墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板PPT模板墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板PPT模板61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板PPT模板)盈208珍惜感悟理解信任主题模板汇报人:X时间:x年x)月x日Content录目添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字以生为本是当前初中生体育教学理念下的基本教学发展需求，更加注重落实学生的学习主体地位，促使学生主观能动性的最大发挥。初中体育教学中以生为本的教学落实必须依托于教学理念、教学方式、教学方法等的相互转换，本文就此做出了一定的研究，以促?M初中生体育教学的发展。一、转变教学思想，贯彻落实“以生为本”教学理念随着教育改革进程的不断推进，现如今，作为初中基础教学科目之一的体育教学得到了越来越多人的重视。初中体育能够在学生身体成长和心理成长的关键时期，通过引导学生进行体育锻炼、教给学生正确健康与运动知识的方式，让学生的身体素质得到加强，综合素质得到全面发展，符合素质教育对初中生能力的基本要求。转变教育教学思想是影响“以生为本”理念有效落实的保障，也是最重要的方面。我们要从三个方面做好转变的工作。1.转变“散养式”的教学方式以往的体育课，大多数学生都认为是用来休息的时间，因此，学生往往不能对体育这门课程具有一定的重视心理，导致体育课失去了它原本应具有的教学价值。2.转变原有应试的教学思想随着近年来体育已经被纳入到中考的总体成绩，在体育课堂上，学生虽然会主动去参与练习，但也只会单一地去练习中考必考的体育项目而已，学生对体育教育的发展根本没有任何兴趣。3.努力转变只为了掌握体育技能和锻炼身体素质的目的众所周知，在素质教育的背景下，体育课程的价值远不止于掌握技能以应付考试，还能提高和锻炼学生的身体素质。初中课程不断改革的时代，要依据改革的基本理念，教师要努力培养学生德、智、体、美、劳全方面的发展。例如，社会适应能力的培养、心理素质水平的锻炼等，这些都是体育课程的价值所在。总的来说，在体育课程进行改革教育时，一定要摒弃传统落后的思想教学，努力实施新型的教学理念，也即采用“以生为本”的教学理念，这样才能够为学生未来的发展提供有效的帮助。二、创新教学方式方法，提升教学针对性1.和谐师生关系构建落实以生为本在课堂上，首先体育教师需要转变传统教学的思想观念，和学生形成和谐友好的平等关系，遇到问题或是矛盾，先要听取学生不同的意见，然后带领大家共同探讨。通过这些活动的开展，不仅能够增进教师与学生之间的关系，而且能够为学生的学习提供一个良好的环境，这样学生容易融入课堂，大幅提升学习效率，从而为教学目标的实现奠基。同时，教师在发现学生学习上问题的同时，也要发现其学习的优势和长处，找到学生身上的闪光点，多多鼓励学生，增强其自信心，保持积极乐观的心态，努力学习。2.分层次教学落实以生为本体育教师与学生之间的高效互动，主要表现在教学的方式上，教学方式的转变需要初中体育教师在教学之前对每一名学生进行充分的了解，根据不同的体质进行合理的教学分配。对于学生而言，不能一概而论，由于学生的身体素质都是存在一定的差异的，对于不同的学生要采取不同的教学方法，需要对每一名学生的身体特色进行分析，从而总结出更具有针对性的教学模式。只有这样才不会让学生感觉体育课堂上无所事事，或是做自己不擅长的体育项目而感到无聊乏味，这样会打击学生主动学习的积极性。3.教学引导落实以生为本教学在平时的体育教学过程中，初中体育教师应该注意自己的作用是对学生的学习指导，并不是处处帮着学生去完成。比如，在课堂上，教师可以提出多种教学方案，让学生分组讨论，或是就某一个问题，让学生表达各自不同的观点，让学生成为课堂的主角，这样有利于激发学生对体育教学的学习热情，以更加自主的心态和方式面对学习，从而不仅在教学过程中获得锻炼，而且对于学生各方面能力的培养也是一种很好的方式。三、基于学生的基本情况分析有效设计合作学习1.分析学生的合作伙伴的选择进行运动的分组，在分组过程中教师要尽可能地采用学生的主观意愿，让学生自主地组成各自的小组。对于需要调整的小组成员教师要重视对组长进行德育，让组长能够接纳不擅长的同学，帮助同学之间共同进步。例如，教师在教授篮球投篮的技巧时，男生会有很高的积极性，而女生的积极性则会相对较低，此时，教师可以把学生按照男女混编的方式进行分组，把学生分成多个混编的小组，确保每一个小组的实力不相上下，以小组的方式进行教学，并参与比赛。这样可以让学生形成自己的体育思维能力，彰显学生在课堂的地位作用，进而达到课堂的最优效果。2.分析学生的合作活动需求教师可以利用访谈的方式，了解在体育课堂中学生更喜欢什么类型的体育活动与需求。例如，在体育课堂中，对于“侧手翻”的教学，学生虽然很感兴趣，但必须安排一些臂力比较大的学生来做安全保护员，这样可以消除学生的恐惧心理，起到一定的安全保护作用，同时，为了安全起见，学习与练习的过程中需要同学之间互相帮助，相互协作来完成练习。这样才能保证每一名学生的安全，才能让学生放心安全地完成体育训练。四、丰富体育教学活动，落实以生为本教学1.丰富游戏落实以生为本教学游戏化课堂的构建是为了打破传统教学中的单一灌输式课堂教学，以往的灌输式教学模式常常会让学生产生枯燥乏味的心理，像是在机械地训练。在体育教学过程中，教师需要借助游戏的活动来营造活跃的课题氛围，为“以生为本”的教学理念更好地贯彻落实做好最基本的教学工作。例如，在体育教学中的“三级跳远”课程中，为了学生能够积极地去练习，可以在授课过程中采用游戏的方式进行，让学生进行猜拳比赛，使学生从枯燥的沙坑练习中解脱出来。可以将学生进行分组，然后通过猜拳活动决定谁进行跳，赢的同学就要向前跳一次，最后看哪一组第一个跳到终点。这样，就可以通过游戏的方式培养学生学习的积极性，而且在游戏中锻炼学生的基本体育技能，进而也确保了“以生为本”理念的有效实现。2.竞赛活动设计落实以生为本教学对于初中生来说，正处于青春期萌芽阶段，教师好胜心比较强，喜欢与同学之间较量高低。所以，在体育教学过程中，可以通过竞赛活动来调动学生主动学习的积极性。例如，在教学中，多多组织一些足球赛、篮球赛等活动，可以以班级或者小组为单位的形式进行竞赛。让学生在竞赛中掌握体育项目的基本技能，同时，也让学生在竞赛中充分应用所学的知识，让学生感受到成功的喜悦。而且经常开展体育竞赛活动有助于培养学生之间团结合作的精神和竞争的意识，对于学生体育素养的培养也起着十分重要的作用。体育课堂教学的以生为本，既是时代发展的需求，也是现代高效课堂教学的主要特征。体育课堂教学中，体育教师要多动脑思考以适应学生个性的情景，以生为本的教学理念的立足点在于充分尊重学生的学习主体地位，培养学生学习的积极性，使其更好地投入到学习活动中。在初中体育教育教学过程中，要充分发挥每一位学生的主体性，做到以学为本尊重每一名学生并给予学生更多的时间和空间展现自我的风采，提高学生的综合素质能力，造就新型的人才，完成时代赋予体育课堂教学的使命，真正做到以生为本。数学作为学科教学的一门重要课程,探索提高学生学习的质量,全方位建构学生在数学教学中的学习主体,是现代数学教育的发展趋势。前苏联教育学博士赞可夫说过:“在数学教学中不仅要培养学生分析和综合、抽象和概括等能力,而且要使学生在研究某一事物时既能坚持从一个角度看问题,又能在必要时改变看问题的角度或者同时从几个角度来看,即培养出学生思维的灵活性和创造性。”可见,培养学生数学思维能力的核心是要培养学生的创造性思维能力。那么作为教学一线的数学教师,在教学中我们应当怎样来培养学生的创新思维呢?下面就这一问题结合我的教学实践谈四点粗浅的看法:一、夯实数学基础是培养学生创新思维的前提自参加工作以来,我一直在乡镇初中担任数学教学工作。这些学生的综合素质较低,而且学习能力差,相当一部分学生对学数学有畏难情绪和厌学情绪,我认为欲对其实施创新教育必先夯实其数学基础。首先要通过精心设计导语、开展数学活动、让学生体验成功等方式充分调动学生的学习积极性;其次要充分利用现有的教学设施和各种教学手段,采取灵活多样的教学方法,抓好基本概念、基本定理的教学;再次要结合学生心理特征和年龄特征教给学生记忆数学知识的方法;第四要精选例题、习题,通过严格系统的训练促进学生基本技能的形成;最后要定期检测,及时反馈及时补救,确保学生“双基”过硬。二、创设情境,营造学生积极思维的氛围苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生积极思考。”教学中教师要设法引导他们去探索、去发现,使他们成为知识的“参与者”和“发现者”,而不是被动的接受者,让他们的思维始终处于积极、亢奋状态。调动学生思维的积极性还要求教师要善于提问,提问时,一要考虑适时性,二要考虑针对性,三要考虑启发性。同时要兼顾问题本身的性质和学生的接受能力、思维特点,既不能“越徂代疱”,又不能使大多数学生百思不得其解,挫伤其思维的积极性。三、认真备课,力求在教法上有所创新万物在运动,教育在发展,教师的教法亦必须不断更新。传统的、单一的教学模式和教学方法不能充分地调动学生的学习积极性,而且容易让部分学生产生厌学情绪。新颖的教法不仅能吸引学生把全部的精力集中到课堂上来,而且对启迪学生的思维,促进学生的思维多维化有着潜移默化的影响。所以认真地备好每一堂课,选择好最适合学生的教法尤其重要。教师备课时,一要备教材,二要备学生。不仅要弄清教材编排体系、教材内容、特点、知识点、知识结构、前后联系,而且要摸清学生的知识基础、智力水平、心理特点、接受能力,因材施教,因人施教。这样才能准确地找出教学的重点、难点、疑点和关键,把握教学的适度点,找准启发的切入点。从而选择出富有创新的、最适合学生的一套完善的教法。四、抓住机遇,强化学生的创新思维训练在数学教学活动中,学生不时表现出探索新知识、追求新知识的需求和意向,这时教师应根据学生的“最近发展区”,不失时机地因势利导,让学生通过观察、思考、发现问题,引导学生自己寻找解决问题的多种方案。(一)利用“开放性问题”来进行创新思维训练在讲完了相似三角形的性质一节以后,我设计了这样一题:“同学们,现在你们能用所学过的知识设计出几种测量水池宽度的方案吗?请先画出图形,然后举手发言!”话音刚落,不少同学就举起了手,有的画出了以水池宽度为边的一对全等三角形,有的画出了以水池宽度为边的一对相似三角形,有的画出了以水池宽度为斜边的一个直角三角形,这几种方案只要再测量出所需几条线段的长都可以求出水池的宽度,但在实际操作中,难度不同,于是我又启发学生比较:“上面几种方案,那一种更理想?为什么?”学生通过比较发现用全等三角形的知识解决这个问题最容易。在解决这个问题的过程中,学生通过独立思考→动手操作→相互交流→比较归纳→得出结果的系列训练,不仅让学生产生了解决问题的欲望,调动了学习兴趣,而且有效地训练了学生的发散思维,培养了思维的全面性。(二)利用添加辅助线来进行创新思维训练添加辅助线是初中几何教学的一大难点,面对一道几何题,学生在添加辅助线时往往带有很大的盲目性,甚至感到无从下手。这时教师切忌包办代替,只要恰当引导,学生还是能够自己解决问题的。例如,在解决有关梯形的问题时,学生通过动手作图不难发现有很多辅助线的作法:(1)延长两腰使其交于一点;(2)平移一腰;(3)平移对角线;(4)作底边上的高;(5)作梯形的对角线……找到了这么多的方法以后,选择适当的辅助线就是垂手可得的事了。面对这样的问题,如果教师不给学生留有思考的余地,操之过急,包办代替,就会打击学生的积极性和创造性,长此以往学生的学习就会变得被动甚至厌学。(三)利用“变式”练习来进行创新思维训练在讲解“求解相交两圆的圆心距”的问题时,学生往往会犯得出一个解而丢掉另一个解的错误。我先用运动的观点向学生解释两圆相交的形成,当两圆相切时,如果一圆的圆心继续向另一圆的圆心靠拢,当两圆有两个公共点时叫两圆相交。然后我在黑板上画出了圆心在公共弦两侧的相交两圆,待学生根据已知求出圆心距以后,让一圆的圆心继续向另一圆的圆心靠拢,当两圆的圆心在公共弦的同侧时,再让学生计算两圆的圆心距,这时学生发现,在相同已知条件下两种情况算得的结果并不相同,由此得出两圆相交有圆心在公共弦的两侧或同侧两种情况的结论。学生通过类似的大量“变式”练习,不仅有利于彻底根除多值问题中漏解的毛病,而且学生的探索创新意识会逐步增强。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。墨初蓝色珍惜感悟理1)盈208珍惜感悟理解信任主题模板汇报人:X时间:x年x)月x日)盈2墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件3墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件4墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件5墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件6点击添加相关标题文字单古比处添加文字羊击上处添加文字单古此处活加文字羊击上处添加文字写入文本写入文本写入文本羊击上处添加文字击比处文字羊击上处添加文字单击比处打文字点击添加相关标题文字7点击添加相关标题文字添加标题添加标题单击添加段落文字。单击添加段落文字单击添加段落文字单击添加段落文字samoletext单击添加段落文字。单击添加段落文字。单击添加段落文字单击添加段落文字单击添加段落文字单击添加段落文点击添加相关标题文字8点击添加相关标题文字单击添加段落文字击添加段落文字单击添加段落落文字单击涿加段落单击添加段落文字单击添加段添加没落文字单击添加落文字单击添加段落落文字单击添加段落请加落文字加单击添加段落文字单击添加段落文字单击添加段落落文字单击添加段落点击添加相关标题文字9点击添加相关标题文字点击添加文字oo点击添加文字点击添加文字e|04点击添加文字05点击添加文字一点击添加相关标题文字1002请替换文字内容PART0211墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件12墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件13墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件14墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件15墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件16墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件17墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件18墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件19墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件20墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件21墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件22墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件23墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件24墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件25墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件26墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件27墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件28墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件29墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件30墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件31墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板模板课件3236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!3361、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板PPT模板墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板PPT模板61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。墨初蓝色珍惜感悟理解信任主题模板PPT模板)盈208珍惜感悟理解信任主题模板汇报人:X时间:x年x)月x日Content录目添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字以生为本是当前初中生体育教学理念下的基本教学发展需求，更加注重落实学生的学习主体地位，促使学生主观能动性的最大发挥。初中体育教学中以生为本的教学落实必须依托于教学理念、教学方式、教学方法等的相互转换，本文就此做出了一定的研究，以促?M初中生体育教学的发展。一、转变教学思想，贯彻落实“以生为本”教学理念随着教育改革进程的不断推进，现如今，作为初中基础教学科目之一的体育教学得到了越来越多人的重视。初中体育能够在学生身体成长和心理成长的关键时期，通过引导学生进行体育锻炼、教给学生正确健康与运动知识的方式，让学生的身体素质得到加强，综合素质得到全面发展，符合素质教育对初中生能力的基本要求。转变教育教学思想是影响“以生为本”理念有效落实的保障，也是最重要的方面。我们要从三个方面做好转变的工作。1.转变“散养式”的教学方式以往的体育课，大多数学生都认为是用来休息的时间，因此，学生往往不能对体育这门课程具有一定的重视心理，导致体育课失去了它原本应具有的教学价值。2.转变原有应试的教学思想随着近年来体育已经被纳入到中考的总体成绩，在体育课堂上，学生虽然会主动去参与练习，但也只会单一地去练习中考必考的体育项目而已，学生对体育教育的发展根本没有任何兴趣。3.努力转变只为了掌握体育技能和锻炼身体素质的目的众所周知，在素质教育的背景下，体育课程的价值远不止于掌握技能以应付考试，还能提高和锻炼学生的身体素质。初中课程不断改革的时代，要依据改革的基本理念，教师要努力培养学生德、智、体、美、劳全方面的发展。例如，社会适应能力的培养、心理素质水平的锻炼等，这些都是体育课程的价值所在。总的来说，在体育课程进行改革教育时，一定要摒弃传统落后的思想教学，努力实施新型的教学理念，也即采用“以生为本”的教学理念，这样才能够为学生未来的发展提供有效的帮助。二、创新教学方式方法，提升教学针对性1.和谐师生关系构建落实以生为本在课堂上，首先体育教师需要转变传统教学的思想观念，和学生形成和谐友好的平等关系，遇到问题或是矛盾，先要听取学生不同的意见，然后带领大家共同探讨。通过这些活动的开展，不仅能够增进教师与学生之间的关系，而且能够为学生的学习提供一个良好的环境，这样学生容易融入课堂，大幅提升学习效率，从而为教学目标的实现奠基。同时，教师在发现学生学习上问题的同时，也要发现其学习的优势和长处，找到学生身上的闪光点，多多鼓励学生，增强其自信心，保持积极乐观的心态，努力学习。2.分层次教学落实以生为本体育教师与学生之间的高效互动，主要表现在教学的方式上，教学方式的转变需要初中体育教师在教学之前对每一名学生进行充分的了解，根据不同的体质进行合理的教学分配。对于学生而言，不能一概而论，由于学生的身体素质都是存在一定的差异的，对于不同的学生要采取不同的教学方法，需要对每一名学生的身体特色进行分析，从而总结出更具有针对性的教学模式。只有这样才不会让学生感觉体育课堂上无所事事，或是做自己不擅长的体育项目而感到无聊乏味，这样会打击学生主动学习的积极性。3.教学引导落实以生为本教学在平时的体育教学过程中，初中体育教师应该注意自己的作用是对学生的学习指导，并不是处处帮着学生去完成。比如，在课堂上，教师可以提出多种教学方案，让学生分组讨论，或是就某一个问题，让学生表达各自不同的观点，让学生成为课堂的主角，这样有利于激发学生对体育教学的学习热情，以更加自主的心态和方式面对学习，从而不仅在教学过程中获得锻炼，而且对于学生各方面能力的培养也是一种很好的方式。三、基于学生的基本情况分析有效设计合作学习1.分析学生的合作伙伴的选择进行运动的分组，在分组过程中教师要尽可能地采用学生的主观意愿，让学生自主地组成各自的小组。对于需要调整的小组成员教师要重视对组长进行德育，让组长能够接纳不擅长的同学，帮助同学之间共同进步。例如，教师在教授篮球投篮的技巧时，男生会有很高的积极性，而女生的积极性则会相对较低，此时，教师可以把学生按照男女混编的方式进行分组，把学生分成多个混编的小组，确保每一个小组的实力不相上下，以小组的方式进行教学，并参与比赛。这样可以让学生形成自己的体育思维能力，彰显学生在课堂的地位作用，进而达到课堂的最优效果。2.分析学生的合作活动需求教师可以利用访谈的方式，了解在体育课堂中学生更喜欢什么类型的体育活动与需求。例如，在体育课堂中，对于“侧手翻”的教学，学生虽然很感兴趣，但必须安排一些臂力比较大的学生来做安全保护员，这样可以消除学生的恐惧心理，起到一定的安全保护作用，同时，为了安全起见，学习与练习的过程中需要同学之间互相帮助，相互协作来完成练习。这样才能保证每一名学生的安全，才能让学生放心安全地完成体育训练。四、丰富体育教学活动，落实以生为本教学1.丰富游戏落实以生为本教学游戏化课堂的构建是为了打破传统教学中的单一灌输式课堂教学，以往的灌输式教学模式常常会让学生产生枯燥乏味的心理，像是在机械地训练。在体育教学过程中，教师需要借助游戏的活动来营造活跃的课题氛围，为“以生为本”的教学理念更好地贯彻落实做好最基本的教学工作。例如，在体育教学中的“三级跳远”课程中，为了学生能够积极地去练习，可以在授课过程中采用游戏的方式进行，让学生进行猜拳比赛，使学生从枯燥的沙坑练习中解脱出来。可以将学生进行分组，然后通过猜拳活动决定谁进行跳，赢的同学就要向前跳一次，最后看哪一组第一个跳到终点。这样，就可以通过游戏的方式培养学生学习的积极性，而且在游戏中锻炼学生的基本体育技能，进而也确保了“以生为本”理念的有效实现。2.竞赛活动设计落实以生为本教学对于初中生来说，正处于青春期萌芽阶段，教师好胜心比较强，喜欢与同学之间较量高低。所以，在体育教学过程中，可以通过竞赛活动来调动学生主动学习的积极性。例如，在教学中，多多组织一些足球赛、篮球赛等活动，可以以班级或者小组为单位的形式进行竞赛。让学生在竞赛中掌握体育项目的基本技能，同时，也让学生在竞赛中充分应用所学的知识，让学生感受到成功的喜悦。而且经常开展体育竞赛活动有助于培养学生之间团结合作的精神和竞争的意识，对于学生体育素养的培养也起着十分重要的作用。体育课堂教学的以生为本，既是时代发展的需求，也是现代高效课堂教学的主要特征。体育课堂教学中，体育教师要多动脑思考以适应学生个性的情景，以生为本的教学理念的立足点在于充分尊重学生的学习主体地位，培养学生学习的积极性，使其更好地投入到学习活动中。在初中体育教育教学过程中，要充分发挥每一位学生的主体性，做到以学为本尊重每一名学生并给予学生更多的时间和空间展现自我的风采，提高学生的综合素质能力，造就新型的人才，完成时代赋予体育课堂教学的使命，真正做到以生为本。数学作为学科教学的一门重要课程,探索提高学生学习的质量,全方位建构学生在数学教学中的学习主体,是现代数学教育的发展趋势。前苏联教育学博士赞可夫说过:“在数学教学中不仅要培养学生分析和综合、抽象和概括等能力,而且要使学生在研究某一事物时既能坚持从一个角度看问题,又能在必要时改变看问题的角度或者同时从几个角度来看,即培养出学生思维的灵活性和创造性。”可见,培养学生数学思维能力的核心是要培养学生的创造性思维能力。那么作为教学一线的数学教师,在教学中我们应当怎样来培养学生的创新思维呢?下面就这一问题结合我的教学实践谈四点粗浅的看法:一、夯实数学基础是培养学生创新思维的前提自参加工作以来,我一直在乡镇初中担任数学教学工作。这些学生的综合素质较低,而且学习能力差,相当一部分学生对学数学有畏难情绪和厌学情绪,我认为欲对其实施创新教育必先夯实其数学基础。首先要通过精心设计导语、开展数学活动、让学生体验成功等方式充分调动学生的学习积极性;其次要充分利用现有的教学设施和各种教学手段,采取灵活多样的教学方法,抓好基本概念、基本定理的教学;再次要结合学生心理特征和年龄特征教给学生记忆数学知识的方法;第四要精选例题、习题,通过严格系统的训练促进学生基本技能的形成;最后要定期检测,及时反馈及时补救,确保学生“双基”过硬。二、创设情境,营造学生积极思维的氛围苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生积极思考。”教学中教师要设法引导他们去探索、去发现,使他们成为知识的“参与者”和“发现者”,而不是被动的接受者,让他们的思维始终处于积极、亢奋状态。调动学生思维的积极性还要求教师要善于提问,提问时,一要考虑适时性,二要考虑针对性,三要考虑启发性。同时要兼顾问题本身的性质和学生的接受能力、思维特点,既不能“越徂代疱”,又不能使大多数学生百思不得其解,挫伤其思维的积极性。三、认真备课,力求在教法上有所创新万物在运动,教育在发展,教师的教法亦必须不断更新。传统的、单一的教学模式和教学方法不能充分地调动学生的学习积极性,而且容易让部分学生产生厌学情绪。新颖的教法不仅能吸引学生把全部的精力集中到课堂上来,而且对启迪学生的思维,促进学生的思维多维化有着潜移默化的影响。所以认真地备好每一堂课,选择好最适合学生的教法尤其重要。教师备课时,一要备教材,二要备学生。不仅要弄清教材编排体系、教材内容、特点、知识点、知识结构、前后联系,而且要摸清学生的知识基础、智力水平、心理特点、接受能力,因材施教,因人施教。这样才能准确地找出教学的重点、难点、疑点和关键,把握教学的适度点,找准启发的切入点。从而选择出富有创新的、最适合学生的一套完善的教法。四、抓住机遇,强化学生的创新思维训练在数学教学活动中,学生不时表现出探索新知识、追求新知识的需求和意向,这时教师应根据学生的“最近发展区”,不失时机地因势利导,让学生通过观察、思考、发现问题,引导学生自己寻找解决问题的多种方案。(一)利用“开放性问题”来进行创新思维训练在讲完了相似三角形的性质一节以后,我设计了这样一题:“同学们,现在你们能用所学过的知识设计出几种测量水池宽度的方案吗?请先画出图形,然后举手发言!”话音刚落,不少同学就举起了手,有的画出了以水池宽度为边的一对全等三角形,有的画出了以水池宽度为边的一对相似三角形,有的画出了以水池宽度为斜边的一个直角三角形,这几种方案只要再测量出所需几条线段的长都可以求出水池的宽度,但在实际操作中,难度不同,于是我又启发学生比较:“上面几种方案,那一种更理想?为什么?”学生通过比较发现用全等三角形的知识解决这个问题最容易。在解决这个问题的过程中,学生通过独立思考→动手操作→相互交流→比较归纳→得出结果的系列训练,不仅让学生产生了解决问题的欲望,调动了学习兴趣,而且有效地训练了学生的发散思维,培养了思维的全面性。(二)利用添加辅助线来进行创新思维训练添加辅助线是初中几何教学的一大难点,面对一道几何题,学生在添加辅助线时往往带有很大的盲目性,甚至感到无从下手。这时教师切忌包办代替,只要恰当引导,学生还是能够自己解决问题的。例如,在解决有关梯形的问题时,学生通过动手作图不难发现有很多辅助线的作法:(1)延长两腰使其交于一点;(2)平移一腰;(3)平移对角线;(4)作底边上的高;(5)作梯形的对角线……找到了这么多的方法以后,选择适当的辅助线就是垂手可得的事了。面对这样的问题,如果教师不给学生留有思考的余地,操之过急,包办代替,就会打击学生的积极性和创造性,长此以往学生的学习就会变得被动甚至厌学。(三)利用“变式”练习来进行创新思维训练在讲解“求解相交两圆的圆心距”的问题时,学生往往会犯得出一个解而丢掉另一个解的错误。我先用运动的观点向学生解释两圆相交的形成,当两圆相切时,如果一圆的圆心继续向另一圆的圆心靠拢,当两圆有两个公共点时叫两圆相交。然后我在黑板上画出了圆心在公共弦两侧的相交两圆,待学生根据已知求出圆心距以后,让一圆的圆心继续向另一圆的圆心靠拢,当两圆的圆心在公共弦的同侧时,再让学生计算两圆的圆心距,这时学生发现,在相同已知条件下两种情况算得的结果并不相同,由此得出两圆相交有圆心在公共弦的两侧或同侧两种情况的结论。学生通过类似的大量“变式”练习,不仅有利于彻底根除多值问题中漏解的毛病,而且学生的探