工程光学-复习-总结-与-习题课件

工程光学复习总结与习题41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔工程光学复习总结与习题工程光学复习总结与习题41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔复习与习题第十二章复习与习题第十二章复习与习题第十二章光的干涉,主要围绕2大问题展开讨论,研究了几种光干涉现象和产生的条件,数学表达(杨氏干涉、双波长干涉,等倾和等厚,平板的多光束干涉。)分析了这几种现象形成的干涉条纹的特点,包括:1.干涉条纹的级次,由光程差大小决定2.明暗干涉条纹的位置,即明暗条纹的分布,由光程差大小决定3.干涉条纹的疏密,条纹间距、由光程差之差大小决定4.干涉条纹的形状,我们说干涉条纹是位相相同(光程相同)点的轨迹,则条纹形状就是位相相同点的轨迹形状计划生育作为我国的一项基本国策，但是随着城镇化水平不断提高，农村学龄人口不断减少，原来村村有校的局面一去不复返。现在，我市乡镇大合并后一所初中覆盖面方圆十多公里，这给学生上学带来诸多不便。因此，农村初中大部分学生寄宿在校，他们的吃、住、学习等方面给学校的管理工作带来了新的问题和挑战，尤其是校园安全管理是一个比较棘手的难题。一、研究农村寄宿制初中学生校园安全问题的宗旨和意义1.研究宗旨。在研究农村寄宿制初中学生校园安全问题时，我们必须深入分析目前农村寄宿制初中学生管理存在的问题以及原因，从而为各级教育行政部门、农村寄宿制学校研究、改革和决策提供具有可行性建设性参考。实践证明：我们对安全问题只有常抓不懈，经常反思和总结经验，才能有效地确保校园安全，才能全方位落实党的教育方针和相关政策，才能为高效达成三维教学目标奠定基础。2.研究意义。最近几年，寄宿制学校已成为广大农村初中的主要办学形式，既是学生接受教育的重要阵地，又是养成社会主义核心价值观的窗口，直接关系到我国新课程改革攻坚任务的实施与完成。笔者深感自己的责任重大，现借此交流平台浅谈加强农村寄宿制初中校园安全管理的体会，期望达到抛砖引玉之愿景――对其他农村地区兄弟学校的学生管理起到启示作用。二、落实农村寄宿制初中学生校园安全管理的措施1.强化安全责任意识，为学生平安学习和生活保驾护航农村寄宿学校学校安全工作既是校长、后勤部门和班主任的责任，又是全体师生员工的共同责任。而强化安全责任意识，首先要建立学校安全工作领导小组，由校长任组长，学校挂后勤的副校长、总务主任任副组长，班主任为组员，坚持“以生为本”为原则，在组长的统一领导下，做到既分工，又合作，认真贯彻落实和宣传有关安全工作的法律、法规、规章，进一步树立安全责任意识。其次，全面落实安全工作责任制，把安全责任分解到各个部门、落实到相关人员。每学期开学不仅学校与各班班主任签订安全责任状，而且班主任也要与学生及其家长分别签订安全责任状，为确保学生的安全提供有力的保障。每学期期末还要做好总结评优工作，把安全工作完成的情况作为评嘉奖或者记功的必备条件，对工作不负责任，或者出现安全事故的实行一票否决制。再次，健全完善规章制度，力务必齐抓共管。每月定期召开安全方面的专题会议，重点分析和预防安全隐患。每学期至少召开两次校务安全会议，针对具体问题研讨安全工作，制定相应突发事件应急预案，为学生平安学习和生活保驾护航。2.加强学生行为习惯的培养，为安全教育奠定基础（1）培养学生的自理能力是提高学生安全保护能力的重要途径，作为寝室管理人员应该从学生的洗漱、叠被子、洗衣服、物品摆放和卫生值日等方面进行指导，促使学生稳步增强生活自理能力，养成良好的生活习惯。譬如：我校对寄宿生经常进行思想品德和安全意识教育，鼓励学生多动手做事，逐步摆脱依赖别人的不良习惯；同时，还注重培养寄宿学生的自律能力，把寄宿生安全管理建设与学校德育工作制度建设结合起来，科学制订《优秀寝室评比细则》、《寄宿生寝室管理制度》和《优秀寝室长评比细则》，从而使寄宿生管理体系日趋完善。（2）有的放矢地对各年级学生开展主题实践活动，逐步培养良好的卫生习惯和创新能力。诸如七年级开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，八、九年级开展“叠被子大比武”和“营造温馨宿舍”的主题实践活动等，努力培养学生的创新意识和实践能力。同时，还根据寄宿生的特点，建立学习兴趣小组，充分利用课余时间，培养他们的爱好和特长，深入推进新课程改革的全面实施。3.强化寄宿生管理，杜绝发生安全事故强化寄宿生管理制度是预防不安全事故发生的法宝。譬如：我校首先严格规范寄宿生请假制度。住宿生请假原则上执行书面请假制度，并在家长知情的情况下，由班主任审核签字，再到寝室管理员出登记备案，最后交到门卫保安人员处方可放行，从而有效杜绝寄宿生无故离校的现象。其次，全面落实寄宿生寝室内床铺管理。譬如，我们经常教育学生叠被子背朝墙，不允许学生在床铺上打、压、推、搡、耍、拉等不规范行为，严禁学生私自调整床铺，密切关注学生的床铺状况，一旦发现损坏，就及时予以整理、修理。4.锤炼学生的心理素质，提高学生应对意外事故的能力安全不仅是一种意识，而且是一种习惯。所谓安全教育，从某种意义上说就是培养学生的这种意识，使其逐渐养成良好习惯。在预防寄宿制学校意外伤害的教育中，我们绝不能忽视培养学生的心理素质，既要进行勇敢精神、冷静心态、创造能力等应激心理训练，又要渗透合作能力、沟通、科学自我调适等良好心理品质的训练，还要开展防灾避险、自救互救和被害预防等安全能力的训练。这种训练只有注重实践和体验，才能促使学生获得保护自己的生活经验。三、结语农村寄宿制初中是随着教育形势发展需要而出现的办学措施，这种办学模式是居住在广阔农村原野上的孩子的希望，是农村教育健康发展的有效途径。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们只有群策群力，勇于探索，深入探究农村寄宿制初中校园的安全管理问题，才能切实保护寄宿生安全成长。一、语文阅读教学的现状语文是一门基础学科，我们要摈弃单纯的把它当作一门工具学科。从小学到中学，学生学了九年语文，一部分学生阅读品味低，阅读能力低，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，语文课中老师肢解性地讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力，师生沉溺于应试教育的泥潭，拘泥于所谓的标准答案，让学生丧失了创新的能力。二、课堂阅读教学要充分形成互动在课堂阅读教学过程中，教师、学生、阅读文本这三者是相互影响，相互制约的。教师是教学过程的引导者，是一个重要的信息源，直接发送信息给学生；同时也是信息的接受者，接受来自阅读文本和学生的信息。学生是阅读的主体，既接受教师和阅读文本发来的信息，又是信息输出者，向老师输出信息，而阅读文本是教与学的中介。在思考、探究如何使课堂阅读教学既成为学生体验作品、培养合作探究能力又显示学生学习的主体性的基础上，笔者结合学生的知识结构及新课标的教学指导，构建一个互动的语文阅读教学课堂。这种互动的阅读教学方式能使这三者达到高度的和谐统一，从而达到实现课堂阅读教学的显著效果。在这样的教学中，教师辛辛苦苦，而学生依赖性越来越强，学生学习的主动性日渐消失殆尽。互动课堂阅读教学改变了以往这种单向的教学模式，使课堂教学具有多向的、三维互动的特点。该教学方式充分体现了学生在学习中的主人意识，为学生提供自主学习、探究的时间和空间，注重学生在阅读中的情感体验，充分体现了新课标下的语文阅读教学理念。三、培养良好的课内阅读习惯和浓厚的阅读兴趣作为语文教师必须利用好宝贵的45分钟时间，达到阅读的教学目标。细心观察我们周围的语文教师，就会发现有些教师仍然在课上只注重对文本的分析和讲解，而忘了阅读。老师在上面精彩地表演自己精心准备的教案，老师表演结束了课也就结束了。等回过头来一看，才发现原来一篇文章的学习结束了，学生竟然一遍都没有读过。而我们老师在“小组合作讨论”、“探究”等等这样的教学环节中对自己的教学非常的满意，感觉课上得很热闹，也很精彩。但是学生却根本没有理解和掌握课文的内容。为什么呢？因为没有阅读，学生没有熟悉文本的内容，内容都不熟悉又怎能谈理解和掌握呢？因此说课内阅读是非常重要的。培养学生阅读的习惯和兴趣并提高阅读的能力，语文教师要做到：（1）语文课上一定要舍得花时间让学生读，不要吝惜时间。要以学生的读为本，着力点放在学生的读上，让学生真正成为一个阅读者、思索者、探究者。（2）鼓励学生自己大声地朗读，读得尽兴、读得忘我。（3）组织学生多种形式的读比如：默读、精读、泛读、略读和浏览等，全班齐读、分组读、男女生比赛读、个别读等，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读，从而使学生养成良好的阅读习惯。（4）教师指导学生倾听文本本身发出的声音，尽可能走进作者创作时的心声，读出作者的情感，并教会学生掌握不同文体不同文章的读法，美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。比如：节奏、语速、停顿、轻重音、感情基调等。同时鼓励学生有自己创造性的读。做到这些，学生课内阅读的习惯慢慢就培养起来了。四、重在教给学生阅读的方法教会学生正确的阅读方法和技能是“授之以渔”，这远比教给其某一正确答案更有价值。而满足于对教材墨守成规的分析讲解，甚至直截了当告知学生结论，只是“授之以鱼”，“鱼”能充一时之饥，而“渔”能饱食终生。理解分析文章是阅读教学的重点，不少民族学生读了文章后不知该怎样做。如小说的阅读教学：首先是了解小说要素，整体感知文章。感知小说题目，进行必要猜读；弄清故事线索，大致理清情节；迅速浏览小说，初步了解人物；筛选关键信息，解读典型环境；确定小说的主旨。然后把握小说特点，做出精当鉴赏。领会小说中的景物描写；感悟小说中的人物形象，掌握人物描写的方法；体会小说中的重要细节描写，对于重要细节的鉴赏或作用分析应该注意思考方向。语文阅读教学最终目的是提高学生的语文素养和语文能力。教师既要加强学生的基础性学力，提高学生的发展性学力和创造性学力，培养学生终身学习的愿望和能力，又要充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的学习方式和对文本的独特理解，充分发挥学生群体的智慧，让他们在积极的合作、探究、体验中完成文本的解读，完成基本技能的训练，完成文本知识的迁移，完成语感的培养，完成文本的延伸拓展，完成思想的熏陶和情感的陶冶。工程光学复习总结与习题41、实际上，我们想要的不是针1复习与习题第十二章复习与习题复习与习题2工程光学-复习-总结-与-习题课件3工程光学-复习-总结-与-习题课件4工程光学-复习-总结-与-习题课件5工程光学-复习-总结-与-习题课件6第十二章复习与习题干涉现象(Interference):在两个(或多个)光波叠加的区域形成强弱稳定的光强分布的现象,称为光的干涉现象两个(或多个)光波的获取常用的有:分波阵面法、分振幅法和分偏振法>双光束干涉中的分波面,除了杨氏双缝(双孔)干涉实验外,还有菲涅耳双棱镜、菲涅耳双面镜和洛埃镜都是属于分波阵面干涉装置,分析的方法类同杨氏干涉镜中的你!真实实体的你和镜中你的像的关系完全对应的关系!!第十二章复习与习题7第二节杨氏干涉实验干涉图样的计算1、P点的干涉条纹强度I=1+l2+2√l1l2cosδ一设1=12则:I=41c00Qdδ=k(r2-r)=k△则:1=410c0sk-、sx(2-n2光强/的强弱取决于光程差A=(z2-)第二节杨氏干涉实验8第二节杨氏干涉实验2、光程差Δ的计算(x-2)2+y2+D=(x+2)2+y2+DF2-F2=(2-)(2+F)r2-71xdd2xdd光程差:A=h2-2xd≈2+12DDkd则:1=410c0sx=4c0s2D入D第二节杨氏干涉实验93.千涉条纹(Interferencefringes)及其意义I=4l0cos入D时有最大值:I=4ln,为亮条纹;MAx=47入D(m+一)时有最小值:IN=0,为暗条纹;其中:m=0,±1,±2,对于接收屏上相同的道值,光强I相等,条纹垂直于x轴3.千涉条纹(Interferencefringes)及103、干涉条纹(Interferencefringes)及其意义4lcOSz(2-)P(x,y2-n=m时lx=4l0,.为亮条纹72-=(m+1)时lMN=0,为暗条纹;在同一条纹上结论的任意一点到1、干涉条纹代表着光程差的等值线。两个光源的光2、相邻两个干涉条纹之间其光程差变程差是恒定的。化量为一个波长λ,位相差变化2π。3、干涉条纹(Interferencefringes)11工程光学-复习-总结-与-习题课件12工程光学-复习-总结-与-习题课件13工程光学-复习-总结-与-习题课件14工程光学-复习-总结-与-习题课件15工程光学-复习-总结-与-习题课件16工程光学-复习-总结-与-习题课件17工程光学-复习-总结-与-习题课件18工程光学-复习-总结-与-习题课件19工程光学-复习-总结-与-习题课件20工程光学-复习-总结-与-习题课件21工程光学-复习-总结-与-习题课件22工程光学-复习-总结-与-习题课件23工程光学-复习-总结-与-习题课件24工程光学-复习-总结-与-习题课件25工程光学-复习-总结-与-习题课件26工程光学-复习-总结-与-习题课件27工程光学-复习-总结-与-习题课件28工程光学-复习-总结-与-习题课件29工程光学-复习-总结-与-习题课件30工程光学-复习-总结-与-习题课件31工程光学-复习-总结-与-习题课件32工程光学-复习-总结-与-习题课件33工程光学-复习-总结-与-习题课件34工程光学-复习-总结-与-习题课件35工程光学-复习-总结-与-习题课件36工程光学-复习-总结-与-习题课件37工程光学-复习-总结-与-习题课件38工程光学-复习-总结-与-习题课件39工程光学-复习-总结-与-习题课件40

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困41工程光学复习总结与习题41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔工程光学复习总结与习题工程光学复习总结与习题41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔复习与习题第十二章复习与习题第十二章复习与习题第十二章光的干涉,主要围绕2大问题展开讨论,研究了几种光干涉现象和产生的条件,数学表达(杨氏干涉、双波长干涉,等倾和等厚,平板的多光束干涉。)分析了这几种现象形成的干涉条纹的特点,包括:1.干涉条纹的级次,由光程差大小决定2.明暗干涉条纹的位置,即明暗条纹的分布,由光程差大小决定3.干涉条纹的疏密,条纹间距、由光程差之差大小决定4.干涉条纹的形状,我们说干涉条纹是位相相同(光程相同)点的轨迹,则条纹形状就是位相相同点的轨迹形状计划生育作为我国的一项基本国策，但是随着城镇化水平不断提高，农村学龄人口不断减少，原来村村有校的局面一去不复返。现在，我市乡镇大合并后一所初中覆盖面方圆十多公里，这给学生上学带来诸多不便。因此，农村初中大部分学生寄宿在校，他们的吃、住、学习等方面给学校的管理工作带来了新的问题和挑战，尤其是校园安全管理是一个比较棘手的难题。一、研究农村寄宿制初中学生校园安全问题的宗旨和意义1.研究宗旨。在研究农村寄宿制初中学生校园安全问题时，我们必须深入分析目前农村寄宿制初中学生管理存在的问题以及原因，从而为各级教育行政部门、农村寄宿制学校研究、改革和决策提供具有可行性建设性参考。实践证明：我们对安全问题只有常抓不懈，经常反思和总结经验，才能有效地确保校园安全，才能全方位落实党的教育方针和相关政策，才能为高效达成三维教学目标奠定基础。2.研究意义。最近几年，寄宿制学校已成为广大农村初中的主要办学形式，既是学生接受教育的重要阵地，又是养成社会主义核心价值观的窗口，直接关系到我国新课程改革攻坚任务的实施与完成。笔者深感自己的责任重大，现借此交流平台浅谈加强农村寄宿制初中校园安全管理的体会，期望达到抛砖引玉之愿景――对其他农村地区兄弟学校的学生管理起到启示作用。二、落实农村寄宿制初中学生校园安全管理的措施1.强化安全责任意识，为学生平安学习和生活保驾护航农村寄宿学校学校安全工作既是校长、后勤部门和班主任的责任，又是全体师生员工的共同责任。而强化安全责任意识，首先要建立学校安全工作领导小组，由校长任组长，学校挂后勤的副校长、总务主任任副组长，班主任为组员，坚持“以生为本”为原则，在组长的统一领导下，做到既分工，又合作，认真贯彻落实和宣传有关安全工作的法律、法规、规章，进一步树立安全责任意识。其次，全面落实安全工作责任制，把安全责任分解到各个部门、落实到相关人员。每学期开学不仅学校与各班班主任签订安全责任状，而且班主任也要与学生及其家长分别签订安全责任状，为确保学生的安全提供有力的保障。每学期期末还要做好总结评优工作，把安全工作完成的情况作为评嘉奖或者记功的必备条件，对工作不负责任，或者出现安全事故的实行一票否决制。再次，健全完善规章制度，力务必齐抓共管。每月定期召开安全方面的专题会议，重点分析和预防安全隐患。每学期至少召开两次校务安全会议，针对具体问题研讨安全工作，制定相应突发事件应急预案，为学生平安学习和生活保驾护航。2.加强学生行为习惯的培养，为安全教育奠定基础（1）培养学生的自理能力是提高学生安全保护能力的重要途径，作为寝室管理人员应该从学生的洗漱、叠被子、洗衣服、物品摆放和卫生值日等方面进行指导，促使学生稳步增强生活自理能力，养成良好的生活习惯。譬如：我校对寄宿生经常进行思想品德和安全意识教育，鼓励学生多动手做事，逐步摆脱依赖别人的不良习惯；同时，还注重培养寄宿学生的自律能力，把寄宿生安全管理建设与学校德育工作制度建设结合起来，科学制订《优秀寝室评比细则》、《寄宿生寝室管理制度》和《优秀寝室长评比细则》，从而使寄宿生管理体系日趋完善。（2）有的放矢地对各年级学生开展主题实践活动，逐步培养良好的卫生习惯和创新能力。诸如七年级开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，八、九年级开展“叠被子大比武”和“营造温馨宿舍”的主题实践活动等，努力培养学生的创新意识和实践能力。同时，还根据寄宿生的特点，建立学习兴趣小组，充分利用课余时间，培养他们的爱好和特长，深入推进新课程改革的全面实施。3.强化寄宿生管理，杜绝发生安全事故强化寄宿生管理制度是预防不安全事故发生的法宝。譬如：我校首先严格规范寄宿生请假制度。住宿生请假原则上执行书面请假制度，并在家长知情的情况下，由班主任审核签字，再到寝室管理员出登记备案，最后交到门卫保安人员处方可放行，从而有效杜绝寄宿生无故离校的现象。其次，全面落实寄宿生寝室内床铺管理。譬如，我们经常教育学生叠被子背朝墙，不允许学生在床铺上打、压、推、搡、耍、拉等不规范行为，严禁学生私自调整床铺，密切关注学生的床铺状况，一旦发现损坏，就及时予以整理、修理。4.锤炼学生的心理素质，提高学生应对意外事故的能力安全不仅是一种意识，而且是一种习惯。所谓安全教育，从某种意义上说就是培养学生的这种意识，使其逐渐养成良好习惯。在预防寄宿制学校意外伤害的教育中，我们绝不能忽视培养学生的心理素质，既要进行勇敢精神、冷静心态、创造能力等应激心理训练，又要渗透合作能力、沟通、科学自我调适等良好心理品质的训练，还要开展防灾避险、自救互救和被害预防等安全能力的训练。这种训练只有注重实践和体验，才能促使学生获得保护自己的生活经验。三、结语农村寄宿制初中是随着教育形势发展需要而出现的办学措施，这种办学模式是居住在广阔农村原野上的孩子的希望，是农村教育健康发展的有效途径。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们只有群策群力，勇于探索，深入探究农村寄宿制初中校园的安全管理问题，才能切实保护寄宿生安全成长。一、语文阅读教学的现状语文是一门基础学科，我们要摈弃单纯的把它当作一门工具学科。从小学到中学，学生学了九年语文，一部分学生阅读品味低，阅读能力低，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，语文课中老师肢解性地讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力，师生沉溺于应试教育的泥潭，拘泥于所谓的标准答案，让学生丧失了创新的能力。二、课堂阅读教学要充分形成互动在课堂阅读教学过程中，教师、学生、阅读文本这三者是相互影响，相互制约的。教师是教学过程的引导者，是一个重要的信息源，直接发送信息给学生；同时也是信息的接受者，接受来自阅读文本和学生的信息。学生是阅读的主体，既接受教师和阅读文本发来的信息，又是信息输出者，向老师输出信息，而阅读文本是教与学的中介。在思考、探究如何使课堂阅读教学既成为学生体验作品、培养合作探究能力又显示学生学习的主体性的基础上，笔者结合学生的知识结构及新课标的教学指导，构建一个互动的语文阅读教学课堂。这种互动的阅读教学方式能使这三者达到高度的和谐统一，从而达到实现课堂阅读教学的显著效果。在这样的教学中，教师辛辛苦苦，而学生依赖性越来越强，学生学习的主动性日渐消失殆尽。互动课堂阅读教学改变了以往这种单向的教学模式，使课堂教学具有多向的、三维互动的特点。该教学方式充分体现了学生在学习中的主人意识，为学生提供自主学习、探究的时间和空间，注重学生在阅读中的情感体验，充分体现了新课标下的语文阅读教学理念。三、培养良好的课内阅读习惯和浓厚的阅读兴趣作为语文教师必须利用好宝贵的45分钟时间，达到阅读的教学目标。细心观察我们周围的语文教师，就会发现有些教师仍然在课上只注重对文本的分析和讲解，而忘了阅读。老师在上面精彩地表演自己精心准备的教案，老师表演结束了课也就结束了。等回过头来一看，才发现原来一篇文章的学习结束了，学生竟然一遍都没有读过。而我们老师在“小组合作讨论”、“探究”等等这样的教学环节中对自己的教学非常的满意，感觉课上得很热闹，也很精彩。但是学生却根本没有理解和掌握课文的内容。为什么呢？因为没有阅读，学生没有熟悉文本的内容，内容都不熟悉又怎能谈理解和掌握呢？因此说课内阅读是非常重要的。培养学生阅读的习惯和兴趣并提高阅读的能力，语文教师要做到：（1）语文课上一定要舍得花时间让学生读，不要吝惜时间。要以学生的读为本，着力点放在学生的读上，让学生真正成为一个阅读者、思索者、探究者。（2）鼓励学生自己大声地朗读，读得尽兴、读得忘我。（3）组织学生多种形式的读比如：默读、精读、泛读、略读和浏览等，全班齐读、分组读、男女生比赛读、个别读等，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读，从而使学生养成良好的阅读习惯。（4）教师指导学生倾听文本本身发出的声音，尽可能走进作者创作时的心声，读出作者的情感，并教会学生掌握不同文体不同文章的读法，美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。比如：节奏、语速、停顿、轻重音、感情基调等。同时鼓励学生有自己创造性的读。做到这些，学生课内阅读的习惯慢慢就培养起来了。四、重在教给学生阅读的方法教会学生正确的阅读方法和技能是“授之以渔”，这远比教给其某一正确答案更有价值。而满足于对教材墨守成规的分析讲解，甚至直截了当告知学生结论，只是“授之以鱼”，“鱼”能充一时之饥，而“渔”能饱食终生。理解分析文章是阅读教学的重点，不少民族学生读了文章后不知该怎样做。如小说的阅读教学：首先是了解小说要素，整体感知文章。感知小说题目，进行必要猜读；弄清故事线索，大致理清情节；迅速浏览小说，初步了解人物；筛选关键信息，解读典型环境；确定小说的主旨。然后把握小说特点，做出精当鉴赏。领会小说中的景物描写；感悟小说中的人物形象，掌握人物描写的方法；体会小说中的重要细节描写，对于重要细节的鉴赏或作用分析应该注意思考方向。语文阅读教学最终目的是提高学生的语文素养和语文能力。教师既要加强学生的基础性学力，提高学生的发展性学力和创造性学力，培养学生终身学习的愿望和能力，又要充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的学习方式和对文本的独特理解，充分发挥学生群体的智慧，让他们在积极的合作、探究、体验中完成文本的解读，完成基本技能的训练，完成文本知识的迁移，完成语感的培养，完成文本的延伸拓展，完成思想的熏陶和情感的陶冶。工程光学复习总结与习题41、实际上，我们想要的不是针42复习与习题第十二章复习与习题复习与习题43工程光学-复习-总结-与-习题课件44工程光学-复习-总结-与-习题课件45工程光学-复习-总结-与-习题课件46工程光学-复习-总结-与-习题课件47第十二章复习与习题干涉现象(Interference):在两个(或多个)光波叠加的区域形成强弱稳定的光强分布的现象,称为光的干涉现象两个(或多个)光波的获取常用的有:分波阵面法、分振幅法和分偏振法>双光束干涉中的分波面,除了杨氏双缝(双孔)干涉实验外,还有菲涅耳双棱镜、菲涅耳双面镜和洛埃镜都是属于分波阵面干涉装置,分析的方法类同杨氏干涉镜中的你!真实实体的你和镜中你的像的关系完全对应的关系!!第十二章复习与习题48第二节杨氏干涉实验干涉图样的计算1、P点的干涉条纹强度I=1+l2+2√l1l2cosδ一设1=12则:I=41c00Qdδ=k(r2-r)=k△则:1=410c0sk-、sx(2-n2光强/的强弱取决于光程差A=(z2-)第二节杨氏干涉实验49第二节杨氏干涉实验2、光程差Δ的计算(x-2)2