培养自理自立能力课件

培养自理自立能力培养自理自立能力培养自理自立能力自自瞻圓己弔培养学生的自理自立能力一、自理自立的现状感动中国2006候选人刘默涵——北大爱心女孩当前，由于教育评价并未从根本上得到改变，我国语文教学的现状是不尽如人意的，社会各界对中小学语文教学质量颇有微词。尤其是农村中学，语文教学出现了前所未有的困境，甚至可以说是处于一种贫困状态，教学现状令人担忧。1农村初中语文教学现状1.1传统优秀教学学习方式被忽视，学生语文素养难以培养《语文课程标准》明确提出了语文教学要提高学生的语文素养，听说读写能力是语文素养方面重要的体现，而由于应试教学的压力，许多农村语文教师热衷于给学生吃快餐，以期短期提高成绩，而忽略学生听说读写能力在教学中一点一滴地培养，致使许多语文教学内容、教学方式被遗忘忽视。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，它把纷繁复杂的丰富厚实的语文世界收缩于《考试说明》之中，排斥了《考试说明》以外的其他内容，学生听、说、读、写的空间大大缩小，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课1.2学生人文精神培养被忽略，学生精神世界空虚当前受应试影响，课程评价过于强调甄别与选拔功能，教师只注重语文学科本身技巧性、应用性知识的讲解，而忽视教材中对学生情感、美感培养的材料的挖掘，忽视对人本身的关怀，忽视学生个人独特精神品质的成长。当前青少年犯罪率年年上升；所谓的学习尖子不会与人相处，就业无门；中小学生学习负担沉重，花季学子自杀现象屡屡发生，这与当前学生人文精神缺乏，学生精神世界空虚不无关系。1.3学校现代文化气息不足，学生语文素养提高缺乏实践平台当前多数农村学校缺乏现代气息，信息网络资源，现代电教设备在语文学习活动使用不足，无法与时俱进，形成多样化的语文学习方式，增强语文学习的吸引力。由于忙于应试，演讲比赛、诗歌朗诵比赛、手抄报、书画比赛等语文活动虽偶尔开展，但学生参与范围很小，仅局限于极少数人，大多数学生漠不关心，提高多数学生语文素养只能成为空谈。2农村初中语文教学现状产生的原因2.1学生的学习与生活、自然疏离在教学中，老师们害怕学生基础差，对语文难以渗透而全面地掌握，于是老师代劳，对学习内容长期进行“细致分析”。然而长期细致分析却让学生终于意识到，美丽的诗行最多只是文字的巧妙连缀，它与美丽的自然并无多少直接联系，自然只是与其无关的客观存在。正是由于学生对生活与自然的漠视态度，文字才没有意境、没有现实生活的热情，才那么冰冷，才觉得“恐惧”。从而使老师的语文教学、学生的语文学习与语文本源也疏离了。2.2学生的学习与自我个性的疏离语文的阅读与写作理应是一种极为个性化的行为，可是在农村初中语文教学中却中是另一番景象：千人声音大体一致，千人模样大体不离。学生丧失了和正在丧失着自我个性化的思维，正在逐渐蜕变成教师和教参的“传声筒”，他们不敢相信自己的另类想法，不愿发表自己的仁智之见。即使偶有自己的创新见解，一旦遇到老帅的“标准答案”，就立马自我否认放弃了。这使得我们许多学生却在语文学习中找不到方向，迷失了自我，淡化了激情，枯萎了灵性。2.3学生的学习与精神思想的疏离在教学中常会遇到许多学生在文本阅读后的一些“真心话”，透过这些“真心话”，我们的确看到了部分学生的“真心”，那就是极端可怕的自私，道德良心的泯灭，审美情趣的低级，盲目的愤世嫉俗，拜金思想的泛滥。学生们原本纯净的心灵受到了太多世俗的污染，他们精神层面已出现“空洞”。3改善农村初中语文教学现状的对策要改变农村语文教学现状，要提高学生语文素养，必须从以下方面突破。3.1更新思想观念，全面构建农村初中大语文教学观3.1.1让语文植根于生活的土壤逐渐摆脱从文本到文本、从课文到课文、从语言到语言的单纯文字教学模式。作为生长在农村的学生，本身与自然生活有广泛接触和切身感受；又通过电视、网络等信息渠道，对城市景观、城市生活等有所了解，因此，老师在教学中，要依靠课本又跳出课本，教学课文又跳出课文。可以说，我们老师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。只有把语文之根扎在生活的沃壤中，彻底摒弃烦琐细致的分析，机械的说教，让“语文生活化，生活语文化”，我们的学生才会在通过阅读观察、思考课文等文章中的自然与生活的基础上，做到考试、答题论之有物，作文言之有物、不空洞枯燥。3.1.2突出个性发展要充分张扬学生的个性，就要课内、课外共同为学生搭建发展的平台。课堂教学就要注重学生质疑能力的培养，“提出问题比解决问题更有价值”，这是学生创新思想萌芽；课外要开展各种语文实践活动，让学生在生活中自主运用语文思自己所思，查自己所查，探自己所探，写自己所写，从而有目的地培养学生个性。这样，学生对课文或考试文当中的个性化人物、个性化思想、个性化语言就容易发现、理解并掌握，使课堂活泼而有探讨意味；而学生自己的作文也会充满思想与才华的火花，而不至于没有个性、千篇一律。3.2加强国文经典学习，提升学生人文素养当前塑造青少年科学，文明，开放，理智，诚信，向上，健康的人文精神势在必行，只具备各种技巧性知识，而缺乏人文精神的青少年肯定难以适应未来社会发展的需求。不管是《论语》，还是《三字经》等传统国文经典的诵读学习，都肯定会对提升学生人文精神素养，丰富学生精神世界大有益处。就当前青少年人文精神缺失的现状而言，科学的语文教学，大量传统国文经典学习，将会使学生开启心智、领悟智慧，成为补救青少年人文精神贫乏的一剂不可或缺的良药。3.3强化语文基础学科地位，改革语文教学评价为了提高学生语文素养，挽救“母语”教育，真正体现语文基础学科地位，语文教学中应每周调整增设朗读指导课、口语课、听力课、课外阅读指导课、阅读课；真正体现语文多读、多背、多说、多听、多写的教学指导思想；简化语文作业，注重练字、练笔作业。在评价方面，考试应分多项在学期末进行评价，包括基础知识、仿写规范字、朗读、口头作文、听力、阅读、写作，而不必一卷定高低。通过对语文课程设置评价标准的改变，促进教师提高自身语文素质，从而积极主动创造性地进行丰富多彩的语文教学活动，让语文真正促进学生的终身发展。信息技术作为一门新学科，信息技术的知识体系给与教学经验都比较单薄。尤其是农村地区的乡镇学校，表现得更为突出现就对表现出的特点：与各位教师一起交流下、我想只有了解了当今信息技术教育教学现状、才能“对症下药”。1资金短缺，软件、硬件配置差，教学内容难内落实1.1资金的匮乏永远是制约农村学校信息技术教育发展的最主要的因素。信息技术的发展离不开电脑，这是教学的最基本的硬件设备，但因购买电脑的成本高，相对其它设备来说，是一个消费项目。有的是些配置低，机器老化，运行情况不好，个别学校的网络教室几尽瘫痪，学校没钱维护、保养、更没钱更换。1.2教学设备配备严重不足，大多数学校电脑台数远远不够，（现在最好可能就是“模示三”的设备学生机也就30台，而每班的学生在60个人左右。二人一台，算是好的，有的甚至三人一台。加之网络教室规划不够合理，很多都是由现行的教室改装而成，人机拥挤。夏天教室里没有空调，电脑室温度高。课堂上电脑死机现像频发，教和学受到影响。1.3信息技术教育关键是软件。系统软件、应用软件、工具软件等。如果学校缺乏这些必备的软件，信息技术教育寸步难行，学校在经费安排直根本没有购买软件的专门经费的计划，由于软件的严重缺乏，部分教学内容难也落实。2领导不够重视，尤其是基层领导重视不够，机房管理不善2.1学校领导不够重视，信息技术同其他许多主考科目的教学比起来，当然就觉得信息技术教学无关紧要了。加之学校缺乏专业的信息技术教师，信息技术课就一人搭一二节，又没有，信息技术课也只能流于形式了。2.2网络教室的维护不到位。有部分学校的网络教室瘫着，究其原因，一是信息技术教师教学任务重，无暇顾及，很多学校都没有专门的信息技术教师，课是由几个老师兼的，平常要忙于主考科目的教学，无暇顾及。二是更换设备不及时，更有甚者，对教学设备挪作它用.3信息技术教师地位低，应式教育和旧的教育模式影响信息技术得不到应有的重视3.1由于在应式教育和旧的教育模式影响，信息技术教师往往是身兼数职学校其它主教学科、网络维护、电脑维修、电脑室清洁工、学校打字员等，更没有学生成绩代表教学成绩，所以评职评优是绝对排不上队的，结果是吃力不讨好。这是造成农村信息技术教师工作积极性不高的最主要因素。3.2由于不考试，学生学起来没有动力，没有良好的学习态度。心态决定状态。学生到了上信息技术课的时候完全当作是玩乐的时间，只是想打游戏或是上网聊天，教学随意性大，课堂纪律糟糕。3.3学生接触电脑时间太少，学到的知识得不到及时的巩固就遗忘了。目前大部分学校安排是每周一课时，这样上个星期学的内容，到这个星期上课时，所剩无几。这也难怪学生，农村学生家里也很少有电脑的。上机时间少得可怜。另外信息技术本身就是一门操作性强的学科，这无疑会影响到学生的学习效果和学习的积极性。即虽如此，我们作为一名信息技术教师，引导学生在信息社会的今天如何应用计算机获取信息、解决问题的能力，是我们信息技术教师应尽责任和使命。我们应该看到，国家对信息技术的重视，对信息技术教育进一步的投入的加大，改善信息技术教育教学环境，加大对硬件设施的投入和对人才培养。进一步完善教学效果对评价机制。信息技术教育将迎来新一轮的“春天”。随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学工作的主课题。追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。有效教学的基本含义是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。基于以上所说仅对初中信息技术课堂有效教学策略进行了初步的探讨。农村中学的生源质量、办学条件及师资队伍建设是我们教研工作者难以左右的。我们所能够做到的，是通过我们的工作引起管理者对信息技术学科的重视和对信息技术教学的重视，通过多种途径和教研活动转变信息技术教师的教学观念，指导他们提高教学水平。总之，在信息技术课堂教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲望，让学生爱学；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生的主动性，让学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，促进学生全面发展，让学生会学，从而提高了教学效率。为学生终身发展奠定良好的基础。收稿日期：2012-03-14培养自理自立能力培养自理自立能力培养自理自立能力自自瞻圓己弔1自自瞻圓己弔培养学生的自理自立能力自自瞻圓己弔2培养自理自立能力课件3培养自理自立能力课件4培养自理自立能力课件5培养自理自立能力课件6自我检测中学生个人生活自理要求自我评价1生活有规律,按时作息2学会料理个人生活,衣物等摆放有序3自己的房间自己布置,并保持整洁4讲究个人卫生5不依赖父母,自己上下学并能注意安全6.自觉复习功课,独立完成作业7具有一般的购物知识8.自觉锻炼身体,注意用眼卫生,读写姿势端正9自己整理学习用书、用具,保证需要10自己的衣物、书包等自己清洗自我检测7反思自我你已经具备了哪些生活自理能力?这些生活自理能力对你有什么影响?你还需要具备哪些生活自理能力?说一说如果不具备必要的生活自理能力会产生怎样的结果?反思自我8走进社会、一个已经考上大学的学生,因为妈妈不能再陪他到北京读书,在生活中,他陷入了混乱。冬天里他不知道该添衣服,甚至穿着拖鞋去天安门最终,这个可以攻克学业难题的优秀学生,因为理不顺自己的生活,逃回了家…还有一位大学生,竟然连煮熟的鸡蛋都不知从哪里下口,退学后不久,最终选择了自杀…走进社会92、有位学生考上了浙江某大学,父母把她送到大学,帮她登记报到,买好饭菜票,在宿舍帮他挂好蚊帐,铺好被子,整理好柜子。临走时,父母千叮嘱,万交代孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚,她要去澡堂洗澡了…将会发生什么事情呢?她进了澡堂正要洗澡发现洗涤用品和换洗的衣服没带,这些东西平时都是妈妈为她准备的。她站在澡堂里,既不知该如何擦干身体,又不知该如何继续洗澡下去只好在澡堂里嚎啕大哭2、有位学生考上了浙江某大学,父母10课堂讨论比较一下,同样是大学生,为什么这名大学生要逃回家而刘默涵却能用自己的力量为社会做贡献?课堂讨论11培养自理自立能力课件12培养自理自立能力课件13培养自理自立能力课件14培养自理自立能力课件15培养自理自立能力课件16培养自理自立能力课件17培养自理自立能力课件18培养自理自立能力课件19培养自理自立能力课件20培养自理自立能力课件21培养自理自立能力课件22培养自理自立能力课件23培养自理自立能力课件24培养自理自立能力课件25培养自理自立能力课件26培养自理自立能力课件27培养自理自立能力课件28培养自理自立能力课件29培养自理自立能力课件30培养自理自立能力课件31培养自理自立能力课件32培养自理自立能力课件33培养自理自立能力课件34培养自理自立能力课件35培养自理自立能力课件3626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必培养自理自立能力培养自理自立能力培养自理自立能力自自瞻圓己弔培养学生的自理自立能力一、自理自立的现状感动中国2006候选人刘默涵——北大爱心女孩当前，由于教育评价并未从根本上得到改变，我国语文教学的现状是不尽如人意的，社会各界对中小学语文教学质量颇有微词。尤其是农村中学，语文教学出现了前所未有的困境，甚至可以说是处于一种贫困状态，教学现状令人担忧。1农村初中语文教学现状1.1传统优秀教学学习方式被忽视，学生语文素养难以培养《语文课程标准》明确提出了语文教学要提高学生的语文素养，听说读写能力是语文素养方面重要的体现，而由于应试教学的压力，许多农村语文教师热衷于给学生吃快餐，以期短期提高成绩，而忽略学生听说读写能力在教学中一点一滴地培养，致使许多语文教学内容、教学方式被遗忘忽视。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，它把纷繁复杂的丰富厚实的语文世界收缩于《考试说明》之中，排斥了《考试说明》以外的其他内容，学生听、说、读、写的空间大大缩小，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课1.2学生人文精神培养被忽略，学生精神世界空虚当前受应试影响，课程评价过于强调甄别与选拔功能，教师只注重语文学科本身技巧性、应用性知识的讲解，而忽视教材中对学生情感、美感培养的材料的挖掘，忽视对人本身的关怀，忽视学生个人独特精神品质的成长。当前青少年犯罪率年年上升；所谓的学习尖子不会与人相处，就业无门；中小学生学习负担沉重，花季学子自杀现象屡屡发生，这与当前学生人文精神缺乏，学生精神世界空虚不无关系。1.3学校现代文化气息不足，学生语文素养提高缺乏实践平台当前多数农村学校缺乏现代气息，信息网络资源，现代电教设备在语文学习活动使用不足，无法与时俱进，形成多样化的语文学习方式，增强语文学习的吸引力。由于忙于应试，演讲比赛、诗歌朗诵比赛、手抄报、书画比赛等语文活动虽偶尔开展，但学生参与范围很小，仅局限于极少数人，大多数学生漠不关心，提高多数学生语文素养只能成为空谈。2农村初中语文教学现状产生的原因2.1学生的学习与生活、自然疏离在教学中，老师们害怕学生基础差，对语文难以渗透而全面地掌握，于是老师代劳，对学习内容长期进行“细致分析”。然而长期细致分析却让学生终于意识到，美丽的诗行最多只是文字的巧妙连缀，它与美丽的自然并无多少直接联系，自然只是与其无关的客观存在。正是由于学生对生活与自然的漠视态度，文字才没有意境、没有现实生活的热情，才那么冰冷，才觉得“恐惧”。从而使老师的语文教学、学生的语文学习与语文本源也疏离了。2.2学生的学习与自我个性的疏离语文的阅读与写作理应是一种极为个性化的行为，可是在农村初中语文教学中却中是另一番景象：千人声音大体一致，千人模样大体不离。学生丧失了和正在丧失着自我个性化的思维，正在逐渐蜕变成教师和教参的“传声筒”，他们不敢相信自己的另类想法，不愿发表自己的仁智之见。即使偶有自己的创新见解，一旦遇到老帅的“标准答案”，就立马自我否认放弃了。这使得我们许多学生却在语文学习中找不到方向，迷失了自我，淡化了激情，枯萎了灵性。2.3学生的学习与精神思想的疏离在教学中常会遇到许多学生在文本阅读后的一些“真心话”，透过这些“真心话”，我们的确看到了部分学生的“真心”，那就是极端可怕的自私，道德良心的泯灭，审美情趣的低级，盲目的愤世嫉俗，拜金思想的泛滥。学生们原本纯净的心灵受到了太多世俗的污染，他们精神层面已出现“空洞”。3改善农村初中语文教学现状的对策要改变农村语文教学现状，要提高学生语文素养，必须从以下方面突破。3.1更新思想观念，全面构建农村初中大语文教学观3.1.1让语文植根于生活的土壤逐渐摆脱从文本到文本、从课文到课文、从语言到语言的单纯文字教学模式。作为生长在农村的学生，本身与自然生活有广泛接触和切身感受；又通过电视、网络等信息渠道，对城市景观、城市生活等有所了解，因此，老师在教学中，要依靠课本又跳出课本，教学课文又跳出课文。可以说，我们老师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。只有把语文之根扎在生活的沃壤中，彻底摒弃烦琐细致的分析，机械的说教，让“语文生活化，生活语文化”，我们的学生才会在通过阅读观察、思考课文等文章中的自然与生活的基础上，做到考试、答题论之有物，作文言之有物、不空洞枯燥。3.1.2突出个性发展要充分张扬学生的个性，就要课内、课外共同为学生搭建发展的平台。课堂教学就要注重学生质疑能力的培养，“提出问题比解决问题更有价值”，这是学生创新思想萌芽；课外要开展各种语文实践活动，让学生在生活中自主运用语文思自己所思，查自己所查，探自己所探，写自己所写，从而有目的地培养学生个性。这样，学生对课文或考试文当中的个性化人物、个性化思想、个性化语言就容易发现、理解并掌握，使课堂活泼而有探讨意味；而学生自己的作文也会充满思想与才华的火花，而不至于没有个性、千篇一律。3.2加强国文经典学习，提升学生人文素养当前塑造青少年科学，文明，开放，理智，诚信，向上，健康的人文精神势在必行，只具备各种技巧性知识，而缺乏人文精神的青少年肯定难以适应未来社会发展的需求。不管是《论语》，还是《三字经》等传统国文经典的诵读学习，都肯定会对提升学生人文精神素养，丰富学生精神世界大有益处。就当前青少年人文精神缺失的现状而言，科学的语文教学，大量传统国文经典学习，将会使学生开启心智、领悟智慧，成为补救青少年人文精神贫乏的一剂不可或缺的良药。3.3强化语文基础学科地位，改革语文教学评价为了提高学生语文素养，挽救“母语”教育，真正体现语文基础学科地位，语文教学中应每周调整增设朗读指导课、口语课、听力课、课外阅读指导课、阅读课；真正体现语文多读、多背、多说、多听、多写的教学指导思想；简化语文作业，注重练字、练笔作业。在评价方面，考试应分多项在学期末进行评价，包括基础知识、仿写规范字、朗读、口头作文、听力、阅读、写作，而不必一卷定高低。通过对语文课程设置评价标准的改变，促进教师提高自身语文素质，从而积极主动创造性地进行丰富多彩的语文教学活动，让语文真正促进学生的终身发展。信息技术作为一门新学科，信息技术的知识体系给与教学经验都比较单薄。尤其是农村地区的乡镇学校，表现得更为突出现就对表现出的特点：与各位教师一起交流下、我想只有了解了当今信息技术教育教学现状、才能“对症下药”。1资金短缺，软件、硬件配置差，教学内容难内落实1.1资金的匮乏永远是制约农村学校信息技术教育发展的最主要的因素。信息技术的发展离不开电脑，这是教学的最基本的硬件设备，但因购买电脑的成本高，相对其它设备来说，是一个消费项目。有的是些配置低，机器老化，运行情况不好，个别学校的网络教室几尽瘫痪，学校没钱维护、保养、更没钱更换。1.2教学设备配备严重不足，大多数学校电脑台数远远不够，（现在最好可能就是“模示三”的设备学生机也就30台，而每班的学生在60个人左右。二人一台，算是好的，有的甚至三人一台。加之网络教室规划不够合理，很多都是由现行的教室改装而成，人机拥挤。夏天教室里没有空调，电脑室温度高。课堂上电脑死机现像频发，教和学受到影响。1.3信息技术教育关键是软件。系统软件、应用软件、工具软件等。如果学校缺乏这些必备的软件，信息技术教育寸步难行，学校在经费安排直根本没有购买软件的专门经费的计划，由于软件的严重缺乏，部分教学内容难也落实。2领导不够重视，尤其是基层领导重视不够，机房管理不善2.1学校领导不够重视，信息技术同其他许多主考科目的教学比起来，当然就觉得信息技术教学无关紧要了。加之学校缺乏专业的信息技术教师，信息技术课就一人搭一二节，又没有，信息技术课也只能流于形式了。2.2网络教室的维护不到位。有部分学校的网络教室瘫着，究其原因，一是信息技术教师教学任务重，无暇顾及，很多学校都没有专门的信息技术教师，课是由几个老师兼的，平常要忙于主考科目的教学，无暇顾及。二是更换设备不及时，更有甚者，对教学设备挪作它用.3信息技术教师地位低，应式教育和旧的教育模式影响信息技术得不到应有的重视3.1由于在应式教育和旧的教育模式影响，信息技术教师往往是身兼数职学校其它主教学科、网络维护、电脑维修、电脑室清洁工、学校打字员等，更没有学生成绩代表教学成绩，所以评职评优是绝对排不上队的，结果是吃力不讨好。这是造成农村信息技术教师工作积极性不高的最主要因素。3.2由于不考试，学生学起来没有动力，没有良好的学习态度。心态决定状态。学生到了上信息技术课的时候完全当作是玩乐的时间，只是想打游戏或是上网聊天，教学随意性大，课堂纪律糟糕。3.3学生接触电脑时间太少，学到的知识得不到及时的巩固就遗忘了。目前大部分学校安排是每周一课时，这样上个星期学的内容，到这个星期上课时，所剩无几。这也难怪学生，农村学生家里也很少有电脑的。上机时间少得可怜。另外信息技术本身就是一门操作性强的学科，这无疑会影响到学生的学习效果和学习的积极性。即虽如此，我们作为一名信息技术教师，引导学生在信息社会的今天如何应用计算机获取信息、解决问题的能力，是我们信息技术教师应尽责任和使命。我们应该看到，国家对信息技术的重视，对信息技术教育进一步的投入的加大，改善信息技术教育教学环境，加大对硬件设施的投入和对人才培养。进一步完善教学效果对评价机制。信息技术教育将迎来新一轮的“春天”。随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学工作的主课题。追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。有效教学的基本含义是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。基于以上所说仅对初中信息技术课堂有效教学策略进行了初步的探讨。农村中学的生源质量、办学条件及师资队伍建设是我们教研工作者难以左右的。我们所能够做到的，是通过我们的工作引起管理者对信息技术学科的重视和对信息技术教学的重视，通过多种途径和教研活动转变信息技术教师的教学观念，指导他们提高教学水平。总之，在信息技术课堂教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲望，让学生爱学；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生的主动性，让学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，促进学生全面发展，让学生会学，从而提高了教学效率。为学生终身发展奠定良好的基础。收稿日期：2012-03-14培养自理自立能力培养自理自立能力培养自理自立能力自自瞻圓己弔38自自瞻圓己弔培养学生的自理自立能力自自瞻圓己弔39培养自理自立能力课件40培养自理自立能力课件41培养自理自立能力课件42培养自理自立能力课件43自我检测中学生个人生活自理要求自我评价1生活有规律,按时作息2学会料理个人生活,衣物等摆放有序3自己的房间自己布置,并保持整洁4讲究个人卫生5不依赖父母,自己上下学并能注意安全6.自觉复习功课,独立完成作业7具有一般