部编版课件《湖心亭看雪》1

课内文言文阅读

都

消失

这

撑(船)

裹、围

全

课内文言文阅读都消失这撑(船)裹、围全1部编版课件《湖心亭看雪》12哪能

还

客居

等到

哪能还客居等到3部编版课件《湖心亭看雪》14D

D5D

D6部编版课件《湖心亭看雪》17部编版课件《湖心亭看雪》18到

亭上

及下船

到亭上及下船9莫说相公痴，更有痴似相公者。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝

更定

独往湖心亭看雪

莫说相公痴，更有痴似相公者。大雪三日，湖中人鸟声俱绝更定10部编版课件《湖心亭看雪》111部编版课件《湖心亭看雪》112部编版课件《湖心亭看雪》113部编版课件《湖心亭看雪》114部编版课件《湖心亭看雪》115部编版课件《湖心亭看雪》116部编版课件《湖心亭看雪》117课外文言文阅读课外文言文阅读18部编版课件《湖心亭看雪》119A

A20/

/

/

///21部编版课件《湖心亭看雪》122部编版课件《湖心亭看雪》123部编版课件《湖心亭看雪》124部编版课件《湖心亭看雪》125部编版课件《湖心亭看雪》1261.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。1.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的27课内文言文阅读

都

消失

这

撑(船)

裹、围

全

课内文言文阅读都消失这撑(船)裹、围全28部编版课件《湖心亭看雪》129哪能

还

客居

等到

哪能还客居等到30部编版课件《湖心亭看雪》131D

D32D

D33部编版课件《湖心亭看雪》134部编版课件《湖心亭看雪》135到

亭上

及下船

到亭上及下船36莫说相公痴，更有痴似相公者。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝

更定

独往湖心亭看雪

莫说相公痴，更有痴似相公者。大雪三日，湖中人鸟声俱绝更定37部编版课件《湖心亭看雪》138部编版课件《湖心亭看雪》139部编版课件《湖心亭看雪》140部编版课件《湖心亭看雪》141部编版课件《湖心亭看雪》142部编版课件《湖心亭看雪》143部编版课件《湖心亭看雪》144课外文言文阅读课外文言文阅读45部编版课件《湖心亭看雪》146A

A47/

/

/

///48部编版课件《湖心亭看雪》149部编版课件《湖心亭看雪》150部编版课件《湖心亭看雪》151部编版课件《湖心亭看雪》152部编版课件《湖心亭看雪》1531.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们”成年，青年们前赴后