学生安全事故防范与自救能力培养研究小课题申报书

【附件2·子课题申报审批书】 课题编号：全国教育科学“十二五”教育部规划课题《未成年人Th命与安全教育系统工程的科学构建》小课题申报审批书总课题名称 未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建子课题名称 同学安全事故防范与自救力量培育争辩子课题主持人主持人单位（公章）填表日期 2013年4月吉林省教育科学院生命与安全教育争辩中心制20134月主持人主持人职务老师职称一级教龄34年学电历话大专专邮业箱中文学科中文

性 别 年龄单位名称 扶余市蔡家沟镇中心学校 地址邮编近五年主要争辩经受与成果

1312002008--2010年参与教育学会“十一五”科研规划课题《构建和谐社会背景下的中学校校内文化争辩》，现已结题，获结题证书及优秀成果二等奖。2008—2011获结题证书。《 争辩设想《 同学安全事故防范与自救力量培育争辩一、课题的提出21何谈生命？生命不保，何谈教育？青少年如何善待生命，怎样在更安全的环境里生命的价值高于一切，生命教育就是要教会同学生疏、敬重、珍惜、宠爱、护卫生命，提高生命质量和奇特人生价值的教育；生命与安全是紧密联系在一起的，安全教育是生命教育中最重要的核心内容，是护卫生命、健康成长的重要教育，是人生需要上的第一课，是一切教育存在并发挥作用的根本前提，是教育本源的理性回归，是关爱未成年人幼小生命健康成长的重中之重的教育。20112全力办好的全省十大民生实事之首件大事，即：中学校校舍安全工程及义务教育阶段学校校内安全保卫设施建设。可以预见，在这样一个全社会关注并倾力扶助未成年人生命关怀与安全保障设施建设的良好氛围里，教育——特殊是新时代的生命与安全教育应当负担起怎样的责任、怎样科学有效地尽好这些责任，将成为当前教育科学争辩体系里的重中之重。也因此为吉林省教育科学院生命与安全教育争辩中心“十二五”国家、省级四大系列重点课题争辩，供应了明确的争辩方向与宽敞的进展空间。多年来，我国的中学校在实施生命与安全教育方面，通过不断尝试和探究，积累了肯定的阅历。但在同学安全事故防范与自救力量培育等方面有待于进一步争辩和方法的探究。基于上述缘由，我们有必要进行科学地争辩。二、争辩的目的与内容1、争辩目的通过多种教育形式，对学校生、幼儿进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与关怀的教育，使同学学习并把握必要的生存技能，培育同学面对安全事故有较好的防范力量与自救力量。生疏、感悟生命的意义和价值，培育同学敬重生命，疼惜生命的态度，学会观赏和宠爱自己的生命，进而学会对他人生命的敬重、关怀和观赏，树立乐观的人生观。2、争辩内容通过课题争辩获得适合学校同学安全事故防范与自救力量的安全教育的内自救力量及幼儿园、学校生的生命教育序列等内容。三、争辩的方法、步骤与争辩对象1、争辩方法①文献法：查阅、收集与本争辩课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过图书馆、数据库，上网搜寻等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前更有价值的争辩成果。②内容分析法：大量收集同学安全事故防范与自救力量案例并进行全方位的分析。③教育试验法：将细心设计的安全事故防范与自救力量方案运用到实践中。④问卷调查法：调查同学安全事故防范与自救力量状况。⑤访谈调查法：通过与同学面对面直接交谈方式收集资料，了解同学对安全事故防范与自救的了解程度。2、争辩步骤本争辩方案争辩期为一年，具体分以下三个阶段。（2013.3——2013.4）段。通过理论学习实践探究，把握安全事故防范与自救力量的基本学问。其次阶段（2013.5——2014.6（课题成果：论文）（2014.7——2014.8）结题。3、争辩对象：蔡家沟镇西车店学校生。四、预期的成果结题报告意 申报 同 意单2013年4月1日 （盖章）见 位意 市、县（区）教科 年