《牛顿第一定律》教研组集体备课课件

牛顿第一定律牛顿第一定律1牛顿第一定律一.教材简析二.学情分析四.教法、学法简介五.实验、教具现代教育技术七.教学反思三.教学目标定位六.教学过程牛顿第一定律一.教材简析二.学情分析四.教法、学法简介五.实2一.教材简析牛顿第一定律作为三大运动定律之一，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。牛顿第一定律教材的地位和作用一.教材简析牛顿第一定律作为三大运动定律之一，把最基3牛顿第一定律二.学情分析学生已经学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习打下了基础。但受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。牛顿第一定律二.学情分析学生已经学习了力的作用效4三.教学目标定位情感、态度与价值观

1.体验在研究过程中得到自己发现的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。

2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。知识与技能理解牛顿第一定律内容和意义。过程与方法实验探究阻力对物体运动的影响，培养学生的逻辑推理能力；分析、归纳能力。三.教学目标定位情感、态度与价值观知识与技能过程与方法56重点：通过实验研究阻力对物体运动的影响。理解牛顿第一定律的内容。难点：牛顿第一定律的科学推理过程。牛顿第一定律教学重难点6重点：难点：牛顿第一定律教学重难点四.教法、学法简介

牛顿第一定律教法：“演示法”与“科学推理法”学法：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、

分析归纳法四.教法、学法简介牛顿第一定律教法：学法：7五.实验、教具、现代教育技术牛顿第一定律教具：带斜面的长木板小车毛巾棉布现代教育技术---动画：用动画演示平面越光滑小车距离越远。五.实验、教具、现代教育技术牛顿第一定律教具：现代教育技术-8教学活动设计意图从漫画图片结合生活中的拉车、踩自行车等实例入手可以让学生感受到科学就在身边。1创设情景引入课题维持物体的运动需要力吗？六.教学过程教学活动设计意图从漫画图片结合生活中的拉车、踩自行车等实例入9教学活动设计意图创设情景引入课题2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德必须有力作用在物体上，才能使物体保持运动状态。---力是维持物体运动的原因意大利科学家伽利略——物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力让学生与科学家身同感受：物体运动需不需要力？从而进一步探究阻力对运动的影响教学活动设计意图2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德必须有10教学活动设计意图创设情景引入课题让学生与科学家身同感受：物体运动需不需要力？从而进一步探究阻力对运动的影响教学活动设计意图让学生与科学家身同感受：物体运动需不需要力？11教学活动设计意图感受活动总结观点活动一：感受运动和力

1.用力推动桌面上的书，后撤去推力。2.用书做斜面，让铅笔一次从上面滑下，一次从上面滚下。初步形成阻力对运动有影响的观点学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。教学活动设计意图活动一：感受运动和力1.用力推动桌面上1213教学活动设计意图（1）我们探究的目的是什么呢？-提出问题（2）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？（3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？（4）实验时怎么保证小车初始运动速度相同？（5）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格吗？通过问题的引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，设计表格，培养学生的学习能力。2合作交流实验探究活动二：探究阻力对物体运动的影响13教学活动设计意图（1）我们探究的目的是什么呢？-提出问题14教学活动设计意图合作交流实验探究实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通过实验来验证。培养学生的实践动手能力和科学精神。14教学活动设计意图实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通15教学活动设计意图合作交流实验探究让学生填写数据，并学会分析数据得出结论，培养学生的分析归纳能力。平面越光滑，小车运动的距离越________，受到的阻力越________，速度减小得越_______。结论：小长慢15教学活动设计意图让学生填写数据，并学会分析数据得出结论，16教学活动设计意图合作交流实验探究让学生明确知道实验的结论。力是改变物体运动状态的原因16教学活动设计意图让学生明确知道实验的结论。力是改变物体运17教学活动设计意图科学推理得出新知用动画的动态演示，使学生更直观体会实验结果17教学活动设计意图用动画的动态演示，使学生更直观体会实验结18教学活动设计意图合作交流实验探究让学生感受科学家的推理，培养学生的分析、归纳、推理能力。18教学活动设计意图让学生感受科学家的推理，培养学生的分析、19教学活动设计意图剖析定律强化理解为牛顿第一定律的推导做好铺垫静止物体在不受力时，将保持静止状态19教学活动设计意图为牛顿第一定律的推导做好铺垫静止物体在不20教学活动设计意图3总结概括得出定律展示牛顿第一定律让学生熟记1、一切物体在不受力的作用时，总是保持静止或匀速直线运动状态。牛顿第一定律20教学活动设计意图3总结概括展示牛顿第一定律让学生熟记1、21教学活动设计意图4剖析定律强化理解如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大问题，通过对这几个问题的思考，可以很好的突破这个难点。牛顿第一定律的理解：21教学活动设计意图4如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多22教学活动设计意图问题思考加强理解牛顿第一定律通过思考问题，可以加深对定律的理解思考：牛顿第一定律能用实验验证吗？22教学活动设计意图牛顿第一定律通过思考问题，可以加深对定律23教学活动设计意图5知识迁移巩固应用理论联系实际，是知识的升华过程，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律。情景讨论你坐着的过山车正在冲上陡坡，突然,所有的力都消失了，会出现什么情形呢？23教学活动设计意图5知识迁移理论联系实际，是知识的升华过程1.关于伽利略理想实验，以下说法正确的是（）

A．完全是理想的，没有事实为基础

B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象深刻反映自然规律的

C．没有事实为基础，只是理想推理

D．以上说法都不对2.伽利略的斜面实验证明了（）A．要物体运动必须有力的作用，没有力的作用的物体将静止B．要物体静止必须有力的作用，没有力的作用的物体就运动C．物体不受外力作用时，一定处于静止状态D．物体不受外力作用时总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态课堂练习：1.关于伽利略理想实验，以下说法正确的是（）2.伽利略的斜243.关于牛顿第一定律的说法中正确的是（）

A．物体在任何情况下始终处于静止状态或匀速直线运动状态

B．物体运动需要靠力来维持

C．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运动速度改变原因

D．牛顿第一定律反映物体不受外力作用时的运动规律，即始终处于匀速直线运动状态3.关于牛顿第一定律的说法中正确的是（）2526教学活动设计意图作业布置1、上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相关资料。2、以“假如力消失了，我们的生活会怎样？”为题，写一篇小论文。

学生通过书面作业的完成形成了对知识的复习回顾；小论文，需要学生深入生活，体验生活；通过上网查寻进一步理解牛顿第一定律的内涵和外延。26教学活动设计意图1、上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相27课堂小结提出问题1.阻力对物体的运动的影响实验探究科学猜想实验探究数据记录结论2.牛顿第一定律1.内容：即一切物体在没有受到力的作用时，总保持

静止状态或匀速直线运动状态。2、理解：原来运动的物体将以最后的速度永远做匀速直线运动力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因适用范围：一切物体适用条件：不受力原来静止的物体将永远保持静止状态27课堂小结提出问题1.阻力对物体的运动的影响实验探究科学猜七.教学反思

1、本节课的设计从学生的认知规律出发，通过实验探究，让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知识的过程,力求让学生学会探索知识的方法，学会学习。实验简显易懂，课堂效果理想。2、

在本课的重难点突破中，选择学生为主体，通过问题思考，实验探索，立足于引导学生将理论知识与实际生活相联系，并适时进行点拨，要求学生课后要多观察，把生活带入课堂，再把学到的知识带入社会中。

七.教学反思1、本节课的设计从学生的认知规律出发，通28再见！请多多指教！再见！请多多指教！29牛顿第一定律牛顿第一定律30牛顿第一定律一.教材简析二.学情分析四.教法、学法简介五.实验、教具现代教育技术七.教学反思三.教学目标定位六.教学过程牛顿第一定律一.教材简析二.学情分析四.教法、学法简介五.实31一.教材简析牛顿第一定律作为三大运动定律之一，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。牛顿第一定律教材的地位和作用一.教材简析牛顿第一定律作为三大运动定律之一，把最基32牛顿第一定律二.学情分析学生已经学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习打下了基础。但受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。牛顿第一定律二.学情分析学生已经学习了力的作用效33三.教学目标定位情感、态度与价值观

1.体验在研究过程中得到自己发现的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。

2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。知识与技能理解牛顿第一定律内容和意义。过程与方法实验探究阻力对物体运动的影响，培养学生的逻辑推理能力；分析、归纳能力。三.教学目标定位情感、态度与价值观知识与技能过程与方法3435重点：通过实验研究阻力对物体运动的影响。理解牛顿第一定律的内容。难点：牛顿第一定律的科学推理过程。牛顿第一定律教学重难点6重点：难点：牛顿第一定律教学重难点四.教法、学法简介

牛顿第一定律教法：“演示法”与“科学推理法”学法：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、

分析归纳法四.教法、学法简介牛顿第一定律教法：学法：36五.实验、教具、现代教育技术牛顿第一定律教具：带斜面的长木板小车毛巾棉布现代教育技术---动画：用动画演示平面越光滑小车距离越远。五.实验、教具、现代教育技术牛顿第一定律教具：现代教育技术-37教学活动设计意图从漫画图片结合生活中的拉车、踩自行车等实例入手可以让学生感受到科学就在身边。1创设情景引入课题维持物体的运动需要力吗？六.教学过程教学活动设计意图从漫画图片结合生活中的拉车、踩自行车等实例入38教学活动设计意图创设情景引入课题2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德必须有力作用在物体上，才能使物体保持运动状态。---力是维持物体运动的原因意大利科学家伽利略——物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力让学生与科学家身同感受：物体运动需不需要力？从而进一步探究阻力对运动的影响教学活动设计意图2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德必须有39教学活动设计意图创设情景引入课题让学生与科学家身同感受：物体运动需不需要力？从而进一步探究阻力对运动的影响教学活动设计意图让学生与科学家身同感受：物体运动需不需要力？40教学活动设计意图感受活动总结观点活动一：感受运动和力

1.用力推动桌面上的书，后撤去推力。2.用书做斜面，让铅笔一次从上面滑下，一次从上面滚下。初步形成阻力对运动有影响的观点学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。教学活动设计意图活动一：感受运动和力1.用力推动桌面上4142教学活动设计意图（1）我们探究的目的是什么呢？-提出问题（2）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？（3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？（4）实验时怎么保证小车初始运动速度相同？（5）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格吗？通过问题的引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，设计表格，培养学生的学习能力。2合作交流实验探究活动二：探究阻力对物体运动的影响13教学活动设计意图（1）我们探究的目的是什么呢？-提出问题43教学活动设计意图合作交流实验探究实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通过实验来验证。培养学生的实践动手能力和科学精神。14教学活动设计意图实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通44教学活动设计意图合作交流实验探究让学生填写数据，并学会分析数据得出结论，培养学生的分析归纳能力。平面越光滑，小车运动的距离越________，受到的阻力越________，速度减小得越_______。结论：小长慢15教学活动设计意图让学生填写数据，并学会分析数据得出结论，45教学活动设计意图合作交流实验探究让学生明确知道实验的结论。力是改变物体运动状态的原因16教学活动设计意图让学生明确知道实验的结论。力是改变物体运46教学活动设计意图科学推理得出新知用动画的动态演示，使学生更直观体会实验结果17教学活动设计意图用动画的动态演示，使学生更直观体会实验结47教学活动设计意图合作交流实验探究让学生感受科学家的推理，培养学生的分析、归纳、推理能力。18教学活动设计意图让学生感受科学家的推理，培养学生的分析、48教学活动设计意图剖析定律强化理解为牛顿第一定律的推导做好铺垫静止物体在不受力时，将保持静止状态19教学活动设计意图为牛顿第一定律的推导做好铺垫静止物体在不49教学活动设计意图3总结概括得出定律展示牛顿第一定律让学生熟记1、一切物体在不受力的作用时，总是保持静止或匀速直线运动状态。牛顿第一定律20教学活动设计意图3总结概括展示牛顿第一定律让学生熟记1、50教学活动设计意图4剖析定律强化理解如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大问题，通过对这几个问题的思考，可以很好的突破这个难点。牛顿第一定律的理解：21教学活动设计意图4如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多51教学活动设计意图问题思考加强理解牛顿第一定律通过思考问题，可以加深对定律的理解思考：牛顿第一定律能用实验验证吗？22教学活动设计意图牛顿第一定律通过思考问题，可以加深对定律52教学活动设计意图5知识迁移巩固应用理论联系实际，是知识的升华过程，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律。情景讨论你坐着的过山车正在冲上陡坡，突然,所有的力都消失了，会出现什么情形呢？23教学活动设计意图5知识迁移理论联系实际，是知识的升华过程1.关于伽利略理想实验，以下说法正确的是（）

A．完全是理想的，没有事实为基础

B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象深刻反映自然规律的

C．没有事实为基础，只是理想推理

D．以上说法都不对2.伽利略的斜面实验证明了（）A．要物体运动必须有力的作用，没有力的作用的物体将静止B．要物体静止必须有力的作用，没有力的作用的物体就运动C．物体不受外力作用时，一定处于静止状态D．物体不受外力作用时总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态课堂练习：1.关于伽利略理想实验，以下说法正确的是（）2.伽利略的斜533.关于牛顿第一定律的说法中正确的是（）

A．物体在任何情况下始终处于静止状态或匀速直线运动状态

B．物体运动需要靠力来维持

C．牛顿第一定律既