农业的变化真大反思总结（通用12篇）

农业的变化真大反思总结（通用12篇）农业的变化真大反思总结（通用12篇）

农业的变化真大反思总结篇1

一、识字写字。

本课图文结合非常紧密，我就实行“图、文、字”结合的方法呈现生字，实行不同的形式让同学读、记。写字时，把重点放在“绞丝”的书写上(纺、织)，告知同学，“绞丝”的关键在于写好两个“撇折”：其次个撇折稍大，两个撇要保持“平行”，其次个折要写成“提”。

二、朗读指导。

本课有些句子比较长，我就重点留意指导读好下面的句子。

1.其次段中的“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爷爷立了大功。

2.第四段中的“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布”。

三、专业术语的理解。

1、由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有很多专业术语，教学时我实行了以下方法。“兴致勃勃”是个成语，先让同学查成语词典自学，然后情境理解，让全体同学兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫“兴致勃勃”接着让同学仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球竞赛。“引人注目”也是个成语，可以实行上面的方法进行教学。

2、几个专业术语作为简洁略讲。如，杂交水稻：一种产量特殊高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照耀。吐絮：这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮同学理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。但是现在的孩子渐渐远离农村和农业，对农业技术的熟悉微不足道。因此，学习本篇课文时，尽管我做了充分的预备，但是同学学习起来依旧爱好不高。

农业的变化真大反思总结篇2

本以为同学脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和熟悉农业及农业技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别同学搜集的大量资料，虽然技术性语言较多，但足以见得同学对农业科学学问的爱好，也引发了其他同学对科学学问的热忱。我想：假如我真正把同学带到大棚中去参观熟悉蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观看植物培育状况，同学更会全身心地投入到其中。

在识字、读书的同时，吸引同学关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们讨论、探究的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带;无土的水中，栽培出健壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人赞叹。本课和第17课《酸的和甜的》一样，采纳连环画的编排形式。教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导同学识字、读书，并渗透观看、想象力量的培育。

农业的变化真大反思总结篇3

一、识字写字。

本课图文结合非常紧密，我就实行"图、文、字'结合的方法呈现生字，实行不同的形式让同学读、记。写字时，把重点放在"绞丝'的书写上(纺、织)，告知同学，"绞丝'的关键在于写好两个"撇折'：其次个撇折稍大，两个撇要保持"平行'，其次个折要写成"提'。

二、朗读指导。

本课有些句子比较长，我就重点留意指导读好下面的句子。

1.其次段中的"我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口'，袁爷爷立了大功。

2.第四段中的"这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布'。

三、专业术语的理解。

1、由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有很多专业术语，教学时我实行了以下方法。"兴致勃勃'是个成语，先让同学查成语词典自学，然后情境理解，让全体同学兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫"兴致勃勃'接着让同学仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球竞赛。"引人注目'也是个成语，可以实行上面的方法进行教学。

2、几个专业术语作为简洁略讲。如，杂交水稻：一种产量特殊高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照耀。吐絮：这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮同学理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。但是现在的孩子渐渐远离农村和农业，对农业技术的熟悉微不足道。因此，学习本篇课文时，尽管我做了充分的预备，但是同学学习起来依旧爱好不高。

农业的变化真大反思总结篇4

在本篇课文设计教学时，我注意了同学对农业的爱好，要让同学了解农业，将来也像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。同时通过学习还要培育同学搜集材料的力量和积累语言的力量。通过沟通学习，从而培育同学口语表达力量。

本以为同学脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和熟悉农业及农业技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别同学搜集的大量资料，虽然技术性语言较多，但足以见得同学对农业科学学问的爱好，也引发了其他同学对科学学问的热忱。我想：假如我真正把同学带到大棚中去参观熟悉蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观看植物培育状况，同学更会全身心地投入到其中。

农业的变化真大反思总结篇5

本课中存在的问题也有很多。如，当我要求同学们再读一次课文，并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特别意义的，要让同学明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时，同学回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有准时纠错，把“食物”写在黑板上，让同学来朗读辨析。由于揭示课题时同学没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物更是有所不同。

本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应当是过分敬重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的!新课程理念下的语文课还是应当姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木许多许多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西!’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让同学从中读出韵味、悟出方法、仿照说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必需的，但在以后的课堂上也应当定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面对“语文”。

农业的变化真大反思总结篇6

语文教学的读，就是从正确识读语音、词汇和文段入手，在阅读中读出词意，句意，段意。古文教学尤其应当注意同学的阅读，让同学在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是我设计《陈情表》教案的动身点和落脚点。

这样的思路，缘于学习借鉴李阳的疯狂英语教学法(CrazyEnglish)。疯狂英语的一个最大的特点，就是全身心地投入到所学内容，用近乎疯狂地诵读来强化记忆，巩固感知。李阳疯狂英语特殊强调动用各种感官，来强化感悟。语言是活的，是有生命力的，教授语言，也应当用活的方式，而不是以死的方式来教育。课堂的活，就是让同学活起来，动起来，全程参加整个教学过程，成为课堂的仆人。

农业的变化真大反思总结篇7

《老人与海鸥》是人教版学校语文六班级上册中的第七单元"人与动物'中的一篇文章，叙述了一个真实感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明过冬的红嘴鸥。从今，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人与也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照看伤病的海鸥。久而久之，海鸥老人结下了深厚的情意。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的"儿女'，不忍离开自己的亲人。课文结构清晰，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、召唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例，表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，一节课上下来，同学们都为人与动物这样真挚的感情而动容。

在执教这一课时，我紧扣"留意体会课文表达的感情，并揣摩是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写详细的'这一单元训练重点，转变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，引导同学感受情感，揣摩写法，并以同学研读为主体，培育同学自读自悟的力量。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给同学，在沟通中，同学从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，在重点词句的研读中深化文本，同学学习的乐观性高涨，所以收到了意想不到的效果。

农业的变化真大反思总结篇8

教材简析

《秋天的图画》是一幅颜色明丽的图画。全文语言美丽，行文流畅，运用比拟的手法，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

学习目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

学习重点：

1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

学习预备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

学习过程：

第一课时

一、创设情境，激发爱好：

1、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”(板书课题)，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

(师)会学习的小伴侣会带上自己的眼--(生)认真看，

(师)会学习的小伴侣会带上自己的耳--(生)仔细听

(师)会学习的小伴侣会带上自己的口--(生)大声说

(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小伴侣们动身啦!

2、齐读课题。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”(图)

出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

二、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、同学自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

4、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。

5、再次播放课件，同学朗读自己最宠爱的句子。

三、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?

2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

4、他贴的对吗?要求同学抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?莫非高粱上燃起了大火?

这是怎么回事?启发同学体会比方句。

师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。

你能用“似乎”说句话吗?

6、指导同学有感情地朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导同学背诵。

8、谁使秋天这样漂亮呢?自读第四句。指名读。

思索：勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

四、练习设计

1、同学画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一份送给秋天的礼物。

板书设计

秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

……

教学反思

本课通过创设情景绽开教学，激发同学的学习爱好，使同学自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。突然觉得二班级的同学仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对同学评价时，尽量采纳激励性的语句，用观赏的态度对待每一个同学，同学上课的乐观性很高。

这节课给我最大的启示就是：同学是在不知不觉中进步的，同学是每天都在进步的，请让我们用一颗宽容的心来对待每一位同学!

农业的变化真大反思总结篇9

在课堂中，职业技术教育要留意把学习语文和培育相应的职业意识、职业力量结合起来，让同学在职业场景中学习语文，提高语文应用力量，努力做到为工作、为生活而学习。回顾整堂课的教学，可以说有得有失。

胜利之处：

职高的同学在这节课中，我考虑的更多的是让同学自己去思索课文给他们带来的思索，让他们懂得去思索人生、思索对待生命的态度。并在教学的过程中注意同学自信的培育，究竟职高的同学从学校到学校很少受到表扬，因此在课堂中，我乐观鼓舞同学思索并回答问题，回答无论对与错，都赐予同学大大的表扬，让同学能够更乐观的参加课堂，明白自己也是行的。因而此次教学教学目标面对全体同学，难易安排合理;重点、难点突出，教学过程实施比较顺当;同学在本节课中受到了情感的感染和熏陶，也把握了肯定的语言运用技巧;在探究中支配朗读，读思结合，训练了同学的朗读力和理解力;教学中以同学为中心，同学在读中悟，读后沟通，畅谈感想，理解语句，表达力量得到了肯定的训练。

农业的变化真大反思总结篇10

人的第一印象是很重要的,而老师所要做的是在课堂45分钟内尽可能的把精确     的要点传达给同学,而这种传达不应当是“灌”,而是基于老师引导同学对文章细节理解,关键句周到分析后自然得出的结论,否则效果就不好.而我恰恰由于是篇古文而忽视了这点,扮演了\拔苗助长\的角色,其结果可想而知.古文是中华民族的珍贵文化遗产,

其精湛的描写技艺,更是人物形象分析,景物描绘的典范,所以我深刻反省

总之，公开课要公开的是什么?是自己的创意作秀还是我们平常真实的课堂风采?我曾经以为是前者，所以每每上公开课，经常绞尽脑汁，盼望能够特别制胜。但是后来我渐渐地明白了，不管我们的设计多么经典，能体现在课堂上才是硬道理，所谓“是马是驴，总要拉出来遛一遛”。在备好课文内容的同时，也应当考虑同学的实际状况。例如这个“也”字，对它的语气的理解和把握是备课备不出来的，而最终的解决却是从同学的身上找到突破口，虽然看起来似乎是“灵光乍现”，但这是建立在对同学的信任的基础之上的，这种力量的增加需要不断提高自身的修养与业务水平。

农业的变化真大反思总结篇11

本课学的较为简洁，在写法上与前一课《白鹅》的运笔方式都有些相像，加上本课又是阅读课文，则我在教学中为同学建了个阅读与学习的模式。从"鹅给人的整体印象，走路的姿势，平常的活动'让同学带着提示去默读课文，勾画与提示相应的词语，句子，然后谈谈体会，说明对给予了一种什么样的感情。详细抓住关键词"海军上将'逐步引导同学回忆《白鹅》的写法。"白鹅的架子十足'"鹅老爷'般的傲岸，白公鹅是毫无顾忌"海军上将'一样的率性而为。两位大作