安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件

安全主题教育《防雷电安全知识培训》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。安全主题教育《防雷电安全知识培训》安全主题教育《防雷电安全知识培训》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。防电安全知祝培划不要使用太阳能热水嚣冼澡雷电现象、形成及其危害雷电是伴有闪电和雷鸣的一种雄伟壮观而又有点令人生畏的放电现家。具有极大的破坏力,其破坏作用是综合的,包括电性质、热性质和机槭性质的破坏。可以在瞬间击窗击毙人畜毁坏发电机、电力变压器瞢电气设备绝緣。引起短路导致火灾或爆炸τ。可以在极短的时间内转换咸大量的热能,造成易嚥物品的嚥烧或造成盒属熔化飞溅而引起火灾。地球上任何时候部有雷电在活动。一、引言高中数学是一项逻辑性与思维性较强的学科，部分学生的数学思维并不完善，学习起来会感到困难。对于此种现象，数学教师就必须有针对性地进行问题情境创设，能够根据学生的生活实际状况以及认知规律，创设教学情境，抓住数学题目中的重点，能够拓展学生的思维，激发学生的数学学习积极性，使学生真正得到启发与思考，并激发学生自主学习意识的发挥。二、创设情境的意义（一）创设情境概念分析高中数学与初中数学相比，内容与难度上都有一定的提升，学生难免会感到数学学习有一定的难度，并产生各类疑问，数学疑问的产生，主要是由于学生数学思维结构不完善，难以形成全面数学思维，再加之数学基础知识掌握不足，以及传统教学中的“填鸭式”教学方式，束缚了学生动脑能力的发展。随着新课程改革的发展与深入，现代化数学教学中是问题情境创设，提倡开放式教学模式，学生能够通过所学到的数学知识，加强与外部事物的联系，能够动脑思考，形成固定式学习思维，养成自主探究式学习习惯。（二）创设情境应遵循的原则在高中数学教学中创设情境，应当遵循现代性原则，学生不仅要学习教材上的内容，也应当掌握校外的实际情况，通过理论知识与实践生活相结合，有助于学生巩固基础知识，又培养了社会责任。通过坚持综合性原则，教师所提出的数学问题，能够照顾到全班学生，避免一刀切的提问方式，采用多元化的教学方式，有助于全班学生都能够得到能力的提高。对于问题的提出，应当在合适的时机，重视问题的设计层次，以及课时的分配性，通过设计有梯度难度的问题，能够促使全班同学积极参与，对于简单的问题可由学生自主抢答，对于有难度的问题，教师可以予以引导和启发，使学生构建数学概念与规律，增强对数学理论知识的理解与消化。三、创设情境对高中数学教学的积极影响（一）创设情境能够激发学生的求知欲望学生在生活与学习中，难免会遇到各类难以解决的问题，此时会感觉到自身缺乏知识，并产生对知识的诉求欲望。诉求欲望能够增强学生的学习动力，学生才可能积极主动的进行自主学习。在高中数学教学中，教师应当加强培养学生的数学求知欲望，切记不要灌输理论知识，否则会限制学生的想象力发展。通过创设情境，有助于引导学生深层次的理解数学知识，能够对教师所讲的重点与难点，进行深层次理解和分析。教师可以讲解知识点前，能够提出问题来引导学生进入问题情境，使学生能够加深对数学学习的兴趣。（二）创设情境能够展示数学学科的魅力对于数学基础知识较为薄弱的学生，高中数学是他们极为棘手的科目。部分学生在数学问题前手足无措，甚至产生厌学情绪，所以要想提高学生的数学学习兴趣就必须使学生能够正视数学学习的重要性，通过情境教学，能够向学生充分展示数学的科学魅力。数学概念与方法和规律的统一，能够展示出数学的统一性。例如在学习到直角坐标系时，教师可以引入地理问题“某艘货轮在海域航行时遭遇风暴，向救助中心发出求救信号并报出自己所在的经纬度”教师引领学生探究该货轮的位置，并假设地球表面是平面，画出该货轮的具体坐标位置，使学生能够感受到地理知识与数学知识有某种共性，感觉到数学知识的科学魅力无穷，进而增强数学学习的求知欲望。教师也可以借助多媒体辅助工具来播放幻灯片，向学生们展示天安门与黄鹤楼等，通过展示建筑的共同特性，引领学生掌握数学对称知识点等问题，能够加强学生代数与几何知识的学习。（三）创设情境能够实现创新教学新课程改革要求全面推行素质教育，教师摒弃传统教学理念的束缚，结合时代发展特色创新教学方式，激发学生的自主学习意识。在传统数学教学中，由于受到考试制度的限制，教学方式难以进行改革创新，教师在课堂上通常是采用灌输式的教学方式，学生只能够牢记数学理论知识，并进行大量的习题练习，学习处于被动状态，难以提高数学学习兴趣，更别谈自主探究了。在新时期，新课程改革的逐步发展，要求开展高中数学教师重视学生的主体地位，能够运用多元化的教学方式，提高学生的数学学习兴趣。创设情境，使创新教学成为可能。例如：在学习到集合与函数的概念时，教师可以创设情境来培养学生的数学思维。通过布置社会实践活动，使学生收集植物叶片，收集的种类越多越好，并进行分类记录，在课堂上，教师让学生展示自己所收集的树叶，并提出分类问题，引领学生观察树叶的形状以及具体特点，有助于学生发现自己所收集的植物属于同门不同纲，或者是同科不同属，能够了解到数学集合中包含与被包含的概念，进而增强数学学习能力。通过巧设情境，有助于提高学生的学习兴趣。通过多元化的教学方式，不仅培养了学生的实践能力，也使学生充分融入数学课堂活动中，使得数学教学效果大大提高。四、结束语综上所述，我们能够看出，素质教育理念已经深入人心，现阶段进行高中数学教学，教师应当着重培养学生的数学思维与能力，通过巧设情境，能够为学生提供切实可行的数学学习思路，符合高中学生的发展规律及课程特点，能够培养学生的求知欲望，激发学生的自主探究精神，有助于实现创新教学。所以教师应当加强情境教学的实践，通过创新教学方式来提高学生的自主探究热情，进一步促进教学改革的有效发展和延伸。一、农村中小学教师队伍的现状伴随农村城镇化进程的加快和计划生育政策的实施，最近几年农村学生的数量有了大幅降低，所以农村教师紧缺的现状也得到了很大缓解，但是农村教师的素质仍偏低，农村教师专业发展仍有待提高。（一）农村靖远县师资力量农村教师学历低，尤其是第一学历更低，大多数教师都是职后通过函授、自考、电大等途径获得的高学历。教师的职称偏低，知识结构相对贫乏，对教育专业知识和一般科学文化知识不太熟悉，这严重影响了学生的发展。（二）农村教师的职业道德很多农村教师上进心不够强，抱着“做一天和尚撞一天钟”的思想，缺乏事业心，对后进生表现冷漠，缺乏爱心。只有少数人对工作充满激情，有高度的责任感和强烈的上进心。（三）农村教师的教育理念近几年来随着新课程改革的推广，教师的观念有所改变，但是深受传统观念的影响，大多数教师还停留在传统的教育观和育人观上，还没有从应试教育中解脱出来，总是以分数论英雄，片面追求升学率而忽视学生情感教育和素养的提高。（四）农村教师的专业结构当前农村师资配备不齐，专业学科发展不平衡。素质教育要求学生德智体美劳全面发展，然而，农村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，音、体、美、信息技术等学科的教师基本都非科班出身，很多由其他学科教师兼任。（五）农村教师的专业技能农村教师中多半有着较好的专业技能，具有教学设计能力，组织和调控课堂的能力，少数教师有反思和研究的能力。教师的自我发展能力很弱，在偏远的农村学校，有部分教师从未做过课件，也不知道课件怎么做。有相当一部人教师没有发表过论文和研究过课题。（六）教师继续教育的力度不够农村教师平时处于繁忙的教学事务中，长期处在闭塞的教学环境里，希望走出去学习，但由于工学矛盾和经费等原因，而很难实现。由此可见，农村小学教师的继续教育力度不够，不能保质保量地对教师进行合理的继续教育以提高教师素质。这样会直接导致教师知识的僵化、死板、尘旧，不适应时代变化的要求。（七）农村教师队伍稳定性较差农村教师的办公条件简陋，住宿条件差，人均住房面积很小。多数小学中青年教师存在两人同住一间房的情况，教师办公基本上都在自己的住宿点，办公室和住宿点合二为一。二、农村教师专业发展的对策（一）做反思研究型教师教学反思指教师为了实现有效教学，在教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、深入思考的过程。不同发展阶段的教师，反思的关注点不同，由浅入深依次是：教学技能、教学技术、教学策略、教育理论、教育科研。教师的反思使教师从感性认识递升到了理性认识，由“一般型”教师成长为了“骨干型”，由“经验型”教师成长为了“研究型”教师，由“教书型”教师成长为了“专家型”教师。反思的途径主要有：（1）自传反思，就是对自己教学实践的考察，对自己的教学行为进行反思，通常包括教学录像和教学日志。（2）从学生和同伴中反思，教师可以把学生和同伴当做镜子，从学生的眼中或与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，理解隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高教学能力。（3）阅读新知法，是指教师采取多种措施搜集所需要的信息，通过阅读来获取新的理念，再与自己以前的知识进行比较，从而得到获取解决问题的新途径。（二）以校为本的发展模式教师成才的基本途径是“岗位成才”，中小学教师的专业发展必须在教育教学环境中才能实现。实践证明，在教师的培训中校本培训最有效，教师能力的显著提高不在于职前和后期的脱产培训，而在于岗位中的实践，所以要把我们的学校建设成学习型校园，把学校建设成学习型学校。学校应重视引导教师在实践中的参与、学习、研究与成长，使集体的智慧得以充分发扬。当教师进行合作时，他们会花费时间来分享教学技巧，寻找新的改进方法。一起分享教学经验和收获的喜悦。为了能够让校本培训发挥出更好的作用，我们必须要制定出一套切实可行的培训方案。方案的制定要科学合理，要符合教师的教学需求，要有切实可行的目标。有条件的地方可利用远程教育与校本培训相结合的方式，促进教师的专业发展。（三）教师自我发展的策略学校管理者本着为教师和学生发展服务的理念，应想尽一切办法鼓励广大教师充分发挥主观能动性，创造性地开展工作，使优秀的教师脱颖而出，当好排头兵和领头雁，鼓励教师积极成为发展的主人。学校是教师发展的主阵地，教师的职业特点决定了教师要终身学习。学校鼓励教师之间的交流合作，为教师的终身学习搭建平台，通过组织优质课、岗位练兵、有效教案、优秀论文等评比活动来激发他们的热情。农村教师外出学习的机会有限，许多专业知识和理论知识要通过自主学习来获得，所以农村教师更应注重自我发展。教师本人可以通过建立专业发展档案和同伴互助、自学等方式来提高自己，以实现自我发展。（四）政府要为教师的发展保驾护航政府要为农村教师的发展提供保障。农村教育的兴盛决定着国家未来的兴衰，因此要切实提高农村教师的待遇，提高农村教师工作的积极性，让更多的优秀人才加入到农村教师的队伍中来。农村教师要与城镇教师享受同等待遇，对在贫困山区和特困山区的教师要给予适当的补助，以稳定农村教师队伍。国家应鼓励优秀人才到农村从教，鼓励城镇教师到农村任教，建立合理的城乡教师交流机制，不断地给农村教师输入新鲜的血液。政府要加大对农村教育的投入，改善师生学习生活的条件，更重要的，政府要为农村教师的培训学习创造条件，让农村教师能够走出去，让专家能够走进来。安全主题教育《防雷电安全知识培训》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而1防电安全知祝培划不要使用太阳能热水嚣冼澡防电安全知祝培划2安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件3安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件4安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件5安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件6雷电可分四种(1)直击雷直击雷是云层与地面凸出物之间的放电形成(2)球形雷球形雷是一种蹴形、敬红光或极亮白光的火球,运动速度大约为2m/S。球形曾能从门、窗、烟囱等通道入内,极其危险。雷电可分四种7雷电可分四种(3)雷电感应,也称感应雷當电感应分为静电感应和电磁感应两种。静电感应是由于曾云接近地面在地面凸出物顶部感应出大量异性电荷所致。电磁感应是由于曾古后,瓦大曹电流在周囤空间产生迅速变化的强大磁场所致雷电可分四种8雷电可分四种(4)雷电侵入波:雷电冲击波是由于雷击而在架空线路上或空中金属管道上产生的冲击电压沿线或管道迅速传播的雷电波。其传播速度为3×108m/s。雷电可毁坏电气设备的绝缘,使高压窜入低压,造成严重的触电事故。例如,雷雨天,室内电气设备突然爆炸起火或损坏人在屋内使用电器或打电话时突然遭电击身亡都属于这类事故。雷电可分四种9为什么在水面及水陆交界处容易遭受雷击这主要是曹古具有一定的选擇性。一方面是水的导电率比软高,软地面其它物体更容易吸引雷电,另一方面是水陆交界处是土壤电阻与水的电阻交汇处。形成一个电阻率变化较大的界面。闪电先导容易趋向这些地方。因此,在河边遭雷古的情况比较常见。在海边、河边游泳易遭雷击。为什么在水面及水陆交界处10雷电对人的伤害方式雷电对人的伤軎方式。归纳起来有四种形式。即:直接雷击、接触电压、旁侧闪古和跨步电压。雷电对人的伤害方式11安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件12安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件13安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件14安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件15安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件16安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件17安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件18安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件19安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件20安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件21安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件22安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件23安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件24安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件25安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件26安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件27安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件28安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件29安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件30安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件31安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件32安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件33安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件34安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件35安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件36安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件37安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件38安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件39安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件40安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件41安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件42安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件43安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件44END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿45安全主题教育《防雷电安全知识培训》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。安全主题教育《防雷电安全知识培训》安全主题教育《防雷电安全知识培训》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。防电安全知祝培划不要使用太阳能热水嚣冼澡雷电现象、形成及其危害雷电是伴有闪电和雷鸣的一种雄伟壮观而又有点令人生畏的放电现家。具有极大的破坏力,其破坏作用是综合的,包括电性质、热性质和机槭性质的破坏。可以在瞬间击窗击毙人畜毁坏发电机、电力变压器瞢电气设备绝緣。引起短路导致火灾或爆炸τ。可以在极短的时间内转换咸大量的热能,造成易嚥物品的嚥烧或造成盒属熔化飞溅而引起火灾。地球上任何时候部有雷电在活动。一、引言高中数学是一项逻辑性与思维性较强的学科，部分学生的数学思维并不完善，学习起来会感到困难。对于此种现象，数学教师就必须有针对性地进行问题情境创设，能够根据学生的生活实际状况以及认知规律，创设教学情境，抓住数学题目中的重点，能够拓展学生的思维，激发学生的数学学习积极性，使学生真正得到启发与思考，并激发学生自主学习意识的发挥。二、创设情境的意义（一）创设情境概念分析高中数学与初中数学相比，内容与难度上都有一定的提升，学生难免会感到数学学习有一定的难度，并产生各类疑问，数学疑问的产生，主要是由于学生数学思维结构不完善，难以形成全面数学思维，再加之数学基础知识掌握不足，以及传统教学中的“填鸭式”教学方式，束缚了学生动脑能力的发展。随着新课程改革的发展与深入，现代化数学教学中是问题情境创设，提倡开放式教学模式，学生能够通过所学到的数学知识，加强与外部事物的联系，能够动脑思考，形成固定式学习思维，养成自主探究式学习习惯。（二）创设情境应遵循的原则在高中数学教学中创设情境，应当遵循现代性原则，学生不仅要学习教材上的内容，也应当掌握校外的实际情况，通过理论知识与实践生活相结合，有助于学生巩固基础知识，又培养了社会责任。通过坚持综合性原则，教师所提出的数学问题，能够照顾到全班学生，避免一刀切的提问方式，采用多元化的教学方式，有助于全班学生都能够得到能力的提高。对于问题的提出，应当在合适的时机，重视问题的设计层次，以及课时的分配性，通过设计有梯度难度的问题，能够促使全班同学积极参与，对于简单的问题可由学生自主抢答，对于有难度的问题，教师可以予以引导和启发，使学生构建数学概念与规律，增强对数学理论知识的理解与消化。三、创设情境对高中数学教学的积极影响（一）创设情境能够激发学生的求知欲望学生在生活与学习中，难免会遇到各类难以解决的问题，此时会感觉到自身缺乏知识，并产生对知识的诉求欲望。诉求欲望能够增强学生的学习动力，学生才可能积极主动的进行自主学习。在高中数学教学中，教师应当加强培养学生的数学求知欲望，切记不要灌输理论知识，否则会限制学生的想象力发展。通过创设情境，有助于引导学生深层次的理解数学知识，能够对教师所讲的重点与难点，进行深层次理解和分析。教师可以讲解知识点前，能够提出问题来引导学生进入问题情境，使学生能够加深对数学学习的兴趣。（二）创设情境能够展示数学学科的魅力对于数学基础知识较为薄弱的学生，高中数学是他们极为棘手的科目。部分学生在数学问题前手足无措，甚至产生厌学情绪，所以要想提高学生的数学学习兴趣就必须使学生能够正视数学学习的重要性，通过情境教学，能够向学生充分展示数学的科学魅力。数学概念与方法和规律的统一，能够展示出数学的统一性。例如在学习到直角坐标系时，教师可以引入地理问题“某艘货轮在海域航行时遭遇风暴，向救助中心发出求救信号并报出自己所在的经纬度”教师引领学生探究该货轮的位置，并假设地球表面是平面，画出该货轮的具体坐标位置，使学生能够感受到地理知识与数学知识有某种共性，感觉到数学知识的科学魅力无穷，进而增强数学学习的求知欲望。教师也可以借助多媒体辅助工具来播放幻灯片，向学生们展示天安门与黄鹤楼等，通过展示建筑的共同特性，引领学生掌握数学对称知识点等问题，能够加强学生代数与几何知识的学习。（三）创设情境能够实现创新教学新课程改革要求全面推行素质教育，教师摒弃传统教学理念的束缚，结合时代发展特色创新教学方式，激发学生的自主学习意识。在传统数学教学中，由于受到考试制度的限制，教学方式难以进行改革创新，教师在课堂上通常是采用灌输式的教学方式，学生只能够牢记数学理论知识，并进行大量的习题练习，学习处于被动状态，难以提高数学学习兴趣，更别谈自主探究了。在新时期，新课程改革的逐步发展，要求开展高中数学教师重视学生的主体地位，能够运用多元化的教学方式，提高学生的数学学习兴趣。创设情境，使创新教学成为可能。例如：在学习到集合与函数的概念时，教师可以创设情境来培养学生的数学思维。通过布置社会实践活动，使学生收集植物叶片，收集的种类越多越好，并进行分类记录，在课堂上，教师让学生展示自己所收集的树叶，并提出分类问题，引领学生观察树叶的形状以及具体特点，有助于学生发现自己所收集的植物属于同门不同纲，或者是同科不同属，能够了解到数学集合中包含与被包含的概念，进而增强数学学习能力。通过巧设情境，有助于提高学生的学习兴趣。通过多元化的教学方式，不仅培养了学生的实践能力，也使学生充分融入数学课堂活动中，使得数学教学效果大大提高。四、结束语综上所述，我们能够看出，素质教育理念已经深入人心，现阶段进行高中数学教学，教师应当着重培养学生的数学思维与能力，通过巧设情境，能够为学生提供切实可行的数学学习思路，符合高中学生的发展规律及课程特点，能够培养学生的求知欲望，激发学生的自主探究精神，有助于实现创新教学。所以教师应当加强情境教学的实践，通过创新教学方式来提高学生的自主探究热情，进一步促进教学改革的有效发展和延伸。一、农村中小学教师队伍的现状伴随农村城镇化进程的加快和计划生育政策的实施，最近几年农村学生的数量有了大幅降低，所以农村教师紧缺的现状也得到了很大缓解，但是农村教师的素质仍偏低，农村教师专业发展仍有待提高。（一）农村靖远县师资力量农村教师学历低，尤其是第一学历更低，大多数教师都是职后通过函授、自考、电大等途径获得的高学历。教师的职称偏低，知识结构相对贫乏，对教育专业知识和一般科学文化知识不太熟悉，这严重影响了学生的发展。（二）农村教师的职业道德很多农村教师上进心不够强，抱着“做一天和尚撞一天钟”的思想，缺乏事业心，对后进生表现冷漠，缺乏爱心。只有少数人对工作充满激情，有高度的责任感和强烈的上进心。（三）农村教师的教育理念近几年来随着新课程改革的推广，教师的观念有所改变，但是深受传统观念的影响，大多数教师还停留在传统的教育观和育人观上，还没有从应试教育中解脱出来，总是以分数论英雄，片面追求升学率而忽视学生情感教育和素养的提高。（四）农村教师的专业结构当前农村师资配备不齐，专业学科发展不平衡。素质教育要求学生德智体美劳全面发展，然而，农村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，音、体、美、信息技术等学科的教师基本都非科班出身，很多由其他学科教师兼任。（五）农村教师的专业技能农村教师中多半有着较好的专业技能，具有教学设计能力，组织和调控课堂的能力，少数教师有反思和研究的能力。教师的自我发展能力很弱，在偏远的农村学校，有部分教师从未做过课件，也不知道课件怎么做。有相当一部人教师没有发表过论文和研究过课题。（六）教师继续教育的力度不够农村教师平时处于繁忙的教学事务中，长期处在闭塞的教学环境里，希望走出去学习，但由于工学矛盾和经费等原因，而很难实现。由此可见，农村小学教师的继续教育力度不够，不能保质保量地对教师进行合理的继续教育以提高教师素质。这样会直接导致教师知识的僵化、死板、尘旧，不适应时代变化的要求。（七）农村教师队伍稳定性较差农村教师的办公条件简陋，住宿条件差，人均住房面积很小。多数小学中青年教师存在两人同住一间房的情况，教师办公基本上都在自己的住宿点，办公室和住宿点合二为一。二、农村教师专业发展的对策（一）做反思研究型教师教学反思指教师为了实现有效教学，在教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、深入思考的过程。不同发展阶段的教师，反思的关注点不同，由浅入深依次是：教学技能、教学技术、教学策略、教育理论、教育科研。教师的反思使教师从感性认识递升到了理性认识，由“一般型”教师成长为了“骨干型”，由“经验型”教师成长为了“研究型”教师，由“教书型”教师成长为了“专家型”教师。反思的途径主要有：（1）自传反思，就是对自己教学实践的考察，对自己的教学行为进行反思，通常包括教学录像和教学日志。（2）从学生和同伴中反思，教师可以把学生和同伴当做镜子，从学生的眼中或与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，理解隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高教学能力。（3）阅读新知法，是指教师采取多种措施搜集所需要的信息，通过阅读来获取新的理念，再与自己以前的知识进行比较，从而得到获取解决问题的新途径。（二）以校为本的发展模式教师成才的基本途径是“岗位成才”，中小学教师的专业发展必须在教育教学环境中才能实现。实践证明，在教师的培训中校本培训最有效，教师能力的显著提高不在于职前和后期的脱产培训，而在于岗位中的实践，所以要把我们的学校建设成学习型校园，把学校建设成学习型学校。学校应重视引导教师在实践中的参与、学习、研究与成长，使集体的智慧得以充分发扬。当教师进行合作时，他们会花费时间来分享教学技巧，寻找新的改进方法。一起分享教学经验和收获的喜悦。为了能够让校本培训发挥出更好的作用，我们必须要制定出一套切实可行的培训方案。方案的制定要科学合理，要符合教师的教学需求，要有切实可行的目标。有条件的地方可利用远程教育与校本培训相结合的方式，促进教师的专业发展。（三）教师自我发展的策略学校管理者本着为教师和学生发展服务的理念，应想尽一切办法鼓励广大教师充分发挥主观能动性，创造性地开展工作，使优秀的教师脱颖而出，当好排头兵和领头雁，鼓励教师积极成为发展的主人。学校是教师发展的主阵地，教师的职业特点决定了教师要终身学习。学校鼓励教师之间的交流合作，为教师的终身学习搭建平台，通过组织优质课、岗位练兵、有效教案、优秀论文等评比活动来激发他们的热情。农村教师外出学习的机会有限，许多专业知识和理论知识要通过自主学习来获得，所以农村教师更应注重自我发展。教师本人可以通过建立专业发展档案和同伴互助、自学等方式来提高自己，以实现自我发展。（四）政府要为教师的发展保驾护航政府要为农村教师的发展提供保障。农村教育的兴盛决定着国家未来的兴衰，因此要切实提高农村教师的待遇，提高农村教师工作的积极性，让更多的优秀人才加入到农村教师的队伍中来。农村教师要与城镇教师享受同等待遇，对在贫困山区和特困山区的教师要给予适当的补助，以稳定农村教师队伍。国家应鼓励优秀人才到农村从教，鼓励城镇教师到农村任教，建立合理的城乡教师交流机制，不断地给农村教师输入新鲜的血液。政府要加大对农村教育的投入，改善师生学习生活的条件，更重要的，政府要为农村教师的培训学习创造条件，让农村教师能够走出去，让专家能够走进来。安全主题教育《防雷电安全知识培训》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而46防电安全知祝培划不要使用太阳能热水嚣冼澡防电安全知祝培划47安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件48安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件49安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件50安全主题教育《防雷电安全知识培训》课件51雷电可分四种(1)直击雷直击雷是云层与地面凸出物之间的放电形成(2)球形雷球形雷是一种蹴形、敬红光或极亮白光的火球,运动速度大约为2m/S。球形曾能从门、窗、烟囱等通道入内,极其危险。雷电可分四种52雷电可分四种(3)雷电感应,也称感应雷當电感应分为静电感应和电磁感应两种。静电感应是由于曾云接近地面在地面凸出物顶部感应出大量异性电荷所致。电磁感应是由于曾古后,瓦大曹电流在周囤空间产生迅速变化的强大磁场所致雷电可分四种53雷电可分四种(4)雷电侵入波:雷电冲击波是由于雷击而在架空线路上或空中金属管道上产生的冲击