《唯一的听众》学习教学学习设计及反思

《唯一的听众》授课方案及反思授课目的1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。2、引导学生从老教授的言行中感觉老教授珍爱、激励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感觉我对老教授的恭敬、感谢之情。3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。授课重点：引导学生从老教授的言行中感觉老教授珍爱、激励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感觉我对老教授的恭敬、感谢之情。授课难点：从老教授的言行中感觉老教授珍爱、激励年轻人成才的美德授课时间：一课时授课过程：一、揭题设疑1、播放《月光》奏鸣曲，激情导入小提琴的演奏多么悦耳，但是，你可知道，要能演奏出这样美好的音乐，得付出多少艰辛和汗水。而当一位向来被称作是音乐痴人的人，最后走上了舞台，面对千百观众，沉着奏出这悦耳音乐时，我们不由要问，是什么创立了奇景？今天，我们就来走进这个故事，走进那位创立了奇景的——唯一的听众。2、齐读课题学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通课文，搜寻问题的答案。2、交流：这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。（极瘦极瘦的，耳聋的）简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人经过激励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最后我获得成功）是的，我从一个音乐痴人走向了成功，这所有的变化都缘自老妇人的影响。那么老人主若是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感觉激励与敬爱1、默读课文，画出描述老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。（1）句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？但是，我每天清早都在这坐一会儿。”“我猜你必然拉得特别好，痛惜我的耳朵聋了。若是你不在意我在场，请连续吧。”老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）“我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么？引导学生联系课文第一自然段，理解“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的痴人而失去学习的信心；理解我好不简单找的自信又由于察觉有人在场而十分沮丧。若是是你看见了这一幕？你会怎么做?用语言欣慰她？这样做适用吗？妇人这样说，你能读懂她的企图吗？她会用怎样的语气来说呢？请你来读一读。此时，你感觉老妇人是一个怎样的人？（慈祥，关心年轻人）（2）句子二“也许我会专心去感觉这音乐，我能做你的听众吗？就在每天清早。”你能读理解老人的企图吗？在作者看来，这是什么样的语言？请你试一试读出诗相同的风采，能行吗？老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描述并经过朗读领悟到“我”这时候第一次被人炫耀的愉悦心情。（3）句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感觉到了。感谢你，小伙子。”老人说的是什么真不错？她的心已经感觉到了什么？（引导学生领悟老妇人感觉到小伙子的进步很快，不断地对他进行必然，激励他不断努力，连续练下去。）读到这儿，对老妇人，你感觉这又是一个怎样的老人呢？在老人诚挚无私的激励下，“我”变了吗？感觉“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行比较，怕听到“音乐痴人”沮丧——躲到树林里拉——在家里拉琴（找回了自信）（4）句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”从这句话里，你又能领悟到什么？你有什么疑问吗？作者对此有疑问吗？出示：我也常常会忘记了她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指静静地打着节奏。”那时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那天清早我唯一的听众”2、那么，这位老妇人终归是不是耳聋人？作者在文章中这样写到：我素来珍藏著这个奥秘，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感觉大吃一惊。妹妹追问我获得了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，特别瘦，但是――她是一个聋子。”“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子？多么荒谬！她是音乐学院最出声誉的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！”此时，你想的是什么？3、老妇人终归为什么说自己是耳聋人呢？我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描述老妇人的眼神的句子，你有什么新的发现吗？出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，宁静地望著我。她素来很宁静地望著我。她慈祥的眼神宁静地望着我，像深深的潭水此时无声胜有声，老妇人宁静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描述一段老人当时的心理活动，可选一两处写。四、总结升华好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感觉欣慰，感觉快乐呢！也许她认为自己所做的这所有忧如理所自然，可就是她宁静的眼神却改变了一个人的命运。此后“我”成功了，面对不计其数的观众，面对鲜花、掌声，我不由自主的想起的倒是生接着课文读完，“每天清早我唯一的听众”。正是由于她——（我才由音乐上的痴人走向成功。）五、回归生活，感悟人生。一句温情的话语，可以给人心灵上的宽慰，一个好意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，在你的生活中，可曾有令你心动的话语，好意的眼神？用你的心去品味这些意味隽永的人生真谛吧！把它作为生命中美好的一页记录下来。板书：唯一的听众敬爱激励必然欣赏痴人————————————————成功自信努力少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。内容总结

（1）《唯一的听众》授课方案及反思

授课目的

1、学会本课的生字新词，积累好词佳句

（2）2、引导学生从老教授的言行中感觉老教授珍爱、激励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感觉我对老教授的恭敬、感谢之情

（3）授课重点：引导学生从老教授的言行中感觉老教授珍爱、激励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感觉我对老教授的恭敬、感谢之情

（4）（1）句子一：

老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗

内容总结

（1）《唯一的听众》授课方案及反思

授课目的

1、学会本课的生字新词，积累好词佳句

（2）2、引导学生从老教授的言行中感觉老教授珍