浅议高效课堂下的班级建设VIP

4/4浅议高效课堂下的班级建设汨罗一中语文组徐育新高效课堂教化教学改革取得的成果有目共睹，无论是老师的课改理念、课堂教学技术，还是学校的教化管理、教学评价，都在日趋完善。可以说，今日我们随意找来一个前景的老师，说起导学案、说起小组建设，他确定能说出一套一套的方法来。但是，我们也要醒悟地看到，高效课堂教化教学改革并不仅止步于此，它是一个立体的、全方位的、和传统教学彻底决裂的改革。高效课堂确定要让学生从厌学变为愿学、乐学，从学会变为会学、创学，由被动变得主动，由强制变成自制。要想从根本上变更学生的学习观念和学习看法，我们一味去探讨课堂技术和管理评价是远远不够的，还要从以往我们做得比较薄弱的班级文化建设入手、从构建优秀的学习型集体入手。一、随风潜入夜，润物细无声班级文化不仅是指看得见摸得着的环境文化、制度文化、墙面文化、桌椅文化等“有形文化”，更重要的是那些看不见摸不着的、经过全班师生长期的积淀形成的思想观念、学习习惯、教学行为、人际关系等“无形文化”。无形文化虽然不能干脆触摸，但它却是班级之根本，有形文化只不过是表象而已。就像一棵大树，要想枝繁叶茂、果实累累，埋在地底下的根系就要发达浩大。其实，有形文化的建设是很简洁的，它一时半会就可以见成效，可以搞突击，但无形文化的建设却是一项任重道远的工作，它须要长时间的积累和积淀。很多时候，我们把班级文化建设狭隘地、简洁的和前者划上等号，经常忽视甚至无视后者。或者说，我们往往把后者的建设截然和“班级文化”划分开来，认为思想观念、学习习惯、学习行为等不属于“班级文化”的领域，完全是德育的事情，是德育工作要去面对和思索的问题。正是这种对班级文化的片面相识，导致了我们德育工作凸显出了它的生硬性和低效性。“欲擒故纵”、“暗渡陈仓”、“曲径通幽”、“随风潜入夜，润物细无声。”等等，我想这词句就道出了德育工作的最高境界。德育工作只能悄无痕迹的渗透在学习的各个场所、各个环节，也就是说，德育也确定要在课堂和生活中完成，这也就是我们常说“人人都是德育工作者”的道理所在。愈是慎重其事、大张旗鼓讲德育，其负面影响愈是严峻、德育效果愈差，因为我们同样犯了“此地无银三百两”的错误。听说杜郎口中学就没有德育处，但人家学生却思想淳朴、勤奋好学，我想他们才是领悟到了德育工作的真谛——把德育融入无形的班级文化建设，让有形的德育变得无形无声。只有让学生沉醉在无形的班级文化中，他才会不知不觉的被感染、感化、熏陶。二、纸上得来终觉浅，须知此事要躬行一个班级也应当有着一股能让每个成员团结一心、奋勉向上、克难奋进的力气，它就是班级的信仰、追求，或者说是班级的灵魂——班魂。有了班魂的班级，每个成员就会有明确的奋斗方向和目标，就会有生活和学习的价值取向，就会有自我限制自我约束的力气，班魂就是构建优秀班级的合成胶水，为班级带来最大的凝合力和战斗力详细而言：1、创设特性的班级榜单。班级文化是一种特性文化，在对其建设中不必没有盲目的“赶潮流”，依据自己的实际状况，建设有自己特色的班级文化环境。让“英雄文化”融入班级、永驻校内，让英雄文化更加丰富、永不枯萎，成为全班恒久的追求！其实身边英雄榜样的力气是无穷的！为培育学生在学习上形成良好的习惯，有一种比、超、赶的精神，班主任应征集全部同学的看法创设“英雄榜”，把每周评比出的两名优秀小组，两名优秀组长，两名优秀组员，通过拍照，洗出照片，张贴在英雄榜上，来激发学生树立起自信念，激发学生的竞争意识，激发他们内在的潜力，为自己和小组争得荣誉，让学生有英雄感，成就感，荣誉感，，并让学生体会到“一荣俱荣，一损俱损”的团队精神。这样在营造一个充溢自信氛围的同时也树立几个好的榜样起一个带动作用。2、建立和谐的评价机制。动态评价提倡多角度的，过程化的评价，从观念、情感上接纳智力、爱好、心理各异的学生，敬重学生的独特体验，并用正确的评价方法了激发学习热忱。学生学习素养的提高主要依靠课堂45分钟，他们在课堂上的表现可侧面体现自己的学问，实力以及学习爱好和看法情感，所以，老师应对学生课堂上的各项表现如沟通、提问、质疑、参和等进行视察，并制定课堂表现视察表。学生的课堂表现大致从倾听、质疑、参和、沟通合作等方面去评价，每方面可分为优良中差四档，每档分数为5分、4分、3分、1分。和此同时，老师依据学生课堂表现，每周评价总结一次，每组评价总结一次，并将评价结果放入到葵花朵朵开的花瓣之中。这会使学生听课更仔细，思索问题更主动，老师通过视察图表能刚好了解学生的学习状况，从而做出主动反馈。这种动态评价可全面了解学生的学习历程，关注学生在原有起点上的提高，使不同学生都有充分表现的机会，真正使评价发挥诊断、反馈、激励、改进等功能。有利于激发学生学习的爱好，树立信念，从而更好的提高不同学生学习质量。3、搭建和谐的展示擂台。时代无处不存在着竞争，随着社会的不断进步和发展，竞争也日趋激烈。人们要生存发展，要适应社会，就必需具备竞争意识，必需学会竞争。所以，培育学生的竞争意识，已成为当前学校教化的一项重要内容。要培育学生的竞争意识，我们老师就应当有目的、有安排地创设各种条件。因此，为学生创建了擂台。就是学生之间的挑战，写出挑战书，激励自己实现挑战。由于班级的学生，学习水平、思想水平以及实力水平参差不齐，在竞争过程中，让他们在同一起跑线上启程，并取得同样的效果是不现实的。因此，指导学生选择适合自己的竞争参照，就显得尤为重要了。这包括两方面的内容。一是指在竞争前选择好合适的对手。所谓“合适的对手”，是指竞争对手比自己的水平高，但差距不大。和合适的竞争对手竞争，胜利的几率会倍增，避开了不必要的失败和挫折，学生的自信念会在不断的进步和胜利中得以加强，这给竞争平添了很多主动因素，使班级的整体竞争能健康顺当地向前推动。二是指竞争可以选择某一方面相比较。不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中尽情呈现自身的优势，彰显自我风范，强化竞争意识，我们老师可引导学生在竞赛中和竞争对手比较某一方面的优势。优胜劣汰，这是竞争必定带来的结果。胜利和失败，恒久和竞争相伴随。开展竞争活动，不仅仅在于通过活动使竞争意识深化学生的心灵，也不仅仅在于培育学生的竞争实力，还在于使参和者得到各种心理体验和心理调整，特殊是在经验了失败的阵痛之后，心理承受力的熬炼和心理平衡的再调整，对参和者至关重要。一个志在必得、永不服输的竞争者，就必需具备不怕失败、屡败屡战的坚韧战斗精神，这种敢打敢拼、永不言败的心理品质的培育，较之竞争实力的培育有着更为重大、更为深远的意义。所以，老师应当重视学生心理素养的熬炼，使他们在胜利和失败的交替感受中，心理更趋成熟。在每次考试结束后，让学生进行自我总结，总结胜利的阅历，找出失败的缘由，形成书面材料后，由班主任和班委会共同批阅，并采纳批语的形式，赐予客观公正的评价，中肯地指出该生在活动中存在的不足。对那些已经尽了最大努力，结果以失败而告终的学生，班主任在批语中对他的努力赐予真诚的确定和赞许，鼓其斗志，并坦诚地指出造成失败的各种缘由，提出建设性的看法。这样的指引，学生情愿接受。经过一个阶段的心理调整，绝大多数经验了失败的学生会告辞过去，以全新的姿态投入新的竞赛中。对挑战胜利的同学，选择好自己的挑战者进行更高层次的挑战。4、创建优秀的精英团队。营造良好氛围，增加团队情感。班级中的团队精神是通过良好的精神面貌和良好的氛围表现出来的，而良好的精神面貌和氛围又能进一步加强班级的团队精神。在平常的学习生活中，创设良好的氛围，让学生自己设计组训、组标、组徽、美化自己的小组，创设自己的展示台。通过这些活动，使团队标记化、统一化，促进团队成员行动的一样化，通过制定小组的组徽等象征，使抽象的团体意识详细化、形象化，从而激发和增加成员的团体意识。激发团体情感。总之，班级文化建设须要老师、班主任、德育处等个人和集体形成合力，在学习的每一个流程和生活的每一个细微环节中，让每位学生时刻牢记自己的班名组名，时刻牢记自己所肩负的担子和义务，我们正是用这样的班级文化铸造了班级之魂，也正是因为有了班级之魂，我们的班级文化建设