《谁要来种树》这本图画书是第十四届信谊幼儿文学奖的入围作品-

?誰要來種樹?這本圖畫書是第十四屆信誼幼兒文學獎的入圍作品，書中植樹的主題與圖畫風格，頗受評審老師的好評！雖然其中並沒有曲折多變的情節，或豐富的知性內容，但作者表達了一個藉由兒歌式的文字敘述、配合畫面上簡單的事物造形、擬人化動物、數目變化等，構築出傳達人〔及其他生物〕與自然共生共存的想像空間。故事一開始，月光照在一片光禿禿的土地上。首先是小狗種下了一棵樹，還給小樹澆水；接著，小兔子也來種下一棵樹，現在有兩棵樹了；小猴子接著也種下一棵樹，現在有了三棵樹……，後來，樹越種越多，許多動物也在樹林裡自在的生活著，雖然出現了壞人要來砍樹，但森林的朋友把壞人嚇跑，而且還有朋友繼續來種樹，樹林漸漸變成森林，而森林也來了更多的動物。作者在每幅跨頁畫面上安排三分之二做主要事件的陳述，另外三分之一則對下一頁做圖像的「伏筆」，讓小讀者可以猜一猜「是誰又要種一棵樹呢」，頗具創意。最後，作者也附上一個小樹偶邀請小朋友一起來種樹，讓種樹這件好玩的事，可以深植於孩子的心裡。這本圖畫書除了帶有保育概念之外，文字上重複的語句，也可幫助孩子在語法上有更多練習的機會；而隨著樹木一棵棵的增加，也可建立「數數」的抽象概念；小朋友甚至也可以幫忙想：兩棵樹之間除了繫吊床之外，還可以做什麼呢？許多親子間的趣味話題，都可以從這本書開始！與樹一同成長國語文曾仁華老師蘇志晃老師國立嘉義大學附設實驗國民小學壹、創意教學背景說明「十年樹木、百年樹人」在「樹人」的教學場所－學校，也一定會有「樹木」的存在。所以透過一連串以「語文」為主軸的課程中，學生從關心班樹、校樹中迸發出自發、自主的學習是，令人欣慰的。再者，「實習輔導」是一件行之將近十年的工作，在短短的實習期間，筆者以為輔導老師要就實習老師「專長」及核心科目〔語文、數學、科學〕的教學與實習老師交換意見後，擬定課程目標，協助實習老師教學並加以記錄，使實習老師的教學能在「實踐智慧」「提昇理論之施行」〔黃嘉雄民86〕的前提下進行，並完成其「化抽象為具體」「化靜態為動態」「化膚淺為深入」〔陳正治民87〕之教學檔案一、創意教學設計理念：〔一〕三年級的孩子初學作文，需要以實際的感知來豐富文章的內容，所以課程以班級樹的自然觀察出發，結合擬人法的日記寫作，自編一系列『「與樹一同成長」的聽、說、讀、寫、作等課程。〔二〕實習老師參與課程與「小樹」(學生)、「老樹」〔輔導老師〕一起成長，並留下珍貴的「實習教學檔案」貳、創意教學創新策略一、教學導向以多元協同的方式進行：各領域教師群協同、輔導教師與實習教師協同、家長專家參與教學活動，以及全三年級參與協同教學。以主題教學為教學導向：以「樹」為主題，結合各領域的教學，賦予語文科教學一個全新的風貌。討論導向經由輔導教師與實習老師討論課程後，由學生決定班級樹，發展一連串的活動。小小解說員自組團隊後，經自由討論，擬定解說的大綱和要目。分組討論自創劇本，角色扮演、樂器演奏亦採討論方式。實踐導向學生在生活中實踐惜樹、愛樹更護樹的概念。語文領域教師分享自己的兒童文學作品「小樹的日記」引導學生以「擬化」的方法習寫「小樹日記」。遊戲導向：藉由「叢林大冒險」的活動，使學生模擬真正的叢林狀況，學生都大呼過癮，玩了還想再玩。教學環境創新布置主題圖書角：本班同學蘇奕維的母親任職嘉大圖書館，定期更換圖書角圖書，以利學生閱讀。布置人造叢林：在教師指導下，學生穿梭於人造叢林，享受現代泰山的樂趣。教學材料更新康軒版三上第八課「放眼看世界」，介紹各國風土人情，教師將教材聚焦於「以色列的父母在孩子出生時為其種下一棵樹」，引導學生發現以色列人與樹的密切關係。採用兒童文學作家龔佳穎的小樹日記為教材，以拓展兒童視野。採用世界名著愛心樹，進入樹的「心靈世界」與樹一同成長活動流程讓學生除了從聽講之外，也能夠動手去認識樹利用各式的圖書，使學生增加對樹的認識讓學生除了從聽講之外，也能夠動手去認識樹利用各式的圖書，使學生增加對樹的認識從擬人化的小樹日記中，使學生體會小樹的生命訓練學生的口語技巧，並且使小朋友認識更多其他的樹讓學生體驗從樹的角度去看這個世界好還要更好，除了認識之外我們還要有入微觀察的本領為了朋友可以兩肋插刀，但是這棵樹豈止兩肋而已簡直是……不只人跟人可以做朋友而已人和樹同樣可以做朋友喔！不同的國家，對樹看重的程度亦不相同當你到了樹的國度中，你會發現朋友還是多一點的好利用中國詩詞的美，來洗滌孩子們的心靈看我們如何自創劇本，表達對樹的情感活動一：裝扮我們的班級樹使學生能對其他事物產生情感使學生能對其他事物產生情感我的樹朋友︵每個人選一棵校樹︶活動五：好詩欣賞活動六：戲劇－種樹記體會生命之美不只是知更要能表達班級樹︵每班選一種校樹︶活動二：樹的圖書角活動三：小樹的日記活動四：小小解說員活動五：班樹日記活動六：生態觀察專家指導活動一：好書導讀—愛心樹活動二：尋找我的樹朋友活動三：樹和以色列人活動四：叢林大冒險我的樹朋友︵每個人選一棵校樹︶活動五：好詩欣賞活動六：戲劇－種樹記體會生命之美不只是知更要能表達班級樹︵每班選一種校樹︶活動二：樹的圖書角活動三：小樹的日記活動四：小小解說員活動五：班樹日記活動六：生態觀察專家指導活動一：好書導讀—愛心樹活動二：尋找我的樹朋友活動三：樹和以色列人活動四：叢林大冒險裝扮我們的班級樹一、教學目標：1.能仔細觀察班樹的特徵(情意)2.能拓印班樹樹葉並布置班級樹(技能)3.能寫出班級樹的特徵(知識)二、活動流程：＊活動時間：一節課〔40分鐘〕1.事先請學生(張淳涵)的家長帶領班上同學觀察校園中的菩提樹。本班的班級樹乃是位於操場東側最北端，緊鄰跑道的那一株。2.自然課中秀春老師指導學生拓印樹葉3.指導學生將葉片貼到班級樹的上面三、注意事項：1.學生在觀察班級樹時一併發現了其他的動物，如松鼠、蜘蛛、白頭翁等，可指導其繪製成圖並貼上班樹四、輔導老師的話：1.小朋友的觀察力很敏銳，有觀察到菩提樹葉尖「滴水」的特徵，老師可告知學生：菩提樹的葉尖會呈水滴狀是因為菩提樹長期適應熱帶雨林而成的特殊葉相。五、教學省思：晨光時間中的班親教學實在是一個很大的資源，例如本次來做晨光教學的學生家長剛好任職於嘉義市農業試驗所，對於植物的認識與知識實是一大寶庫，有了班上的家長以及自然科老師做後盾，學生在這方面的學習應該更能得心應手，且在葉片的製作過程，大多數的學生都能將其葉尖的特徵表示出來，更可見學生在這方面的學習應可稱得登堂入室了。樹的圖書角一、教學目標：能利用閱讀圖書來豐富自己的知識(知識)能利用「中國圖書分類數來寳」找出想看的書(技能)能養成與別人共享資源的習慣(情意)二、活動流程：＊活動時間：一節課(40分鐘)預先搜索適合學生閱讀與樹有關的書籍(見參考書目1~16)複習學生(蘇奕維)家長在晨光教學中所教的「中國圖書分類數來寳」學生圍坐於圖書角中自由閱讀三、注意事項：在利用「中國圖書分類數來寳」的過程中，自然與科學偶有會弄混的情形，此時老師可適時地加以指導，以辨識清楚四、輔導老師的話：提供書單的是本校兒童文學家龔佳穎老師(五年級的教學群)，因此跨學年的教學合作也是很重要的七、教學省思：資源的收集也是一門很大的學問，不怕你找不到，只怕你找錯方向，在這個知識爆炸的時代只要你找尋的方向是正確的，資料就會源源不絕的湧入，例如本次的晨光教學中所借助就是學生家長，該生家長服務於嘉大圖書館，因此對於圖書分類數來寶非常的熟悉，由她來教導同學們簡直是不貳人選，而五年級學群的龔佳穎又恰好是兒童文學的專才，由她來提供書目真的是非常恰當的合作，因此還是一句話，只要你把資料對了地方，資料將源源不絕的湧入。八、參考書目：1.樹木家族晨星2.樹木圖鑑貓頭鷹3.椅子樹國語日報4.樹貓頭鷹口袋書系列5.蜜蜂樹遠流6.魔樹遠流7.誰要來種樹信誼9.大樹信誼10.誰在敲門信誼11.誰要來種樹信誼12.巨人和春天格林13.愛心樹14.如果樹會說話格林15.小樹的日記文/林佑儒，圖/龔佳穎小樹的日記一、教學目標：1.能了解日記的另類寫法(知識)2.能以「擬化」的方法寫樹的日記(技能)3.能了解「大樹之下無強雨」的意義(情意)二、活動流程：＊活動時間：一節課(40分鐘)請本校龔佳穎老師指導學生欣賞「小樹的日記」教師先分享內容再向學生抛出問題，並請學生答复以下問題：小樹媽媽為什麼不和小樹住在一起？為什麼樹媽媽說：「要做一棵有內涵且有福氣的樹」是什麼幫小樹帶來樹媽媽的信？三、注意事項：1.小朋友在接觸擬人化的語氣時可能會分不清楚到底是作者在說話還是書中的主角在說話，教師要適時的解說劇情的發展四、輔導老師的話：要學生撰寫「班級樹」之前，商請本校的專家教師來做「繪本導讀」是很適切的做法五、課後心得：聽完龔佳穎老師的精彩分享我想不只是小朋友有所收穫，連我都覺得獲益匪淺而且本書的作者正是本人高中時代的朋友，更讓我有一種懷念的回憶，彷彿回到過去的時光與老朋友做對談。其實過去從來也沒想過要從樹或其他的事物的角度去寫日記，在所受的訓練中常會有人教導我要從別人的角度去體會每一件事，尤其是當我想要發怒的時候或是對某一件事作批評時，只要問自己，如果是我，我會做得比他好嗎？所謂己所不欲，勿施於人，以及感同身受的道理不外如是，但願學生們也能從撰寫班樹日記中學到這個道理。小小解說員一、教學目標1.能樂意將對班級樹的觀察記與人分享(情意)2.能利用各種媒體教材介紹班級樹(技能)3.能深入探討班級樹並作成主題壁報(知識)二、活動流程：＊活動時間：4節課(160分鐘)教師事先徵求自願者担任解說員的同學，利用課餘時間培訓活動分成二次進行，第一次是到各個班上利用班群活動時間(週五下午)由各班的小小解說員分成五組至各班分別解說各班的班級樹分別是1.印度紫檀2.楓香3.菩提樹4.紫薇5.盾柱木第二次活動則是到將解說員分成十組分別至各人的樹朋友做校園樹木實地的解說及導覽各解說員於解說後舉行有奬徵答或填寫學習單三、注意事項：1.請小小解說員事先的內容準備要充分以免上台時啞口無言，另外也要準備多一點的題目，以免相鄰的兩班會事先知道題目，降低了學生的學習意願四、輔導老師的話：各組解說員先在自己的班上解說，這可使解說員在熟悉的環境中先熟稔情境，以排解緊張的情緒，然後再依循三1三2三3三4三5的教室逐一解說，老師發現解說員到了最後一站的表現往往是最正确，這可印証教育學家桑戴克的「學習原則」--熟練五、活動心得：看完學生的表現真是十分的佩服這些孩子，小小年紀就有很不錯的表現，上台或上場者一點都不會扭扭捏捏個個都頗有大將之風，在場上個個指揮假设定，氣定神閒，接受別人的發問，答复得頭頭是道，一點都不會有手足無措的感覺，由此可見到所有的老師平時的付出。班樹的日記一、教學目標：1.能以「擬化」或「示現」修辭撰寫班樹的日記(技能)2.能明白造成菩提樹「黑葉」的原因(知識)3.能關心菩提樹與其周遭環境每日的不同以及四季的變化(情意)二、活動流程：＊活動時間：一節課(40分鐘)教師先行導讀由秀春老師提供的「筆記大自然」，教導小朋友如何觀察教師介紹「擬化」與「示現」修辭由1號孫毓鴻同學試寫第一篇「菩提樹的日記」三、注意事項：小朋友在初次描寫菩提樹的日記時可能無法或不知道該寫些什麼，應該把小朋友帶到樹下，並且告訴小朋友如果你是這棵樹，你看到了什麼？或你感覺到什麼？藉以引導小朋友說出來，並且引導其如何文字化四、輔導老師的話：班樹日記的寫作應引導學生學習如何站在樹的角度去擬人化，去觀察周遭的事物，並教導學生如何記錄，並教導學生如何做地上，自身及天上的觀察，如此一來觀察才會多元，記錄才會豐富五、教學省思：通常學生只要出了教室之外心情就會High到極點十分難以控制，另外中年級的學生對於擬人化的動作還十分陌生，常會不自覺中語氣就變回來第三者，以旁觀者的眼來描述所見所聞，這是要常注意的一點。其實雖然是請學生做觀察，但是由於事先必須先讀「筆記大自然」這本書，才能指導學生如何做記錄，而且由學生眼中所見，耳朵所聞的小小事件，卻是我們常忽略的，所以不只學生有所獲益，我覺得個人亦收益甚廣。生態觀察-專家指導一、教學目標1.能仔細觀察樹及樹周圍的各種事物(知識)2.能描述及繪製出所觀察到的景象(技能)3.能愛「樹」及「鳥」,不打擾樹旁的小生物(情意)二、活動流程：＊活動時間：3節課(120分鐘)首先由生態專家指導教師們實地走訪班級樹，如何由附近地面所撿拾到的羽毛、果實、土壤去研判附近曾出現的小生物，再從樹幹上的窟窿及小斑點去分析寄生在此樹上的昆蟲，最後再抬頭向上看可看到幫這棵樹傳播的媒介。再由專家李景泓先生為學生解說如何做生態觀察及觀察後如何做記錄，並教導如何繪製所看到的生物講員做有奬徵答三、注意事項：1.外聘講員演講時要注意小朋友的反應及講員的內容是否切合題目以及有無不該出口的語詞四、活動心得：所謂「行家一出手，便知有沒有」，從李景泓先生為我們所做的講解中，可以感受到李老師對自然生態的喜好及投入，就從那一根羽毛說起吧！只見李老師在地上的砂堆中撥撥弄弄地拾起一根羽毛，他輕輕地清了清羽毛然後就告訴我們這是一隻什麼鳥，從脫毛的情形看來這是一隻多大歲數的鳥，從顏色看來是一隻雄鳥，從柔軟度看來是屬於裡層或外層的毛。我的天呀！在我看來怎麼看都像是從雞毛撢子掉下來的小雞毛。如果要記錄一個故事，李老師記下來的可能是一篇美麗的雄鳥求偶圖，而敝人我可能變成是一幅悽慘的媽媽打小孩。李老師對自然生態觀察的功力可說是「一葉知秋」了，不，我想簡直可說是「從一粒砂看世界了」可見要做自然生態觀察不但要細心，更要有豐富的知識做背景，否則人家是內行的看門道，我們這些外行的只好湊熱鬧囉。好書欣賞--愛心樹一、教學目標1.能了解書中的大意(知識)2.能撰寫聽後的讀書心得(技能)3.能養成愛護花木的習慣(情意)二、活動流程：＊活動時間：2節課(80分鐘)教師先把愛心樹的讀本做成Medi@show的方式呈現給學生觀賞教師一邊播放,一邊加以口述，以增加學生的印象一邊導讀一邊加以提問，以增加學生的專注力導覽之後再請學生撰寫讀書心得三、注意事項：1.小學生的好奇心是很強烈的，在接觸電腦影像學習的時候，常會把注意力放在教師的筆記型電腦及單槍投影機上，所以如果可能的話儘可能的將機器與學生分開，以免一但有一二位同學靠近將會形成大多數同學圍上來的情形四、輔導老師的話：使用多媒教學時，要考量學生的反應，首先畫面一定要夠大，其次畫質要清晰，畫面如果不夠大則學生看不到，畫質如果不清晰則學生看不清楚，一但學生有看不到或看不清楚的情形則場面容易混亂五、活動心得：什麼時候我們可以成為別人的愛心朋友？我們交朋友時除了想從他們的身上獲得一些什麼之外，我們可曾想過我們給了朋友什麼？故事中的蘋果樹一次又一次的給了小男孩他身上的各種有價值的「肢體」，而小男孩所給的回報呢？其實蘋果樹要的只是最簡單的事－「陪伴」我的樹朋友一、教學目標：1.能找出校園內自己真正喜歡的樹朋友(情意)2.能知道樹朋友的特徵及其產地(知識)3.能以說明文的文體寫出「我的樹朋友」(技能)二、活動流程：＊活動時間：一節課(40分鐘)教師設一張「我的樹朋友」學習單學生到校園內尋找自己真正喜歡的樹朋友教師指導學生根據「樹名」、「特徵」、「產地」等，寫出一篇具有導覽性質的「說明文」三、注意事項：由於校園內的樹木大多標有名牌，所以在樹名上應該不會有問題，只要注意粗心的小孩可能會看錯，或壓根兒就隨便找一株來充數的這類的小朋友要特別注意四、輔導老師的話：班級樹是班上大家選定的，而「我的樹朋友」卻是學生自己依個人喜好而選定的，相信經過了這樣的活動後，對於學生在撰寫「班樹日記」上會有所幫助，而且學生應該會更加地投入。五、教學省思：小朋友們在選擇樹朋友的理由千奇百怪，有的是想和大樹一樣高，有的則是想要和該樹一樣的美麗，或是喜歡它的味道，喜歡它的果實，更有人喜歡的是該樹帶給人們的經濟價值，選擇的理由非常的多，但是一但要求同學們查詢該樹的資料時，此時就會有一些同學馬上更換，原因無他只是為了資料好查或是所需寫的字數較少，唉！不曉得如果要他們選擇人當朋友時，不知道他們的理由會是什麼？樹和以色列人一、教學目標：1.能說得出樹和以色列人的關係(知識)2.能上網搜尋相關資料並製作主題壁報(技能)3.能了解以色列風土人情(情意)二、活動流程：＊活動時間：3節課(120分鐘)教師先導讀康軒三上第八課「有趣的兒童民俗」教師提問為什麼「以色列人要在孩子出生的時候,為他種下一棵樹」學生分組上網查詢並製作主題壁報學生分組上台報告所查詢的資料及分享心得三、注意事項：1.學生上網查詢資料後常會犯下同樣的錯誤,那就是只會列印而沒有實際去研讀，所以在學生上台前一定得要求將重點用不同顏色做記號四、輔導老師的話：1.要學生上網搜尋資料，俟學生列印完成後一定要要求學生讀過一遍，並且將該篇的重點註記下來，而且需另行製作插畫以增強學生的印象五、教學省思：在導讀各國「有趣的兒童民俗」時，可以特別介紹以色列這個國家所在地，以及以色列這個國家在歷史上的地位和他們對國家的強烈認同感，及他們與眾不同的團結方式，凡事以國家為首位，置個人死生於度外的情操。另外在資料查詢方面，可以讓學生有更多元的方法例如到圖書館查書，並且影印下來，或者從報刋雜誌上是否可得更不同的說法或更詳盡的報導，才不會所有的學生都上同一個網站，所得的資料內容都一樣。叢林大冒險一、教學目標：1.能藉由手的觸摸猜出恐怖箱中的物品(知識)2.能利用爬行、匍匐前進、下腰、攀爬等技能完成冒險活動(技能)3.能在陌生的環境中勇敢的探索(情意)二、活動流程：＊活動時間：2節課(80分鐘)教師事先以課桌椅、童軍繩、綠色布幕、以及少許的植物以及恐怖箱等工具布置會埸(教學演示室)將會場模擬成黑漆漆的叢林教師在學生完成叢林冒險之後，引導學生去觸摸恐怖箱，(恐怖箱之中有像蛇狀的茄子，毛茸茸的奇異果，尖銳有剌的鳳梨，軟趴趴的柿子)為防止小朋友太過粗暴把東西捏壞，所以事先告知學生裡面有冬眠的蛇，生病的剌猬以及可愛的小老鼠等完成叢林大冒險之後，教師請學生寫一篇五十個字以上的短篇小文章來描述參加這叢林大冒險的過程及感想三、注意事項：1.學生在做爬行、匍匐前進以及攀爬之前，要告知學生注意平安，以免撞到桌角或踩空失足跌倒受傷五、輔導老師的話：人工叢林中能使小朋友體驗到行進時除了是站立著走以外的其他技能，也許平時學生不會刻意去注意或練習，但是到了應該使用的時刻就會發現孩子們潛力是可以被啟發的，而恐怖箱的設置也可訓練孩子們要膽大心細。六、教學省思：學生在黑漆漆的「人工叢林」中爬行、匍匐前進感到甚為有趣，此時可發現有些學生行進的速度非常的快，而少部份的學生卻是小心翼翼的一步一步慢慢前行深怕前方有陷阱似的，而在探索恐怖箱時更是驚聲尖叫，隨時可聽到學生們大叫「老師我可不可以不要把手放進去」的討饒聲，不過當所有的學生都完成後皆表示「還要再玩」，最後透過學習單啟發學生發表「如果你是老師，你會怎麼設計這個活動，才會使遊戲更為有趣？」，這一過程更是引發學生的熱烈反應，也使得這一個活動在這樣的一個高潮中落幕好詩欣賞一、教學目標1.能說出詩的意義(知識)2.能指出詩的韻腳(技能)3.能養成不隨意摘採花木的習慣(情意)二、活動流程：＊活動時間：1節課(40分鐘)教師利用「唐詩讀本」(三上)第四單元暮春(清.翁格)教學師生訡誦「暮春」詩：莫怨春歸早，花餘幾點紅；留將根蒂在，歲歲有東風。教師提問這首詩的韻腳是什麼教師提問為什麼「留將根蒂在，歳歳有東風」鼓勵學生踴躍發言三、注意事項：對小學生解說詩詞時，千萬記得，要用他們聽得懂的語詞來解釋詩詞的內容，不見得需要逐字解說，只要讓他們懂得大意就可以了。四、輔導老師的話：詩詞的內容解說，應該要讓學生有一種影像產生的感覺，每看到一句詩就像是看到一幅畫一樣，字句的解釋反倒在其次，所以要用語詞引導學生去產生圖畫，使他們對詩的意境有所了解，這學生對詩的想像空間會比較寬廣戲劇排演—種樹記一、教學目標1.能練習編寫劇本大綱(知識)2.能做角色安排，製作道具，及安排背景音樂(技能)3.能仔細觀賞他人的演出(情意)二、活動流程：＊活動時間：3節課(120分鐘)1.教師以「種樹歌」引起學生動機，然後鼓勵學生分組創作戲劇，並且將大綱寫在學習單上2.學生以直笛，電子琴及各式各樣的樂器作音效，或添加背景音樂3.各組輪流上台演出三、注意事項：1.採自由分組的方式，但唯恐班上會有「邊緣人」出現，教師可自行斟酌四、輔導老師的話：做任何的分組，要小心班同學有所謂的落單現象，或是小組中的孤兒，而且戲劇創作是一種需要合作及共享的隊伍，是以不宜強制分組，因此採行自由分組只要特別注意不要有落單的同學，就可以了，人數的多寡反而不是那麼重要，人數多有人數多的繁雜，人數少有人數少的精緻，各有各的巧妙，重點是作品要能完成。五、教學省思：戲劇是語文、音樂、美術、肢體活動等的綜合呈現，也許每一劇頂多不到5分鐘，但從音樂及道具上的配搭，可發現學生用心的投入及付出，因此雖然劇情內容編寫得並不怎麼樣，可是在內心中還是頗受感動。參創意教學創新成效統整性創造教學成效評估心得，條列式呈現如下〔洪榮昭2002〕知識力辨知力：瞭解班樹、校樹等的特徵，並能由周遭的事物推想大自然可能發生的狀況記憶力：透過「好書導讀」的活動，養成愛護花木的習慣理解力：透過「生態專家」指導，更能理解理解大自然的生態鑑賞力：透握「樹與以色列人」瞭解地處沙漠邊緣的以色列，為什麼有為新生嬰兒種下一棵樹的風俗。情意表現力自信力：學生透過「小小解說員」，活動中，培養了侃侃而談的自信力。貫徹力：「班樹日記」是綿亙一學期的活動，以培養學生的貫徹力。挑戰力：藉由「叢林大冒險」的活動，學生潛在的挑戰性得以激發。精進力：「樹的圖書角」提供學生與「樹」相關的書籍，學生借大量閱讀達到精進的目的尊重心：在分組「裝扮我們的班級樹」活動中，學生發揮專長製作班級樹，並用彼此的物品。開放性：在「尋找我的樹朋友」活動中，願意接受他人的意見並能說出自己喜歡樹朋友的理由。合作力：在戲劇－種樹記的演出中，我們可以看到學生在小組演出中，活做力發揮得淋漓盡致。規則性思考分析性思考：藉由「樹和以色列」單元教學中，學生經由搜尋的資料分析出以色列人與眾不同的送新生嬰兒禮物--種一棵樹，是有此地理淵源。演繹性思考：能藉由班級樹旁的蛋殼、羽毛…推演出大自然界可能發生的事件。批判性思考：藉由「好書導讀」－愛心數，學生對「人」的批判以及對「樹」的憐愛，可激發其「人並非萬物之靈」，「人」自然，依賴自然……，人乃大自然微缺乏道的一份子。聯想性思考逆向性思考：學生皆不喜歡愛心樹中那「人」的作為，皆會說出自己假设是那「人」，特會如何的「善待」愛心樹。擴展性思考：學生會學習如何「善待」愛心樹的心，擴展到對「班樹」「校樹」。問題發現與解決力探索力：在設計的「叢林大冒險中，」學生在黝黑、深不可測的叢林中，或匍匐、或攀爬……養成其勇於在陌生環境中探索的能力。：叢林冒險之後，引導學生去探觸恐怖箱〔恐怖箱之中有蛇狀的茄子、毛茸茸的奇異果……，藉其之奇形怪狀，對觸摸的物品提出「假設」。資訊力收集力：學生在「尋找我的樹朋友活動中，利用資訊課上網尋找樹朋友的原產地、用途……。解讀力：學生蒐集樹朋友的資料加以解讀後，完成一篇主題壁報。應用力：學生搜尋「我的樹朋友」資料並完成主題壁報後，應用之中的專業知識，加上想像力編寫「種樹記」的劇本。創作表達力正確性：在小小解說員的學習中能以正確的發音，正確的知識，學習向同學介紹班級樹。熟練性：在長達一學期的「班樹日記」中，學生得以熟練「