婴儿社会性的发展课件

婴儿社会性的发展1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克婴儿社会性的发展婴儿社会性的发展1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克更章早期情绪马社会世的发展FOREXAMPLE■当小土豆两岁的肘候,文清发现他变得异常粘人。每次文清准备出门的时候,小土豆总是不依不饶的,让她心里很矛盾。小土豆好像也不像从前那么勇敢了,不但怕黑、不敢一个人独自睡觉,而且还怕生。小土豆怎么了?文凊非常疑惑。其实,她不知道,这些变化正是小土豆长大了的标志小学的创新教育是极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科，他对培养学生的创新能力有着独特的作用。创新是一个民族进步发展的体现，社会要创新才能进步，人有创新精神才会发奋进取，没有创新永远就会失去生存的动力。创新的关键是人才的开发。创新人才的培养要从基础教育抓起。陶行知先生曾指出，要培养学生的创造能力，首先要解决学生头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面，唯有这样，学生才能大胆地想象、大胆地思考；其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干；才能大胆地提问，大胆地表达自己的思想；才能接触自然、接触社会，拓展感性的视野，扩大认识的眼界，发掘内在的创造力；才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识，提高实践的能力。一、激发创新教育欲望养成良好的学习氛围是实现教与学的一个理想的教学保证。学生只有在无忧无虑、活泼、愉快的学习情景中畅所欲言，融洽地讨论并传递学习方面的种种信息，采取学生拥有多训练机会，才能学得活、学得深、学得透，学生的思维能力、实践能力及创新能力才能得到有效体现，而不至于受到拘谨、枯燥、死板、生硬、紧张的局面影响，妨碍其创新精神、创新能力的形成和发展。譬如“回答得正确”“你真棒”“你真了不起”这些话语，在学生看来，就好像一首诗或一首美妙动听的歌曲，激发起他们的学习热情，让心灵得到一种愉快的享受。教师的情感、表情，特别是微笑的表情，更能带给学生一种亲切的感受。学生在教师的教学中，思想或性格都得到潜移默化，创新精神也将在这美好的教学氛围中放射光芒。（一）注重品德教育，克服重智轻德的倾向，学校要坚持把德育工作摆在创新教育的首要位置，树立育人为本的思想，把德育教育落实到教育工作的各个环节。一个人在知识方面的不足，影响了他的一生而在做人方面的不足就会影响人一生。我们在教学中要对学生经常进行爱国主义教育，根据教材的某些典故讲国情史，讲科学家的发现史和发明史，讲现代科学的发展，增强学生的爱国主义情感，引导他们树立远大的理想，讲道德，有爱心，诚实守信，奋发向上的人。（二）注重学生创新精神和实践能力的培养，如何培养创新精神和实践能力呢？基本知识基本方法在于课堂的教育和灌输，实践能力在于实验和社会大课堂。在教育中培养学生的学习兴趣，要使学生具有科学的学习态度。在培养学生探究学习的教学活动中，学校要想方设法开展各项教学活动，讲究活动质量，不能走马观花，实验课和科技活动要坚持做到经常化、实效化。班级活动要有声有色，培养学生的愉快心理的良好创新心理。二、创新教育的开始（一）激发学生的学习兴趣。在教学中我们发现，当一个学生对某种事物感兴趣时，他总是积极自觉地心情愉快地去主动参与，并不觉得活动是一种负担，甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。可见，兴趣是一个人主动参与某种活动的动力机制。教学中，我们应该通过创设问题的情景，激发学生主动探究问题的兴趣；通过运用直观形象的教学手段，引起学生学习的兴趣；通过设计形式的练习，激发学生练习的兴趣；通过开展丰富多彩的竞赛活动，在竞赛中培养学生的学习兴趣，让学生对知识产生渴求欲望，从而能够主动参与，积极探究。（二）让学生体验成功。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”然而，学生的这些倾向或心理素质，最初只具有潜在的而非真实的动机性质，还没有注定的内容和方向。所以，我们在教学中，要尽量创造让学生“成功”的机会，让学生体验到成功的喜悦，激发起学生的求知欲望，培养学生积极探索、主动参与的意识。三、思维是创新教育的关键创造性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出创造性的见解。因此，培养学生的创造性思维能力是创新教育的关键。首先，教学中要加强对学生的多种思维训练。在培养创造性思维的过程中，要运用灵活多样的方法加强多种思维的训练，培养学生的创造性思维能力。其次，教师自身要具有创造性。小学实施创新教育，教师起着相当重要的作用。只有创新型的教师才能培养出具有创新才能的学生。创新型教师是指善于吸收最新教育教学成果，将其创造性地运用于教育教学之中，并能充分体现自己的个性特色，有独到的见解，教学中能够发现并较好地使用行之有效的教学方法的教师。作为创新型教师，应具有以下基本素质：要拥有新的教育观念和掌握先进的教育理论与方法；要有真挚的教育情感；要具有创新精神和机智的应变才能；具有开放的人格和丰富的内心世界；要具有民主的组织管理艺术，善于启发学生的创造活动，鼓励和喜欢学生的求异、创新等。四、创新教育的目标。学生都得到发展是素质教育的必然要求，也是创新教育发展的目标。现代教育的一个重要特征是民主化。教育的外部民主主要体现在教育的普及，教育的内部民主主要表现让学生都得到发展。每一个学生都有独特的个性和能力，每一个学生都有权利要求接受适合个性和特点的教育，实现个人的价值观。这就要求我们的教育要尊重每一个学生的个性、特点，为每一个学生提供平等的机会、资源。五、创新源于心理安全（一）一个人的创新精神只有在他感觉到心里安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指，不需要任何戒备心，不担心别人会指责、批评自己，有一种安全感，即使回答错了，教师也不会批评，学生也不会嘲笑，这样才能无所顾忌的发挥，充分展现一个人的聪明才智。（二）创新需要兴趣和好奇心。好奇心是对新事物进行探究的一种心理倾向，如果学生的好奇心成功的转移到探求科学知识上，这种好奇心就会升华为求知欲望，成为主动进行创新思维，追求知识的强大动力。总之，小学进行创新教育是我国实施素质教育的重点，是关系到培养世纪人才的百年大计，不是一个简单而轻松的话题，更不能随着人的意愿一触而蹴。它涉及面广，需要社会各界与教育界的联动，更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力，使我们的创新教育结出丰硕的成果。小学生的自制能力差，专注力低，阅读效率不高，所以教师应该丰富教学课堂内容，穿插学生喜爱的内容来营造适合阅读的氛围，同时帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生积累词汇量，提高学生的自主阅读能力和写作能力。一、小学低年级语文自主阅读教学中存在的问题1.教师教学中忽视了学生的自主合作和创新“语文课程标准”中对学生的要求是“具有独立阅读的能力”，即学生在自主阅读中可以自由发挥、自由想象，做到独立思考，通过自主阅读每个学生对文章都有不同的想法。但现实是教师在学生自主阅读的过程中不单单是组织者，同时还把自己的见解和看法灌输给学生，学生主动思考的意志力慢慢被取代，学生在自主阅读中没有自主性，不论是行为还是思维意识一直受到教师的支配。2.学生缺乏课外阅读兴趣在小学阶段培养学生的课外阅读兴趣十分重要，这将会使学生终身受益，但是很多学生并没有养成课下阅读书籍的好习惯，有一部分原因是因为教师没有做好对学生的指导工作。教师可以根据小学低年级这一阶段学生识字的数量以及这一阶段的学生应该读哪些课外读物，对学生进行指导和推荐，培养学生课外阅读的好习惯。3.学生朗读过程中缺乏教师的指导人教版新大纲对低年级学生的阅读要求中提到有感情地朗读课文，对于一些童谣、古诗要发挥想象力，初步体验其中的情感，同时感受到语言的优美。而现在小学低年级语文教学中教师缺乏对学生自主阅读的指导，很多教师把学生对文章的感悟作为自主阅读的重点，但学生如果不能深入理解课文又何来对文章的感悟。大声有感情地朗读不但能锻炼学生语言方面的能力，还有助于学生对文章的理解，所以学生自主阅读中教师要加大对学生的指导力度。4.对学生自主阅读的评价方式过于单一，缺乏针对性学生通过自主阅读展现其学习状态和学习兴趣，教师对此做出评价。通常教师以好、一般和不好来评价学生，这些评价过于片面性，没有针对性，方式也过于单一化。学生听多了也就丧失了自我改正、自我提高的意识。二、制订切合实际的阅读教学目标1.教学目标要彰显自主性小学低年级语文阅读教学的目标为识读、朗读、阅读和诵读，不同的课文教学目标也不相同。以《小蝌蚪找妈妈》为例，首先，学生要学会并默写生字；其次，学生要知道不同的角色说话时的语气，并学会有感情地阅读疑问句，在教师的组织下学生可以分角色朗读；再次，学生要做到放下课本可以用自己的话叙述出课文内容；最后，教师和学生一起表演小蝌蚪找妈妈的故事，再现生动形象的课文内容。2.教学内容要对低年级学生的自主阅读有帮助在授课之前教师要对低年级学生的学习能力有一定的了解，将课文中有价值的内容挑选出来作为教学的核心内容，核心内容不在长短，可以是一个词一个字，将核心内容和社会生活相联系，让学生更容易理解的同时拓宽视野。比如在《两只小狮子》这篇课文中，课文叙述了两只生活方式截然不同的小狮子，一只小狮子非常懒惰，每天无所事事，认为自己的父亲是森林之王，自己不用锻炼生活本领了；而另一只狮子却非常勤快，每天锻炼自己的生活本领，于是狮子妈妈就教育了懒惰的狮子一番。通过阅读本文，学生应该感悟出从小就应该锻炼自己，不能什么事情都依赖父母的道理。所以狮子妈妈教育懒惰小狮子的那番话应该作为本文的教学重点，加上对生字、生词的学习，让学生领悟到文中的道理。3.激发并培养学生的阅读兴趣低年级学生总是对那些未知的事物、自己不了解的事物充满想象和兴趣。我国儿童教育家认为低年级儿童喜欢富有韵律的诗歌，所以教师在阅读教学过程中可以掺入童谣、诗歌等引起学生的阅读兴趣。低年级学生的生活经验不足，所以教师选择的材料要接近生活，最好是学生亲身经历过、见过的事物。比如在《找春天》这篇文章中可以让学生就自己的亲身经历来叙述春天来了，自己看到了什么，然后让学生根据课文中的句子形式造句，表达自己在春天里的所见所闻。三、结语低年级阶段培养学生的自主阅读能力无论是对当时还是对将来都有着深远的意义和影响。随着教育改革的不断深入，在教学中引入自主阅读模式已经引起语文教师的重视，教师要激发学生的阅读兴趣，给学生多一些大声朗读的机会，从而培养和提高学生的自主阅读能力。婴儿社会性的发展1、战鼓一响，法律无声。——英国婴儿社会性的1更章早期情绪马社会世的发展更章2婴儿社会性的发展课件3婴儿社会性的发展课件4婴儿社会性的发展课件5婴儿社会性的发展课件6情绪的功能与发生孟昭兰(1997)把婴儿的情绪功能归纳为以下四点情绪有适应功能情绪具有驱动功能情绪有行为组织功能情绪具有交流功能。情绪的功能与发生7情绪的功能与发生情绪发展历程第一阶段(出生到1个月内):新生儿具有的糸列基本情绪是感兴趣、痛苦、厌恶和快乐的面部表情第二阶段(出生1-7个月):其他的基本情绪如愤怒、悲伤、欢乐、惊讶和害怕等在2-7个月期间陆续显现(Izardetal.,1995)。第三阶段(出生6个月以后):出现的情绪是惊奇、害羞和嫉妒。情绪的功能与发生8二、婴儿的情绪表达婴几儿微笑是第一个社会性行为■第一阶段:自发微笑(0-5周),主要是用嘴作怪相,可以是自发的笑或反射性的笑,第二阶段:无选择的社会性微笑(3-4周起),由外憑性刺激引起的■第三阶段:有选择的社会性微笑(5-6个月起),对熟悉人的脸和不熟悉人的脸,作出不同的反应。二、婴儿的情绪表达9婴儿的情绪表达婴儿的哭第一阶段:生狸-心理激活(出生-1个月)。有生狸需求。第二阶段:心狸激活(1个月)。一种低频无节奏的没有赈泪的“假哭”。这种哭泣通常意嘹着婴儿需要得到注意或照看。第三阶段:有区别的哭波(2个月-22个月)。在这一阶段,不同的人可以激话或终止婴儿的哭远。婴儿的情绪表达10婴儿的情绪表达婴儿的情绪表达能力VS旱期社会性的发虽然婴儿的情绪表达能力还很幼雅,但很明显,婴儿所長现出的情绪能与照顾者之间起到通交流的作用,并影响照料者对婴儿的反应。婴儿的情绪表达帮助婴儿与他们的亲密同伴“逐渐了解对方”、亲近对方(Tronick,1989婴儿的情绪表达11婴儿社会性的发展课件12婴儿社会性的发展课件13婴儿社会性的发展课件14婴儿社会性的发展课件15婴儿社会性的发展课件16婴儿社会性的发展课件17婴儿社会性的发展课件18婴儿社会性的发展课件19婴儿社会性的发展课件20婴儿社会性的发展课件21婴儿社会性的发展课件22婴儿社会性的发展课件23婴儿社会性的发展课件24婴儿社会性的发展课件25婴儿社会性的发展课件26婴儿社会性的发展课件27婴儿社会性的发展课件28婴儿社会性的发展课件29婴儿社会性的发展课件30婴儿社会性的发展课件31婴儿社会性的发展课件32婴儿社会性的发展课件33婴儿社会性的发展课件34婴儿社会性的发展课件35婴儿社会性的发展课件36婴儿社会性的发展课件37婴儿社会性的发展课件38婴儿社会性的发展课件39婴儿社会性的发展课件40婴儿社会性的发展课件41婴儿社会性的发展课件42婴儿社会性的发展课件43婴儿社会性的发展课件44婴儿社会性的发展课件45婴儿社会性的发展课件46婴儿社会性的发展课件47婴儿社会性的发展课件48婴儿社会性的发展课件49婴儿社会性的发展课件50婴儿社会性的发展课件51婴儿社会性的发展课件52婴儿社会性的发展课件53婴儿社会性的发展课件54婴儿社会性的发展课件55婴儿社会性的发展课件56婴儿社会性的发展课件57婴儿社会性的发展课件58婴儿社会性的发展课件59婴儿社会性的发展课件6031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里61婴儿社会性的发展1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克婴儿社会性的发展婴儿社会性的发展1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克更章早期情绪马社会世的发展FOREXAMPLE■当小土豆两岁的肘候,文清发现他变得异常粘人。每次文清准备出门的时候,小土豆总是不依不饶的,让她心里很矛盾。小土豆好像也不像从前那么勇敢了,不但怕黑、不敢一个人独自睡觉,而且还怕生。小土豆怎么了?文凊非常疑惑。其实,她不知道,这些变化正是小土豆长大了的标志小学的创新教育是极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科，他对培养学生的创新能力有着独特的作用。创新是一个民族进步发展的体现，社会要创新才能进步，人有创新精神才会发奋进取，没有创新永远就会失去生存的动力。创新的关键是人才的开发。创新人才的培养要从基础教育抓起。陶行知先生曾指出，要培养学生的创造能力，首先要解决学生头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面，唯有这样，学生才能大胆地想象、大胆地思考；其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干；才能大胆地提问，大胆地表达自己的思想；才能接触自然、接触社会，拓展感性的视野，扩大认识的眼界，发掘内在的创造力；才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识，提高实践的能力。一、激发创新教育欲望养成良好的学习氛围是实现教与学的一个理想的教学保证。学生只有在无忧无虑、活泼、愉快的学习情景中畅所欲言，融洽地讨论并传递学习方面的种种信息，采取学生拥有多训练机会，才能学得活、学得深、学得透，学生的思维能力、实践能力及创新能力才能得到有效体现，而不至于受到拘谨、枯燥、死板、生硬、紧张的局面影响，妨碍其创新精神、创新能力的形成和发展。譬如“回答得正确”“你真棒”“你真了不起”这些话语，在学生看来，就好像一首诗或一首美妙动听的歌曲，激发起他们的学习热情，让心灵得到一种愉快的享受。教师的情感、表情，特别是微笑的表情，更能带给学生一种亲切的感受。学生在教师的教学中，思想或性格都得到潜移默化，创新精神也将在这美好的教学氛围中放射光芒。（一）注重品德教育，克服重智轻德的倾向，学校要坚持把德育工作摆在创新教育的首要位置，树立育人为本的思想，把德育教育落实到教育工作的各个环节。一个人在知识方面的不足，影响了他的一生而在做人方面的不足就会影响人一生。我们在教学中要对学生经常进行爱国主义教育，根据教材的某些典故讲国情史，讲科学家的发现史和发明史，讲现代科学的发展，增强学生的爱国主义情感，引导他们树立远大的理想，讲道德，有爱心，诚实守信，奋发向上的人。（二）注重学生创新精神和实践能力的培养，如何培养创新精神和实践能力呢？基本知识基本方法在于课堂的教育和灌输，实践能力在于实验和社会大课堂。在教育中培养学生的学习兴趣，要使学生具有科学的学习态度。在培养学生探究学习的教学活动中，学校要想方设法开展各项教学活动，讲究活动质量，不能走马观花，实验课和科技活动要坚持做到经常化、实效化。班级活动要有声有色，培养学生的愉快心理的良好创新心理。二、创新教育的开始（一）激发学生的学习兴趣。在教学中我们发现，当一个学生对某种事物感兴趣时，他总是积极自觉地心情愉快地去主动参与，并不觉得活动是一种负担，甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。可见，兴趣是一个人主动参与某种活动的动力机制。教学中，我们应该通过创设问题的情景，激发学生主动探究问题的兴趣；通过运用直观形象的教学手段，引起学生学习的兴趣；通过设计形式的练习，激发学生练习的兴趣；通过开展丰富多彩的竞赛活动，在竞赛中培养学生的学习兴趣，让学生对知识产生渴求欲望，从而能够主动参与，积极探究。（二）让学生体验成功。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”然而，学生的这些倾向或心理素质，最初只具有潜在的而非真实的动机性质，还没有注定的内容和方向。所以，我们在教学中，要尽量创造让学生“成功”的机会，让学生体验到成功的喜悦，激发起学生的求知欲望，培养学生积极探索、主动参与的意识。三、思维是创新教育的关键创造性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出创造性的见解。因此，培养学生的创造性思维能力是创新教育的关键。首先，教学中要加强对学生的多种思维训练。在培养创造性思维的过程中，要运用灵活多样的方法加强多种思维的训练，培养学生的创造性思维能力。其次，教师自身要具有创造性。小学实施创新教育，教师起着相当重要的作用。只有创新型的教师才能培养出具有创新才能的学生。创新型教师是指善于吸收最新教育教学成果，将其创造性地运用于教育教学之中，并能充分体现自己的个性特色，有独到的见解，教学中能够发现并较好地使用行之有效的教学方法的教师。作为创新型教师，应具有以下基本素质：要拥有新的教育观念和掌握先进的教育理论与方法；要有真挚的教育情感；要具有创新精神和机智的应变才能；具有开放的人格和丰富的内心世界；要具有民主的组织管理艺术，善于启发学生的创造活动，鼓励和喜欢学生的求异、创新等。四、创新教育的目标。学生都得到发展是素质教育的必然要求，也是创新教育发展的目标。现代教育的一个重要特征是民主化。教育的外部民主主要体现在教育的普及，教育的内部民主主要表现让学生都得到发展。每一个学生都有独特的个性和能力，每一个学生都有权利要求接受适合个性和特点的教育，实现个人的价值观。这就要求我们的教育要尊重每一个学生的个性、特点，为每一个学生提供平等的机会、资源。五、创新源于心理安全（一）一个人的创新精神只有在他感觉到心里安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指，不需要任何戒备心，不担心别人会指责、批评自己，有一种安全感，即使回答错了，教师也不会批评，学生也不会嘲笑，这样才能无所顾忌的发挥，充分展现一个人的聪明才智。（二）创新需要兴趣和好奇心。好奇心是对新事物进行探究的一种心理倾向，如果学生的好奇心成功的转移到探求科学知识上，这种好奇心就会升华为求知欲望，成为主动进行创新思维，追求知识的强大动力。总之，小学进行创新教育是我国实施素质教育的重点，是关系到培养世纪人才的百年大计，不是一个简单而轻松的话题，更不能随着人的意愿一触而蹴。它涉及面广，需要社会各界与教育界的联动，更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力，使我们的创新教育结出丰硕的成果。小学生的自制能力差，专注力低，阅读效率不高，所以教师应该丰富教学课堂内容，穿插学生喜爱的内容来营造适合阅读的氛围，同时帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生积累词汇量，提高学生的自主阅读能力和写作能力。一、小学低年级语文自主阅读教学中存在的问题1.教师教学中忽视了学生的自主合作和创新“语文课程标准”中对学生的要求是“具有独立阅读的能力”，即学生在自主阅读中可以自由发挥、自由想象，做到独立思考，通过自主阅读每个学生对文章都有不同的想法。但现实是教师在学生自主阅读的过程中不单单是组织者，同时还把自己的见解和看法灌输给学生，学生主动思考的意志力慢慢被取代，学生在自主阅读中没有自主性，不论是行为还是思维意识一直受到教师的支配。2.学生缺乏课外阅读兴趣在小学阶段培养学生的课外阅读兴趣十分重要，这将会使学生终身受益，但是很多学生并没有养成课下阅读书籍的好习惯，有一部分原因是因为教师没有做好对学生的指导工作。教师可以根据小学低年级这一阶段学生识字的数量以及这一阶段的学生应该读哪些课外读物，对学生进行指导和推荐，培养学生课外阅读的好习惯。3.学生朗读过程中缺乏教师的指导人教版新大纲对低年级学生的阅读要求中提到有感情地朗读课文，对于一些童谣、古诗要发挥想象力，初步体验其中的情感，同时感受到语言的优美。而现在小学低年级语文教学中教师缺乏对学生自主阅读的指导，很多教师把学生对文章的感悟作为自主阅读的重点，但学生如果不能深入理解课文又何来对文章的感悟。大声有感情地朗读不但能锻炼学生语言方面的能力，还有助于学生对文章的理解，所以学生自主阅读中教师要加大对学生的指导力度。4.对学生自主阅读的评价方式过于单一，缺乏针对性学生通过自主阅读展现其学习状态和学习兴趣，教师对此做出评价。通常教师以好、一般和不好来评价学生，这些评价过于片面性，没有针对性，方式也过于单一化。学生听多了也就丧失了自我改正、自我提高的意识。二、制订切合实际的阅读教学目标1.教学目标要彰显自主性小学低年级语文阅读教学的目标为识读、朗读、阅读和诵读，不同的课文教学目标也不相同。以《小蝌蚪找妈妈》为例，首先，学生要学会并默写生字；其次，学生要知道不同的角色说话时的语气，并学会有感情地阅读疑问句，在教师的组织下学生可以分角色朗读；再次，学生要做到放下课本可以用自己的话叙述出课文内容；最后，教师和学生一起表演小蝌蚪找妈妈的故事，再现生动形象的课文内容。2.教学内容要对低年级学生的自主阅读有帮助在授课之前教师要对低年级学生的学习能力有一定的了解，将课文中有价值的内容挑选出来作为教学的核心内容，核心内容不在长短，可以是一个词一个字，将核心内容和社会生活相联系，让学生更容易理解的同时拓宽视野。比如在《两只小狮子》这篇课文中，课文叙述了两只生活方式截然不同的小狮子，一只小狮子非常懒惰，每天无所事事，认为自己的父亲是森林之王，自己不用锻炼生活本领了；而另一只狮子却非常勤快，每天锻炼自己的生活本领，于是狮子妈妈就教育了懒惰的狮子一番。通过阅读本文，学生应该感悟出从小就应该锻炼自己，不能什么事情都依赖父母的道理。所以狮子妈妈教育懒惰小狮子的那番话应该作为本文的教学重点，加上对生字、生词的学习，让学生领悟到文中的道理。3.激发并培养学生的阅读兴趣低年级学生总是对那些未知的事物、自己不了解的事物充满想象和兴趣。我国儿童教育家认为低年级儿童喜欢富有韵律的诗歌，所以教师在阅读教学过程中可以掺入童谣、诗歌等引起学生的阅读兴趣。低年级学生的生活经验不足，所以教师选择的材料要接近生活，最好是学生亲身经历过、见过的事物。比如在《找春天》这篇文章中可以让学生就自己的亲身经历来叙述春天来了，自己看到了什么，然后让学生根据课文中的句子形式造句，表达自己在春天里的所见所闻。三、结语低年级阶段培养学生的自主阅读能力无论是对当时还是对将来都有着深远的意义和影响。随着教育改革的不断深入，在教学中引入自主阅读模式已经引起语文教师的重视，教师要激发学生的阅读兴趣，给学生多一些大声朗读的机会，从而培养和提高学生的自主阅读能力。婴儿社会性的发展1、战鼓一响，法律无声。——英国婴儿社会性的62更章早期情绪马社会世的发展更章63婴儿社会性的发展课件64婴儿社会性的发展课件65婴儿社会性的发展课件66婴儿社会性的发展课件67情绪的功能与发生孟昭兰(1997)把婴儿的情绪功能归纳为以下四点情绪有适应功能情绪具有驱动功能情绪有行为组织功能情绪具有交流功能。情绪的功能与发生68情绪的功能与发生情绪发展历程第一阶段(出生到1个月内):新生儿具有的糸列基本情绪是感兴趣、痛苦、厌恶和快乐的面部表情第二阶段(出生1-7个月):其他的基本情绪如愤怒、悲伤、欢乐、惊讶和害怕等在2-7个月期间陆续显现(Izardetal.,1995)。第三阶段(出生6个月以后):出现的情绪是惊奇、害羞和嫉妒。情绪的功能与发生69二、婴儿的情绪表达婴几儿微笑是第一个社会性行为■第一阶段:自发微笑(0-5周),主要是用嘴作怪相,可以是自发的笑或反射性的笑,第二阶段:无选择的社会性微笑(