婚姻家庭与亲属制分析课件-讲义

婚姻家庭与亲属制分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔婚姻家庭与亲属制分析婚姻家庭与亲属制分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第六章婚姻家庭与亲属制度Marrige/Family/KinshipSystem第一节婚姻什么是婚姻从整个人类社会来看,婚姻的形式存在着极大的差异人类学在婚姻方面研究的一个基本任务,就是要抽象出不同形式的婚姻中最根本、最核心的含义,以理解婚姻的实质。从法学角度对婚姻的理解:婚姻是一男一女之间确立的以共同生活为目的、以夫妻间的权利义务为内容的合法结合。人类学家的理解:婚姻是人为的仪式,用以结合男女为夫妇,在社会承认之下,约定以永久的方式来共同担负抚育子女的责任。Modelofinformationtechnology,teachingjuniorhighschoolXianjilingAbstract:Inthispaper,theoreticalandpracticalperspectivesonhowtoachieve"independence,cooperationandexplorethe"teachingmode.Intheory,focusesonthe"autonomy,cooperationandexplore"thetheoreticalbasisforteachingandevaluationinteachingstandardsandprinciples.Theso-called"independentinquiry",thatisfullofstudentsinteachingthesubject,"student-based"insteadofthetraditional"textbook-based"to"activeinquiry"insteadof"passiveacceptance"ofstudentstostudylearning,inquiry-basedlearning,cooperativelearningandindependentlearninginavarietyofwayssuchaslearning,teacherplacesa"director"aspartof,toguidestudentsinthelearningprocessforstudentstotaketheinitiativetoacquirenewknowledge.Keywords:Teaching;self-exploration;ability进入21世纪后，我国基础教育开始对课程和教材进行全面改革，信息技术课堂教学如何适应时代的要求，是当前的一个重大课题。新课程标准明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。必须根据学生身心发展和学习特点，充分激发学生的主体意识和进取精神。将课堂变成学生主动学习，探求知识，培养能力的场所，培养学生自主、合作的学习习惯，激发学生学习的兴趣和热情，在学生有问题难以解决的时候，通过让其开展合作学习，利用团队的力量，培养合作精神和合作意识，共同探究存在的问题，同时让学生在自主探究、合作探究中去发现问题，分析问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。通过具体的教学案例，分析“自主、合作与探究”教学模式，下面通过具体事例来说明。一、创设情境、诱发参与，培养学生自主学习的欲望创设情境就是提供综合反映学习内容或与学习内容相关的现实材料，把学生导入一种学习、探究的情境之中，为发现问题提供动力和方向，可以使学生产生极大的学习兴趣，让学生自主的想到问题，培养学生的自主意识，激发学生探索的欲望。案例：在进行《让板报变得图文并茂》教学时，正好是圣诞节，于是我就用Word做了一份关于圣诞节图文并茂的板报，由于版面设计非常独特、文字、图片、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。我们可以抓住学生们这种急于求知的心情，让学生自己设计一份板报，从而激发学生学习的强烈欲望和兴趣，对本节课的教学起到了事半功倍的效果，从而实现了本节课的教学。二、正确运用任务驱动，设置合适的任务，调动学生合作学习我确立的教学方法是任务驱动，在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，进行有明确的责任分工的互助性学习。他们在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务同时实现自己的理想，并引导他们产生一种学习实践活动。通过提出问题，分析问题，解决问题，由浅入深，循序渐进地完成知识及技能的传授。课前我精心设计好了学习任务，准备好了本节课讲解的主要内容、材料、要求、练习、问题等，并且充分考虑到了学生学习中可能遇到的问题，解决的方法，课堂上教师只是引导、点拨、说明的作用，学生在教师的提示下，自主、合作探究完成任务，从而培养学生的自学能力，探究学习的能力，创新能力，使学生由感性认识上升到理性认识，体会探索学习、发现学习、自主学习的乐趣。案例：在进行《制作图表及打印》教学时，给各小组的任务是：已知一个数据表，请各组成员分工合作，用三个不同的图表类型（柱形图、折线图、饼图）完成数据分析，并进行对照比较，看哪种图表类型更适于表现这种数据。教师通过教学网络以课件形式，出示本节课的任务，同学们参考课本，对照导学案，自主学习或小组合作探究学习完成任务，小组分组制是可以变化的，不同时期的学习可采用不同的分组机制，以最大限度地提高学生的学习效率。每组内的同学轮流做小组长，帮助有困难的同学，协助本组内其它同学，这样可以增强每个同学的责任感，小组长检查完成情况，老师随机抽取上台演示的学生，演示正确给本小组加分，如果有问题，同组内其他同学上来帮助，操作正确后减半加分，让他们在分工协作，合作学习和自主探究中发现问题，分析问题，解决问题，掌握知识，突破教学难点，实现信息技术有效课堂教学。三、拓展延伸，尝试反馈，学以致用学生通过自主学习或探究学习，对计算机知识和操作有了一定的认识，教师可以围绕探究的内容，引导学生畅所欲言，归纳总结，对于意见分歧，可以激发争论，生成新的问题，再次探究，促进学生认识过程的完成。案例：在进行《绘制简单图形》的教学时，让学生运用所学知识，充分发挥自己的想象力，绘制一幅作品，学生做的非常漂亮，有的同学用所学的知识，绘制一幅注意交通安全的图，还有的同学绘制了不要酒后驾驶的图，知诉人们要遵守交通规则，上传时，同学们都发出了惊叹声，这时老师就应该鼓励学生这种自主、探究、合作学习的意识，充分肯定学生的成果。它不但打破了“以教师为中心”的传统教学，而且还建立了“以学生为中心”新课堂教学。四、评价，总结教学评价在初中信息技术课堂教学中也是非常重要的环节，如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先要明确信息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为了促进学生的发展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次，课堂教学评价应有全面的评价内容体系，基础知识技能的掌握、学生的自学能力、创新能力，对小组协作学习所作出的贡献，独立探究问题的能力、学生的学习热情等，都可作为课堂教学评价的内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除了教师评价外，在课堂教学中还可以应用学生自评、互评、小组互评、网络投票评价等，通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性，以提高初中信息技术课堂教学效率。从而培养学生的审美能力，创新能力，团结协作与集体荣誉感。最后评出优胜小组，并给予掌声鼓励，同时要鼓励暂时落后的小组也不要放弃，只要坚持不懈的努力，胜利一定会属于你们。总之，信息技术教学是我们一贯追求的目标，在课堂教学中要体现以学生为主体，教师起主导作用，让学生从被动式学习转变为主动学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生自主、合作与探究学习，促进学生全面发展，提高课堂教学效率。【摘要】在小学音乐教学中，教师要贯彻落实素质教育教学的精神，从提高自身素质，增强履职能力入手，不断提高自身的音乐修养、教学技能，在音乐教学中倾注人文关怀，课堂上激情引思，生活中关怀备至，以自身的人格魅力影响和带动学生积极参与各项教学活动，用音乐学科中蕴含的人文素养提高学生的审美能力，使音乐走进小学生的心扉，让学生自主学习、合作探究，培养学生音乐情感，促进学生成长进步，放飞学生成长梦想。在小学音乐教学实践中，教师要创新教学模式，优化教学过程，通过“课前导学、引导梳理、迁移创新”等方法让学生欣赏音乐、感知音乐、理解音乐、表现音乐，使学生在轻松愉悦、情景交融、生动活泼中自主学习、发现探究，领悟方法、掌握要领，激发潜能、催生情感，不断提高学生的音乐素养和综合素质。一、拉近情感距离，激发学习动力，创设宽松愉悦的教学情境小学音乐教学中，教师要全盘考虑学生的身心发展特点和情感认知规律，俯下身子看孩子，主动融入学生学习、生活，从孩子的角度思考问题、设计教学活动，根据学生身心发展、情感爱好、感知能力的不同，因材施教、因需而导，通过灵活多样的教学方式，丰富多彩的教学活动，引导学生积极主动的参与音乐学习活动，让学生用心动脑地学习音乐知识，掌握音乐技能，提高教学效率。教师在教学中树立“以生为本”的理念，发挥自身的主导作用，凸显孩子的主体地位，调动孩子的学习情感，使教学活动贴近生活情景、贴近教学实际、贴近情感爱好，让学生想学音乐、乐学音乐，不断提高学生的审美情趣、审美能力。笔者在教学中，注重利用动画视频、音乐故事等方式架设起音乐与学生之间的桥梁，创设宽松愉悦的教学情境，把音乐作品中的美好寓意、温馨心曲、美丽景象、灼热情怀展现给学生，用音乐的意境美、感染力激发学生的求知欲。针对小学生活泼好动特点，在学生学唱一首歌曲或乐曲时，我让学生进行即兴表演，活跃课堂教学氛围，不但提高了学生的音乐表现能力，而且加深了学生对所学歌曲的理解，较好地提升了教学效益。二、创新教学模式，推行开放教学，促进音乐教学的学用相长音乐是陶冶情操的有效载体，是文明传播的重要方式，是情感互动的优良渠道。音乐教学实践中，教师要创新教学模式，为学生创设自主性、合作性和开放性的教学情景，引导学生自主学习，培养学生独立思考的习惯，教师要从整合教学内容、拓宽教学渠道入手，从现代传媒上学习前沿教育理念、教学设计、教学方法，提高自身的音乐水平、教学技能、综合素质，在此基础上准确把握教材内容，灵活设计教学方法，提高音乐教学的针对性、方向性、有效性，把音乐与舞蹈、影视、美术等艺术有机的结合起来，造浓“亲师信道”的氛围，丰富音乐教学内容，使课堂教学生动活泼，增加了音乐的表现能力。笔者把《西游记》、《葫芦娃》等小学生喜爱的动画片的主题曲用多媒体的方式表现给学生，让学生自己去感受、去鉴赏，不但活跃了课堂气氛，而且提高了教学效果，引导学生在看、唱、跳、奏、思中做到整体协调、和谐表演，培养了学生的团结协作精神，让学生成为课堂的主人，让学生在生动和谐的氛围中去感知音乐、探究音乐、表现音乐，使音乐教学变得轻松愉快，提高学生的音乐素养和人文素质，全力促进学用相长，不断推进素质教育教学进程。三、改进教学方法，增强情感体验，放大音乐学科的功能效用针对音乐学科的教学特点，教师要把现代教学设备合理运用到教学实践中辅助教学，发挥多媒体集“影、音、图”于一体的作用，调动学生多种感官参与教学活动。笔者在教唱《鲜花爱雨露》一课时，我在课前根据歌曲的内容选取了美丽的朝阳、盛开的鲜花、可爱的雨露等优美画面，制作成集影音于一体的课件，在课堂上为学生播放，在聆听歌曲《鲜花爱雨露》范唱的同时，欣赏美丽的画面。让学生产生身临其境的感觉，使学生更好地体会歌曲的内涵。教学中，我根据学生学唱的熟练程度，让学生采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式活跃学习氛围，提高教学效率。教无定法，贵在得法。音乐教学中，教师要贯彻落实新课程改革的精神，让课堂成为学生交流、学习的舞台，针对小学生生活阅历浅，经验积累少，教师要从小学生的身心发展特点，成长进步规律出发，组织引导学生开展“音乐兴趣小组、音乐沙龙、歌曲接力”等活动，让学生在动听的乐曲声中想象音乐、感悟音乐、体验音乐，教师在学生经过一段时间的学习后，要对学生身上表现的“闪光点”，及时表扬、肯定，激发学生的学习信心，让学生获得审美体验和享受成功的愉悦，让音乐真正走进小学生的心灵。综上所述，在小学音乐教学活动中，教师要创设学生喜闻乐见的教学情境，引导学生积极参与各种教学活动，用音乐学科的内力催生学生的学习情感，用灵活多样的方法激发学生的表现欲望，不断提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使学生更好地学习音乐、享受音乐、发展音乐，让学生领悟音乐的真谛，感受音乐的律动，从而不断放大音乐教学的功能、效用。婚姻家庭与亲属制分析46、法律有权打破平静。——马·格林婚姻1第六章婚姻家庭与亲属制度Marrige/Family/KinshipSystem第六章婚姻家庭与亲属制度2婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义3婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义4婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义5婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义6婚姻的原因——一为什么有婚姻几种解释(1)以性别为基础进行劳动分工的需要。·(2)避免性竞争的需要(3)人类婴儿长期依赖期的需要对人类来说,婚姻是一种具有最好的(对社会、自然的)适应功能的文化形式。在繁衍和哺育后代、传承社会文化、协调社会关系等方面,都具有其他形式所不具有的优势。婚姻的原因——一为什么有婚姻7婚姻中的经济聘金(bride-price)聘金就是新郎或新郎的亲属送给新娘亲属的钱和物品在默多克的世界民族志抽样调查中发现,60%的社会在婚姻中有聘金习俗,而且有50%的社会要大量的聘金聘金表明新郎有权与新娘结婚,并对她将来生的孩子享有做父亲的权利聘金的本质:婚姻保险金新娘劳役新娘劳役就是要求作为新郎的男子在婚前或者婚后为新娘家劳动一定的时间。默多克的世界民族志调查发现,有30%的社会存在这一习俗。婚姻中的经济8礼物交换两个将要联姻的家庭之间进行大致等价的礼物交换。默多克的抽样调查表明,3%的社会存在这种习俗。嫁妆:嫁妆是新娘家向新娘本人、新郎家里送的物品或货币。经济补偿的意义婚姻中的经济因素总是使新娘的亲属得到一定的补偿。默多克的抽样调查表明,对新娘亲属的补偿,一般发生在新娘离开家与新郎的家庭生活在一起,或与新郎的亲属住得很近的情况下。把经济补偿转移到新娘的亲属家,是为了弥补他们失去了女儿作为劳力的损失。从这个意义上说,对新娘的亲属有一定的经济补偿是必要的。礼物交换9四、婚姻规则一个人应该同谁结婚?一个人应该同几个人结婚?这都是一些涉及到不同文化中的婚姻规则的问题。1、外婚制与内婚制:1865年,迈克伦南(JF.McLennan)出版的《原始婚姻》一书中首次提出了外婚制和内婚制这两个概念。外婚制:外婚制(exogamy)是配偶的选择,必须从自己所属的亲属群体或社区之外的人中来确定。内婚制(endogamy)的婚姻规则规定,人们必须在某个自己所属的群体内部寻找配偶2、堂表婚堂表是有着血緣关系的同一辈份的人们之间的关系的概括具体又可分为交表和平表两种。交表就是异性同胞的孩子,姑表和舅表兄弟姐妹都属于交表,同性同胞的孩子构成了平表,包括堂兄弟姐妹以及姨表兄弟姐妹,四、婚姻规则10很多社会中存在着堂表婚,但不同社会对交表和平表婚的态度却大不一样,由此构成了以交表或平表为基础的婚姻规则·这种规则规定了有些人之间具有优先婚配的权利。喜欢交表婚的社会里,交表兄弟姐妺间就能享受到优先婚配,这就是交错从表婚(cross-cousInmarriage)简称交表婚,在中国的亲属分类里,指的就是姑表兄弟姐姝。交表婚是世界上各文化中较为普遍的优先婚配形式。3、续嫁夫兄弟婚和续娶妻姐妹婚续嫁夫兄弟婚和续娶妻姐妺婚是再婚的优先婚配规则如西伯利亚的楚可奇人(hukchee)。·4、单偶婚、多偶婚和群婚单偶婚·在默多克世界民族志抽样调查的565个社会中,大约只有1/4的社会实行严格的单偶婚。很多社会中存在着堂表婚,但不同社会对交表和平表婚的态度11婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义12婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义13婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义14婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义15婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义16婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义17婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义18婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义19婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义20婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义21婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义22婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义23婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义24婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义25婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义26婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义27婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义28婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义29婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义30婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义31婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义32婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义33婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义34婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义35婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义36婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义37婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义38婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义39婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义40婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义41婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义42婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义43婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义44婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义45婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义46婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义47婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义48谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷49婚姻家庭与亲属制分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔婚姻家庭与亲属制分析婚姻家庭与亲属制分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第六章婚姻家庭与亲属制度Marrige/Family/KinshipSystem第一节婚姻什么是婚姻从整个人类社会来看,婚姻的形式存在着极大的差异人类学在婚姻方面研究的一个基本任务,就是要抽象出不同形式的婚姻中最根本、最核心的含义,以理解婚姻的实质。从法学角度对婚姻的理解:婚姻是一男一女之间确立的以共同生活为目的、以夫妻间的权利义务为内容的合法结合。人类学家的理解:婚姻是人为的仪式,用以结合男女为夫妇,在社会承认之下,约定以永久的方式来共同担负抚育子女的责任。Modelofinformationtechnology,teachingjuniorhighschoolXianjilingAbstract:Inthispaper,theoreticalandpracticalperspectivesonhowtoachieve"independence,cooperationandexplorethe"teachingmode.Intheory,focusesonthe"autonomy,cooperationandexplore"thetheoreticalbasisforteachingandevaluationinteachingstandardsandprinciples.Theso-called"independentinquiry",thatisfullofstudentsinteachingthesubject,"student-based"insteadofthetraditional"textbook-based"to"activeinquiry"insteadof"passiveacceptance"ofstudentstostudylearning,inquiry-basedlearning,cooperativelearningandindependentlearninginavarietyofwayssuchaslearning,teacherplacesa"director"aspartof,toguidestudentsinthelearningprocessforstudentstotaketheinitiativetoacquirenewknowledge.Keywords:Teaching;self-exploration;ability进入21世纪后，我国基础教育开始对课程和教材进行全面改革，信息技术课堂教学如何适应时代的要求，是当前的一个重大课题。新课程标准明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。必须根据学生身心发展和学习特点，充分激发学生的主体意识和进取精神。将课堂变成学生主动学习，探求知识，培养能力的场所，培养学生自主、合作的学习习惯，激发学生学习的兴趣和热情，在学生有问题难以解决的时候，通过让其开展合作学习，利用团队的力量，培养合作精神和合作意识，共同探究存在的问题，同时让学生在自主探究、合作探究中去发现问题，分析问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。通过具体的教学案例，分析“自主、合作与探究”教学模式，下面通过具体事例来说明。一、创设情境、诱发参与，培养学生自主学习的欲望创设情境就是提供综合反映学习内容或与学习内容相关的现实材料，把学生导入一种学习、探究的情境之中，为发现问题提供动力和方向，可以使学生产生极大的学习兴趣，让学生自主的想到问题，培养学生的自主意识，激发学生探索的欲望。案例：在进行《让板报变得图文并茂》教学时，正好是圣诞节，于是我就用Word做了一份关于圣诞节图文并茂的板报，由于版面设计非常独特、文字、图片、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。我们可以抓住学生们这种急于求知的心情，让学生自己设计一份板报，从而激发学生学习的强烈欲望和兴趣，对本节课的教学起到了事半功倍的效果，从而实现了本节课的教学。二、正确运用任务驱动，设置合适的任务，调动学生合作学习我确立的教学方法是任务驱动，在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，进行有明确的责任分工的互助性学习。他们在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务同时实现自己的理想，并引导他们产生一种学习实践活动。通过提出问题，分析问题，解决问题，由浅入深，循序渐进地完成知识及技能的传授。课前我精心设计好了学习任务，准备好了本节课讲解的主要内容、材料、要求、练习、问题等，并且充分考虑到了学生学习中可能遇到的问题，解决的方法，课堂上教师只是引导、点拨、说明的作用，学生在教师的提示下，自主、合作探究完成任务，从而培养学生的自学能力，探究学习的能力，创新能力，使学生由感性认识上升到理性认识，体会探索学习、发现学习、自主学习的乐趣。案例：在进行《制作图表及打印》教学时，给各小组的任务是：已知一个数据表，请各组成员分工合作，用三个不同的图表类型（柱形图、折线图、饼图）完成数据分析，并进行对照比较，看哪种图表类型更适于表现这种数据。教师通过教学网络以课件形式，出示本节课的任务，同学们参考课本，对照导学案，自主学习或小组合作探究学习完成任务，小组分组制是可以变化的，不同时期的学习可采用不同的分组机制，以最大限度地提高学生的学习效率。每组内的同学轮流做小组长，帮助有困难的同学，协助本组内其它同学，这样可以增强每个同学的责任感，小组长检查完成情况，老师随机抽取上台演示的学生，演示正确给本小组加分，如果有问题，同组内其他同学上来帮助，操作正确后减半加分，让他们在分工协作，合作学习和自主探究中发现问题，分析问题，解决问题，掌握知识，突破教学难点，实现信息技术有效课堂教学。三、拓展延伸，尝试反馈，学以致用学生通过自主学习或探究学习，对计算机知识和操作有了一定的认识，教师可以围绕探究的内容，引导学生畅所欲言，归纳总结，对于意见分歧，可以激发争论，生成新的问题，再次探究，促进学生认识过程的完成。案例：在进行《绘制简单图形》的教学时，让学生运用所学知识，充分发挥自己的想象力，绘制一幅作品，学生做的非常漂亮，有的同学用所学的知识，绘制一幅注意交通安全的图，还有的同学绘制了不要酒后驾驶的图，知诉人们要遵守交通规则，上传时，同学们都发出了惊叹声，这时老师就应该鼓励学生这种自主、探究、合作学习的意识，充分肯定学生的成果。它不但打破了“以教师为中心”的传统教学，而且还建立了“以学生为中心”新课堂教学。四、评价，总结教学评价在初中信息技术课堂教学中也是非常重要的环节，如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先要明确信息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为了促进学生的发展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次，课堂教学评价应有全面的评价内容体系，基础知识技能的掌握、学生的自学能力、创新能力，对小组协作学习所作出的贡献，独立探究问题的能力、学生的学习热情等，都可作为课堂教学评价的内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除了教师评价外，在课堂教学中还可以应用学生自评、互评、小组互评、网络投票评价等，通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性，以提高初中信息技术课堂教学效率。从而培养学生的审美能力，创新能力，团结协作与集体荣誉感。最后评出优胜小组，并给予掌声鼓励，同时要鼓励暂时落后的小组也不要放弃，只要坚持不懈的努力，胜利一定会属于你们。总之，信息技术教学是我们一贯追求的目标，在课堂教学中要体现以学生为主体，教师起主导作用，让学生从被动式学习转变为主动学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生自主、合作与探究学习，促进学生全面发展，提高课堂教学效率。【摘要】在小学音乐教学中，教师要贯彻落实素质教育教学的精神，从提高自身素质，增强履职能力入手，不断提高自身的音乐修养、教学技能，在音乐教学中倾注人文关怀，课堂上激情引思，生活中关怀备至，以自身的人格魅力影响和带动学生积极参与各项教学活动，用音乐学科中蕴含的人文素养提高学生的审美能力，使音乐走进小学生的心扉，让学生自主学习、合作探究，培养学生音乐情感，促进学生成长进步，放飞学生成长梦想。在小学音乐教学实践中，教师要创新教学模式，优化教学过程，通过“课前导学、引导梳理、迁移创新”等方法让学生欣赏音乐、感知音乐、理解音乐、表现音乐，使学生在轻松愉悦、情景交融、生动活泼中自主学习、发现探究，领悟方法、掌握要领，激发潜能、催生情感，不断提高学生的音乐素养和综合素质。一、拉近情感距离，激发学习动力，创设宽松愉悦的教学情境小学音乐教学中，教师要全盘考虑学生的身心发展特点和情感认知规律，俯下身子看孩子，主动融入学生学习、生活，从孩子的角度思考问题、设计教学活动，根据学生身心发展、情感爱好、感知能力的不同，因材施教、因需而导，通过灵活多样的教学方式，丰富多彩的教学活动，引导学生积极主动的参与音乐学习活动，让学生用心动脑地学习音乐知识，掌握音乐技能，提高教学效率。教师在教学中树立“以生为本”的理念，发挥自身的主导作用，凸显孩子的主体地位，调动孩子的学习情感，使教学活动贴近生活情景、贴近教学实际、贴近情感爱好，让学生想学音乐、乐学音乐，不断提高学生的审美情趣、审美能力。笔者在教学中，注重利用动画视频、音乐故事等方式架设起音乐与学生之间的桥梁，创设宽松愉悦的教学情境，把音乐作品中的美好寓意、温馨心曲、美丽景象、灼热情怀展现给学生，用音乐的意境美、感染力激发学生的求知欲。针对小学生活泼好动特点，在学生学唱一首歌曲或乐曲时，我让学生进行即兴表演，活跃课堂教学氛围，不但提高了学生的音乐表现能力，而且加深了学生对所学歌曲的理解，较好地提升了教学效益。二、创新教学模式，推行开放教学，促进音乐教学的学用相长音乐是陶冶情操的有效载体，是文明传播的重要方式，是情感互动的优良渠道。音乐教学实践中，教师要创新教学模式，为学生创设自主性、合作性和开放性的教学情景，引导学生自主学习，培养学生独立思考的习惯，教师要从整合教学内容、拓宽教学渠道入手，从现代传媒上学习前沿教育理念、教学设计、教学方法，提高自身的音乐水平、教学技能、综合素质，在此基础上准确把握教材内容，灵活设计教学方法，提高音乐教学的针对性、方向性、有效性，把音乐与舞蹈、影视、美术等艺术有机的结合起来，造浓“亲师信道”的氛围，丰富音乐教学内容，使课堂教学生动活泼，增加了音乐的表现能力。笔者把《西游记》、《葫芦娃》等小学生喜爱的动画片的主题曲用多媒体的方式表现给学生，让学生自己去感受、去鉴赏，不但活跃了课堂气氛，而且提高了教学效果，引导学生在看、唱、跳、奏、思中做到整体协调、和谐表演，培养了学生的团结协作精神，让学生成为课堂的主人，让学生在生动和谐的氛围中去感知音乐、探究音乐、表现音乐，使音乐教学变得轻松愉快，提高学生的音乐素养和人文素质，全力促进学用相长，不断推进素质教育教学进程。三、改进教学方法，增强情感体验，放大音乐学科的功能效用针对音乐学科的教学特点，教师要把现代教学设备合理运用到教学实践中辅助教学，发挥多媒体集“影、音、图”于一体的作用，调动学生多种感官参与教学活动。笔者在教唱《鲜花爱雨露》一课时，我在课前根据歌曲的内容选取了美丽的朝阳、盛开的鲜花、可爱的雨露等优美画面，制作成集影音于一体的课件，在课堂上为学生播放，在聆听歌曲《鲜花爱雨露》范唱的同时，欣赏美丽的画面。让学生产生身临其境的感觉，使学生更好地体会歌曲的内涵。教学中，我根据学生学唱的熟练程度，让学生采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式活跃学习氛围，提高教学效率。教无定法，贵在得法。音乐教学中，教师要贯彻落实新课程改革的精神，让课堂成为学生交流、学习的舞台，针对小学生生活阅历浅，经验积累少，教师要从小学生的身心发展特点，成长进步规律出发，组织引导学生开展“音乐兴趣小组、音乐沙龙、歌曲接力”等活动，让学生在动听的乐曲声中想象音乐、感悟音乐、体验音乐，教师在学生经过一段时间的学习后，要对学生身上表现的“闪光点”，及时表扬、肯定，激发学生的学习信心，让学生获得审美体验和享受成功的愉悦，让音乐真正走进小学生的心灵。综上所述，在小学音乐教学活动中，教师要创设学生喜闻乐见的教学情境，引导学生积极参与各种教学活动，用音乐学科的内力催生学生的学习情感，用灵活多样的方法激发学生的表现欲望，不断提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使学生更好地学习音乐、享受音乐、发展音乐，让学生领悟音乐的真谛，感受音乐的律动，从而不断放大音乐教学的功能、效用。婚姻家庭与亲属制分析46、法律有权打破平静。——马·格林婚姻50第六章婚姻家庭与亲属制度Marrige/Family/KinshipSystem第六章婚姻家庭与亲属制度51婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义52婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义53婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义54婚姻家庭与亲属制分析课件_讲义55婚姻的原因——一为什么有婚姻几种解释(1)以性别为基础进行劳动分工的需要。·(2)避免性竞争的需要(3)人类婴儿长期依赖期的需要对人类来说,婚姻是一种具有最好的(对社会、自然的)适应功能的文化形式。在繁衍和哺育后代、传承社会文化、协调社会关系等方面,都具有其他形式所不具有的优势。婚姻的原因——一为什么有婚姻56婚姻中的经济聘金(bride-price)聘金就是新郎或新郎的亲属送给新娘亲属的钱和物品在默多克的世界民族志抽样调查中发现,60%的社会在婚姻中有聘金习俗,而且有50%的社会要大量的聘金聘金表明新郎有权与新娘结婚,并对她将来生的孩子享有做父亲的权利聘金的本质:婚姻保险金新娘劳役新娘劳役就是要求作为新郎的男子在婚前或者婚后为新娘家劳动一定的时间。默多克的世界民族志调查发现,有30%的社会存在这一习俗。婚姻中的经济57礼物交换两个将要联姻的家庭之间进行大致等价的礼物交换。默多克的抽样调查表明,3%的社会存在这种习俗。嫁妆:嫁妆是新娘家向新娘本人、新郎家里送的物品或货币。经济补偿的意义婚姻中的经济因素总是使新娘的亲属得到一定的补偿。默多克的抽样调查表明,对新娘亲属的补偿,一般发生在新娘离开家与新郎的家庭生活在一起,或与新郎的亲属住得很近的情况下。把经济补偿转移到新娘的亲属家,是为了弥补他们失去了女儿作为劳力的损失。从这个意义上说,对新娘的亲属有一定的经济补偿是必要的。礼物交换58四、婚姻规则一个人应该同谁结婚?一个人应该同几个人结婚?这都是一些涉及到