初一家长会课件

初一(1)家长会11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。初一(1)家长会初一(1)家长会11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。琼海市嘉积初二长不班主任:王露耿133689828023从事小学语文教学几年来，我逐渐了解了当前小学作文教学中的一些问题。详细讲来，有以下几个方面：⑴编一些不切实际，没有做过的事情；⑵抄袭优秀作文选上的作文；⑶访写作文时，不改事情，只改人名；⑷默写优秀作文选上的文章应付考试。通过调查，我逐渐了解了造成以上情况的一些原因，归结起来，主要有以下几个方面：1.知识面窄，内容缺乏近几年来，农村小学虽然也有了图书室和阅览室，但很少开放，形同虚设。而且，学生手中的课外书籍报刊也很少。在这种情况下，学生除了读规定的教科书外，所阅读的课外读物很少，直接影响了学生语言素材的积累，这是造成学生知识面窄的一大原因。再者，学生参加的课外活动也很少。长期以来，应试教育思想在农村根深蒂固，学校、教师和家长过分看重学生的分数，反对学生参加课外活动。学校都把安全工作放在重要位置，学校、教师怕学生在活动中出现事故，也就“因噎废食”，不敢组织活动了。诸如春游、秋游、野炊、参观、访问等一些好的活动，对学生来说简直成了“天方夜谭”。没有课外活动，学生缺少足够的生活素材，怎能写出真实感人的作文呢？2.习作千题一面，千人一面由于学生很少参加课外活动，在学校里，每天都是在单调的上课、下课中度过的，节假日也只能是在无意义的嬉闹中度过，再加上不会留心生活，词汇贫乏，习作中难免出现“千题一面”、“千人一面”的情况。在调查中发现，在以“一件有意义的事”、“暑假里的一天”、“放学路上”等为题的学生习作中，差不多都写拾金不昧、帮助老人等事情。有的写拾到一元钱交给老师或交给失主，有的写送盲人过马路，帮助老人挑水、扫地。而实际上，学生写的这些事差不多全是编造的，不真实。甚至，在写人的习作中，每种角色都有了固定的形象，真的成了“千篇一律”，没有任何新意。3.层次混乱，无逻辑性，缺乏想象很多学生在习作时，一篇文章就只有一个自然段，有的是胡乱分成两个或三个自然段。还有的干脆无论什么作文，一律分成三个自然段：开头、中间、结尾各一个自然段。还有些学生作文，记事平铺直叙，就连人物的语言、动作、神态也表现不出来，令人读来无味。针对以上问题，我认为应采取以下对策：1.稳定教师队伍，提高语文教师的教学水平在农村小学，教师调动太频繁，有的教师一两年就要换一个学校。由于工作调动，教师任教的学科有时也会发生变化，今年教语文，明年到了另一所学校又改教数学或其他学科了。由于频繁调动，许多教师无法积累作文教学经验，直接影响了教师的作文教学水平的提高。而且，农村小学教师老龄化严重，他们的教学思想相对落后，“什么学科都能教，什么学科都不专”，本身写作水平不高，无法发现学生作文的优缺点，更不会向学生传授写作经验和技巧。因此，要提高学生的作文水平，稳定教师队伍，提高语文教师的教学水平是很重要的。2.加强基础知识教学，促进作文水平的提高学生语文基础知识水平的高低，直接影响学生遣词造句的能力，影响学生的作文水平。在基础知识的教学中，一方面要加强基本的语言积累，一方面还要提高学生的语言表达能力。可以结合一些活动，开辟“普通话一角”、演讲比赛等进行训练。通过这些训练，可以尽可能地避免学生使用方言词，使学生的作文用词规范、准确，提高学生的作文水平。3.扩大阅读面，参与社会实践农村小学每年应投入一定的资金，购买适合学生阅读的书报，积极开展读书读报活动。设立班级图书角，开放图书室、阅览室，加大学生课外阅读量。根据习作要求，推荐相关读物，引导学生摘抄优美词句，增进语言积累。指导学生参加手抄小报、黑板报制作等语文实践活动。在课外阅读中，还要背诵名篇、名段，积累优美语段。还要尽可能地带学生走出教室，了解社会，多接触大自然，多参加游览。学校要有意识、有计划地开展一些有意义且学生喜欢的社会实践活动。让学生以日记的形式，经常把自己亲身经历的事、接触到的人以及自己的体会及时地记录下来，积累生活素材，作为自己习作的第一手资料。这样，学生在写作文时就不会再出现“无事可写”的情况了。4.引导学生充分发挥想象力教师让学生写作文时，通常是在课堂上完成作文，这种做法不便于学生写作。可以让学生走出课堂，去图书馆、家中、校园、田野等完成作文。这样便于学生对自己的写作对象进行细致的观察，充分发现写作时所需的材料。另外、还可结合学生年龄特点、情趣、现实生活等将命题作文改为半命题作文。因为每个学生的生活经历和见识是不同的，命题作文往往局限于少部分学生的生活实际和感受，不能面向全体学生。要鼓励学生在作文中充分发挥想象，在写实实在在的事物时，加入一些想象的内容；也可以让学生大胆合理地想象，写一些童话式的、科幻式的描写未来社会和生活的作文。（利津县陈庄镇庄科小学）物理是一门自然学科，是学生认识社会、了解自然的最基本工具。《新课程标准》明确指出，教师应积极适应新课改理念，从根本上转变学生的学习方式，即变被动灌输式学习为主动探究式学习，培养学生自主学习、合作学习及探究学习的能力。这就要求教师积极创设教学情境。情境与知识，犹如汤与盐。盐需要溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。课堂教学是否能吸引学生，关键要看教师创设的情境是否与学生的生活世界、文化世界相吻合，是否能引起学生的情感共鸣，是否能诱发主动思考、主动参与。以问题引导学生主动学习，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力，进而全面提高学生的综合素养。那么，教师应如何创设问题情境呢？以下是我在多年教学中积累的经验，供一线物理教师参考。一利用多媒体图像、声音、动画、影视信息创设教学情境，把生活中的现象在情景中再现，具有很强的真实感和感染力，可以调动学生的学习积极性。对于一些抽象、不可见、难理解的概念、原理，利用信息技术与多媒体设计问题，可以使在现实生活中不会出现的理想化的现象在课件程序设计中达到完全理想化的状态，从而吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。例1：在引入速度概念时，可利用多媒体视频：2004雅典奥运会刘翔110米栏夺冠、蜗牛的慢性、火箭极速升空等，不仅能使学生对物体运动快慢有感性认识，更能激发学生对自然现象的好奇心。所以多媒体课件不但可以弥补教学过程中的语言、文字描述的局限性，还可以很好地突破物理实验器材的局限，大大提高课堂教学效率。例2.在讲解电压概念时用到类比法，利用多媒体播放水流的形成需要水泵，水泵相当于电源提高压力，水车相当于用电器，既直观又形象，把抽象的问题具体化，便于学生理解。还有微观粒子的运动，难于进行实验演示，利用多媒体课件就能很好地解决这个难题。二创设情境要努力使教学内容具有新奇性，激发学生的好奇心和求知欲，同时贴近学生生活，诱发学生主动思考、主动获取知识，充分调动学生作为学习主体的自主性、参与性和独创性。例1：在“速度”的教学中，怎样比较物体的运动快慢，可以请两个同学上台演示“赛跑”：让两个同学同时从教室一头走向另一头，比较谁走得快；如果两个同学从不同的起点出发，又不同时到达终点，怎样比较谁运动得快呢？同时用纸锥进行情景再现。从而引发学生讨论。这样创设情境，同学们可以发现原来体育活动与课堂教学可以融为一体，同时生活中一个很常见的问题又蕴含着丰富的知识，可以激发学生对生活中各种事物探究的热情。例2：在教学“改变压强的方法”时，教师可以先让一位学生把一根缝衣服用的针穿过一块较硬的布，学生感觉很困难，手也觉得很疼。这时教师可以为学生提供一个顶针，让学生在顶针的辅助下再把针穿过硬布，这一次学生觉得轻松很多，手也不觉得疼了。这时，学生就会产生疑问：“为什么两次感受会不同呢？顶针起到什么样的作用呢？”例3：在声现象的音色的教学中，教师从解说为什么“闻其声，知其人”入手，让学生感到亲切、自然。在光的直线传播教学中，教师直接采用做课间操时检查排直队，使整堂课的气氛活跃，学生的主体参与意识增强。在升华的教学中，问：“衣柜中的卫生球过一段时间，变小了，甚至没有了？”把学生熟悉的生活场景引入课堂引出新课，形象生动而且生活化，富有亲切感。能极大地激发学生的学习兴趣与激发学生的求知欲望。三情境创设应源于学生的生活和文化，在“司空见惯”和“理所当然”中创设有一定的困难，需要学生努力克服（寻找完成任务的途径、方式），而又在学生能力范围内（通过努力可以克服困难）的学习情境。例1：在比较物体运动快慢的学习中，可设置这样的情景：甲同学在5s内运动了20米，乙同学在3s内运动了15米，比较哪个同学运动较快。学生理所当然地会用路程除以时间即相同时间比路程比较，实际上除了这种方法外还有一种等效的方法――相同路程比时间也能判断。这样能使学生体验到方法的多样性，同时能使用这独特方法的学生有极大的成就感，激发学生的学习兴趣。例2：在学习“大气压强”一节内容时，可创设这样的问题情境：把一个大试管中装上水，将另一只口径略小的试管压入大试管中，问学生：“把它们倒过来小试管会怎样？”学生说：“会掉下来。”而实验的结果却正好相反：小试管居然向上运动。这一与“理所当然”恰恰相反的情境使学生的思维被迅速激活，希望揭开其中的奥秘。例3：在教学“压强”时，教师可以用两块和物理课本差不多大小的木板作为教具，在其中一块木板上钉上一个钉子，在另外一块木板上钉上9排7列的同样的钉子，然后再准备两个气球、一块砖。实验时，教师把两个气球分别放在钉子上，并且用砖分别压两个气球，让学生观察实验结果。学生看到这个实验都非常好奇，注意力被牢牢地吸引住。实验结束后，教师可以问学生：“为什么一个气球会爆炸，另一个则不会呢？”学生的求知欲立刻被激发，这时，教师就可以引入压强知识，启发学生在新课学习过程中寻求实验原理，促使学生认真学习新知识。总之，物理教学中问题情境创设的方式、方法很多。创设问题情境的实质就在于引发学生内心的冲突、动摇学生已有的部分错误理论知识，从而激活学生思维，激发学生学习的内驱力，提高学生的探究意识，同时真正体现“物理就在我身边”。把物理教学与学生的生活体验相联系，把物理问题与生活情境相结合。初一(1)家长会11、不为五斗米折腰。初一(1)家长会初一(1琼海市嘉积初二长不班主任:王露海市嘉积2初一家长会课件3初一家长会课件4初一家长会课件5初一家长会课件6■尊敬的家长朋友们上午好!首先,请允许我代表全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎!初一对于学生来说,是检验开始进入初中阶段学习成果、全力跨入理想高中教育的一个关鍵点,也是我们家长心中最关注和担心白年。当然,更是我们老师需要特别关心的一年。■尊敬的家长朋友们7因此,这次家长会的意义很特殊是我们老师、家长和学生三者围绕孩子学习这一核心,共同实现孩子三年初中学习最大收获的推进会我希望也坚信,我们共同抓住初三的起步,我们的孩子在学习上一定会有新的进步。今天的家长会,我在这里跟家长探以下几个方面的情况因此,这次家长会的意义很特殊8初三学生的身心特点及应对提示初三学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,上学期基本上还要上学期的内容,各科都忙于赶进度,作业量大,考试频繁,学习压力大。学生思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,对促进初三学生教育教学质量的提高十分重要。初三学生的身心特点及应对提示91、自主思维增强,在目标和任务面前可能出现“两极分化”。他们逐步接近成人的思维,对问题的认识有了一定的深度和广度,对一些事物的看法、想法已经普遍有自己的思维,与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离,对教师的态度增加了保留和批评、怀疑的成分,对大人的一些看法、说法等会有自我判断,容易发表不同意见,甚至是厌烦和反驳。所以,自主性行为和思维更加突出。这种思维和行为的自主性有正反两方面的倾向,如果孩子带着一种积极的态度来思维,这种自主性会促使孩子走向成熟,学习上会自我思考和安排,自己会给自己定初三学习的目标,并不断努力。1、自主思维增强,在目标和任务面前可能出现10如果孩子带着一种消极的态度来思维,可能会从初三这一年的开始就进入颓废的状态,因为面对中考这一让人感觉不是很愉快的事情,会在关键的时刻挺不过去,不正确地自主放低目标,逃避任务,甚至选择“放弃”。所以,家长要针对孩子所处的状态,了解孩子自己内心的想法,对初三学业的打算,理解、商量和支持、鼓励孩子从开始就抓好目标的规划和学业的方向如果孩子带着一种消极的态度来思维,可11初一家长会课件12初一家长会课件13初一家长会课件14初一家长会课件15初一家长会课件16初一家长会课件17初一家长会课件18初一家长会课件19初一家长会课件20初一家长会课件21初一家长会课件22初一家长会课件23初一家长会课件24初一家长会课件25初一家长会课件26初一家长会课件27初一家长会课件28初一家长会课件29初一家长会课件30初一家长会课件31初一家长会课件32初一家长会课件33初一家长会课件34初一家长会课件35初一家长会课件36初一家长会课件37初一家长会课件38初一家长会课件39初一家长会课件40初一家长会课件41初一家长会课件4251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、43初一(1)家长会11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。初一(1)家长会初一(1)家长会11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。琼海市嘉积初二长不班主任:王露耿133689828023从事小学语文教学几年来，我逐渐了解了当前小学作文教学中的一些问题。详细讲来，有以下几个方面：⑴编一些不切实际，没有做过的事情；⑵抄袭优秀作文选上的作文；⑶访写作文时，不改事情，只改人名；⑷默写优秀作文选上的文章应付考试。通过调查，我逐渐了解了造成以上情况的一些原因，归结起来，主要有以下几个方面：1.知识面窄，内容缺乏近几年来，农村小学虽然也有了图书室和阅览室，但很少开放，形同虚设。而且，学生手中的课外书籍报刊也很少。在这种情况下，学生除了读规定的教科书外，所阅读的课外读物很少，直接影响了学生语言素材的积累，这是造成学生知识面窄的一大原因。再者，学生参加的课外活动也很少。长期以来，应试教育思想在农村根深蒂固，学校、教师和家长过分看重学生的分数，反对学生参加课外活动。学校都把安全工作放在重要位置，学校、教师怕学生在活动中出现事故，也就“因噎废食”，不敢组织活动了。诸如春游、秋游、野炊、参观、访问等一些好的活动，对学生来说简直成了“天方夜谭”。没有课外活动，学生缺少足够的生活素材，怎能写出真实感人的作文呢？2.习作千题一面，千人一面由于学生很少参加课外活动，在学校里，每天都是在单调的上课、下课中度过的，节假日也只能是在无意义的嬉闹中度过，再加上不会留心生活，词汇贫乏，习作中难免出现“千题一面”、“千人一面”的情况。在调查中发现，在以“一件有意义的事”、“暑假里的一天”、“放学路上”等为题的学生习作中，差不多都写拾金不昧、帮助老人等事情。有的写拾到一元钱交给老师或交给失主，有的写送盲人过马路，帮助老人挑水、扫地。而实际上，学生写的这些事差不多全是编造的，不真实。甚至，在写人的习作中，每种角色都有了固定的形象，真的成了“千篇一律”，没有任何新意。3.层次混乱，无逻辑性，缺乏想象很多学生在习作时，一篇文章就只有一个自然段，有的是胡乱分成两个或三个自然段。还有的干脆无论什么作文，一律分成三个自然段：开头、中间、结尾各一个自然段。还有些学生作文，记事平铺直叙，就连人物的语言、动作、神态也表现不出来，令人读来无味。针对以上问题，我认为应采取以下对策：1.稳定教师队伍，提高语文教师的教学水平在农村小学，教师调动太频繁，有的教师一两年就要换一个学校。由于工作调动，教师任教的学科有时也会发生变化，今年教语文，明年到了另一所学校又改教数学或其他学科了。由于频繁调动，许多教师无法积累作文教学经验，直接影响了教师的作文教学水平的提高。而且，农村小学教师老龄化严重，他们的教学思想相对落后，“什么学科都能教，什么学科都不专”，本身写作水平不高，无法发现学生作文的优缺点，更不会向学生传授写作经验和技巧。因此，要提高学生的作文水平，稳定教师队伍，提高语文教师的教学水平是很重要的。2.加强基础知识教学，促进作文水平的提高学生语文基础知识水平的高低，直接影响学生遣词造句的能力，影响学生的作文水平。在基础知识的教学中，一方面要加强基本的语言积累，一方面还要提高学生的语言表达能力。可以结合一些活动，开辟“普通话一角”、演讲比赛等进行训练。通过这些训练，可以尽可能地避免学生使用方言词，使学生的作文用词规范、准确，提高学生的作文水平。3.扩大阅读面，参与社会实践农村小学每年应投入一定的资金，购买适合学生阅读的书报，积极开展读书读报活动。设立班级图书角，开放图书室、阅览室，加大学生课外阅读量。根据习作要求，推荐相关读物，引导学生摘抄优美词句，增进语言积累。指导学生参加手抄小报、黑板报制作等语文实践活动。在课外阅读中，还要背诵名篇、名段，积累优美语段。还要尽可能地带学生走出教室，了解社会，多接触大自然，多参加游览。学校要有意识、有计划地开展一些有意义且学生喜欢的社会实践活动。让学生以日记的形式，经常把自己亲身经历的事、接触到的人以及自己的体会及时地记录下来，积累生活素材，作为自己习作的第一手资料。这样，学生在写作文时就不会再出现“无事可写”的情况了。4.引导学生充分发挥想象力教师让学生写作文时，通常是在课堂上完成作文，这种做法不便于学生写作。可以让学生走出课堂，去图书馆、家中、校园、田野等完成作文。这样便于学生对自己的写作对象进行细致的观察，充分发现写作时所需的材料。另外、还可结合学生年龄特点、情趣、现实生活等将命题作文改为半命题作文。因为每个学生的生活经历和见识是不同的，命题作文往往局限于少部分学生的生活实际和感受，不能面向全体学生。要鼓励学生在作文中充分发挥想象，在写实实在在的事物时，加入一些想象的内容；也可以让学生大胆合理地想象，写一些童话式的、科幻式的描写未来社会和生活的作文。（利津县陈庄镇庄科小学）物理是一门自然学科，是学生认识社会、了解自然的最基本工具。《新课程标准》明确指出，教师应积极适应新课改理念，从根本上转变学生的学习方式，即变被动灌输式学习为主动探究式学习，培养学生自主学习、合作学习及探究学习的能力。这就要求教师积极创设教学情境。情境与知识，犹如汤与盐。盐需要溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。课堂教学是否能吸引学生，关键要看教师创设的情境是否与学生的生活世界、文化世界相吻合，是否能引起学生的情感共鸣，是否能诱发主动思考、主动参与。以问题引导学生主动学习，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力，进而全面提高学生的综合素养。那么，教师应如何创设问题情境呢？以下是我在多年教学中积累的经验，供一线物理教师参考。一利用多媒体图像、声音、动画、影视信息创设教学情境，把生活中的现象在情景中再现，具有很强的真实感和感染力，可以调动学生的学习积极性。对于一些抽象、不可见、难理解的概念、原理，利用信息技术与多媒体设计问题，可以使在现实生活中不会出现的理想化的现象在课件程序设计中达到完全理想化的状态，从而吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。例1：在引入速度概念时，可利用多媒体视频：2004雅典奥运会刘翔110米栏夺冠、蜗牛的慢性、火箭极速升空等，不仅能使学生对物体运动快慢有感性认识，更能激发学生对自然现象的好奇心。所以多媒体课件不但可以弥补教学过程中的语言、文字描述的局限性，还可以很好地突破物理实验器材的局限，大大提高课堂教学效率。例2.在讲解电压概念时用到类比法，利用多媒体播放水流的形成需要水泵，水泵相当于电源提高压力，水车相当于用电器，既直观又形象，把抽象的问题具体化，便于学生理解。还有微观粒子的运动，难于进行实验演示，利用多媒体课件就能很好地解决这个难题。二创设情境要努力使教学内容具有新奇性，激发学生的好奇心和求知欲，同时贴近学生生活，诱发学生主动思考、主动获取知识，充分调动学生作为学习主体的自主性、参与性和独创性。例1：在“速度”的教学中，怎样比较物体的运动快慢，可以请两个同学上台演示“赛跑”：让两个同学同时从教室一头走向另一头，比较谁走得快；如果两个同学从不同的起点出发，又不同时到达终点，怎样比较谁运动得快呢？同时用纸锥进行情景再现。从而引发学生讨论。这样创设情境，同学们可以发现原来体育活动与课堂教学可以融为一体，同时生活中一个很常见的问题又蕴含着丰富的知识，可以激发学生对生活中各种事物探究的热情。例2：在教学“改变压强的方法”时，教师可以先让一位学生把一根缝衣服用的针穿过一块较硬的布，学生感觉很困难，手也觉得很疼。这时教师可以为学生提供一个顶针，让学生在顶针的辅助下再把针穿过硬布，这一次学生觉得轻松很多，手也不觉得疼了。这时，学生就会产生疑问：“为什么两次感受会不同呢？顶针起到什么样的作用呢？”例3：在声现象的音色的教学中，教师从解说为什么“闻其声，知其人”入手，让学生感到亲切、自然。在光的直线传播教学中，教师直接采用做课间操时检查排直队，使整堂课的气氛活跃，学生的主体参与意识增强。在升华的教学中，问：“衣柜中的卫生球过一段时间，变小了，甚至没有了？”把学生熟悉的生活场景引入课堂引出新课，形象生动而且生活化，富有亲切感。能极大地激发学生的学习兴趣与激发学生的求知欲望。三情境创设应源于学生的生活和文化，在“司空见惯”和“理所当然”中创设有一定的困难，需要学生努力克服（寻找完成任务的途径、方式），而又在学生能力范围内（通过努力可以克服困难）的学习情境。例1：在比较物体运动快慢的学习中，可设置这样的情景：甲同学在5s内运动了20米，乙同学在3s内运动了15米，比较哪个同学运动较快。学生理所当然地会用路程除以时间即相同时间比路程比较，实际上除了这种方法外还有一种等效的方法――相同路程比时间也能判断。这样能使学生体验到方法的多样性，同时能使用这独特方法的学生有极大的成就感，激发学生的学习兴趣。例2：在学习“大气压强”一节内容时，可创设这样的问题情境：把一个大试管中装上水，将另一只口径略小的试管压入大试管中，问学生：“把它们倒过来小试管会怎样？”学生说：“会掉下来。”而实验的结果却正好相反：小试管居然向上运动。这一与“理所当然”恰恰相反的情境使学生的思维被迅速激活，希望揭开其中的奥秘。例3：在教学“压强”时，教师可以用两块和物理课本差不多大小的木板作为教具，在其中一块木板上钉上一个钉子，在另外一块木板上钉上9排7列的同样的钉子，然后再准备两个气球、一块砖。实验时，教师把两个气球分别放在钉子上，并且用砖分别压两个气球，让学生观察实验结果。学生看到这个实验都非常好奇，注意力被牢牢地吸引住。实验结束后，教师可以问学生：“为什么一个气球会爆炸，另一个则不会呢？”学生的求知欲立刻被激发，这时，教师就可以引入压强知识，启发学生在新课学习过程中寻求实验原理，促使学生认真学习新知识。总之，物理教学中问题情境创设的方式、方法很多。创设问题情境的实质就在于引发学生内心的冲突、动摇学生已有的部分错误理论知识，从而激活学生思维，激发学生学习的内驱力，提高学生的探究意识，同时真正体现“物理就在我身边”。把物理教学与学生的生活体验相联系，把物理问题与生活情境相结合。初一(1)家长会11、不为五斗米折腰。初一(1)家长会初一(44琼海市嘉积初二长不班主任:王露海市嘉积45初一家长会课件46初一家长会课件47初一家长会课件48初一家长会课件49■尊敬的家长朋友们上午好!首先,请允许我代表全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎!初一对于学生来说,是检验开始进入初中阶段学习成果、全力跨入理想高中教育的一个关鍵点,也是我们家长心中最关注和担心白年。当然,更是我们老师需要特别关心的一年。■尊敬的家长朋友们50因此,这次家长会的意义很特殊是我们老师、家长和学生三者围绕孩子学习这一核心,共同实现孩子三年初中学习最大收获的推进会我希望也坚信,我们共同抓住初三的起步,我们的孩子在学习上一定会有新的进步。今天的家长会,我在这