人物语言描写课件

人物语言描写吉林市丰满区实验中学任海波人物语言描写吉林市丰满区实验中学任海波1问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？请同学们猜猜看！

有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”

厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什2人物语言描写

人物语言描写3大虎：“好啊，王成敢欺侮冬冬，我跟他拼了！”小光：“别……别去，万……万一……”大虎：“怕什么！是王成不讲理，这回非把他打趴下不可！小光，你去不去？”小光：“我……我妈妈……还在等……我呢！”大虎：“胆小鬼！你不去，我去！”平时不言不语的冬冬，猛然把手一拦说：“不行，你要打，那就先打我吧！”大虎：“好啊，王成敢欺侮冬冬，我跟他拼了！”4大虎：“好啊，王成敢欺侮冬冬，我跟他拼了！”小光：“别……别去，万……万一……”大虎：“怕什么！是王成不讲理，这回非把他打趴下不可！小光，你去不去？”小光：“我……我妈妈……还在等……我呢！”大虎：“胆小鬼！你不去，我去！”平时不言不语的冬冬，猛然把手一拦说：“不行，你要打，那就先打我吧！”短短的六句对话，表现了三个小伙伴的不同性格：见义勇为但脾气急躁的（）。胆小又有些结巴的（

）。为人正派又能顾全大局的（）。大虎小光冬冬大虎：“好啊，王成敢欺侮冬冬，我跟他拼了！”短短的六句对话，5在作文中语言描写的作用？

刻画人物形象（揭示人物的性格特征和思想感情）

在作文中语言描写的作用？刻画人物形象6语言描写的方法

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

语言描写的方法“哈！这模样了！胡子这么长了！7

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”

“啊呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动8

邻居家七岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。”邻居家七岁的孩子看见我在打电脑游戏，便9

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主10

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

11人物语言描写诊断

有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”人物语言描写诊断有一天，我去外婆家做客12人物语言描写诊断

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友—小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问，“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦！”说完，小云拉着我的手向她家跑去……人物语言描写诊断星期天上午，我正在复习13

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友—小云在喊我。我连忙放下笔，去给开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……

人物语言描写诊断星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传14练习实践检验真知1、

现场说话一（符合人物性格练习）：

电脑游戏玩得正起劲，弟弟不小心把电源弄掉了，这时——

性格温和的你会说：

脾气暴躁的你会说：

练习实践检验真知1、

现场说话一（符合人物性格练习）：

15

练习实践，检验真知。

2、

模拟采访（符合人物身份的练习）

2008年奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：

问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？

一位小朋友

一位大学生

一位老体育工作者

练习实践，检验真知。2、

模拟采访（符合人物身份的练习）16哑剧“作业风波”

哑剧“作业风波”17学以致用展示文采:

以《作业风波》为题写一个片段。注意：通过人物的对话来推动情节发展，要围绕“风波”展开情节。要求：运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来；可以有合理的想象；能否用最少的语言表现人物。

学以致用展示文采:18我们在写整篇文章时要注意：★不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用，这样在表达形式上才不会显得单调。★缺乏必要交代或因标点使用不当而造成说话人的话语界限混淆，不知何句是何人所说。我们在写整篇文章时要注意：★不要只用一种描述形式，可以几种描19作业A、今天早上，有多位同学因迟到而被老师生责罚。假设你是其中两位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受，要求语言要符合人物的个性。

同学甲：品行优良，对师长必恭必敬，知错能改。同学乙：品性顽劣，自以为是，不听师长劝告。B、自已设计情节，运用语言描写来写一个片段，来表现其中至少一个人物的性格、思想、感情或身份。要求：任选AB中的一项写一；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来；可以有合理的想象；能否用最少的语言表现人物。作业A、今天早上，有多位同学因迟到而被老师生责罚。假设20人物语言描写技巧歌

作文反对唱高调，语言个性很重要。身份年龄和性格，个性修养不可少，神态动作也写上，语言简洁又明了。语言描写掌握好，作文大家都称道！都称道！人物语言描写技巧歌作文反对唱高调，语言个性很重要。21人物语言描写吉林市丰满区实验中学任海波人物语言描写吉林市丰满区实验中学任海波22问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？请同学们猜猜看！

有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”

厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什23人物语言描写

人物语言描写24大虎：“好啊，王成敢欺侮冬冬，我跟他拼了！”小光：“别……别去，万……万一……”大虎：“怕什么！是王成不讲理，这回非把他打趴下不可！小光，你去不去？”小光：“我……我妈妈……还在等……我呢！”大虎：“胆小鬼！你不去，我去！”平时不言不语的冬冬，猛然把手一拦说：“不行，你要打，那就先打我吧！”大虎：“好啊，王成敢欺侮冬冬，我跟他拼了！”25大虎：“好啊，王成敢欺侮冬冬，我跟他拼了！”小光：“别……别去，万……万一……”大虎：“怕什么！是王成不讲理，这回非把他打趴下不可！小光，你去不去？”小光：“我……我妈妈……还在等……我呢！”大虎：“胆小鬼！你不去，我去！”平时不言不语的冬冬，猛然把手一拦说：“不行，你要打，那就先打我吧！”短短的六句对话，表现了三个小伙伴的不同性格：见义勇为但脾气急躁的（）。胆小又有些结巴的（

）。为人正派又能顾全大局的（）。大虎小光冬冬大虎：“好啊，王成敢欺侮冬冬，我跟他拼了！”短短的六句对话，26在作文中语言描写的作用？

刻画人物形象（揭示人物的性格特征和思想感情）

在作文中语言描写的作用？刻画人物形象27语言描写的方法

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

语言描写的方法“哈！这模样了！胡子这么长了！28

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”

“啊呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动29

邻居家七岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。”邻居家七岁的孩子看见我在打电脑游戏，便30

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主31

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

32人物语言描写诊断

有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”人物语言描写诊断有一天，我去外婆家做客33人物语言描写诊断

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友—小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问，“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦！”说完，小云拉着我的手向她家跑去……人物语言描写诊断星期天上午，我正在复习34

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友—小云在喊我。我连忙放下笔，去给开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……

人物语言描写诊断星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传35练习实践检验真知1、

现场说话一（符合人物性格练习）：

电脑游戏玩得正起劲，弟弟不小心把电源弄掉了，这时——

性格温和的你会说：

脾气暴躁的你会说：

练习实践检验真知1、

现场说话一（符合人物性格练习）：

36

练习实践，检验真知。

2、

模拟采访（符合人物身份的练习）

2008年奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：

问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？

一位小朋友

一位大学生

一位老体育工作者