人教部编版画杨桃1课件

《画杨桃》统编教材语文二年级下册第五单元《画杨桃》统编教材语文二年级下册第五单元课文内容解说课文内容解说2教学目标

1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词，能积累“靠、视、抢、悦”拓展的词语。2.朗读课文，能读出对话的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。教学目标1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”3总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。读好人物对话，走进人物内心识字教学——（4）语境识字老师看了看这幅画，到我的（）位上（）下来……“倒不如说是五角星吧！学习2至11自然段，体会同学们和老师做法的不同抢（抢先）（抢救）（抢夺）教学过程简述：第一课时写字教学——（1）看结构读好人物对话，走进人物内心读好人物对话，走进人物内心读好人物对话，走进人物内心根据课文内容，谈谈简单看法老师看了看这幅画，到我的（）位上（）下来……老师看了看这幅画，到我的（）位上（）下来……学习第1自然段，了解“我”画杨桃的过程教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。识字教学——（5）游戏巩固靠（靠近）（依靠）（可靠）写字教学——（2）看比例朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。这一课要求会写9个字。识字教学——（2）借助偏旁识字根据课文内容，发表自己简单的看法；教学重难点教学重点：1.学习识字、写字。2.根据课文内容，发表自己简单的看法。教学难点：朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法教学重难点教学重点：4教学内容安排

字词巩固；学习课文2至18自然段，朗读课文，走入人物内心，理解老师说的一段话的意思；根据课文内容，发表自己简单的看法；写4个字“图座交页”。第一课时第二课时识字学词；学习课文第1自然段；写左右结构的5个字“课摆哈

嘻

抢”。教学内容安排字词巩固；学习课文2至18自然段，朗读课5教学过程简述：第一课时实物激趣，导入新课初读课文，认读字词再读课文，整体感知学习第1自然段，了解“我”画杨桃的过程抓住关键笔画，指导书写教学过程简述：第一课时实物激趣，导入新课初读课文，认读字词再6复习导入，积累语言学习2至11自然段，体会同学们和老师做法的不同学习12至18自然段，了解老师的做法和说的话总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法复习生字，指导书写教学过程简述：第二课时复习导入，积累语言学习2至11自然段，体会同学们和老师做法的7重难点的突破

1.识字教学重难点的突破1.识字教学8重难点的突破

1.识字教学联系生活、借助偏旁、比较识字、语境识字、游戏巩固……分类整合、多元识字重难点的突破1.识字教学联系生活、借助偏旁、比较识字、分类9重难点的突破

1.识字教学——（1）联系生活班页重难点的突破1.识字教学——（1）联系生活班页10重难点的突破

1.识字教学——（2）借助偏旁识字半

教喜

位重难点的突破1.识字教学——（2）借助偏旁识字半教喜11重难点的突破

1.识字教学——（3）比较识字“坐”是动作。“座”的广字旁像房子，表示人在房子里有座位。巩固练习：选择正确的生字填空。

老师看了看这幅画，到我的（

）位上（

）下来……座重难点的突破1.识字教学——（3）比较识字“坐”是动作。巩12重难点的突破

1.识字教学——（4）语境识字图画

讲桌

然后

发现

靠近

抢先

老师

神情

喜悦

座位

角度

注视

哈哈大笑

五角星

重难点的突破1.识字教学——（4）语境识字图画讲桌13重难点的突破

1.识字教学——（4）语境识字靠（靠近）

（依靠）

（可靠）

视（注视）

（仰视）

（视而不见）抢（抢先）

（抢救）

（抢夺）

悦（喜悦）

（愉悦）

（赏心悦目）重难点的突破1.识字教学——（4）语境识字靠（靠近）（依14重难点的突破

1.识字教学——（4）语境识字dǎodào表示立着的东西横躺下来，“摔倒、不倒翁”。表示上下颠倒，方向相反或意思转折，“倒车、倒立、倒水”。·倒不如（）

重难点的突破1.识字教学——（4）语境识字dǎodào表示15重难点的突破

1.识字教学——（5）游戏巩固重难点的突破1.识字教学——（5）游戏巩固16重难点的突破

这一课要求会写9个字。教师可教给学生写字前要先观察：

2.写字教学一看结构二看比例三看关键笔画重难点的突破这一课要求会写9个字。教师可教给学生写字17重难点的突破左右结构图全包围结构交上下结构半包围结构课

摆

哈

嘻

抢座

2.写字教学——（1）看结构页独体字重难点的突破左右结构图全包围结构交上下结构半包围结构课摆18重难点的突破左窄右宽上小下大

2.写字教学——（2）看比例课摆哈抢嘻交重难点的突破左上小下大2.写字教学——（2）看比例课摆哈抢19悦（喜悦）（愉悦）（赏心悦目）老师看了看这幅画，到我的（）位上（）下来……根据课文内容，发表自己简单的看法；朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。写字教学——（2）看比例表示立着的东西横躺下来，“摔倒、不倒翁”。朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。读好人物对话，走进人物内心读好人物对话，走进人物内心根据课文内容，发表自己简单的看法；总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法朗读课文，能读出对话的语气。根据课文内容，谈谈简单看法读好人物对话，走进人物内心教学过程简述：第一课时课文的对话文字不长，但很多地方省略了说话人和说话时的动作、神态，要想读好对话的语气有一定难度。视（注视）（仰视）（视而不见）学习第1自然段，了解“我”画杨桃的过程写字教学——（2）看比例朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。写字教学——（1）看结构教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。教师可教给学生写字前要先观察：“倒不如说是五角星吧！读好人物对话，走进人物内心重难点的突破

2.写字教学——（3）看关键笔画的穿插避让悦（喜悦）（愉悦）（赏心悦目）重难点的突破2.写字教学20重难点的突破

课文的对话文字不长，但很多地方省略了说话人和说话时的动作、神态，要想读好对话的语气有一定难度。

教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。

3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破课文的对话文字不长，但很多地方省21重难点的突破“杨桃是这个样子的吗？”“好——笑！”“倒不如说是五角星吧！”

（1）抓住标点符号，体会人物说话的语气，走进人物内心

3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破“杨桃是这个样子的吗？”“好——笑！”“倒不如说22重难点的突破

（2）角色体验，读好对话，走进人物内心

3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破

（2）角色体验，读好对话，走进人物内心3.23重难点的突破

（3）联系上下文，通过语言的对比，读好对话，走进人物内心。

3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破（3）联系上下文，通过语言的24重难点的突破4.

根据课文内容，谈谈简单看法一读文二比较三体验四思考（1）理解课文内容重难点的突破4.根据课文内容，谈谈简单看法一读文二比较三25重难点的突破4.

根据课文内容，谈谈简单看法结合生活实际谈看法根据人物形象谈看法（2）谈谈简单的看法重难点的突破4.根据课文内容，谈谈简单看法结合生活实际谈26谢谢看观谢谢看观《画杨桃》统编教材语文二年级下册第五单元《画杨桃》统编教材语文二年级下册第五单元课文内容解说课文内容解说29教学目标

1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词，能积累“靠、视、抢、悦”拓展的词语。2.朗读课文，能读出对话的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。教学目标1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”30总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。读好人物对话，走进人物内心识字教学——（4）语境识字老师看了看这幅画，到我的（）位上（）下来……“倒不如说是五角星吧！学习2至11自然段，体会同学们和老师做法的不同抢（抢先）（抢救）（抢夺）教学过程简述：第一课时写字教学——（1）看结构读好人物对话，走进人物内心读好人物对话，走进人物内心读好人物对话，走进人物内心根据课文内容，谈谈简单看法老师看了看这幅画，到我的（）位上（）下来……老师看了看这幅画，到我的（）位上（）下来……学习第1自然段，了解“我”画杨桃的过程教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。识字教学——（5）游戏巩固靠（靠近）（依靠）（可靠）写字教学——（2）看比例朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。这一课要求会写9个字。识字教学——（2）借助偏旁识字根据课文内容，发表自己简单的看法；教学重难点教学重点：1.学习识字、写字。2.根据课文内容，发表自己简单的看法。教学难点：朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法教学重难点教学重点：31教学内容安排

字词巩固；学习课文2至18自然段，朗读课文，走入人物内心，理解老师说的一段话的意思；根据课文内容，发表自己简单的看法；写4个字“图座交页”。第一课时第二课时识字学词；学习课文第1自然段；写左右结构的5个字“课摆哈

嘻

抢”。教学内容安排字词巩固；学习课文2至18自然段，朗读课32教学过程简述：第一课时实物激趣，导入新课初读课文，认读字词再读课文，整体感知学习第1自然段，了解“我”画杨桃的过程抓住关键笔画，指导书写教学过程简述：第一课时实物激趣，导入新课初读课文，认读字词再33复习导入，积累语言学习2至11自然段，体会同学们和老师做法的不同学习12至18自然段，了解老师的做法和说的话总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法复习生字，指导书写教学过程简述：第二课时复习导入，积累语言学习2至11自然段，体会同学们和老师做法的34重难点的突破

1.识字教学重难点的突破1.识字教学35重难点的突破

1.识字教学联系生活、借助偏旁、比较识字、语境识字、游戏巩固……分类整合、多元识字重难点的突破1.识字教学联系生活、借助偏旁、比较识字、分类36重难点的突破

1.识字教学——（1）联系生活班页重难点的突破1.识字教学——（1）联系生活班页37重难点的突破

1.识字教学——（2）借助偏旁识字半

教喜

位重难点的突破1.识字教学——（2）借助偏旁识字半教喜38重难点的突破

1.识字教学——（3）比较识字“坐”是动作。“座”的广字旁像房子，表示人在房子里有座位。巩固练习：选择正确的生字填空。

老师看了看这幅画，到我的（

）位上（

）下来……座重难点的突破1.识字教学——（3）比较识字“坐”是动作。巩39重难点的突破

1.识字教学——（4）语境识字图画

讲桌

然后

发现

靠近

抢先

老师

神情

喜悦

座位

角度

注视

哈哈大笑

五角星

重难点的突破1.识字教学——（4）语境识字图画讲桌40重难点的突破

1.识字教学——（4）语境识字靠（靠近）

（依靠）

（可靠）

视（注视）

（仰视）

（视而不见）抢（抢先）

（抢救）

（抢夺）

悦（喜悦）

（愉悦）

（赏心悦目）重难点的突破1.识字教学——（4）语境识字靠（靠近）（依41重难点的突破

1.识字教学——（4）语境识字dǎodào表示立着的东西横躺下来，“摔倒、不倒翁”。表示上下颠倒，方向相反或意思转折，“倒车、倒立、倒水”。·倒不如（）

重难点的突破1.识字教学——（4）语境识字dǎodào表示42重难点的突破

1.识字教学——（5）游戏巩固重难点的突破1.识字教学——（5）游戏巩固43重难点的突破

这一课要求会写9个字。教师可教给学生写字前要先观察：

2.写字教学一看结构二看比例三看关键笔画重难点的突破这一课要求会写9个字。教师可教给学生写字44重难点的突破左右结构图全包围结构交上下结构半包围结构课

摆

哈

嘻

抢座

2.写字教学——（1）看结构页独体字重难点的突破左右结构图全包围结构交上下结构半包围结构课摆45重难点的突破左窄右宽上小下大

2.写字教学——（2）看比例课摆哈抢嘻交重难点的突破左上小下大2.写字教学——（2）看比例课摆哈抢46悦（喜悦）（愉悦）（赏心悦目）老师看了看这幅画，到我的（）位上（）下来……根据课文内容，发表自己简单的看法；朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。写字教学——（2）看比例表示立着的东西横躺下来，“摔倒、不倒翁”。朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。读好人物对话，走进人物内心读好人物对话，走进人物内心根据课文内容，发表自己简单的看法；总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法朗读课文，能读出对话的语气。根据课文内容，谈谈简单看法读好人物对话，走进人物内心教学过程简述：第一课时课文的对话文字不长，但很多地方省略了说话人和说话时的动作、神态，要想读好对话的语气有一定难度。视（注视）（仰视）（视而不见）学习第1自然段，了解“我”画杨桃的过程写字教学——（2）看比例朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。写字教学——（1）看结构教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。教师可教给学生写字前要先观察：“倒不如说是五角星吧！读好人物对话，走进人物内心重难点的突破

2.写字教学——（