送东阳马生序课件

送东阳马生序宋濂送东阳马生序宋濂1解题：

这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。解题：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选2作者简介

宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期3送东阳马生序课件4送东阳马生序课件5送东阳马生序课件6听范读正字音听范读7余幼时即嗜学。家贫，无从

致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法买到无从:无法常常藏有书人家抄录计算来送还假借:同义以:而，便，就砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不松懈抄写抄书跑超过约定的期限否定句代词作宾语前置之:指抄书余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，就爱好读书没8以是人多以书假余，余因

得

遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达

执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降

辞色。余立侍(于)左右，因此都把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地前辈拿着经书请教道德高声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴以是人多以书假余，余因得遍观因此都把于是9援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山

提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说解释复:回答，解释高兴焉:于之愚笨终于获得教益向他听到了一些东西跟从老师学习的时候当:在……的时候之:取独书箱拖着鞋子走在援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱提出疑难询问道理10巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥

覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，无鲜肥滋味

大严冬刮着凛烈的寒风冰裂客店支通肢僵硬动弹仆人媵人:指古代陪嫁的人热水浇洗灌通盥围裹覆盖寓:名作动住在旅店那里每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，大严冬刮着凛烈11之享。同舍

生皆被

绮

绣，戴朱缨

宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备

容臭，烨然若神人；享受同屋住的同学穿着被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀之享。同舍生皆被绮绣，享受同12余则袍敝衣

处(于)其间，略无慕艳意。以

中

有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学的)勤劳而且艰苦余则袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。却穿着破旧的衣服13今虽耄（mào）老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？年老没有什么成就还幸运加入行列承受比喻天子的恩宠有如阳光般照耀连缀、附列每日陪侍皇上听候询问不应该称赞而称赞，这是自谦的说法其氏名：我的姓名，其指自己今虽耄（mào）老，未有所成，年老没有什么成就还幸运加入行14一、文章结构1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳及住读生活之苦4、努力终有所成一、文章结构1、幼时抄书之艰15阅读第一段回答：1.统领全文，为全文定下基调的句子

余幼时即嗜学2.最能表现作者幼时抄书艰苦的句子天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。作者求学得书艰难，却学习刻苦阅读第一段回答：1.统领全文，为全文定下基调的句子作者求学16阅读第二、三段回答：1.老师对我的态度是怎样的，我对老师的态度是怎样的？2.我的生活条件怎样，同舍生的生活条件怎样？3.运用了何种写作手法？阅读第二、三段回答：1.老师对我的态度是怎样的，我对老师的态17二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比勤艰二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生18思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了19词类活用腰白玉之环。（腰：名词作动词，挂在腰间，佩戴。）手自笔录。（笔：名词作状语，用笔。手：名词作动词，动手。）戴朱缨宝饰之帽。（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）主人日再食。（日：名词作状语，每天）不必若余之手录。（手：名词作状语，用手）寓逆旅。（寓：名词作动词，寄住)父母岁有裘葛之遗。（岁：名词作状语，每年）词类活用20古今异议词

余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下）

走送之。（走：古义为跑，今义为行走，走路）以是人多以书假余（是：古义：这今：判断动词，是；假：古义借，今义与真相对）

益慕圣贤之道（益：古义：更加今义：好处）尝趋百里外（趋：古义为奔赴，今义为趋势）古今异议词余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下）21未尝稍降辞色（色：古义：脸色今义：颜色）余立侍左右（左右：古义：身边今义：大约）

或遇其叱咄（或：古义：有时今义：或者）

卒获有所闻（卒：古义：终于今义：小兵）

穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽）寓逆旅（逆：古义为迎，今义为逆向，相反方向）未尝稍降辞色（色：古义：脸色今义：颜色）22媵人持汤沃灌（汤：古义为热水；今义指汤水）日再食（再：古义为两次，今义为又）右备容臭(xiù）（臭：古义：香气今义：（chòu）臭气，气味难闻）以中有足乐者（中：古义：心中今义：表界限）门人弟子填其室（填：古义：挤满今义：填满填充媵人持汤沃灌（汤：古义为热水；今义指汤水）23通假字⑴四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）⑵同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）⑶手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲）⑷媵人持汤沃灌（灌：通“盥”，浇灌）通假字⑴四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）24以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求：1.注意辩证说理；2.运用对比的论证方法；课外延伸以“学习中的苦和乐”为话题课外延伸25小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）26送东阳马生序宋濂送东阳马生序宋濂27解题：

这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。解题：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选28作者简介

宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期29送东阳马生序课件30送东阳马生序课件31送东阳马生序课件32听范读正字音听范读33余幼时即嗜学。家贫，无从

致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法买到无从:无法常常藏有书人家抄录计算来送还假借:同义以:而，便，就砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不松懈抄写抄书跑超过约定的期限否定句代词作宾语前置之:指抄书余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，就爱好读书没34以是人多以书假余，余因

得

遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达

执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降

辞色。余立侍(于)左右，因此都把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地前辈拿着经书请教道德高声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴以是人多以书假余，余因得遍观因此都把于是35援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山

提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说解释复:回答，解释高兴焉:于之愚笨终于获得教益向他听到了一些东西跟从老师学习的时候当:在……的时候之:取独书箱拖着鞋子走在援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱提出疑难询问道理36巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥

覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，无鲜肥滋味

大严冬刮着凛烈的寒风冰裂客店支通肢僵硬动弹仆人媵人:指古代陪嫁的人热水浇洗灌通盥围裹覆盖寓:名作动住在旅店那里每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，大严冬刮着凛烈37之享。同舍

生皆被

绮

绣，戴朱缨

宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备

容臭，烨然若神人；享受同屋住的同学穿着被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀之享。同舍生皆被绮绣，享受同38余则袍敝衣

处(于)其间，略无慕艳意。以

中

有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学的)勤劳而且艰苦余则袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。却穿着破旧的衣服39今虽耄（mào）老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？年老没有什么成就还幸运加入行列承受比喻天子的恩宠有如阳光般照耀连缀、附列每日陪侍皇上听候询问不应该称赞而称赞，这是自谦的说法其氏名：我的姓名，其指自己今虽耄（mào）老，未有所成，年老没有什么成就还幸运加入行40一、文章结构1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳及住读生活之苦4、努力终有所成一、文章结构1、幼时抄书之艰41阅读第一段回答：1.统领全文，为全文定下基调的句子

余幼时即嗜学2.最能表现作者幼时抄书艰苦的句子天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。作者求学得书艰难，却学习刻苦阅读第一段回答：1.统领全文，为全文定下基调的句子作者求学42阅读第二、三段回答：1.老师对我的态度是怎样的，我对老师的态度是怎样的？2.我的生活条件怎样，同舍生的生活条件怎样？3.运用了何种写作手法？阅读第二、三段回答：1.老师对我的态度是怎样的，我对老师的态43二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比勤艰二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生44思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了45词类活用腰白玉之环。（腰：名词作动词，挂在腰间，佩戴。）手自笔录。（笔：名词作状语，用笔。手：名词作动词，动手。）戴朱缨宝饰之帽。（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）主人日再食。（日：名词作状语，每天）不必若余之手录。（手：名词作状语，用手）寓逆旅。（寓：名词作动词，寄住)父母岁有裘葛之遗。（岁：名词作状语，每年）词类活用46古今异议词

余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下）

走送之。（走：古义为跑，今义为行走，走路）以是人多以书假余（是：古义：这今：判断动词，是；假：古义借，今义与真相对）

益慕圣贤之道（益：古义：更加今义：好处）尝趋百里外（趋：古义