一年级（下册）“统计”

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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98~99页。授课目标1.使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和解析数据的方法，会填写简单的统计表，能依照统计表提出并回答以下问题。2.使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思虑和解决问题的能力。3.使学生在参加统计活动的过程中，初步领悟合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。授课过程一、创立情境，激发兴趣课件播放猪八戒吃饼干的动画。提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）讲话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。再次播放动画（学生仍是数不清楚每种饼干的块数）。小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。【说明：创立猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参加学习活动的梦想。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各样形状饼干的数量，认知构造的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】二、张开活动，自主研究1.自主选择记录数据的方法。启迪：想一想，有什么方法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一同商讨商讨。学生在小组内谈论记录数据的方法，教师巡视。反应：说一说你们组商讨出了什么好方法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来）讲话：这个方法很好，可详细应当怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记）讲话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。再放动画，学生用自己的方法记录。让学生带着自己记录的结果到展台上显现。可能出现以下几种方法：⑴△△△△□□□□○○○○○○○⑵△√√√√□√√√√○√√√√√√√⑶△○△□○○△□○△□○○□○⑷△1111□1111○1111111比较：你认为哪一种方法比较好？填表：把记录的结果整理在表格中。图形正方形三角形圆一共个数提问：依照表中数据，你能知道些什么？【说明：学生在解决问题的过程中，能初步领悟合作的力量大。不同样样的学生会用不同样样的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必定的。授课中，充分敬爱学生，同意学生依照自己的想法进行统计，激发了学生自主研究的热情和创新意识。】2.优化记录数据的方法。课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了很多客人，他准备用什么来招待客人呢？讲话：你看到了什么？想到了什么？启迪：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就能够了）讲话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。再放课件，学生记录。显现学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“√”的方法来记录）

2017-09-02

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98~99页。授课目标1.使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和解析数据的方法，会填写简单的统计表，能依照统计表提出并回答以下问题。2.使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思虑和解决问题的能力。3.使学生在参加统计活动的过程中，初步领悟合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。授课过程一、创立情境，激发兴趣课件播放猪八戒吃饼干的动画。提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）讲话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。再次播放动画（学生仍是数不清楚每种饼干的块数）。小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。【说明：创立猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参加学习活动的梦想。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各样形状饼干的数量，认知构造的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】二、张开活动，自主研究1.自主选择记录数据的方法。启迪：想一想，有什么方法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一同商讨商讨。学生在小组内谈论记录数据的方法，教师巡视。反应：说一说你们组商讨出了什么好方法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来）讲话：这个方法很好，可详细应当怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记）讲话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。再放动画，学生用自己的方法记录。让学生带着自己记录的结果到展台上显现。可能出现以下几种方法：⑴△△△△□□□□○○○○○○○⑵△√√√√□√√√√○√√√√√√√⑶△○△□○○△□○△□○○□○⑷△1111□1111○1111111比较：你认为哪一种方法比较好？填表：把记录的结果整理在表格中。图形正方形三角形圆一共个数提问：依照表中数据，你能知道些什么？【说明：学生在解决问题的过程中，能初步领悟合作的力量大。不同样样的学生会用不同样样的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必定的。授课中，充分敬爱学生，同意学生依照自己的想法进行统计，激发了学生自主研究的热情和创新意识。】2.优化记录数据的方法。课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了很多客人，他准备用什么来招待客人呢？讲话：你看到了什么？想到了什么？启迪：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就能够了）讲话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。再放课件，学生记录。显现学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“√”的方法来记录）

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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98~99页。授课目标1.使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和解析数据的方法，会填写简单的统计表，能依照统计表提出并回答以下问题。2.使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思虑和解决问题的能力。3.使学生在参加统计活动的过程中，初步领悟合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。授课过程一、创立情境，激发兴趣课件播放猪八戒吃饼干的动画。提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）讲话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。再次播放动画（学生仍是数不清楚每种饼干的块数）。小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。【说明：创立猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参加学习活动的梦想。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各样形状饼干的数量，认知构造的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】二、张开活动，自主研究1.自主选择记录数据的方法。启迪：想一想，有什么方法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一同商讨商讨。学生在小组内谈论记录数据的方法，教师巡视。反应：说一说你们组商讨出了什么好方法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来）讲话：这个方法很好，可详细应当怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记）讲话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。再放动画，学生用自己的方法记录。让学生带着自己记录的结果到展台上显现。可能出现以下几种方法：⑴△△△△□□□□○○○○○○○⑵△√√√√□√√√√○√√√√√√√⑶△○△□○○△□○△□○○□○⑷△1111□1111○1111111比较：你认为哪一种方法比较好？填表：把记录的结果整理在表格中。图形正方形三角形圆一共个数提问：依照表中数据，你能知道些什么？【说明：学生在解决问题的过程中，能初步领悟合作的力量大。不同样样的学生会用不同样样的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必定的。授课中，充分敬爱学生，同意学生依照自己的想法进行统计，激发了学生自主研究的热情和创新意识。】2.优化记录数据的方法。课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了很多客人，他准备用什么来招待客人呢？讲话：你看到了什么？想到了什么？启迪：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就能够了）讲话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。再放课件，学生记录。显现学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“√”