小数的简便计算课件

小数的简便计算11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。小数的简便计算小数的简便计算11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人教版小学四年级数学下册中社小学林锡伟1、看谁算得快3.5+24=5.98.7-4.5=421-06=0423+54=774.9+1=598.4-55=2907+08=1.56.7+33=105+65=11.59.7-7=27在小学阶段，一般小学生的能力是处在发展的和培养的阶段，同时也是培养学生独立思考的关键时期，对于学生独立思考能力的培养是小学数学教学的重要环节，因此对于小学数学教学中培养学生独立思考的能力是一项重要的任务。1、不断的培养和加强小学生的独立思考能力具有重大的意义教育的改革一直在不断地加强和深化，对于小学生独立思考能力的培养也成为了数学教学过程中一项重要的任务，这也是我国实施素质教育的重要部分。小学数学教师在这个阶段一定要发挥作用，在对学生进行知识的传授时，一定要通过各种合理的手段来进一步的培养学生的独立思考能力，也是素质教育的关键，也是促进学生全面发展的关键。教师在知识的传授不断加强学生的学习技能，注意对学生智力和思维能力的开拓，这对于培养学生独立思考的能力有着非常重大的意义。2、大多数学生缺乏独立思考能力的主要因素我们可以看到在现代社会中，小学在学习的过程中一般都缺乏独立思考的能力，对于问题也是欠缺思考的能力，主要原因还是因为传统的教育模式产生的巨大影响，过去的教育一直都是知识的灌输，老师在讲台一味地进行知识的灌输，学生在底下不断的听，没有掌握好的学习方式，也没有掌握好的思维方式。教师在旧模式的影响下就知道进行基本知识的传授，可以考个好成绩，上个好学校就可以了，学生也是盲目的接受，没有一点独立思考的能力，大量的习题作业充斥着每一个学生，让学生的压力不断地加重，学生自己也无法进行选择，这样的学习方式是他们被动接受的，这也是学生严重丧失独立思考能力的主要原因。如今的制度虽然进一步减轻了学生的升学压力，但是各种各样的考试还是非常的多，让学生感到压力，一直在进行应试的教育，完全束缚了自己的思想，也阻碍了学生独立思考能力的发展，使得学生和家长只关注名次，只关注学生的成绩，忽视了学生全面的发展。3、大力的培养学生独立思考能力的手段与策略3.1、积极地营造良好的课堂气氛，不断提高学生的学习主动性以前传统的教学模式严重的阻碍了学生的思考能力，使得学生的潜能被完全的束缚了，自身的能力得不到施展，为了进一步促进学生提高自己得独立思考能力，教师一定要在数学课堂的教学过程中不断营造一种和谐宽松的学习环境，发挥学生的主体地位，可以激发学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性，鼓励学生自行进行合作讨论，帮助学生在进行探究的过程中，逐渐的形成独立思考的能力，这对于学生今后的发展是有好处的。3.2、依据实际的教学内容来进行新颖的教学设计大多数学生都会认为数学是一门非常枯燥乏味的课程，也是非常没有意思的课程，对数学的学习也是没有多大的热情和兴趣。因此教师一定要改变教学的策略，不断的搜集素材，创设好的教学模式，通过学生的参与可以激发学生的兴趣，也可以利用多媒体技术来呈现数学知识，给予学生最为直观地感受，激发学生自主学习的意识，不断地强化学生独立思考的意识，使得学生在今后的学习过程中可以进行独立的思考，可以自己解决问题和困难，这样也可以让学生把自己的所学的知识可以灵活的进行运用。3.3、创设合理地问题，让学生可以进行充分的思考教师在进行教学的过程中一定要依据学生的心理特点和认知规律，合理的制定教学策略，可以随着情况的改变来进行合理的调整，在教学的过程中一定要进行认真的设计，可以给予学生充足的思考空间，引发学生进行自我的辩论和探究，激发学生的兴趣。通过这样的方式可以让学生感受到这些问题没有现成的东西可以解决和使用，需要自己进行探索和思考，寻找方法进行解决。对于问题的设计教师一定要设计的具有挑战性，不可以平凡无奇，一定要根据学生的认知结构来进行设计，使得学生不会感觉距离太远，不敢进行解决和思考，可以使得学生有足够的自信可以进行解决，但也不是那么容易就被解决的。3.4、进行课堂结束后的探讨学习模式教师通过各种手段来进行课堂氛围的创造，在一个和谐的环境下可以让学生积极地探讨问题，使得师生可以进行交流与互动，这对于学生智力的开发都会有很大的帮助，也睡让学生在数学的学习中得到思维的锻炼与拓展。在实际的教学过程中一定要积极地组织学生进行合作与讨论，通过小组进行探究与讨论，可以提高学生的学习热情，培养学生的独立思考能力。教师可以根据实际的情况以及的学生各自的特点来进行合理的分组，使得学生通过讨论获得知识，不断的发展自己的思维能力，小组必须进行探究结果的验证和检验，可以确保探究过程可以顺利的进行，使得学生的独立思考能力得到有效的锻炼，再这样的一个过程中可以最大先限度的强化学生的独立思考能力，不断地优化独立思考的意识。独立思考能力的培养对于数学的学习而言是非常重要的，需要师生进行互动与合作，发挥各自的主观能动性，使得学生的思维得到不断的拓展。中学体育教学课堂上常出现让老师无奈、让学生烦躁的学习氛围，探究其原因，本质上是学生对体育缺乏兴趣导致的。爱因斯塔说过：兴趣是最好的老师，因此培养学生对体育的兴趣能够从根本上改善中学学生体育课堂的学习效果。结合多年的教学经验和课堂现象，我认为学生对体育缺乏兴趣的原因主要有以下几点：（1）教学目标单一。在新课改之前，体育课推行体育达标课，以至许多学校的体育课堂模式都是800米、1000米等项目的训练，让学生们对这样以训练为主的体育课堂望而却步，失去兴趣。（2）缺乏体育精神。教师在教学体育的时候更多的是注重学生技能方面的掌握，却没有让学生体会体育精神的精髓，以至于学生没有真正产生学习体育的愿望[1]。（3）教学模式过于传统。随着科技的发展，教学模式越来越多元化，然而许多的体育课堂依旧停留在传统的教师示范的教学模式，这使原本趣味十足的体育课堂散失了魅力，继而使学生失去了兴趣[2]。基于以上原因，结合本人的教学经验，我认为要提升学生的体育兴趣，应该从以下几方面着手：一、设计游戏贯穿课堂，让学生感受体育课堂的趣味性中学生的身体都处于发育时期，需要适当的锻炼才能有良好的体质，体育课正是锻炼他们良好体魄的最佳时期。而此时也正是他们性格的形成时期，正处于叛逆期的他们有着强烈的自主选择的欲望，更有争强好胜的心态。枯燥乏味的“一排队二跑步三训练”的体育课模式已经把他们对体育的兴趣磨灭殆尽了，导致了体育课堂上出现了懒散的学习状态。综合分析原因，其实就是学生喜欢的体育变成了乏味的训练课。要想提高学生的学习兴趣，就要改变枯燥的上课模式，将“训练”转换成“游戏”。基于中学生的性格特点，我认为在体育课堂中融入体育游戏能够使体育课堂焕发光彩。因为体育游戏有如下特点：（1）竞技性：体育课中，运用比赛训练的体育游戏具有一定的竞赛性和对抗性，这个特点非常合适中学生的求胜心理，能够很大程度上激发学生自主训练的欲望。当然，在这样的竞争活动中教师作为活动的引导者除了指导学生掌握技能技巧，更要培养学生的团结精神、集体荣誉感的竞技精神。（2）思考性：体育课堂上的游戏，学生更会对如何赢得游戏进行全方位的思考以及统筹的安排，这使学生在运动的过程开动脑筋，不但锻炼了学生的体质更开发了他们的思维。（3）多样性：体育课堂中的游戏多样，教师可以根据不同的学习任务设计不同的游戏，以此强化学生的心理素质和意志力。（4）趣味性：体育课堂上呈现的多样性的游戏能够让学生体验不一样的趣味和不同程度的挑战，充分调动学生学习体育技能的兴趣。由此可见，设计游戏贯穿体育课堂能够很大程度上调动学生的学习兴趣。在不断的尝试和实验中，我认为在体育课堂中设计游戏应注重以下几点：（1）针对教学重难点设计游戏：游戏的设计是为了能够让学生更好的掌握体育技能，因此在设计游戏的时候要紧紧围绕教学内容和教学重难点，更要备好学生，考虑到大部分学生的承受能力进行设计游戏。更要控制好游戏的难易程度，难度不能太大避免造成不必要的受伤，但是难度也不能太低导致学生没有挑战性。（2）游戏前应做好充分的准备：游戏开始之前教师应做好充分的准备，这样才能真正通过游戏提升教学质量。准备的内容包括：游戏场地、游戏器材、游戏规则的解说、游戏的分组安排等等。确保每一个学生都了解游戏规则并且参与其中。（3）游戏中应保证公平性，教师要扮演好引导者和管理者的角色：游戏中教师要扮演好引导者和管理者的角色，确保游戏遵循教学目标。针对游戏中学生可能出现的争议进行适时的调控，对于个别违反游戏规则的学生应给予指正和教育。同时也要注意关注学生的身体情况，控制好合理的运动量。对于游戏的结果，教师要保证其公平公正性，因为这是保证游戏能够顺利开展的基础，反之，就会使学生产生抵触情绪，无法达到游戏教学的目的。二、利用多媒体进行示范教学，让学生感知体育课堂形式的多样化示范教学是体育课堂上的一大亮点，不同于其他学科，体育课主要是为了传授技能，掌握各种动作的基本要领，因而传统的体育课堂上皆是教师通过先讲解后示范的方式向学生传授技能[3]。我们知道，标准的示范和生动的讲解是相辅相成的，在诸多的体育课堂上出现的情况就是示范和讲解无法相映生辉，有的教师示范准确，但是讲解不到位，有的老师则是讲解清晰，示范动作不规范，这都是因为在现实中身体和语言很难高度的协调造成的，这严重的打击了学生学习体育技能的积极性。我认为应该合理的运用多媒体对学生进行示范教学。多媒体教学采用图像、声音、动画等多种的媒体信息刺激着学生的多种感官，使学生的大脑处于兴奋状态，充分激发了他们的求知欲调动了他们的积极性。人的身体因素无法协调的，多媒体可以有效的帮助我们，既能播放生动的讲解，又能展示标准的示范。不仅如此，多媒体的运用更能帮助我们有效的创设课堂情境，让学生在视觉上产生冲击，在内心产生学习体育的兴趣。例如我在上足球课的时候，因为学生对足球的认识较为肤浅，甚至许多女生对足球丝毫不感兴趣，为此我通过多媒体给学生播放一段足球视频，伴随着轻松愉悦的音乐，视频中的运动员展示各种花式足球，有的用脚挑球，有的头接球，有的用肩膀传球。各式的玩球让男生们大开眼界，发现了足球运动的趣味性，竟然也让女生们欢呼不已、跃跃欲试。此时的这段视频胜过我无数的讲解，孩子们眼神中的兴奋不正是兴趣的小火苗被点燃了吗？综述所述，多媒体在体育课堂上的运用使体育课散发着迷人的魅力：1、全方位的示范使学生对体育新技能简单易懂。2、趣味性情境的创设激发着学生学习的兴趣。3、多媒体的示范不仅方便教学，也能起到纠正错误动作的作用，提高教学效率。因此，多媒体应该强势入驻体育课堂，它会是激发学生体育兴趣的催化剂。三、灌输体育精神，让学生积体会体育世界的精髓并积极参与体育运动经过调查发现，现如今中学生对体育精神的认识非常浅薄，究其根本原因是在体育课堂上缺少对于体育精神的灌输，忽视了体育精神对于中学生成长的深远影响。体育精神源远流长，对人类的生活和精神产生巨大的影响，是人类弥足珍贵的精神财富。其内容非常广泛，针对中学生的年龄特点，我认为应该着重向中学生灌输以下以下几方面的体育精神：（1）积极参与精神。中学时期的孩子处于青春期，此时孩子的身体和心理都处于发育的重要时期，并且具有不稳定性，因此在体育课堂中应灌输积极参与精神，鼓励孩子参与体育运动，促进学生的身心发展。（2）团队合作精神。在中学生的成长和生活过程中，团队合作精神对学生来说尤为重要。灌输团队合作精神能够发展中学生的协作能力，不仅能影响体育活动，对学生的生活、学习都有着深刻的影响。（3）遵守规则的精神。体育运动的规则是进行公平竞争的基础，灌输遵守规则的精神对于培养中学生遵守纪律和养成诚信的品质非常重要，能够健全学生的人格。（4）公平胜负的精神。体育竞技是一个竞争激烈的活动。这种激烈感给人们心理上带来刺激、喜悦和竞争意识。中学生的好胜心较强，对于胜负非常重视，因此在体育课堂上应让学生正确的认识胜负精神，才能让体育精神很好的影响学生。由此可见，体育精神对中学生的健康成长具有非常深刻的意义。那么如何在体育课堂上灌输体育精神，使学生了解了体育精神之后主动参与体育运动呢？我认为应当主要做到以下几点：（1）观看奥林匹克运动会，引入奥林匹克运动精神，进而灌输体育精神：定期组织学生观看奥林匹克运动会，给学生说说运动员们的故事，让学生从运动员身上学习奥运精神，进而体会体育精神。如：奥运冠军邓亚萍连连获得世界冠军，她克服自身的不足，在赛场上奋勇拼搏的精神获得了世界人民的尊敬。前国际奥委会主席萨马兰奇对邓亚萍都有很高的评价，他曾经说过：“邓亚萍是我本人世纪见过的最好的运动员，她是奥运精神“更快，更高，更强”最有力的诠释者。通过聆听故事，观看比赛，体育精神已经悄悄蔓延在学生的心中。（2）举办校内、校外体育竞赛，让学生在运动中体会体育精神：体育精神包括胜负竞争精神，经常举办校内、校外体育竞赛能够提高学生对体育的热爱，更能够让学生在比赛中体会体育精神。竞赛举办应设置丰富的奖品，以此增强学生参与的积极性与主动性，丰富学生的合作精神、竞争意识、集体意识和集体荣誉感。只有让学生领略体育精神的内在含义，学生就会主动向体育靠拢，主动学习体育技能，因为体育精神牵引着他们。总之，激发出学生的学习兴趣是教学目标达成的根本保证，有了学习的兴趣就有了学习动机，这样才能调动学生学习的积极性和主动性。作为一名体育老师，在今后的教学中更应积极挖掘他们的特长，培养他们的兴趣，积极探索教学方法，重视培养、提升学生对体育的学习兴趣，继而提升教学质量。小数的简便计算11、不为五斗米折腰。小数的简便计算小数的简便1人教版小学四年级数学下册中社小学林锡伟人教版小学四年级数学下册21、看谁算得快3.5+24=5.98.7-4.5=421-06=0423+54=774.9+1=598.4-55=2907+08=1.56.7+33=105+65=11.59.7-7=271、看谁算得快32、用整数部分是0的小数来凑整7.21.762.37(0.8)(024)(0.63)3.340.2372.1780.66)0.763)(0.822)2、用整数部分是0的小数来凑整43、用字母表示加法的运算定律:1、加法交换律:a+b=bta2、加法结合律:(a+b)+C=a+(b+c)3、用字母表示加法的运算定律:54、用字母表示减法的运算性质:a-b-C=a(b+c)4、用字母表示减法的运算性质:65、下面的等式运用哪个运算定律或运算性质128+54+46=128+(54+46)加法结合律239+138+61-(239+61)+138加法交换律加法结合律166-81-19=166-(81+19)减法运算性质236-(136+68)=236-136-68减法运算性质5、下面的等式运用哪个运算定7小数加减法简便运小数加减法简便运8学习目标:1、知道整数的运算定律、运算性质在小数运算中同样适用。2、能运用加法的运算定律、减法的运算性质进行小数简便运算。学习目标:9HoNoBoNeBEAR回刻一下贝明HoNoBoNe10自学例四:1、整数的运算定律、运算性质在小数运算中是否同样适用?2、你会用加法的运算定律、减法的运算性质进行小数简便运算吗?自学例四:11小数的简便计算课件12小数的简便计算课件13小数的简便计算课件14小数的简便计算课件15小数的简便计算课件16小数的简便计算课件17小数的简便计算课件18小数的简便计算课件19小数的简便计算课件20小数的简便计算课件21小数的简便计算课件22小数的简便计算课件23小数的简便计算课件24小数的简便计算课件25小数的简便计算课件26小数的简便计算课件27小数的简便计算课件28小数的简便计算课件29小数的简便计算课件30小数的简便计算课件31小数的简便计算课件32小数的简便计算课件33小数的简便计算课件34小数的简便计算课件35小数的简便计算课件36小数的简便计算课件37小数的简便计算课件38小数的简便计算课件39小数的简便计算课件40小数的简便计算课件41小数的简便计算课件42小数的简便计算课件43小数的简便计算课件44小数的简便计算课件45小数的简便计算课件46小数的简便计算课件47小数的简便计算课件48小数的简便计算课件49小数的简便计算课件50小数的简便计算课件51小数的简便计算课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53小数的简便计算11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。小数的简便计算小数的简便计算11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人教版小学四年级数学下册中社小学林锡伟1、看谁算得快3.5+24=5.98.7-4.5=421-06=0423+54=774.9+1=598.4-55=2907+08=1.56.7+33=105+65=11.59.7-7=27在小学阶段，一般小学生的能力是处在发展的和培养的阶段，同时也是培养学生独立思考的关键时期，对于学生独立思考能力的培养是小学数学教学的重要环节，因此对于小学数学教学中培养学生独立思考的能力是一项重要的任务。1、不断的培养和加强小学生的独立思考能力具有重大的意义教育的改革一直在不断地加强和深化，对于小学生独立思考能力的培养也成为了数学教学过程中一项重要的任务，这也是我国实施素质教育的重要部分。小学数学教师在这个阶段一定要发挥作用，在对学生进行知识的传授时，一定要通过各种合理的手段来进一步的培养学生的独立思考能力，也是素质教育的关键，也是促进学生全面发展的关键。教师在知识的传授不断加强学生的学习技能，注意对学生智力和思维能力的开拓，这对于培养学生独立思考的能力有着非常重大的意义。2、大多数学生缺乏独立思考能力的主要因素我们可以看到在现代社会中，小学在学习的过程中一般都缺乏独立思考的能力，对于问题也是欠缺思考的能力，主要原因还是因为传统的教育模式产生的巨大影响，过去的教育一直都是知识的灌输，老师在讲台一味地进行知识的灌输，学生在底下不断的听，没有掌握好的学习方式，也没有掌握好的思维方式。教师在旧模式的影响下就知道进行基本知识的传授，可以考个好成绩，上个好学校就可以了，学生也是盲目的接受，没有一点独立思考的能力，大量的习题作业充斥着每一个学生，让学生的压力不断地加重，学生自己也无法进行选择，这样的学习方式是他们被动接受的，这也是学生严重丧失独立思考能力的主要原因。如今的制度虽然进一步减轻了学生的升学压力，但是各种各样的考试还是非常的多，让学生感到压力，一直在进行应试的教育，完全束缚了自己的思想，也阻碍了学生独立思考能力的发展，使得学生和家长只关注名次，只关注学生的成绩，忽视了学生全面的发展。3、大力的培养学生独立思考能力的手段与策略3.1、积极地营造良好的课堂气氛，不断提高学生的学习主动性以前传统的教学模式严重的阻碍了学生的思考能力，使得学生的潜能被完全的束缚了，自身的能力得不到施展，为了进一步促进学生提高自己得独立思考能力，教师一定要在数学课堂的教学过程中不断营造一种和谐宽松的学习环境，发挥学生的主体地位，可以激发学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性，鼓励学生自行进行合作讨论，帮助学生在进行探究的过程中，逐渐的形成独立思考的能力，这对于学生今后的发展是有好处的。3.2、依据实际的教学内容来进行新颖的教学设计大多数学生都会认为数学是一门非常枯燥乏味的课程，也是非常没有意思的课程，对数学的学习也是没有多大的热情和兴趣。因此教师一定要改变教学的策略，不断的搜集素材，创设好的教学模式，通过学生的参与可以激发学生的兴趣，也可以利用多媒体技术来呈现数学知识，给予学生最为直观地感受，激发学生自主学习的意识，不断地强化学生独立思考的意识，使得学生在今后的学习过程中可以进行独立的思考，可以自己解决问题和困难，这样也可以让学生把自己的所学的知识可以灵活的进行运用。3.3、创设合理地问题，让学生可以进行充分的思考教师在进行教学的过程中一定要依据学生的心理特点和认知规律，合理的制定教学策略，可以随着情况的改变来进行合理的调整，在教学的过程中一定要进行认真的设计，可以给予学生充足的思考空间，引发学生进行自我的辩论和探究，激发学生的兴趣。通过这样的方式可以让学生感受到这些问题没有现成的东西可以解决和使用，需要自己进行探索和思考，寻找方法进行解决。对于问题的设计教师一定要设计的具有挑战性，不可以平凡无奇，一定要根据学生的认知结构来进行设计，使得学生不会感觉距离太远，不敢进行解决和思考，可以使得学生有足够的自信可以进行解决，但也不是那么容易就被解决的。3.4、进行课堂结束后的探讨学习模式教师通过各种手段来进行课堂氛围的创造，在一个和谐的环境下可以让学生积极地探讨问题，使得师生可以进行交流与互动，这对于学生智力的开发都会有很大的帮助，也睡让学生在数学的学习中得到思维的锻炼与拓展。在实际的教学过程中一定要积极地组织学生进行合作与讨论，通过小组进行探究与讨论，可以提高学生的学习热情，培养学生的独立思考能力。教师可以根据实际的情况以及的学生各自的特点来进行合理的分组，使得学生通过讨论获得知识，不断的发展自己的思维能力，小组必须进行探究结果的验证和检验，可以确保探究过程可以顺利的进行，使得学生的独立思考能力得到有效的锻炼，再这样的一个过程中可以最大先限度的强化学生的独立思考能力，不断地优化独立思考的意识。独立思考能力的培养对于数学的学习而言是非常重要的，需要师生进行互动与合作，发挥各自的主观能动性，使得学生的思维得到不断的拓展。中学体育教学课堂上常出现让老师无奈、让学生烦躁的学习氛围，探究其原因，本质上是学生对体育缺乏兴趣导致的。爱因斯塔说过：兴趣是最好的老师，因此培养学生对体育的兴趣能够从根本上改善中学学生体育课堂的学习效果。结合多年的教学经验和课堂现象，我认为学生对体育缺乏兴趣的原因主要有以下几点：（1）教学目标单一。在新课改之前，体育课推行体育达标课，以至许多学校的体育课堂模式都是800米、1000米等项目的训练，让学生们对这样以训练为主的体育课堂望而却步，失去兴趣。（2）缺乏体育精神。教师在教学体育的时候更多的是注重学生技能方面的掌握，却没有让学生体会体育精神的精髓，以至于学生没有真正产生学习体育的愿望[1]。（3）教学模式过于传统。随着科技的发展，教学模式越来越多元化，然而许多的体育课堂依旧停留在传统的教师示范的教学模式，这使原本趣味十足的体育课堂散失了魅力，继而使学生失去了兴趣[2]。基于以上原因，结合本人的教学经验，我认为要提升学生的体育兴趣，应该从以下几方面着手：一、设计游戏贯穿课堂，让学生感受体育课堂的趣味性中学生的身体都处于发育时期，需要适当的锻炼才能有良好的体质，体育课正是锻炼他们良好体魄的最佳时期。而此时也正是他们性格的形成时期，正处于叛逆期的他们有着强烈的自主选择的欲望，更有争强好胜的心态。枯燥乏味的“一排队二跑步三训练”的体育课模式已经把他们对体育的兴趣磨灭殆尽了，导致了体育课堂上出现了懒散的学习状态。综合分析原因，其实就是学生喜欢的体育变成了乏味的训练课。要想提高学生的学习兴趣，就要改变枯燥的上课模式，将“训练”转换成“游戏”。基于中学生的性格特点，我认为在体育课堂中融入体育游戏能够使体育课堂焕发光彩。因为体育游戏有如下特点：（1）竞技性：体育课中，运用比赛训练的体育游戏具有一定的竞赛性和对抗性，这个特点非常合适中学生的求胜心理，能够很大程度上激发学生自主训练的欲望。当然，在这样的竞争活动中教师作为活动的引导者除了指导学生掌握技能技巧，更要培养学生的团结精神、集体荣誉感的竞技精神。（2）思考性：体育课堂上的游戏，学生更会对如何赢得游戏进行全方位的思考以及统筹的安排，这使学生在运动的过程开动脑筋，不但锻炼了学生的体质更开发了他们的思维。（3）多样性：体育课堂中的游戏多样，教师可以根据不同的学习任务设计不同的游戏，以此强化学生的心理素质和意志力。（4）趣味性：体育课堂上呈现的多样性的游戏能够让学生体验不一样的趣味和不同程度的挑战，充分调动学生学习体育技能的兴趣。由此可见，设计游戏贯穿体育课堂能够很大程度上调动学生的学习兴趣。在不断的尝试和实验中，我认为在体育课堂中设计游戏应注重以下几点：（1）针对教学重难点设计游戏：游戏的设计是为了能够让学生更好的掌握体育技能，因此在设计游戏的时候要紧紧围绕教学内容和教学重难点，更要备好学生，考虑到大部分学生的承受能力进行设计游戏。更要控制好游戏的难易程度，难度不能太大避免造成不必要的受伤，但是难度也不能太低导致学生没有挑战性。（2）游戏前应做好充分的准备：游戏开始之前教师应做好充分的准备，这样才能真正通过游戏提升教学质量。准备的内容包括：游戏场地、游戏器材、游戏规则的解说、游戏的分组安排等等。确保每一个学生都了解游戏规则并且参与其中。（3）游戏中应保证公平性，教师要扮演好引导者和管理者的角色：游戏中教师要扮演好引导者和管理者的角色，确保游戏遵循教学目标。针对游戏中学生可能出现的争议进行适时的调控，对于个别违反游戏规则的学生应给予指正和教育。同时也要注意关注学生的身体情况，控制好合理的运动量。对于游戏的结果，教师要保证其公平公正性，因为这是保证游戏能够顺利开展的基础，反之，就会使学生产生抵触情绪，无法达到游戏教学的目的。二、利用多媒体进行示范教学，让学生感知体育课堂形式的多样化示范教学是体育课堂上的一大亮点，不同于其他学科，体育课主要是为了传授技能，掌握各种动作的基本要领，因而传统的体育课堂上皆是教师通过先讲解后示范的方式向学生传授技能[3]。我们知道，标准的示范和生动的讲解是相辅相成的，在诸多的体育课堂上出现的情况就是示范和讲解无法相映生辉，有的教师示范准确，但是讲解不到位，有的老师则是讲解清晰，示范动作不规范，这都是因为在现实中身体和语言很难高度的协调造成的，这严重的打击了学生学习体育技能的积极性。我认为应该合理的运用多媒体对学生进行示范教学。多媒体教学采用图像、声音、动画等多种的媒体信息刺激着学生的多种感官，使学生的大脑处于兴奋状态，充分激发了他们的求知欲调动了他们的积极性。人的身体因素无法协调的，多媒体可以有效的帮助我们，既能播放生动的讲解，又能展示标准的示范。不仅如此，多媒体的运用更能帮助我们有效的创设课堂情境，让学生在视觉上产生冲击，在内心产生学习体育的兴趣。例如我在上足球课的时候，因为学生对足球的认识较为肤浅，甚至许多女生对足球丝毫不感兴趣，为此我通过多媒体给学生播放一段足球视频，伴随着轻松愉悦的音乐，视频中的运动员展示各种花式足球，有的用脚挑球，有的头接球，有的用肩膀传球。各式的玩球让男生们大开眼界，发现了足球运动的趣味性，竟然也让女生们欢呼不已、跃跃欲试。此时的这段视频胜过我无数的讲解，孩子们眼神中的兴奋不正是兴趣的小火苗被点燃了吗？综述所述，多媒体在体育课堂上的运用使体育课散发着迷人的魅力：1、全方位的示范使学生对体育新技能简单易懂。2、趣味性情境的创设激发着学生学习的兴趣。3、多媒体的示范不仅方便教学，也能起到纠正错误动作的作用，提高教学效率。因此，多媒体应该强势入驻体育课堂，它会是激发学生体育兴趣的催化剂。三、灌输体育精神，让学生积体会体育世界的精髓并积极参与体育运动经过调查发现，现如今中学生对体育精神的认识非常浅薄，究其根本原因是在体育课堂上缺少对于体育精神的灌输，忽视了体育精神对于中学生成长的深远影响。体育精神源远流长，对人类的生活和精神产生巨大的影响，是人类弥足珍贵的精神财富。其内容非常广泛，针对中学生的年龄特点，我认为应该着重向中学生灌输以下以下几方面的体育精神：（1）积极参与精神。中学时期的孩子处于青春期，此时孩子的身体和心理都处于发育的重要时期，并且具有不稳定性，因此在体育课堂中应灌输积极参与精神，鼓励孩子参与体育运动，促进学生的身心发展。（2）团队合作精神。在中学生的成长和生活过程中，团队合作精神对学生来说尤为重要。灌输团队合作精神能够发展中学生的协作能力，不仅能影响体育活动，对学生的生活、学习都有着深刻的影响。（3）遵守规则的精神。体育运动的规则是进行公平竞争的基础，灌输遵守规则的精神对于培养中学生遵守纪律和养成诚信的品质非常重要，能够健全学生的人格。（4）公平胜负的精神。体育竞技是一个竞争激烈的活动。这种激烈感给人们心理上带来刺激、喜悦和竞争意识。中学生的好胜心较强，对于胜负非常重视，因此在体育课堂上应让学生正确的认识胜负精神，才能让体育精神很好的影响学生。由此可见，体育精神对中学生的健康成长具有非常深刻的意义。那么如何在体育课堂上灌输体育精神，使学生了解了体育精神之后主动参与体育运动呢？我认为应当主要做到以下几点：（1）观看奥林匹克运动会，引入奥林匹克运动精神，进而灌输体育精神：定期组织学生观看奥林匹克运动会，给学生说说运动员们的故事，让学生从运动员身上学习奥运精神，进而体会体育精神。如：奥运冠军邓亚萍连连获得世界冠军，她克服自身的不足，在赛场上奋勇拼搏的精神获得了世界人民的尊敬。前国际奥委会主席萨马兰奇对邓亚萍都有很高的评价，他曾经说过：“邓亚萍是我本人世纪见过的最好的运动员，她是奥运精神“更快，更高，更强”最有力的诠释者。通过聆听故事，观看比赛，体育精神已经悄悄蔓延在学生的心中。（2）举办校内、校外体育竞赛，让学生在运动中体会体育精神：体育精神包括胜负竞争精神，经常举办校内、校外体育竞赛能够提高学生对体育的热爱，更能够让学生在比赛中体会体育精神。竞赛举办应设置丰富的奖品，以此增强学生参与的积极性与主动性，丰富学生的合作精神、竞争意识、集体意识和集体荣誉感。只有让学生领略体育精神的内在含义，学生就会主动向体育靠拢，主动学习体育技能，因为体育精神牵引着他们。总之，激发出学生的学习兴趣是教学目标达成的根本保证，有了学习的兴趣就有了学习动机，这样才能调动学生学习的积极性和主动性。作为一名体育老师，在今后的教学中更应积极挖掘他们的特长，培养他们的兴趣，积极探索教学方法，重视培养、提升学生对体育的学习兴趣，继而提升教学质量。小数的简便计算11、不为五斗米折腰。小数的简便计算小数的简便54人教版小学四年级数学下册中社小学林锡伟人教版小学四年级数学下册551、看谁算得快3.5+24=5.98.7-4.