北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件

北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件幽默来自智慧，恶语来自无能北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件幽默来自智慧，恶语来自无能6个乘法乘法口诀的整理与复习Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL乘法的意义Aaalac6×2=12乘乘积数数求几个相同加数的和,用乘法计算更简便。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言目前，在我国大力发展教育改革事业的过程中，对小学数学的质量提出了更高的要求.为了进一步优化小学数学教学手段，提高学生的数学学习效率，重视农村小学数学情境教学策略分析，成为重要的教学探究问题.在进行农村小学数学教学活动中，数学教师如何结合学生学习情况，应用有效的小学数学情境教学策略，是不断提高学生数学学习效率的重要保障之一.农村小学数学情境教学策略的应用，有利于激发学生参与数学教学活动的积极性，逐渐提高学生的数学学习能力及数学知识应用能力，使学生可以更好的参与学习活动.因此，在实践教学中，重视农村小学数学情境教学策略分析，是非常关键的问题.一、农村小学数学情境教学策略分析的必要性在农村小学数学教学活动中，由于教学资源有限，加之数学学习的内容相对枯燥，导致学生的学习积极性较差，学习效率很低.结合学生学习数学课程的实际情况，深入分析农村小学数学情境教学策略，成为完善农村小学数学教学的重要工作.在农村小学数学教学中，探究农村小学数学情境教学策略，主要是数学教师运用多种手段，精心设计富有感情色彩的生活场景，吸引学生的注意力，通过将抽象的数学知识转化为动态的概念，使学生可以化被动为主动，积极的参与到教学实践活动中，并快速的理解学习的内容.农村小学数学情境教学策略的应用，可以极大的提高学生学习数学的效率.因此，进行农村小学数学情境教学策略分析，是非常重要的一项教学工作.二、农村小学数学情境教学策略（一）创设生活情境在实际教学活动中，数学教师通过创设生活情境，激发学生学习数学知识的积极性，是提高数学教学课堂效率的有效策略之一.我们都知道，数学知识源于生活，又服务于生活，只有引导学生切实的体验到数学知识的作用，才能激发其学习的积极性.在数学教学活动中，数学教师通过创设一定的生活情境、场景，引导学生进行自主观察，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力.因此，在农村小学数学情境教学策略研究中，创设生活情境是一种相对有效的策略.（二）创设趣味性情境众所周知，小学生由于年龄较小，其认知能力有限，大多数学生只学习自己感兴趣的知识.学生在学习数学知识的过程中，也更加关注有趣、新奇的事物.数学教师可以针对学生这一学习特点，在开展数学教学活动中，选择学生的实际生活背景作为教学的素材，使学生感受到学习数学是快乐的事情，并鼓励学生分享学习心得，从中发现学生在学习数学方面存在的问题，并积极的帮助学生解决问题.长期发展下去，学生的数学知识应用能力就会获得很大的提高.因此，创设趣味性情境，也是农村小学数学情境教学策略中相对重要的内容.（三）创设悬念式情境在农村小学数学情境教学策略分析中发现，创设悬念式情境，可以极大的满足学生求知欲强、好奇心强等心理特点.在开展数学教学活动的过程中，数学教师可以结合实际的数学教学目标以及内容，选择一定的生活素材，创设悬念式情境，为学生制造教学悬念.通过创设悬念式情境的设置，激发学生参与数学学习的积极性，并逐渐实现提高学生的学习能力的教学目标.因此，在实际的数学教学中，重视创设悬念式情境对于提高数学教学质量也非常重要.结语综上所述，在小学数学教育改革的发展中，小学教育阶段的数学教育质量，对于培养学生的创造力与想象力，具有重要的影响.农村小学数学情境教学策略分析，也为探索教学目标有效实现教学方法提供了关键的依据.农村小学数学情境教学策略的应用，有利于数学教师利用有效的教学方法，正确引导学生积极、主动的探究数学问题，收获更多的知识.农村小学数学情境教学策略，也会在一定程度上丰富学生的数学思维及想象能力，使学生可以充分感受到学习数学的乐趣.因此，在农村小学阶段的学习中，数学教师应积极的进行农村小学数学情境教学策略分析工作，为提高小学数学教学水平，作出积极的努力.【随着社会的发展，人们教育理念的升级，农村教育中“班班通”电脑的应用无疑为农村教育模式提供了新的改革，教师如何通过“班班通”电脑设定新的教学计划，运用新的教学方法来达成新的教学目标是目前农村教育的热门话题。本文就“班班通”在农村教学应用中使得教学质量提升，使得教?W目标更容易达成的具体操作谈谈自己的看法。一、班班通提升教学质量的前提条件首先农村教师的教学水平不一，掌握的信息技术程度也不一样，尤其对于农村上了年纪的老教师来说，熟练地使用“班班通”电脑进行教学并不是一件简单的事，甚至利用软件制作一个课件都需要一周的时间。所以农村教师应该互相帮助，将学区内的资源整合到一起，形成年轻会使用“班班通”的教师辅导培训年纪大、不太会使用“班班通”的教师的情景。一般可以采用“一二互助”模式。此外，对于年纪较大不太会使用“班班通”电脑的教师来说，其实只需要学会一点简单的运用技巧就好；对于那些年轻、实力强的教师来说，一周内则要上传8～10个课件。同时，同学校的年轻教师要在教学计划上尽量帮助老教师，在教会老前辈使用电脑的同时还要帮助设计课件，以达到经验共享、资源共享、工作互助的目的。二、课堂中多媒体技术的运用（一）班班通扩展眼界教育来源于生活点点滴滴的思考，所以课堂教学应该密切联系生活资源，例如思想品德与社会接轨，历史和文化接轨，语文与人文接轨，数理化自然科学和科技接轨，英语和国际接轨。考虑到农村信息传递的局限性，农村教师在教学这些课程时，应该熟练使用“班班通”增加学科课外知识的容量，在思想品德教学中少不了新闻素材的引用，课外知识的引用；在历史课程上，历史人物的背景故事，“百家讲坛”的影视资料；语文授课中，“说文解字”，“中国诗词大会”的导入；数理化生授课过程中对前沿科技的把握，最新科学技术的资料；英语授课中，国际知识、英文文献、英文书籍、电影的引入。（二）班班通促进多学科融合同时，多媒体还可以促进学科的融合教学。例如，语文课堂上为什么不可以唱歌？数学课堂上为什么不可以写诗？在学科教学过程中，常常出现教师单一授课导致课堂枯燥的局面，这种局面往往可以通过“班班通”促进的学科融合来实现。例如，在语文课堂上的一首诗歌，学生可以录下来，制成朗诵音频，将文字音乐化；在数学课堂上，某一题太抽象，可以通过视频，画图来使之具象化，便于学生理解学习。在农村教学中，通过多媒体技术的运用可以促进学科的融合，培养学生的综合素质。三、班班通对教材知识的补充（一）培养学生的自学意识“班班通”技术不仅仅是资源和多媒体，更多的是将农村和网络接轨。在信息技术极其发达的今天，网课资源可以说是对体制内教学最好的补充，所以农村教育中，在老师的引导下可以尝试对学生进行网课自学模式，引导学生自己学习“班班通”的有关操作，在给出学生一个课后习题或者一个课题后，让学生自己组建学习小组查找资料解决问题，培养学生的创新思维和自学意识。新课改下的教学课堂提倡以学生为课堂主体的“导学互动”教学模式，而农村的学生往往面临着教育资源落后、教育信息堵塞、家庭教育缺失等多个问题，“班班通”教学技术正好可以解决部分问题，通过培养学生在学习过程中的自学意识、团队协作能力以补充孩子其他方面的缺失。（二）培养学生的创新意识农村教学中学生的理论知识其实都不会很差，但是对实践创新意识方面的教学往往会有缺失，所以“班班通”的引入可以很好地锻炼学生的创新意识。例如，教师在问完一个问题之后可以引导学生进行讨论从而总结出经验创新，培养出举一反三的思维，通过“班班通”多媒体素材的介入教学，使得课堂活泼形象，有利于教师掌握课堂节奏氛围。综上所述，班班通是一种先进好用的教学设备，对于教师来说应该要求尽快地掌握基本操作，通过设计课件提升教学效果，缩短农村教育和城市教育的差距，并用学科的特征和“班班通”技术完成学科融合教学。这样在丰富课堂内容的同时也完成了教学目标。当然，在此之外，也要有意识地培养学生的自学意识和创新思维。笔者认为，在农村的教学计划中，“班班通”技术对教学效果的提升比较明显，值得业内教师广泛应用。北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件幽默来自智慧，恶语来16个乘法乘法口诀的整理与复习Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6个乘法2北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件3北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件4北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件5北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件6乘法的意义Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL乘法的意义7乘法的意义9x99876543218行12476789Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL乘法的意义9x98乘法的意义986AA倒到1234567890050Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL乘法的意义9整理乘法口诀表3232五两2平际,市七七29#2)W3(23计九得九EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL整理乘法口诀表10整理乘法口诀表二得二二二得四3|一三得三二三得六三三得九四得四二四得八三四十二四四五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五56789六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六123456789Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL整理乘法口诀表11北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件12北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件13北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件14北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件15北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件16北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件17北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件18北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件19北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件20北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件21北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件22北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件23北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件24北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件25END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿26北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件幽默来自智慧，恶语来自无能北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件幽默来自智慧，恶语来自无能6个乘法乘法口诀的整理与复习Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL乘法的意义Aaalac6×2=12乘乘积数数求几个相同加数的和,用乘法计算更简便。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言目前，在我国大力发展教育改革事业的过程中，对小学数学的质量提出了更高的要求.为了进一步优化小学数学教学手段，提高学生的数学学习效率，重视农村小学数学情境教学策略分析，成为重要的教学探究问题.在进行农村小学数学教学活动中，数学教师如何结合学生学习情况，应用有效的小学数学情境教学策略，是不断提高学生数学学习效率的重要保障之一.农村小学数学情境教学策略的应用，有利于激发学生参与数学教学活动的积极性，逐渐提高学生的数学学习能力及数学知识应用能力，使学生可以更好的参与学习活动.因此，在实践教学中，重视农村小学数学情境教学策略分析，是非常关键的问题.一、农村小学数学情境教学策略分析的必要性在农村小学数学教学活动中，由于教学资源有限，加之数学学习的内容相对枯燥，导致学生的学习积极性较差，学习效率很低.结合学生学习数学课程的实际情况，深入分析农村小学数学情境教学策略，成为完善农村小学数学教学的重要工作.在农村小学数学教学中，探究农村小学数学情境教学策略，主要是数学教师运用多种手段，精心设计富有感情色彩的生活场景，吸引学生的注意力，通过将抽象的数学知识转化为动态的概念，使学生可以化被动为主动，积极的参与到教学实践活动中，并快速的理解学习的内容.农村小学数学情境教学策略的应用，可以极大的提高学生学习数学的效率.因此，进行农村小学数学情境教学策略分析，是非常重要的一项教学工作.二、农村小学数学情境教学策略（一）创设生活情境在实际教学活动中，数学教师通过创设生活情境，激发学生学习数学知识的积极性，是提高数学教学课堂效率的有效策略之一.我们都知道，数学知识源于生活，又服务于生活，只有引导学生切实的体验到数学知识的作用，才能激发其学习的积极性.在数学教学活动中，数学教师通过创设一定的生活情境、场景，引导学生进行自主观察，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力.因此，在农村小学数学情境教学策略研究中，创设生活情境是一种相对有效的策略.（二）创设趣味性情境众所周知，小学生由于年龄较小，其认知能力有限，大多数学生只学习自己感兴趣的知识.学生在学习数学知识的过程中，也更加关注有趣、新奇的事物.数学教师可以针对学生这一学习特点，在开展数学教学活动中，选择学生的实际生活背景作为教学的素材，使学生感受到学习数学是快乐的事情，并鼓励学生分享学习心得，从中发现学生在学习数学方面存在的问题，并积极的帮助学生解决问题.长期发展下去，学生的数学知识应用能力就会获得很大的提高.因此，创设趣味性情境，也是农村小学数学情境教学策略中相对重要的内容.（三）创设悬念式情境在农村小学数学情境教学策略分析中发现，创设悬念式情境，可以极大的满足学生求知欲强、好奇心强等心理特点.在开展数学教学活动的过程中，数学教师可以结合实际的数学教学目标以及内容，选择一定的生活素材，创设悬念式情境，为学生制造教学悬念.通过创设悬念式情境的设置，激发学生参与数学学习的积极性，并逐渐实现提高学生的学习能力的教学目标.因此，在实际的数学教学中，重视创设悬念式情境对于提高数学教学质量也非常重要.结语综上所述，在小学数学教育改革的发展中，小学教育阶段的数学教育质量，对于培养学生的创造力与想象力，具有重要的影响.农村小学数学情境教学策略分析，也为探索教学目标有效实现教学方法提供了关键的依据.农村小学数学情境教学策略的应用，有利于数学教师利用有效的教学方法，正确引导学生积极、主动的探究数学问题，收获更多的知识.农村小学数学情境教学策略，也会在一定程度上丰富学生的数学思维及想象能力，使学生可以充分感受到学习数学的乐趣.因此，在农村小学阶段的学习中，数学教师应积极的进行农村小学数学情境教学策略分析工作，为提高小学数学教学水平，作出积极的努力.【随着社会的发展，人们教育理念的升级，农村教育中“班班通”电脑的应用无疑为农村教育模式提供了新的改革，教师如何通过“班班通”电脑设定新的教学计划，运用新的教学方法来达成新的教学目标是目前农村教育的热门话题。本文就“班班通”在农村教学应用中使得教学质量提升，使得教?W目标更容易达成的具体操作谈谈自己的看法。一、班班通提升教学质量的前提条件首先农村教师的教学水平不一，掌握的信息技术程度也不一样，尤其对于农村上了年纪的老教师来说，熟练地使用“班班通”电脑进行教学并不是一件简单的事，甚至利用软件制作一个课件都需要一周的时间。所以农村教师应该互相帮助，将学区内的资源整合到一起，形成年轻会使用“班班通”的教师辅导培训年纪大、不太会使用“班班通”的教师的情景。一般可以采用“一二互助”模式。此外，对于年纪较大不太会使用“班班通”电脑的教师来说，其实只需要学会一点简单的运用技巧就好；对于那些年轻、实力强的教师来说，一周内则要上传8～10个课件。同时，同学校的年轻教师要在教学计划上尽量帮助老教师，在教会老前辈使用电脑的同时还要帮助设计课件，以达到经验共享、资源共享、工作互助的目的。二、课堂中多媒体技术的运用（一）班班通扩展眼界教育来源于生活点点滴滴的思考，所以课堂教学应该密切联系生活资源，例如思想品德与社会接轨，历史和文化接轨，语文与人文接轨，数理化自然科学和科技接轨，英语和国际接轨。考虑到农村信息传递的局限性，农村教师在教学这些课程时，应该熟练使用“班班通”增加学科课外知识的容量，在思想品德教学中少不了新闻素材的引用，课外知识的引用；在历史课程上，历史人物的背景故事，“百家讲坛”的影视资料；语文授课中，“说文解字”，“中国诗词大会”的导入；数理化生授课过程中对前沿科技的把握，最新科学技术的资料；英语授课中，国际知识、英文文献、英文书籍、电影的引入。（二）班班通促进多学科融合同时，多媒体还可以促进学科的融合教学。例如，语文课堂上为什么不可以唱歌？数学课堂上为什么不可以写诗？在学科教学过程中，常常出现教师单一授课导致课堂枯燥的局面，这种局面往往可以通过“班班通”促进的学科融合来实现。例如，在语文课堂上的一首诗歌，学生可以录下来，制成朗诵音频，将文字音乐化；在数学课堂上，某一题太抽象，可以通过视频，画图来使之具象化，便于学生理解学习。在农村教学中，通过多媒体技术的运用可以促进学科的融合，培养学生的综合素质。三、班班通对教材知识的补充（一）培养学生的自学意识“班班通”技术不仅仅是资源和多媒体，更多的是将农村和网络接轨。在信息技术极其发达的今天，网课资源可以说是对体制内教学最好的补充，所以农村教育中，在老师的引导下可以尝试对学生进行网课自学模式，引导学生自己学习“班班通”的有关操作，在给出学生一个课后习题或者一个课题后，让学生自己组建学习小组查找资料解决问题，培养学生的创新思维和自学意识。新课改下的教学课堂提倡以学生为课堂主体的“导学互动”教学模式，而农村的学生往往面临着教育资源落后、教育信息堵塞、家庭教育缺失等多个问题，“班班通”教学技术正好可以解决部分问题，通过培养学生在学习过程中的自学意识、团队协作能力以补充孩子其他方面的缺失。（二）培养学生的创新意识农村教学中学生的理论知识其实都不会很差，但是对实践创新意识方面的教学往往会有缺失，所以“班班通”的引入可以很好地锻炼学生的创新意识。例如，教师在问完一个问题之后可以引导学生进行讨论从而总结出经验创新，培养出举一反三的思维，通过“班班通”多媒体素材的介入教学，使得课堂活泼形象，有利于教师掌握课堂节奏氛围。综上所述，班班通是一种先进好用的教学设备，对于教师来说应该要求尽快地掌握基本操作，通过设计课件提升教学效果，缩短农村教育和城市教育的差距，并用学科的特征和“班班通”技术完成学科融合教学。这样在丰富课堂内容的同时也完成了教学目标。当然，在此之外，也要有意识地培养学生的自学意识和创新思维。笔者认为，在农村的教学计划中，“班班通”技术对教学效果的提升比较明显，值得业内教师广泛应用。北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件幽默来自智慧，恶语来276个乘法乘法口诀的整理与复习Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6个乘法28北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件29北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件30北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件31北师大版二年级上册数学《做个乘法表》课件32乘法的意义Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL乘法的意义33乘法的意义9x99876543218行12476789Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL乘法的意义9x934乘法的意义986AA倒到1234567890050Valadononry.chAsposeslidesforNET4odien