湘教版七年级地理上册认识地球.八年级地理上册中国的地形.中国的气候导学案

PAGEPAGE24府谷县大昌汗学校新授课导学案备课时间2013年月日上课时间2013年月日总课时数总第课时课题1、单元：第单元（章）第节（课）分课时第课时2、题目：认识地球导学目标1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。3、培养学生描述地理事物的能力。4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。导学重点1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小2、培养学生科学探究的精神导学难点1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小2、培养学生科学探究的精神导学过程二次备课一、创设情境，导入新课：咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）1、自主学习：读“地球的形状”一框内容，完成以下要求。⑴、完成课文16页“活动”题⑵、地球的真实形状是什么？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。3、合作探究：【探究问题】⑴、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程？⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。【探究结论】⑴盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。⑶登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆后看到船身等。学习任务（二）1、自主学习：读“地球有多大”一框内容，完成以下要求。⑴、如何描述地球的大小？⑵、地球的基本数据能够说明什么？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。3、合作探究：【探究问题】地球的基本数据能够说明什么？【教师精讲点拨】重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。【探究结论】⑴平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米⑵再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。三、学以致用，拓展延伸：地球的表面积是中国陆地面积的多少倍？假如你是一位2000多年前的学者，你会如何去猜测和验证地球的形状，为什么会产生这种认识？四、总结梳理归纳方法：人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。五、巩固练习，达标检测：六、作业布置：导学反思府谷县大昌汗学校新授课导学案备课时间2013年月日上课时间2013年月日总课时数总第课时课题1、单元：第单元（章）第节（课）分课时第课时2、题目：认识地球导学目标1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。4、加强对比分析思维的训练。导学重点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析导学难点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析导学过程二次备课一、创设情境，导入新课：师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载大河和山川。生：地球仪。师：对。今天我们就一起来学习《地球仪》。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）认识地球仪1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。1.地球仪的作用。2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。3.南极和北极各用什么字母表示？2、小组交流：3、合作探究：【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看()时针,从南极上空看（）时针。（也可以让学生用水杯来做演示）【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。【探究结论】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。学习任务（二）经线和纬线1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格:①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？⑤经度是以哪条经线为起点的？⑥经度的标度范围是多少度？⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。⑩高中低纬度是怎么划分的？2、小组交流：3、合作探究：【教师精讲点拨】（1）经度和纬度的确定规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。(由此可以总结出经度纬度的变化规律)2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。（2）半球的划分1、南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。2、东西半球的划分，学生黑容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引导两方面的问题①东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球？②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？【探究结论】实践探索记录表三、学以致用，拓展延伸：自制地球仪〔1〕材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、彩笔等。〔2〕在乒乓球上绘制〔两极与赤道〕：沿乒乓球两半接口处用红彩笔绘一个大圆圈，上书“赤道”；到赤道等距的点凿两个小孔，一小孔注明“Ｎ”，即北极，另一小孔注明“Ｓ”，即南极。纬线：作赤道的平行线，即得到长度小于赤道的圆圈。经线：作连接南、北两极最近的线，得到长度相等的半圆。〔3〕把铁丝弯成底座的形状，代表地轴的铁丝直线与地面成66.5°的夹角，所弯半圆比乒乓球稍大一点。代表地轴的铁丝穿过乒乓球两极，并固定底座。四、总结梳理归纳方法：对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不论是用手触摸地球仪；在上面找特殊经线和纬线；还是划一条经线和纬线；都应充分发挥学生的主观能动性。另一方面注重对比法的学习。五、巩固练习，达标检测：六、作业布置：府谷县大昌汗学校新授课导学案备课时间2013年月日上课时间2013年月日总课时数总第课时课题1、单元：第单元（章）第节（课）分课时第课时2、题目：认识地球导学目标1、知道经纬网含义和作用。2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。导学重点利用经纬网确定地球表面某一点的位置。导学难点经纬网的使用。导学过程二次备课一、创设情境，导入新课：创设疑问：谁能告诉老师，足球的气门芯位于足球表面的什么位置？如果在地球仪上粘贴一个“气门芯”标记，能确定出气门芯的位置吗？二、自主学习、合作探究：学习任务用经纬网定位1、自主学习：阅读课本23页，回答下列问题：(1)什么是经纬网？(2)经纬网有何用途？(3)给出经纬度，在地球仪上找位置：40°N120°E、25°S90°W、72°N20°W、55°S120°E(4)给出位置，说出经纬度:北京、上海、纽约、伦敦、悉尼2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。3、合作探究：【探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋友到纬度40°、经度160°的地方一同度假。他们能聚会在一起吗？【教师精讲点拨】说清南北纬、东西经是非常重要的，否则就会出错。【探究结论】不会聚会在一起。可能会有（40°N，160°E）、（40°N，160°W）、（40°S，160°E）、（40°S，160°W）四个地点。学习任务（二）用乒乓球制作地球仪1、自主学习：自己制作小地球仪，要求(1)在小乒乓球画出：南北两极、赤道，并且每隔30°画一条经线和纬线。(2)标出0°经线和180°经线组成的经线圈。(3)用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。在南北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。2、小组交流：在小组间展示制作成果，总结成功经验和失败教训。【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。地球仪的倾斜角度。三、学以致用，拓展延伸：1.【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行，不改变飞行方向，能不能飞回到北京？为什么？2、【是真是假】家住北京的小民，一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。爸爸说：“我们的轮船正停在这样一个地方；轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。”小民的爸爸电话所说的地方是真的吗？请说明你的理由。四、总结梳理归纳方法：本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置，以及经纬网的使用。1.面对普通经纬网地图：第一步：判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）。判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）。第二步：判断方向方法：要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向。第三步：根据经纬度判断东西南北半球难点：根据经度判断东西半球：东西半球的划分界线是20°W和160°E。判断东西半球口诀：经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。2.面对极地为中心的地图：关键是充分利用地球自转方向来判断方向。然后根据方向判断经纬度及代号。五、巩固练习，达标检测：六、作业布置：导学反思府谷县大昌汗学校新授课导学案备课时间2013年月日上课时间2013年月日总课时数总第课时课题1、单元：第单元（章）第节（课）分课时第课时2、题目：认识地球导学目标1.了解地球自转和公转运动。2.能用简单的方法演示地球的自转和公转。3.初步了解地球自转和公转产生的地理现象。导学重点地球自转和公转产生的地理现象导学难点地球自转和公转产生的地理现象导学过程二次备课一、创设情境，导入新课：二、自主学习、合作探究：自主学习课本p26,完成以下各项地球的自转1.地球运动方式有几种？哪两种？2.地球沿什么方向绕地轴自转？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？画图标出地球自转方向3.你知道地球自转一周是多长时间吗？4.地球自转产生了什么样的地理现象？5.你能借助地球仪演示下地球的自转吗？地球的公转1.地球公转是围绕什么转动的？地球在公转时是直着身子还是斜着身子？2.公转一周需要多长时间？3.地球公转轨道是什么形状？4.你能借助地球仪演示下地球是如何公转的吗？5.地球的公转产生了什么样的自然现象？总结：列表比较地球自转与公转地球运动主要形式地球自转地球公转绕转中心运动方向运动一周需要的时间产生的地理现象组织学生阅读“地心说”\日心说”简单评价学说的合理性及谬误。三、学以致用，拓展延伸：课本27页活动题四、总结梳理归纳方法：回顾本课知识点五、巩固练习，达标检测：六、作业布置：导学反思府谷县大昌汗学校新授课导学案备课时间2013年月日上课时间2013年月日总课时数第课时课题1、单元：第单元（章）第节（课）分课时第课时2、题目：中国的地形导学目标1、记住我国主要山脉的名称和分布。2、会运用中国地形图和地形剖面图认识我国地势的基本特征。3、能对我国的地势特征作简单的评价，学习对生活有用的地理。导学重点对我国地势特征的评价导学难点我国主要山脉的分布导学过程二次备课一、创设情境，导入新课：大家知道，我们生活在山东省，位于我国东部，每个人的脚下都会有一条纬线，如果沿着你脚下的纬线向西徒步游览我国的自然风光，你的行进路程是上坡还是下坡？（上坡）这说明我国地势哪边高？（西边高）今天我们就一块来学习一下我国的地势特征和我国地形方面的有关知识。二、自主学习、合作探究：（一）学习任务一：地势西高东低1、自主学习学生阅读教材P30图2—19，解决以下问题：（1）我国地势的主要特征是什么？（2）我国地势可分成几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？（3）青藏高原、四川盆地和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？（4）从这幅图上，你还能获取哪些地理知识？2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、合作探究：探究问题:这种地势特征对我国有哪些影响（可从气候、河流、水能等角度思考）？教师点拨：我们都知道，随着海拔的升高气温会降低，当夏季到来时，风从东面海洋吹向陆地，这种西高东低的地势，有利于海洋上的湿润气流深入内地，整个过程气流都在爬升，所以很容易形成降水；降下的水在地面又会汇成河流，水往低处流，所以我国好多大江大河都是自西向东流；当河流流经阶梯交界处时，落差大，水流急，所以水能资源丰富。探究结论：我国西高东低的地势，（气候方面）有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；（河流方面）使许多大河滚滚东流，沟通东西交通；（水能方面）在阶梯交界处，河流落差大，水能资源丰富。（二）学习任务二：山脉纵横交错1、自主学习学生阅读P21-22图2-1中国主要山脉分布图，解决以下问题：（1）我国东西走向的山脉有哪些？（2）我国南北走向的山脉有哪些？（3）我国东北-西南走向的山脉有哪些？（4）我国西北-东南走向的山脉有哪些？（5）我国的弧形山脉是谁？2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、合作探究探究问题：我国第一与第二级阶梯的分界线是哪些山脉？第二与第三级阶梯的分界线是哪些山脉？教师点拨：要解决这个问题，需要查阅地图册上的中国分层设色地形图。图上有三种主要颜色，黄褐色、淡黄色和绿色，分别代表我国地势的第一、二、三级阶梯。在颜色交界处，结合山脉分布图就能找到这些充当阶梯分界线的山脉。探究结论：（1）一、二级阶梯分界线：昆仑山—祁连山—横断山（2）二、三级阶梯分线界：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山（三）学习任务三：中华五岳1、自主学习学生阅读教材P23“中华五岳”，完成下列问题：（1）五岳是指哪些山脉？（2）除泰山外，你能说出华山、衡山、恒山、嵩山的一些自然与文化特色吗？2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。。3、合作探究探究问题：你能在图2-1上找到五岳的位置吗？它们分别位于哪一个省？教师点拨：找五岳的位置，应该先找到这座山的符号，然后结合符号所在省的轮廓来判断它在哪个省。探究结论：泰山：山东省华山：陕西省衡山：湖南省恒山：山西省嵩山：河南省三、学以致用，拓展延伸：我们位于地势第几级阶梯上，附近有哪些重要的山脉，这些山脉有何特色？四、总结梳理归纳方法：本节课的学习要充分运用课本中的地形剖面图和中国分层设色地形图来分析我国的地势特征。利用中国山脉分布图和分层设色地形图来掌握我国主要的山脉。读图时，要学会抓主要信息，比如海拔高度，三种主要颜色，山脉的弧形符号等。还要联系当地实际，总结当地的地形地势方面的知识。联系实际平日里要养成善于动脑，勤于思考问题的好习惯。五、巩固练习，达标检测：六、作业布置：导学反思府谷县大昌汗学校新授课导学案备课时间2013年月日上课时间2013年月日总课时数第课时课题1、单元：第单元（章）第节（课）分课时第课时2、题目：中国的地形导学目标1．在地图上指出我国主要地形区的名称和位置。2、阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用的有利和不利条件，提高使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。3.通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜发展的观念。导学重点我国主要地形区的分布和特点。导学难点中国地形多种多样的特点。导学过程二次备课一、创设情境，导入新课：回想七年级地理部分，我们学习了哪几种地形？（五种：山地、高原、盆地、丘陵、平原）想想学过的国家都有哪些地形？（举几例）（简日本、印度等）看一下中国地形图。找一找这五种地形是不是都有分布，从而得出结论：我国地形复杂多样。二、自主学习、合作探究：（一）学习任务一：四大高原、丘陵和山地1、自主学习学生阅读教材图文，解决以下问题：（1）从图中指出四大高原的名称和位置，简介各自特点，各自跨哪几个主要的省级行政区？（2）四大高原各分布在地势的第几级阶梯？与其他地形区之间的自然界线是什么？（3）对比分析山地和山区的概念及区别？2、小组交流：以四人为一小组，交流以上问题并提出疑难。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（转折过渡）通过以上学习同学们知道了我国地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。那么，山区面积广大的利弊是什么呢？怎样开发利用山区？3、合作探究：探究问题:a. 问题：山区面积广大的利弊是什么呢？山区开发利用应注意的问题是什么？b. 师点拨：多媒体出示有关景片（在山区放牧、种植果树、开发旅游图片和山区常见的自然灾害等图片）及两段资料来引导：资料一：我国某一县属于贫困的山区，县政府要求当地老百姓把山上的森林砍光，有价值的中草药全部采光。结果，老百姓都有了钱，盖起了高楼，过上了好生活，但是环境越来越差，森林不见了，绿草没有了，清澈的小溪干涸了，崩塌、滑波、泥石流频繁发生。资料二：我国某一县属于贫困的山区，县政府要求当地老百姓集资修公路，架桥梁，保护环境，结果来这里旅游的人越来越多，老百姓有的当导游、开旅馆、做生意，生活水平提高，接着政府又进行招商引资，办工业。几年时间就超过了周围的县市，过上了小康生活。c.探究结论：（1）山区的有利条件：具有发展林业、牧业、旅游业、采矿业等有利条件。山区的不利条件：与农业相比，山区不太适宜发展农业，交通不便，自然灾害多等。（2）山区开发利用应注意的问题：特别注意生态环境保护，进行绿化、美化山区时，将经济建设与环境保护结合起来，提倡节约、保护资源，走可持续发展道路。（二）学习任务二：四大盆地和三大平原1、自主学习学生阅读课本P26-P27页图文资料，解决以下问题：（1）四大盆地分别位于我国的哪个部位？（2）四大盆地按面积由大到小排序是怎样的？（3）四大盆地的自然状况有哪些相同或不同之处？（4）四大盆地的农业生产有何差异？（5）从图中找出我国三大平原的名称、位置，并简单概括出三大平原的特点？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、合作探究探究问题1：a.探究问题：塔里木盆地附近的居民为什么越旱越盼晴天？b.师点拨：多媒体出示《中国地形图》，师边指图边引导学生分析其位置：它深居我国内陆，距海较远，属于温带大陆性气候，降水较少，比较干旱。塔里木盆地位于天山和昆仑山之间，山上多分着雪峰、冰川，水源主要靠山脉的冰雪融水。天越热，山脉的冰雪融水融化速度就越快，所以塔里木盆地附近的居民越旱越盼晴天。c.探究结论：晴天冰雪融化快，水源较丰富。探究问题2:a.探究问题：请你比较四大高原、四大盆地各自具有怎样的特点？请思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？b.师点拨：多媒体出示《中国地形图》和有关景片（四大高原、四大盆地）.教师启发引导：四大高原、四大盆地位于我国一、二阶梯，大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙古、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。c探究结论：自然条件恶劣。三、学以致用，拓展延伸：我们当地属于什么地形？我们应怎样开发利用？（学生讨论，教师点评）四、总结梳理归纳方法：本节课的学习主要充分运用以图析文的方法。用《中国地形图》来找出四大高原、四大盆地、三大丘陵、三大平原的位置。通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征，培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。五、巩固练习，达标检测：六、作业布置：导学反思府谷县大昌汗学校新授课导学案备课时间2013年月日上课时间2013年月日总课时数第课时课题1、单元：第单元（章）第节（课）分课时第课时2、题目：中国的气候导学目标1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。2.了解我国温度带和干湿地区的划分依据及划分地区，进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.知道我国复杂多样的气候类型及其意义。导学重点认识我国复杂多样的气候特点。导学难点通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。导学过程二次备课一、创设情境，导入新课：我们都知道古诗句“小桥流水人家”是来描写我国南方自然景观，这句话却不适合来描写北方的自然景观，你知道是什么原因吗？（两地区气温和降水不同，造成了地理景观有差异）。气候是影响各地自然景观的最重要因素之一。气温和降水是组成气候的两个基本要素，这节课就让我们一起学习我国气候的有关知识。二、自主学习、合作探究：（一）学习任务一：我国南北气温的差异1、自主学习学生阅读教材P32、P33、P34图文资料，解决以下问题：（1）黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北1月气温相差多少摄氏度？（2）读图2—22，找出0℃等温线，并用彩笔描线？（3）读图2—23，找出我国7月份气温最高的区域，算算我国7月南北气温差约为多少？（4）为什么我国冬季南北气温相差很大，而夏季相差不大？（5）读图2—24，找出我国从南到北共划分为哪些温度带？划分的依据是什么？你的学校所在地属于哪个温度带？2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、合作探究：探究问题:我国夏季气温最低的地区在我国北方吗，为什么？教师点拨：由于冬季南北气温相差很大的原因，很多同学都以为夏季气温最低的地区也是自我国北方，实际这种认识是不正确的。我国夏季大多地区普遍高温，南北气温相差不大。青藏高原由于地势高（海拔每上升100米，气温下降0.6℃），空气稀薄，成为我国夏季气温最低的地方。探究结论：夏季气温最低的地区是青藏高原，而不是我国的北方地区。（二）学习任务二：东西干湿的差异1、自主学习学生阅读P35-37图文资料，解决以下问题：（1）读图2—25，找出800毫米、400毫米和200毫米等降水量线，看看他们穿过哪些省区？（2）说说我国降水量地区分布有什么规律？（3）我国降水的时间分配有什么特点？（4）火烧寮和雅鲁藏布江拐弯附近，其降水的水汽各主要来自什么大洋？（5）读图2—27，找出我国划分的干湿地区和其分布地区？（6）干湿地区划分的依据是什么？主要植被类型是什么？你的家乡属于哪一类干湿地区？（7）干湿地区的分界线与哪些等降水量线基本一致？2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、合作探究探究问题：探究我国降水的时空分布特点？教师点拨：结合图2—25可以看出，我国降水从空间看，东多西少，南多北少。我国降水在时间分布上也不均匀，夏季和秋季降水多，容易发生洪灾，冬季和春季降水较少，容易形成旱灾。探究结论：（1）我国降水在空间分布上呈现从东南向西北地区逐渐减少。（2）我国降水在时间分布上呈现夏秋季节降水多，冬春季节降水少。（三）学习任务三：我国气候类型复杂多样1、自主学习学生阅读教材P38“中国主要气候类型分布”图，完成下列问题：（1）我国主要有哪些气候类型？（2）读图2—22和2—23，并对照图2—25、2—28并对照完成下表。气候类型年降水量1月平均气温7月平均气温武汉哈尔滨海口呼和浩特广州（3）我国复杂多样的气候类型对农业发展和生产有什么好处？（4）连线地区气候类型农产品长江三角洲热带季风气候羊毛内蒙古草原温带大陆性气候香蕉海南岛亚热带季风气候水稻2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。。3、合作探究探究问题：为什么中国没有温带海洋性气候、地中海气候等类型？教师点拨：地中海气候分布在南北纬30°—40°的大陆西岸，温带海洋性气候分布在南北纬40°—60°的大陆西岸。探究结论：我国位于亚欧大陆的东部地区，而温带海洋和地中海气候主要分布在大陆的西岸。三、学以致用，拓展延伸：你学校所在地区为何种气候类型？这种气候类型的特点是什么？四、总结梳理归纳方法：节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法。如我国1月和7月气温的分布特点、中国年降水量线和干湿地区分界线的关系必须借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外所在地区所处的温度带、干湿地区和气候类型相关知识与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系，养成善于观察，勤于思考问题的好习惯。五、巩固练习，达标检测：六、作业布置：府谷县大昌汗学校新授课导学案备课时间2013年月日上课时间2013年月日总课时数第课时课题1、单元：第单元（章）第节（课）分课时第课时2、题目：中国的气候导学目标1.了解我国季风气候的特征、影响范围以及季风带来的利弊。2.通过读图、析图、对比、归纳，从中培养分析综合的能力，掌握分析季风气候特征的技能。3.知道我国灾害性天气频发，评价季风对人类活动生产的影响，初步树立防灾减灾的能力。导学重点我国季风气候的主要特征及其对生产、生活的影响。导学难点理解季风进退的早晚、强弱对我国生产生活的影响。导学过程二次备课一、创设情境，导入新课：师提问一个生活中的小问题让同学们思考：我们的房屋为什么大多南面的窗户大北面的窗户小？这说明是什么因素影响了我们的建筑？（引导学生说出与季节有关，夏季炎热而且常刮南风，南面的窗户大有利于通风散热，冬季寒冷且刮北风北面的窗户小有利于防寒保暖。）今天我们一起来学习这一部分内容：季风气候显著。二、自主学习、合作探究：（一）学习任务一：季风气候显著1、自主学习学生阅读教材P39-42图文资料，解决以下问题：（1）读图2—28，找出我国有哪几种季风气候？各自分布在什么位置？（2）什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？（3）影响我国的季风有哪两种？它们分别是什么风向？起源自哪里？会带来什么天气？影响范围？（4）季风对我国降水的时空变化有什么影响？联系生活讨论：夏季风的强弱变化会对我国南北方生产、生活产生什么影响？（5）读图2—30用彩笔描画季风区与非季风区的界线，指出大致以哪些山脉为界？（6）阅读教材P41材料，对比我国东北的齐齐哈尔市与维度大致相同的法国巴黎，看他们冬季气温、夏季气温、气温年较差有什么差异？这说明我国季风气候具有很强的什么特征？2、小组交流以小组为单位，交流以上问题并提出疑难______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、合作探究：探究问题:讨论我国季风气候显著形成的原因及对我们生产生活的影响？教师点拨：观察世界地图找到我国所处的位置——最大大陆亚欧大陆的东南部，东临最大海洋——太平洋，有巨大的海陆差异。中纬度地区夏季陆地气温高海洋气温低，冬季相反，这就造成了不同的季节形成不同的气温和不同的风向。季风气候雨热同期，水热农作物和植物在旺盛的生长期内有充足的热量和水分。但夏季降水多易发生洪涝灾害，冬季易发生旱灾