统编版《六国论》5课件

“一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，当与子由《六国论》并看。”教学目标1.了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。2.了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的。3.学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。4.探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。“一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，1六国论苏洵选自《嘉祐集·权书》六国论苏洵选自《嘉祐集·权书》2题目解说“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。“论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文即史论。题目解说“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。“六3研读文本六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。武器锋利连词，表顺承亏损原因有人相继灭亡全都，一概因为因为，由于保全研读文本六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破4研读文本第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？六国破灭弊在赂秦

赂秦而力亏，破灭之道也。

不赂者以赂者丧，盖失强援。中心论点分论点一分论点二研读文本第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以5研读文本秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。用、凭借就小城镇比较连词，表因果关系它的实际数目。“其”代秦之所得担心本来他们的祖辈和父辈才来小草“曝”研读文本秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜6研读文本今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。连词，表转折关系，可是。这样以后既然这样，那么“餍”，满足献，送弥、愈：更加。确定，断定本来应当，应该用灭亡侍奉得当，适宜研读文本今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而7研读文本赂秦力亏比较因割地贿赂造成的双方的土地变化（对比）诸侯赂秦情形（祖先和子孙对比）结果（“有限”与“无餍”对比）割地赂秦的危害（引用、比喻）作者是怎样论证“赂秦而力亏”的？研读文本赂秦力亏比较因割地贿赂造成的双方的土地变化（对比）诸8研读文本齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。灭亡亲附、亲近随着、跟随已经幸免名词作动词，坚持正义这效果，结果才招致把…作为两次动词使动用法，使……退却。研读文本齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。9研读文本洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。等到因为成为名词作动词，坚持到最后智慧和力量实在况且消灭几乎假如亲附，依附还天数，命运假如或许轻易衡量，判断研读文本洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革10研读文本齐、燕、赵灭亡的原因是什么？齐:与嬴不助五国

——五国既丧，齐亦不免燕:以荆卿为计——速祸赵:牧以谗诛——邯郸为郡盖失强援不能独完智力孤危不赂者以赂者丧研读文本齐、燕、赵灭亡的原因是什么？齐:与嬴不助五国

——五11研读文本本段最后一句话在全文中有什么作用？假设对策：三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在……提出假设，总结六国情况使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，从反面将论证推进一层，同时为下文进一步假设作铺垫。研读文本本段最后一句话在全文中有什么作用？假设对策：三国各爱12研读文本呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！用封赏侍奉名词为动词，礼遇

合力形势为……所，表被动连词，表转折关系胁迫，挟持名作状，一天天/一月月治理为……所，表被动能够研读文本呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才13第二部分（2、3）：分开论述两个分论点。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。“一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，当与子由《六国论》并看。名词作动词，坚持到最后不赂者以赂者丧，盖失强援。盖失强援，不能独完”。第二部分（2、3）：分开论述两个分论点。探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。主要作品有《嘉祐集》。赂秦而力亏，破灭之道也。情形（祖先和子孙对比）诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；盖失强援，不能独完”。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。赂秦而力亏，破灭之道也。研读文本第四段主要内容，结构作用开药方

以赂秦之地封天下之谋臣

以事秦之心礼天下之奇才

并力西向治病根为国者无使为积威之所劫哉！结构上：承上启下——由“谈古”到“论今”第二部分（2、3）：分开论述两个分论点。研读文本第四段主要内14研读文本夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。句首发语词势力，力量表转折，却如果凭借追随旧例这表转折，却

研读文本夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之15研读文本第五段主要内容谈古论今，纵横对比，讽喻现实古今六国与秦：诸侯北宋：天下之大有可以不赂而胜之之势下而从六国破亡之故事是又在六国下对比结论：勿从六国破亡之故事研读文本第五段主要内容谈古论今，纵横对比，讽喻现实古今六国与16理清结构第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分（2、3）：分开论述两个分论点。第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。

第三部分（4、5）：作出结论，借古讽今。第一层：总结历史教训。第二层：讽谏北宋王朝。理清结构第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分（2、17作者介绍苏洵（1009—1066），字明允，一说自号老泉，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵擅长于散文，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。作者介绍苏洵（1009—1066），字明允，一说自号老泉18作者介绍他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；但在剖析问题严重性的过程中又会巧妙地折转笔锋，淡化笔势，改变文章节奏，缓和文章语气，使人得以接受他的犀利与委婉，多体现于针砭时弊的文章中。主要作品有《嘉祐集》。作者介绍他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，19思考探究战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡于秦。杜牧认为是由于刘国志军未能“各爱其人”，苏洵则认为弊在赂秦。为什么？思考探究战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡于秦。杜20写作背景北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，逐年向契丹和西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息。以贿求和，对内加重了人民负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。这同六国的“赂秦”而亡，本质上是一样的。苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。明代何仲默说过：“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡，可谓深谋先见之识矣。”写作背景北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威21但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。谈古论今，纵横对比，讽喻现实作者是怎样论证“赂秦而力亏”的？盖失强援，不能独完”。诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。赵尝五战于秦，二败而三胜。第一部分（1）：提出中心论点和分论点。赂秦而力亏，破灭之道也。使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，从反面将论证推进一层，同时为下文进一步假设作铺垫。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。名作状，一天天/一月月“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；情形（祖先和子孙对比）不赂者以赂者丧，盖失强援。“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。但在剖析问题严重性的过程中又会巧妙地折转笔锋，淡化笔势，改变文章节奏，缓和文章语气，使人得以接受他的犀利与委婉，多体现于针砭时弊的文章中。主题归纳本文提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道，以免重蹈覆辙。但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。主题归纳本文提出并22“一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，当与子由《六国论》并看。”教学目标1.了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。2.了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的。3.学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。4.探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。“一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，23六国论苏洵选自《嘉祐集·权书》六国论苏洵选自《嘉祐集·权书》24题目解说“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。“论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文即史论。题目解说“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。“六25研读文本六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。武器锋利连词，表顺承亏损原因有人相继灭亡全都，一概因为因为，由于保全研读文本六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破26研读文本第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？六国破灭弊在赂秦

赂秦而力亏，破灭之道也。

不赂者以赂者丧，盖失强援。中心论点分论点一分论点二研读文本第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以27研读文本秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。用、凭借就小城镇比较连词，表因果关系它的实际数目。“其”代秦之所得担心本来他们的祖辈和父辈才来小草“曝”研读文本秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜28研读文本今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。连词，表转折关系，可是。这样以后既然这样，那么“餍”，满足献，送弥、愈：更加。确定，断定本来应当，应该用灭亡侍奉得当，适宜研读文本今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而29研读文本赂秦力亏比较因割地贿赂造成的双方的土地变化（对比）诸侯赂秦情形（祖先和子孙对比）结果（“有限”与“无餍”对比）割地赂秦的危害（引用、比喻）作者是怎样论证“赂秦而力亏”的？研读文本赂秦力亏比较因割地贿赂造成的双方的土地变化（对比）诸30研读文本齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。灭亡亲附、亲近随着、跟随已经幸免名词作动词，坚持正义这效果，结果才招致把…作为两次动词使动用法，使……退却。研读文本齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。31研读文本洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。等到因为成为名词作动词，坚持到最后智慧和力量实在况且消灭几乎假如亲附，依附还天数，命运假如或许轻易衡量，判断研读文本洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革32研读文本齐、燕、赵灭亡的原因是什么？齐:与嬴不助五国

——五国既丧，齐亦不免燕:以荆卿为计——速祸赵:牧以谗诛——邯郸为郡盖失强援不能独完智力孤危不赂者以赂者丧研读文本齐、燕、赵灭亡的原因是什么？齐:与嬴不助五国

——五33研读文本本段最后一句话在全文中有什么作用？假设对策：三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在……提出假设，总结六国情况使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，从反面将论证推进一层，同时为下文进一步假设作铺垫。研读文本本段最后一句话在全文中有什么作用？假设对策：三国各爱34研读文本呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！用封赏侍奉名词为动词，礼遇

合力形势为……所，表被动连词，表转折关系胁迫，挟持名作状，一天天/一月月治理为……所，表被动能够研读文本呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才35第二部分（2、3）：分开论述两个分论点。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。“一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，当与子由《六国论》并看。名词作动词，坚持到最后不赂者以赂者丧，盖失强援。盖失强援，不能独完”。第二部分（2、3）：分开论述两个分论点。探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。主要作品有《嘉祐集》。赂秦而力亏，破灭之道也。情形（祖先和子孙对比）诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；盖失强援，不能独完”。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。赂秦而力亏，破灭之道也。研读文本第四段主要内容，结构作用开药方

以赂秦之地封天下之谋臣

以事秦之心礼天下之奇才

并力西向治病根为国者无使为积威之所劫哉！结构上：承上启下——由“谈古”到“论今”第二部分（2、3）：分开论述两个分论点。研读文本第四段主要内36研读文本夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。句首发语词势力，力量表转折，却如果凭借追随旧例这表转折，却

研读文本夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之37研读文本第五段主要内容谈古论今，纵横对比，讽喻现实古今六国与秦：诸侯北宋：天下之大有可以不赂而胜之之势下而从六国破亡之故事是又在六国下对比结论：勿从六国破亡之故事研读文本第五段主要内容谈古论今，纵横对比，讽喻现实古今六国与38理清结构第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分（2、3）：分开论述两个分论点。第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。

第三部分（4、5）：作出结论，借古讽今。第一层：总结历史教训。第二层：讽谏北宋王朝。理清结构第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分（2、39作者介绍苏洵（1009—1066），字明允，一说自号老泉，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵擅长于散文，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。作者介绍苏洵（1009—1066），字明允，一说自号老泉40作者介绍他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；但在剖析问题严重性的过程中又会巧妙地折转笔锋，淡化笔势，改变文章节奏，缓和文章语气，使人得以接受他的犀利与委婉，多体现于针砭时弊的文章中。主要作品有《嘉祐集》。作者介绍他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，41思考探究战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡于秦。杜牧认为是由于刘国志军未能“各爱其人”，苏洵则认为弊在赂秦。为什么？思考探究战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却