学校困难学生帮扶制度

困难学生帮扶制度一、指导思想爱与责任是师徳之魂，教育应面向全体学生，促进全体学生全面而个性发展。全面贯彻全国学生健康和谐地发展，真正做到因材施教。二、帮扶对象心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的学生群体。三、不同类型困难学生特点（一）因身体疾病原因导致的困难学生（需要有专业医院认定）要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。脑瘫（肢体残疾）学生。脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学主和肢残学生。他们山于大脑神经损伤或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。语言交流障碍。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。使家长和老师感到困难。（二）因品德、心理、学习等方面原因导致的困难学生此类困难学生乂称问题学生，这部分学生拥有正常的智商，但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，在品德、学习态度、心理等任何一个方面存在较为严重的问题。而且一般的问题学生不仅仅只是一个方面的问题。纪律问题学生。此类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突,对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。品德问题学生。此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小这类学生多是“边缘生”，往往一只脚在学校，另一只脚在社会。心理问题学生。此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭、忧郁、退缩、躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹，有些问题貌似品德问题，仔细分析不是。学习问题学生。此类学生山于基础知识差、接受能力较慢，因此在学习上逐渐散失信心，对学习没有兴趣，考试成绩低下。有的学生便因此迷恋网络等其他游戏，课堂上不听讲、回家后不写作业等。但这部分学生品德方面并无大问题。“只要不谈学习，就是好孩子。（三）因家庭或经济原因导致的困难学生1. 敬感多疑，缺乏自尊与自信，有的学习行为上比较散漫，攻击性比较强。2留守学生。此类学生因父母外出打工或经商，山爷爷奶奶或其他亲戚朋友照顾。据调查统计，此类学生的共性如下：情感冷淡，缺乏爱心；生活铺张，不懂节俭；我行我素，不受管束；性格偏激，容易激动；有挫折感，自信心弱；行为乖僻，不计后果。3.生活困难学生。“生活困难生”是指家庭收入在本区域经济收入处于下游，其家庭收入难以支付正常的低消费支出，特别体现在平时解决基本主活开支中的困难程度。为资助特困生顺利批准后给予补助。四、帮扶措施（一）确定“困难学生”人选学生扩大化。“心理问题”和“品德问题”学生一般从4—6数，实事求是，如班级内无困难学生，可不上报，德育线要对上报的困难学生要进行进一步的调研审核。（二）帮扶具体要求因身体疾病原因导致的困难学生：安排适当的座位。此类学生必须安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位（脑瘫或肢残儿童必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位，配置必要的康复运动器材）。要求家长为孩子配备相应的辅助设备，如：眼镜、人工耳蜗等并要求家长带领孩子做继续治疗。开展伙伴助学。在班级，要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学活动，并明确帮扶学科。作业要求。根据困难学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。进行个别辅导教育。根据困难学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。力办人民满意的教育。明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿者进行陪读。因品德、心理、学习等方面原因导致的困难学生：育线组织安排老师与各班的困难学生建立“一对一”的帮教小组。帮扶老师经常找帮扶学生个别谈话，每月至少要与帮教学生进行两次心理辅导谈话。及时了解思想动态，有效地帮助其转变。学习方面的帮扶访谈每两周安排一次，时间安排一般在早晨、中午或下午放学后。为规范师德，保证学生安全，一律不将辅导学生带出校园，或收取学生家长任何馈赠。班主任老师每天及时如实地填写好“成长记录手册”，根据跟踪记录的情况，经常与家长保持联系，及时沟通学生在家、校表现情况，争取家长的支持。并且每两周要对这部分学生进行一次小结评价。加强这部分学生的亲情教育、感恩教育、思想道德教育；给予他们更多的关爱和信任，在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教育，增强问题学生的自信心。持之以恒地去转化困难学生。班主任和帮教老师不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。并且要经常与家长联系，分析孩子自身的问题，促其行为及思想有所进步,让优秀的行为去感化他，使他能有更好的表现。级段、德育线及时了解帮扶情况，对个别班级帮扶效果不好，比较顽劣的学生，及时介入，共同做好帮扶工作。德育线要每学期举办一次“困难学生”班主任（或帮扶小组成员）座谈会，广泛听取他们的建议与意见，调整下阶段德育工作，讲究德育工作的针对性与实效性。与此同时，德育线要将各地帮扶教育相关信息与经验，以学习资料的形式分发给各班主任与帮扶小组成员，提高他们的帮扶能力。及时与家长保持联系，经常进行家访活动。利用家长学校召集问题学生家长进行家教辅导方面的学习，形成教育合力，帮助学生取得进步。因家庭或经济原因导致的困