山东国税网上报税具体操作课件

山东国税网上报税具体操作16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生山东国税网上报税具体操作山东国税网上报税具体操作16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生山东省国家税务局网上办税平台企业所得税网上申报系统dD中国积务Q前言根据国家税务总局和山东省国家税务局关于2019年版企业所得税年度纳税申报工作精神,省局开发了《2019版企业所得税网上申报系统》,该系统挂接在《山东省国家税务局网上办税平台》中前言网上办税平台是集增值税、所得税等多税种的纳税申报、减免税等涉税事宜审批、普通发票网上申购等多项功能的综合型纳税服务平台,B/S三层架构,功能设计分纳税人端和税务局端两部分。目前为确保企业所得税年度申报,平台上暂仅提供企业所得税年度申报功能“阅读是学习中最重要的一个内容。几乎可以说,学习就是阅读。阅读不仅是我们通过学习要掌握的技能,而且也是我们进一步学习的手段和前提。”(北京师范大学心理学院教授刘翔平语。)阅读是学生获取知识、培养能力、提升素养的重要途径,而课外阅读是阅读的重要范畴,是提升学生素养的“半壁江山”。随着新课程理念的逐步深入,课外阅读的重要性已愈来愈被广大教师所认同。在多年农村小学教育教学实践中,笔者就如何加强课外阅读、优化阅读过程、提高阅读实效进行了有益探索。一、加强内外联系拓宽阅读渠道阅读教学是学生在教师指导下,通过对文本的阅读感悟,形成和提升阅读能力的过程。教学中,针对文本特点,适当引进课外阅读,往往能帮助学生准确深入地感悟文本,同时又能激发学生阅读兴趣,并将课外阅读引向深入,从而使学科教学与课外阅读相得益彰。教学《三顾茅庐》一课前,为使学生对《三顾茅庐》的时代背景及《三国演义》的大体梗概有初步了解,我提前一周布置学生利用课余时间阅读少儿版的《三国演义》,并要求学生做摘记、写批注。然后我安排了一节课请学生交流阅读收获,让他们尽情讲述《三国演义》中最感兴趣的人和事。通过课外阅读与交流,为学生学习《三顾茅庐》准备了丰厚的背景信息。教学中,在引导学生体会“诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天”一段时,我发现该段在体现诸葛亮足智多谋方面比较简略,为帮助学生深入感悟诸葛亮的神机妙算,同时也为了让学生深切了解刘备为什么会对诸葛亮如此敬重,我及时补充《草船借箭》《空城计》《火烧赤壁》等故事让学生阅读,并请班上的“三国迷”讲述有关诸葛亮的故事,从而使学生对诸葛亮的雄才大略有了更深切的认识。教学完毕,我还要求学生利用课外时间继续阅读《三国演义》,举行“我所知道的三国”故事会及“三国人物我来评”等阅读成果展评活动。实践证明,让课外阅读与阅读教学联姻,不仅有助于拓展、丰厚教学资源,巩固和提升教学效果,同时也为学生课外阅读打开了一扇窗,使课外阅读有了一个坚实可靠的实施平台,从而使课外阅读更具目的性、主动性和实效性。当然,不仅是阅读教学,其他各科教学都可以适当引进课外阅读。只要教师注意紧扣教材,引导学生选读与学习内容相关的课外读物,可以是与教学相关的历史背景材料,也可以是文本所在的原著,还可以是与文本相关的地域风光、人情世俗资料……这样课外拓展阅读不仅可以巩固课堂教学,而且更易激起学生的阅读兴趣和探究欲望,不失为提高课外阅读实效的一副“灵丹妙药”。二、发挥主体作用优化阅读过程课外阅读是一项极具个性化的学习实践活动。课外阅读能否成为每个学生的自觉行为,课外阅读能否蓬蓬勃勃地开展起来,从而有力促进学生素养的提升,关键在于教师的精心指导和学生的主动参与。唯有如此,学生课外阅读过程才能得以优化,阅读效果才能得以提高。在学生具备了一定的自主阅读意识,掌握了初步的阅读方法后,我们及时鼓励学生自主阅读。自主阅读是一种完全自主、独立的个体阅读行为,是课外阅读的重要形式。其实,学生拥有丰富的课外阅读资源:自主订阅的各类报刊、杂志,内容丰富、形式多样,具有很强的典范性、针对性和鲜明的时代气息,易于激发学生的阅读兴趣;学生自主购买的科技、军事、人文等各类书籍,能充分满足他们的个性发展需要;还有从学校图书室借阅的各类图书,条件好的家庭,孩子还可以上网阅读。作为教师,要积极鼓励、引导学生自主阅读。一是控减作业,精心设计课外作业,尽力压缩家庭作业量,使学生有充分的时间自主阅读;二是加强引导,鼓励学生根据兴趣爱好,选择自己最感兴趣的课外书籍来读,把课外阅读与个性发展有机结合;三是及时推介,鼓励学生将在课外阅读中读到的优秀读物向大家介绍,让大家共享优秀资源;四是自能阅读,引导学生对读到的好词佳句、精彩片段、名言警句以及各类有价值的信息及时摘抄或剪贴,储存进“采蜜本”,以丰富阅读积累,并适时对学生课外阅读积累情况进行检查、交流、评比,以促进学生养成良好的自主阅读习惯,不断提高阅读实效。三、加强激励引导提升阅读成果为激励、引导学生主动阅读,将学生课外阅读的热情推向高潮,有力促进学校书香氛围的浓厚,悉心打造文化校园、书香校园,我们精心设计、开展了形式多样、内容丰富的课外阅读系列展示、评比活动,如:“故事大王”评比、“阅读之星”评比、专题征文、手抄报评比、优秀读书笔记、“好书――我的良师益友”演讲比赛,“好书伴我成长”主题队会评比……学生在活动中充分展示并共享了课外阅读成果,深切体验了课外阅读的快乐与幸福,同时,又营造了浓厚的比、学、赶、超的课外阅读氛围,让学生始终保持高涨的课外阅读热情,使课外阅读活动向更深、更广的层次迈进,有力促进了学生素养的全面提升。由于我们高度重视并精心指导学生开展了轰轰烈烈的课外阅读活动,学生的学习热情空前高涨。通过阅读,不仅丰富了学生知识,开阔了学生视野,而且活化了学生思维,提升了学生素养,多名学生参加省、市级课外阅读知识竞赛获奖,学校也被评估为全国课外阅读特色学校。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”让我们每一位老师都高度重视并精心指导学生的课外阅读吧!因为阅读,带给学生的不仅是知识、快乐,更是享用不尽的财富。《牛津初中英语》是以话题为主线,以任务为主导,辅以功能和结构项目,按照“话题――功能――结构――任务”相结合的思想体系编排的。教材内容既联系社会生活,又贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神,符合素质教育的要求,达到有效培养学生的口头表达能力,书面写作能力,语言交际能力,有效培养学生的观察力、想象力、自主学习能力、创新意识和合作精神。同时对我们广大英语教师,尤其是农村乡镇的初级中学的教师提出了较高的要求,也给学生的学习带来了一定的难度。农村乡镇初级中学牛津初中英语的教学现状主要表现在:一、教学过程不太衔接。《牛津初中英语》是在要求学生从小学三年级开始学习牛津英语,即从3A到8B共8册教材的基础上开始学习的。尽管在上级教育部门的要求下,各小学都开设了英语课程,但由于小学中没有足够的英语教师,尤其是在一些完小(村级小学)中,甚至没有一位能够上一堂公开课的英语教师。相当部分的英语教师是从其他学科转教的。再加上学校对英语教学的考核不到位,甚至把英语当作小科来看待,结果造成学生在小学英语学习上两极分化,小学与初中英语教学衔接不上,严重影响教学质量的全面提高。二、学生对学习英语的积极性不高。由于在小学英语学习不够好,或者对学习目的不够明确,认为学习英语无用,或者由于贪玩,造成学习成绩下降,对学习英语的积极性不高,部分学生甚至完全失去兴趣。这种两极分化的现象在初二年级表现的尤为明显。三、老师综合素质有待提高。由于在农村乡镇初级中学有相当一部分英语教师是从其他学科转教的,虽然大部分教师经过进修、培训,但因为教材在不断更新,这些教师仍显得知识结构老套,词汇量不足,教法不够灵活,不能做到“精讲多练,善导自学,激发兴趣,师生和谐”。加上农村教师必须面对市场经济的拮据,社会地位的尴尬,学习风气的无奈,使得英语专业的年轻教师根本不愿意到农村乡镇初中来任教,或只作为过渡,不愿扎根。有较高教学能力的英语教师,也想方设法进城或到福利待遇较高的私立学校任教。这种情况对初中英语教学影响很大,危害甚重。四、教学硬件不足。《牛津初中英语》新教材,内容新,信息量大,有的内容对于农村教师来说也是第一次接触,有些素材需要在多媒体的辅助下进行教学。而农村多数初中没有语音室,多媒体教室不能正常开放,或各科教师抢用,轮班排队,有些学校虽配备录音机,但出现或录音机效果差,或有机无电、无磁带等现象。教师在课上只能靠粉笔来教学、靠一张嘴来培养、提高学生的听力。不仅教学效果不够理想,学生学习的兴趣不高,教学任务也不一定能保质保量的完成,只能靠课后布置大量的习题来弥补。那么,究竟怎样做才能改变这些现状,努力提高农村初级中学的英语教学质量呢?我觉得除了要求学校配全教学硬件,并确保教学硬件有效使用的同时,教师要从自身抓起,做到以下几方面:一、明确英语课程的学习目的和任务。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。外语是基础教育阶段的必修课程。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师只有明确了英语课程的学习目的和任务,才能在教学中有效地设计教法,抓住重点、难点,有的放矢,提高教学效率。二、了解外语教学与研究的发展趋势广大农村教师必须了解目前外语教学与研究的发展趋势:课程总体目标从单一的学科教育为目标向以全人教育为目标的转变;教学观念从重语言知识的传授向语言知识与技能并重的转变;教学模式与方法从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变;课程评价从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变;教育技术从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术的转变;研究焦点从教什么向如何教的转变,从学什么向如何学的转变。认清英语教学的发展趋势,教师才能树立正确的教学观念,改变旧的教学模式,变如何教为教给学生如何学。三、提高教师自身的英语知识水平和语言交际能力。教师要培养学生的英语应用能力和英语交际能力,除了要教会学生英语基础知识,提高学生的英语理解能力,更要培养学生的语言交际能力,这就需要英语教师在教学过程中创设情境。设计恰当的语言环境,让学生有身临其境之感,用自己所掌握的英语知识去进行交际训练。因此,教师首先要提高自己的语言交际能力。在课堂上尽量用英语来提出问题进行组织教学,课后组织英语角、英语兴趣小组等丰富多彩的活动来培养、提高学生的英语交际能力,提高学生学习英语的兴趣。四、充分利用教材,适当整合教材。《牛津初中英语》新教材内容广,词汇量大,选材面宽,题材新,这就要求我们老师能够根据实际情况充分利用教材,吃透教材,必要时可以对教材进行适当整合,以达到最佳教学效果。教师可利用Comicstrip,Reading,Integratedskills,来训练学生的听力,利用Comicstrip,Speakup来培养学生的语言表达能力,利用Reading来提高学生的阅读理解能力,利用Studyskills来教给学生学习技巧,利用Maintask来锻炼学生的书面表达能力。例如在学到牛津初中英语7AUnit6这单元的Maintask时,中心任务就是Designingfashionableclothes。这里面又分为两个任务:Task1:Talkingaboutthedesignofasetofclothesandcompletingaposter.Task2:Designingasetofclothesandmakingaposter;presentingyourpostertotheclass.此环节旨在发展学生关于衣服式样、颜色和质地三方面的语言技能的描述和综合运用此类语言的能力。要求很明确具体,如果照本宣科很容易就能解决,但学生综合运用此类语言的能力就不会得到实践和提高,也就达不到教学效果。在课堂上我先让成绩较好的学生用本单元前面所学内容介绍自己今天所穿衣服,后让成绩差点的学生用第三人称重复,这样学生一个个情绪高涨,表现很好,气氛相当活跃。这样就完成了第一个任务的大部分Talkingaboutthedesignofasetofclothesandcompletingaposter。然后我趁热打铁,让学生在课后为自己设计一身衣服,涂上颜色,要用英语把它表达出来,并设计成aposter,我还告诉学生,我会让大家评选出较好的poster张贴在班级的墙上展览。结果比我想象的好许多,当我把学生的posters张贴在教室的后墙上时,学生们都很高兴,同学们学习英语的劲头更高了。这样不但调动了学生的积极性,而且锻炼了学生运用语言的能力,顺利的完成了Task2:Designingasetofclothesandmakingaposter;presentingyourpostertotheclass。五、努力培养学生学习英语的积极性。教师首先要明白学习英语符合信息时代的需求;有利于人的全面发展和人才素质的提高;有利于学生在多元化社会中发展;有利于认知能力的发展;有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展。学生是学习的主体,因此要想方设法去培养学生学习英语的积极性。因为兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。总之,无论是教师要教好英语,还是学生要学好英语,都不是一件容易的事,也不是一件困难的事。无论是在城市重点学校还是在农村薄弱学校,无论是旧教材还是新教材,只要积极的去探索,去发现,去耕耘,去创新,都会有好的收获。山东国税网上报税具体操作16、人民应该为法律而战斗，就像为了1山东省国家税务局网上办税平台企业所得税网上申报系统dD中国积务山东省国家税务局2Q前言根据国家税务总局和山东省国家税务局关于2019年版企业所得税年度纳税申报工作精神,省局开发了《2019版企业所得税网上申报系统》,该系统挂接在《山东省国家税务局网上办税平台》中前言网上办税平台是集增值税、所得税等多税种的纳税申报、减免税等涉税事宜审批、普通发票网上申购等多项功能的综合型纳税服务平台,B/S三层架构,功能设计分纳税人端和税务局端两部分。目前为确保企业所得税年度申报,平台上暂仅提供企业所得税年度申报功能Q前言3提纲第一部分系统总体介绍第二部分《企业所得税年度纳税申报系统》纳税人端功能介绍第二部分《企业所得税税申报系统》税务局端功能介绍提纲4Q第一部分系统总体介绍平台架构优势1.全省统一平台、统一软件、统一培训、统一支持、统一服务2.B/S三层架构,浏览器访问方式3.纳税人端表内及表间关系严格依照国家税务总局填表说明开发,4.尽可能地减少用户填写量56.5.企业基础信息均来自cTAs,确保内外网数据的统一;6.系统拓展性好,系统升级无须用户做任何操作即可使用最新版本Q第一部分系统总体介绍5第一部分系统总体介绍申报系统拓朴图税局外网网上办平台外网数据厍冷备a99第一部分系统总体介绍6Q第一部分系统总体介绍C20获取税人写指定的中报表申报基础信息修改中报表信息主表、附表数据核填报的中报确认申报数据H报数据转移到数据同步表修改中报情况表申报状态③步表数据转移到据84中探结法太中银状态不完整申报数据确认将票表税比对数据发运人到大厅进行抄从而完成票表税比对审不符柴表税比对C20口写中报Q第一部分系统总体介绍7提纲第一部分系统总体介绍第二部分《企业所得税年度纳税申报系统》纳税人端功能介绍第二部分《企业所得税税申报系统》税务局端功能介绍提纲8Q纳税人端系统功能介绍1.登录系统查看基本信息2.填写申报表3.审核上传4.反馈信息、确认申报状态打印报表6.将报表导出,生成EXCEL文件Q纳税人端系统功能介绍9Q系统运行环境o硬件建议配置:CPU:PentiumⅢ1GB以上内存:256MB以上硬盘:1GB可用空间网络:一个调制解调器(56k)和一根电话线(程控)或|SDN、DDN、ADSL专线o软件操作系统:WindowsXP/Windows2019/Windowsvista:浏览器:MicrosoftInternetExplorer6.0Q系统运行环境1041、系统登录about:blark-BicrraftInternetExplo巴区Q国户☆的总,园回跟xoDsd-n-tax,gov/M日暗B)山东省国家税务局重要胡金木:把反腐倡廉建设贯穿于各项国税工作之中批新财税法规2月1日起实施国冲很為局:紫个人生千公:+增值税申表启用新版:点击此【三】=年见吹引日处登录①D上办数大厅4,·2p度公务·合也由少亦们何习文查询肃功查I+aume41、系统登录11山东国税网上报税具体操作课件12山东国税网上报税具体操作课件13山东国税网上报税具体操作课件14山东国税网上报税具体操作课件15山东国税网上报税具体操作课件16山东国税网上报税具体操作课件17山东国税网上报税具体操作课件18山东国税网上报税具体操作课件19山东国税网上报税具体操作课件20山东国税网上报税具体操作课件21山东国税网上报税具体操作课件22山东国税网上报税具体操作课件23山东国税网上报税具体操作课件24山东国税网上报税具体操作课件25山东国税网上报税具体操作课件26山东国税网上报税具体操作课件27山东国税网上报税具体操作课件28山东国税网上报税具体操作课件29山东国税网上报税具体操作课件30山东国税网上报税具体操作课件31山东国税网上报税具体操作课件32山东国税网上报税具体操作课件33山东国税网上报税具体操作课件34山东国税网上报税具体操作课件35山东国税网上报税具体操作课件36山东国税网上报税具体操作课件37山东国税网上报税具体操作课件38山东国税网上报税具体操作课件39山东国税网上报税具体操作课件40山东国税网上报税具体操作课件41山东国税网上报税具体操作课件42山东国税网上报税具体操作课件43山东国税网上报税具体操作课件44山东国税网上报税具体操作课件45山东国税网上报税具体操作课件46山东国税网上报税具体操作课件47山东国税网上报税具体操作课件48山东国税网上报税具体操作课件49山东国税网上报税具体操作课件50山东国税网上报税具体操作课件51山东国税网上报税具体操作课件52山东国税网上报税具体操作课件53山东国税网上报税具体操作课件54山东国税网上报税具体操作课件55山东国税网上报税具体操作课件56山东国税网上报税具体操作课件57山东国税网上报税具体操作课件58山东国税网上报税具体操作课件59山东国税网上报税具体操作课件60山东国税网上报税具体操作课件61山东国税网上报税具体操作课件62山东国税网上报税具体操作课件63山东国税网上报税具体操作课件64山东国税网上报税具体操作课件65山东国税网上报税具体操作课件66山东国税网上报税具体操作课件67山东国税网上报税具体操作课件68山东国税网上报税具体操作课件69山东国税网上报税具体操作课件70山东国税网上报税具体操作课件71山东国税网上报税具体操作课件72山东国税网上报税具体操作课件73山东国税网上报税具体操作课件74山东国税网上报税具体操作课件75山东国税网上报税具体操作课件76山东国税网上报税具体操作课件77山东国税网上报税具体操作课件78山东国税网上报税具体操作课件79山东国税网上报税具体操作课件80山东国税网上报税具体操作课件81山东国税网上报税具体操作课件82山东国税网上报税具体操作课件83山东国税网上报税具体操作课件84山东国税网上报税具体操作课件85山东国税网上报税具体操作课件86山东国税网上报税具体操作课件87山东国税网上报税具体操作课件88山东国税网上报税具体操作课件8941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜90山东国税网上报税具体操作16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生山东国税网上报税具体操作山东国税网上报税具体操作16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生山东省国家税务局网上办税平台企业所得税网上申报系统dD中国积务Q前言根据国家税务总局和山东省国家税务局关于2019年版企业所得税年度纳税申报工作精神,省局开发了《2019版企业所得税网上申报系统》,该系统挂接在《山东省国家税务局网上办税平台》中前言网上办税平台是集增值税、所得税等多税种的纳税申报、减免税等涉税事宜审批、普通发票网上申购等多项功能的综合型纳税服务平台,B/S三层架构,功能设计分纳税人端和税务局端两部分。目前为确保企业所得税年度申报,平台上暂仅提供企业所得税年度申报功能“阅读是学习中最重要的一个内容。几乎可以说,学习就是阅读。阅读不仅是我们通过学习要掌握的技能,而且也是我们进一步学习的手段和前提。”(北京师范大学心理学院教授刘翔平语。)阅读是学生获取知识、培养能力、提升素养的重要途径,而课外阅读是阅读的重要范畴,是提升学生素养的“半壁江山”。随着新课程理念的逐步深入,课外阅读的重要性已愈来愈被广大教师所认同。在多年农村小学教育教学实践中,笔者就如何加强课外阅读、优化阅读过程、提高阅读实效进行了有益探索。一、加强内外联系拓宽阅读渠道阅读教学是学生在教师指导下,通过对文本的阅读感悟,形成和提升阅读能力的过程。教学中,针对文本特点,适当引进课外阅读,往往能帮助学生准确深入地感悟文本,同时又能激发学生阅读兴趣,并将课外阅读引向深入,从而使学科教学与课外阅读相得益彰。教学《三顾茅庐》一课前,为使学生对《三顾茅庐》的时代背景及《三国演义》的大体梗概有初步了解,我提前一周布置学生利用课余时间阅读少儿版的《三国演义》,并要求学生做摘记、写批注。然后我安排了一节课请学生交流阅读收获,让他们尽情讲述《三国演义》中最感兴趣的人和事。通过课外阅读与交流,为学生学习《三顾茅庐》准备了丰厚的背景信息。教学中,在引导学生体会“诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天”一段时,我发现该段在体现诸葛亮足智多谋方面比较简略,为帮助学生深入感悟诸葛亮的神机妙算,同时也为了让学生深切了解刘备为什么会对诸葛亮如此敬重,我及时补充《草船借箭》《空城计》《火烧赤壁》等故事让学生阅读,并请班上的“三国迷”讲述有关诸葛亮的故事,从而使学生对诸葛亮的雄才大略有了更深切的认识。教学完毕,我还要求学生利用课外时间继续阅读《三国演义》,举行“我所知道的三国”故事会及“三国人物我来评”等阅读成果展评活动。实践证明,让课外阅读与阅读教学联姻,不仅有助于拓展、丰厚教学资源,巩固和提升教学效果,同时也为学生课外阅读打开了一扇窗,使课外阅读有了一个坚实可靠的实施平台,从而使课外阅读更具目的性、主动性和实效性。当然,不仅是阅读教学,其他各科教学都可以适当引进课外阅读。只要教师注意紧扣教材,引导学生选读与学习内容相关的课外读物,可以是与教学相关的历史背景材料,也可以是文本所在的原著,还可以是与文本相关的地域风光、人情世俗资料……这样课外拓展阅读不仅可以巩固课堂教学,而且更易激起学生的阅读兴趣和探究欲望,不失为提高课外阅读实效的一副“灵丹妙药”。二、发挥主体作用优化阅读过程课外阅读是一项极具个性化的学习实践活动。课外阅读能否成为每个学生的自觉行为,课外阅读能否蓬蓬勃勃地开展起来,从而有力促进学生素养的提升,关键在于教师的精心指导和学生的主动参与。唯有如此,学生课外阅读过程才能得以优化,阅读效果才能得以提高。在学生具备了一定的自主阅读意识,掌握了初步的阅读方法后,我们及时鼓励学生自主阅读。自主阅读是一种完全自主、独立的个体阅读行为,是课外阅读的重要形式。其实,学生拥有丰富的课外阅读资源:自主订阅的各类报刊、杂志,内容丰富、形式多样,具有很强的典范性、针对性和鲜明的时代气息,易于激发学生的阅读兴趣;学生自主购买的科技、军事、人文等各类书籍,能充分满足他们的个性发展需要;还有从学校图书室借阅的各类图书,条件好的家庭,孩子还可以上网阅读。作为教师,要积极鼓励、引导学生自主阅读。一是控减作业,精心设计课外作业,尽力压缩家庭作业量,使学生有充分的时间自主阅读;二是加强引导,鼓励学生根据兴趣爱好,选择自己最感兴趣的课外书籍来读,把课外阅读与个性发展有机结合;三是及时推介,鼓励学生将在课外阅读中读到的优秀读物向大家介绍,让大家共享优秀资源;四是自能阅读,引导学生对读到的好词佳句、精彩片段、名言警句以及各类有价值的信息及时摘抄或剪贴,储存进“采蜜本”,以丰富阅读积累,并适时对学生课外阅读积累情况进行检查、交流、评比,以促进学生养成良好的自主阅读习惯,不断提高阅读实效。三、加强激励引导提升阅读成果为激励、引导学生主动阅读,将学生课外阅读的热情推向高潮,有力促进学校书香氛围的浓厚,悉心打造文化校园、书香校园,我们精心设计、开展了形式多样、内容丰富的课外阅读系列展示、评比活动,如:“故事大王”评比、“阅读之星”评比、专题征文、手抄报评比、优秀读书笔记、“好书――我的良师益友”演讲比赛,“好书伴我成长”主题队会评比……学生在活动中充分展示并共享了课外阅读成果,深切体验了课外阅读的快乐与幸福,同时,又营造了浓厚的比、学、赶、超的课外阅读氛围,让学生始终保持高涨的课外阅读热情,使课外阅读活动向更深、更广的层次迈进,有力促进了学生素养的全面提升。由于我们高度重视并精心指导学生开展了轰轰烈烈的课外阅读活动,学生的学习热情空前高涨。通过阅读,不仅丰富了学生知识,开阔了学生视野,而且活化了学生思维,提升了学生素养,多名学生参加省、市级课外阅读知识竞赛获奖,学校也被评估为全国课外阅读特色学校。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”让我们每一位老师都高度重视并精心指导学生的课外阅读吧!因为阅读,带给学生的不仅是知识、快乐,更是享用不尽的财富。《牛津初中英语》是以话题为主线,以任务为主导,辅以功能和结构项目,按照“话题――功能――结构――任务”相结合的思想体系编排的。教材内容既联系社会生活,又贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神,符合素质教育的要求,达到有效培养学生的口头表达能力,书面写作能力,语言交际能力,有效培养学生的观察力、想象力、自主学习能力、创新意识和合作精神。同时对我们广大英语教师,尤其是农村乡镇的初级中学的教师提出了较高的要求,也给学生的学习带来了一定的难度。农村乡镇初级中学牛津初中英语的教学现状主要表现在:一、教学过程不太衔接。《牛津初中英语》是在要求学生从小学三年级开始学习牛津英语,即从3A到8B共8册教材的基础上开始学习的。尽管在上级教育部门的要求下,各小学都开设了英语课程,但由于小学中没有足够的英语教师,尤其是在一些完小(村级小学)中,甚至没有一位能够上一堂公开课的英语教师。相当部分的英语教师是从其他学科转教的。再加上学校对英语教学的考核不到位,甚至把英语当作小科来看待,结果造成学生在小学英语学习上两极分化,小学与初中英语教学衔接不上,严重影响教学质量的全面提高。二、学生对学习英语的积极性不高。由于在小学英语学习不够好,或者对学习目的不够明确,认为学习英语无用,或者由于贪玩,造成学习成绩下降,对学习英语的积极性不高,部分学生甚至完全失去兴趣。这种两极分化的现象在初二年级表现的尤为明显。三、老师综合素质有待提高。由于在农村乡镇初级中学有相当一部分英语教师是从其他学科转教的,虽然大部分教师经过进修、培训,但因为教材在不断更新,这些教师仍显得知识结构老套,词汇量不足,教法不够灵活,不能做到“精讲多练,善导自学,激发兴趣,师生和谐”。加上农村教师必须面对市场经济的拮据,社会地位的尴尬,学习风气的无奈,使得英语专业的年轻教师根本不愿意到农村乡镇初中来任教,或只作为过渡,不愿扎根。有较高教学能力的英语教师,也想方设法进城或到福利待遇较高的私立学校任教。这种情况对初中英语教学影响很大,危害甚重。四、教学硬件不足。《牛津初中英语》新教材,内容新,信息量大,有的内容对于农村教师来说也是第一次接触,有些素材需要在多媒体的辅助下进行教学。而农村多数初中没有语音室,多媒体教室不能正常开放,或各科教师抢用,轮班排队,有些学校虽配备录音机,但出现或录音机效果差,或有机无电、无磁带等现象。教师在课上只能靠粉笔来教学、靠一张嘴来培养、提高学生的听力。不仅教学效果不够理想,学生学习的兴趣不高,教学任务也不一定能保质保量的完成,只能靠课后布置大量的习题来弥补。那么,究竟怎样做才能改变这些现状,努力提高农村初级中学的英语教学质量呢?我觉得除了要求学校配全教学硬件,并确保教学硬件有效使用的同时,教师要从自身抓起,做到以下几方面:一、明确英语课程的学习目的和任务。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。外语是基础教育阶段的必修课程。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师只有明确了英语课程的学习目的和任务,才能在教学中有效地设计教法,抓住重点、难点,有的放矢,提高教学效率。二、了解外语教学与研究的发展趋势广大农村教师必须了解目前外语教学与研究的发展趋势:课程总体目标从单一的学科教育为目标向以全人教育为目标的转变;教学观念从重语言知识的传授向语言知识与技能并重的转变;教学模式与方法从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变;课程评价从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变;教育技术从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术的转变;研究焦点从教什么向如何教的转变,从学什么向如何学的转变。认清英语教学的发展趋势,教师才能树立正确的教学观念,改变旧的教学模式,变如何教为教给学生如何学。三、提高教师自身的英语知识水平和语言交际能力。教师要培养学生的英语应用能力和英语交际能力,除了要教会学生英语基础知识,提高学生的英语理解能力,更要培养学生的语言交际能力,这就需要英语教师在教学过程中创设情境。设计恰当的语言环境,让学生有身临其境之感,用自己所掌握的英语知识去进行交际训练。因此,教师首先要提高自己的语言交际能力。在课堂上尽量用英语来提出问题进行组织教学,课后组织英语角、英语兴趣小组等丰富多彩的活动来培养、提高学生的英语交际能力,提高学生学习英语的兴趣。四、充分利用教材,适当整合教材。《牛津初中英语》新教材内容广,词汇量大,选材面宽,题材新,这就要求我们老师能够根据实际情况充分利用教材,吃透教材,必要时可以对教材进行适当整合,以达到最佳教学效果。教师可利用Comicstrip,Reading,Integratedskills,来训练学生的听力,利用Comicstrip,Speakup来培养学生的语言表达能力,利用Reading来提高学生的阅读理解能力,利用Studyskills来教给学生学习技巧,利用Maintask来锻炼学生的书面表达能力。例如在学到牛津初中英语7AUnit6这单元的Maintask时,中心任务就是Designingfashionableclothes。这里面又分为两个任务:Task1:Talkingaboutthedesignofasetofclothesandcompletingaposter.Task2:Designingasetofclothesandmakingaposter;presentingyourpostertotheclass.此环节旨在发展学生关于衣服式样、颜色和质地三方面的语言技能的描述和综合运用此类语言的能力。要求很明确具体,如果照本宣科很容易就能解决,但学生综合运用此类语言的能力就不会得到实践和提高,也就达不到教学效果。在课堂上我先让成绩较好的学生用本单元前面所学内容介绍自己今天所穿衣服,后让成绩差点的学生用第三人称重复,这样学生一个个情绪高涨,表现很好,气氛相当活跃。这样就完成了第一个任务的大部分Talkingaboutthedesignofasetofclothesandcompletingaposter。然后我趁热打铁,让学生在课后为自己设计一身衣服,涂上颜色,要用英语把它表达出来,并设计成aposter,我还告诉学生,我会让大家评选出较好的poster张贴在班级的墙上展览。结果比我想象的好许多,当我把学生的posters张贴在教室的后墙上时,学生们都很高兴,同学们学习英语的劲头更高了。这样不但调动了学生的积极性,而且锻炼了学生运用语言的能力,顺利的完成了Task2:Designingasetofclothesandmakingaposter;presentingyourpostertotheclass。五、努力培养学生学习英语的积极性。教师首先要明白学习英语符合信息时代的需求;有利于人的全面发展和人才素质的提高;有利于学生在多元化社会中发展;有利于认知能力的发展;有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展。学生是学习的主体,因此要想方设法去培养学生学习英语的积极性。因为兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。总之,无论是教师要教好英语,还是学生要学好英语,都不是一件容易的事,也不是一件困难的事。无论是在城市重点学校还是在农村薄弱学校,无论是旧教材还是新教材,只要积极的去探索,去发现,去耕耘,去创新,都会有好的收获。山东国税网上报税具体操作16、人民应该为法律而战斗，就像为了91山东省国家税务局网上办税平台企业所得税网上申报系统dD中国积务山东省国家税务局92Q前言根据国家税务总局和山东省国家税务局关于2019年版企业所得税年度纳税申报工作精神,省局开发了《2019版企业所得税网上申报系统》,该系统挂接在《山东省国家税务局网上办税平台》中前言网上办税平台是集增值税、所得税等多税种的纳税申报、减免税等涉税事宜审批、普通发票网上申购等多项功能的综合型纳税服务平台,B/S三层架构,功能设计分纳税人端和税务局端两部分。目前为确保企业所得税年度申报,平台上暂仅提供企业所得税年度申报功能Q前言93提纲第一部分系统总体介绍第二部分《企业所得税年度纳税申报系统》纳税人端功能介绍第二部分《企业所得税税申报系统》税务局端功能介绍提纲94Q第一部分系统总体介绍平台架构优势1.全省统一平台、统一软件、统一培训、统一支持、统一服务2.B/S三层架构,浏览器访问方式3.纳税人端表内及表间关系严格依照国家税务总局填表说明开发,4.尽可能地减少用户填写量56.5.企业基础信息均来自cTAs,确保内外网数据的统一;6.系统拓展性好,系统升级无须用户做任何操作即可使用最新版本Q第一部分系统总体介绍95第一部分系统总体介绍申报系统拓朴图税局外网网上办平台外网数据厍冷备a99第一部分系统总体介绍96Q第一部分系统总体介绍C20获取税人写指定的中报表申报基础信息修改中报表信息主表、附表数据核填报的中报确认申报数据H报数据转移到数据同步表修改中报情况表申报状态③步表数据转移到据84中探结法太中银状态不完整申报数据确认将票表税比对数据发运人到大厅进行抄从而完成票表税比对审不符柴表税比对C20口写中报Q第一部分系统总体介绍97提纲第一部分系统总体介绍第二部分《企业所得税年度纳税申报系统》纳税人端功能介绍第二部分《企业所得税税申报系统》税务局端功能介绍提纲98Q纳税人端系统功能介绍1.登录系统查看基本信息2.填写申报表3.审核上传4.反馈信息、确认申报状态打印报表6.将报表导出,生成EXCEL文件Q纳税人端系统功能介绍99Q系统运行环境o硬件建议配置:CPU:PentiumⅢ1GB以上内存:256MB以上硬盘:1GB可用空间网络:一个调制解调器(56k)和一根电话线(程控)或|SDN、DDN、ADSL专线o软件操作系统:WindowsXP/Windows2019/Windowsvista:浏览器:MicrosoftInternetExplorer6.0Q系统运行环境10041、系统登录about:blark-Bicr