四、合作探究253.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究我喜欢“隐隐笙歌处处随”一句，从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，在短棹轻纵的过程中，随船所向，都会听到柔和的笙箫，隐隐地在春风中吹送，这些乐曲处处随着词人的船，仿佛是为着词人而歌唱。3.请同学们赏读课文，请用“我最四、合作探究我喜欢263.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究我喜欢“无风水面琉璃滑”一句，因为春天的西湖，上下空明，水天一色，用琉璃来比拟它的滑溜和澄澈，再也贴切不过。我喜欢“不觉船移”一句，正因为春波之滑，所以不待风吹，而船儿自在地漾去。联系上片的“笙歌处处随”来看，船是不断地前移，歌声也就不住地在后随，词人是感觉到的，偏说是不觉，就有力地显示了水面琉璃之滑。3.请同学们赏读课文，请用“我最四、合作探究我喜欢273.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究我喜欢“微动涟漪”，因为船移不可能不触动水波，于是，下文就递到“微动涟漪”，词人的观察力和艺术构思可算细入毫芒。我喜欢“惊起沙禽掠岸飞”，因为写船动惊禽，划破了湖面的平静，为这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点。大概沙禽久已习惯于西湖的平滑，所以轻舟带来的小小涟漪，就足以惊起沙禽而掠岸飞过。视点也因此由近到远，再向高处延伸将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。3.请同学们赏读课文，请用“我最四、合作探究我喜欢284.讨论:这首词使用了什么样的表现手法,值得我们借鉴?四、合作探究1.动静结合。

2.比喻修辞手法。

3.调动感官写景。4.讨论:这首词使用了什么样的表现手法,值得我们借29背诵全词五、当堂训练背诵全词五、当堂训练30戏唱全词五、当堂训练

轻舟短棹[zhào]西湖好，绿水逶迤[wēiyí]，芳草长堤[dī]

，隐隐笙[shēng]歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪[liányī]，惊起沙禽掠岸飞。

戏唱全词五、当堂训练轻舟短棹[zhào]西湖好，绿水31采桑子欧阳修

群芳过后西湖好，狼藉残红。飞絮蒙蒙。垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢。双燕归来细雨中。

六、拓展训练采桑子群芳过后西湖好，狼藉残红。六、拓展训练32

采桑子

欧阳修

残霞夕照西湖好，花坞苹汀。十顷波平，野岸无人舟自横。西南月上浮云散，轩槛凉生。莲芰香清，水面风来酒面醒。

采桑子33采桑子·轻舟短棹西湖好

采桑子·轻舟短棹西湖好

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欧阳修（１００７－１０７２）：北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。一、作者简介欧阳修（１００７－１０７２）：北宋文学家、史学家。字35颍州（今安徽阜阳）西湖在先秦时即已形成，唐代渐成风景名胜。宋代颍州为东京汴梁的畿辅之地，为南北漕运和商旅要道。从宋仁宗庆历年间起，晏殊、欧阳修、吕公著、苏轼、赵德麟等文人名士先后知颍州，颍州及其西湖遂不断见于文人笔端。

公元1049年（宋仁宗皇祐元年），欧阳修移知颍州，“爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和，于是慨然已有终焉之意也。迩来俯仰二十年间……思颖之念未尝少忘于心，而意之所存亦时时见于文字也”(《思颍后序》)。并与梅尧臣相约，买田于颍，以便日后退居。二、写作背景颍州（今安徽阜阳）西湖在先秦时即已形成，唐代渐成风景名胜。宋36公元1067年（英宗治平四年），欧阳修出知亳州，特意绕道颍州，“盖将谋归休之计也。乃发旧稿，得自南京以后诗十余篇，皆思颖之作，以见予拳拳于颖者非一日也”（《思颍诗后序》）。数年后，终于以观文殿学士、太子少师致仕，得以如愿归居颍州。这组《采桑子》从不同侧面描写了“水深莫测，广袤相齐”（《正德颍州志》卷一）的西湖美景，从中折射出欧阳修挂冠退隐后从容自适的闲雅心理。

二、写作背景公元1067年（英宗治平四年），欧阳修出知亳州，特意绕道颍州37颖州之美颖州之美38颖州之美颖州之美39颖州之美颖州之美40颖州之美颖州之美41颖州之美颖州之美42颖州之美颖州之美43颖州之美颖州之美44颖州之美颖州之美45颖州之美颖州之美46颖州之美颖州之美47颖州之美颖州之美48采桑子欧阳修

轻舟短棹[zhào]西湖好，绿水逶迤[wēiyí]，芳草长堤[dī]

，隐隐笙[shēng]歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪[liányī]，惊起沙禽掠岸飞。

三、整体感知采桑子轻舟短棹[zhào]西湖好，绿水逶迤[wē491.解释下列词语：轻舟:短棹:绿水:逶迤:隐隐:笙歌:琉璃:涟漪:沙禽:轻便的小船。划船用的小桨。清澈的水。形容道路或河道弯曲而长。隐约。指歌唱时有笙管伴奏。指玻璃,这里形容水面光。水的波纹。沙洲或沙滩上的水鸟。词语解释1.解释下列词语：轻便的小船。划船用的小桨。清澈的水。形容道50译：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。译文译：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，51译：无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

译文译：无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微522.反复阅读，回答问题，哪些意象具体体现了“西湖”的美？2.反复阅读，回答问题，哪些意象具体体现了“西湖”的美？533.词中作者描写了哪些景物，具体说说这是什么季节的景象？3.词中作者描写了哪些景物，具体说说这是什么季节的景象？544.品读课文,作者在词中表现出什么的思想感情?4.品读课文,作者在词中表现出什么的思想感情?551.诗中有画，画中有诗，请同学们闭上眼睛，大胆地展开想象，词人在词中描绘的画面。

2.同学们，词人描绘的美不美？那么词人描绘这么美的景色，表达了作者什么样的感慨呢？四、合作探究1.诗中有画，画中有诗，请同学们闭上眼睛，大563.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究示例：我最喜欢“轻舟短棹西湖好”。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。给人以悠然自得的愉快感觉。3.请同学们赏读课文，请用“我最四、合作探究示例：573.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究

我最喜欢第二句，“绿水逶迤，芳草长堤”两句写足由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。“春草碧色，春水绿波”，跟绵长的堤影掩映着，看到的是一幅淡远的画面。3.请同学们赏读课文，请用“我最四、合作探究583.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究我喜欢“隐隐笙歌处处随”一句，从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，在短棹轻纵的过程中，随船所向，都会听到柔和的笙箫，隐隐地在春风中吹送，这些乐曲处处随着词人的船，仿佛是为着词人而歌唱。3.请同学们赏读课文，请用“我最四、合作探究我喜欢593.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究我喜欢“无风水面琉璃滑”一句，因为春天的西湖，上下空明，水天一色，用琉璃来比拟它的滑溜和澄澈，再也贴切不过。我喜欢“不觉船移”一句，正因为春波之滑，所以不待风吹，而船儿自在地漾去。联系上片的“笙歌处处随”来看，船是不断地前移，歌声也就不住地在后随，词人是感觉到的，偏说是不觉，就有力地显示了水面琉璃之滑。3.请同学们赏读课文，请用“我最四、合作探究我喜欢603.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢

句”，因为

说话。四、合作探究我喜欢“微动涟漪”，因为船移不可能不触动水波，于是，下文就递到“微动涟漪”，词人