最新国家开放大学电大《课程与教学论(本)》期末题库及答案

最新国家开放大学电大《课程与教学论(本)》期末题库及答案本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库网核及，敬请查看。《课程与教学论》题库及答案一一、填空(每空l分，共l0分)典型的课程与教学论的研究方法包括（ 、观察研究法（ （ ）人种学研究法。课程资源是教学内容的直接来源，它包括（ ）和（ ）所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的（ 、（ ）或设备。一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和（ ）三种类型。一个完整的教学模式应包含理论基础（ 、实现条件、活动程序和评价等五个要素。在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过（ 、手势、面部表情、（ ）和体态等来表达。二、判断题(每小题2分，共l0分。在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上“正”或“误”)生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播( )杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人( )比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国( )教学过程就是一个认识的过程( )教学评价不是教育行政主管部门的职责( )10401．简述教学过程的基本阶段。简述教学艺术的特征。2040试述课程与教学内容选择的依据。试题答案及评分标准一、填空题(共6小题。共l0分)1．调查研究法实验研究法素材性资源 条件性资源工具媒体对抗功能目标副语言眼神二、判断(共5小题。共l0分)1．错 错3．对4．错5．三、简答(共4小题，共40分)综合实践活动的含义与内容与社会实践，劳动与技术教育。教学过程的基本阶段阶段。(1(2(32401．试举例分析影响课程实施的因素。深入研究影响课程实施的因素十分重要，我们可以从以下三个方面来认识这个问题。改革本身的因素。困难。④改革方案的质量和实用性。学校内部的因素。同一个改革方案可能在一个地区、一所学校成功，而在另一个地区或另一所学方式的改革等，都会直接影响到课程实施的进程。持，对课程实施都会产生很大的影响。①社区与家长的影响。②政府部门的影响。③社会团体的影响。实施的因素，以及这些因素是如何影响课程实施的。[举例适当，计5分]2．课程与教学内容选择依据：作用。程与教学内容选择是应该考虑的一个因素。社会发展的需要。学生的发展总是于社会的发展交织在一起的。课程与教学内容本身的性质。课程与教学内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性实用性、正确性等。 能联系实例分析，加3]《课程与教学论》题库及答案二一、选择题（每题2分，共10分）生成性目标在英国著名课程论专( 的理论中得到了发展和传播A．泰勒 B．艾斯纳C．杜威 D．斯坦豪斯分组教学制中对学生的分组主要( 、外部分组、内部分组等形式A．能力分组、作业分组BCA．归纳式 回味式C．拓展延伸式 故事启发典型的自学辅导教学模式，是(A．分组教学制 道尔顿制C．文纳特卡制 开放课堂5．“学习化课程”体现的( 。融合课程的理念和形式BCD二、填空题（每空1分，共10分）美国学者古德莱德把课程分为理想的课程、正式的课程、运作的课程五个层次。复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，同一节课里对不的学生，采取直接教学和自交替的办法进行教学的组织形式。档案袋的开发一般包括三个步骤，即明与评价目的、收集和反省与评价。新课程的培养目标应该体现时代的要求，要使学生具有适的基础知识、基本技能和方法具有健壮的体魄和良好素质。CIPP模式中的成果评价，即、解释课程方案的成绩，并协助决策者决定课程方案否应该终止、修正或继续。三、简答题（每题5分，共20分）简述道尔顿制的主要内容。简述教学过程的主要矛盾？教学语言艺术的意义是什么？试述活动课程的特点。四、论述题（每题15分，共30分）试论传授知识与发展智力相结合的规律的主要观点及现实意义。五、实例分析题（30）请阅读下面这则关于某中学的报道：某中心城市的某中学最近推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课3435门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为55有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式，施以个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。试用学过的课程理论分析这所学校的课程。试题答案及评分标准一、选择题（每题2分，共10分）1．D 4．B 二、填空题（每空1分，共10分）领悟的课程 经验的课程年级作业课程目标选择作品终身学习 心理测量评判三、简答题（每题5分，共20分）19世纪末、20学生独立活动的教学组织形式-(1分。教师每成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。教学过程的主要矛盾：(1)学生与所学知识之间的矛盾分）(2)教师的教与学生的学之间的矛盾分(3)教师与教材之间的矛盾）教学语言艺术的意义：教学语言艺术影响教学效果）教学语言艺术影响学生能力的发展）教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展）打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施分点，更重视儿童在教学过程中的兴趣、需要与创造，把教学的重心由教师转向了学生。四、论述题（每题15分，共30分）题一评分参考这个问题的焦点是如何认识和处理传授知识和发展智力的关系的问题（2）知识是客观世界的反映，是人类智慧的结晶。智力是人反映客观世界的能力，是顺利完成掌握知识的进程、广度和深度。二者在教学过程中是互为条件、相互促进的（3）力发展，甚至阻碍学生的智力发展。就是说不是任何知识的教学都能促进学生智力得到较好能把传授知识与发展智力统一起来（5）[联系实际体会论述，计0-5分]16．题二评分参考选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则：(1)依据教学目标(2)依据教学内容(3)根据学生变量(4)依据教学媒体自身的特性（2分）[联系实际体会论述，计0-5分]五、实例分析题（共30分）评分参考和教学要求也比较单一。学科课程为主，缺少活动课、综合课（3）新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的综合性原则(2)均衡性原则(3)选择性原则管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用（2）完善课程体系）促进学生个性的形成(3)促进教师专业成长）(4)促进学校特色的形成(5)充分利用地方和学校的课程资源（2分）这所中学的改革走为我们提供了一个很好的学校课程体系范例。这所中学在国家课程、地方课程的基础上，重新构建了学校课程体系，把学科课程与活动课结合起来，普通课与职课结合起来，国家课程与学校的特色课程结合起来，充分利用学校自身的课程资源，满足不资质、特长、发展方向的学生的需要（4分） 联系自己实际体会论述，计0-5分]《课程与教学论》题库及答案三一、选择题（每题2分，共10分）1.20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点( A．课程的适应性课程设计的体制以统一的模式为主C．注重学生发展与贴近生活实际D．加强课程的综合性2．比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家A．法国 B．美国日本 D．瑞典3．根据课程与教学评价的主体，可以把评价分(A．诊断性评价、形成性评价、终结性评价B．内部评价与外部评价C．学生评价与教师评价D4．()的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。A．中央集权型 地方分权C．混合型 蛋糕型5.(总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用A．华生 B．罗杰斯C．杜威 D．斯金纳二、填空题（每空1分，共10分）所谓教学手段，是指师生为实现预期，开展教学活动、相覃传递信息或设备。导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，教学内容的需要，又要顾的特点。课程内容的组织要遵循连续性和 原则。在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通、手势、眼神体态等来表达。表现性目标旨在成为一个 ，学生围绕它可以运用原来学到的 和理解了的意义，通过扩展和拓深那些技能与理解，并使其具特点。三、简答题（每题5分，共20分）简述班级授课制的优缺点。简述教学艺术的特征。简述新课程标准中的课程目标体系。四、论述题（1530试论优化课堂气氛的具体方法。五、实例分析题（30）有一位数学教师，在讲“对数表”一课时，先问学生“一张纸厚度是0.083毫米，现在对折3130：“30“6010座珠穆朗玛峰的叠起来的高度”。学生惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列出式子：0.083×230，对学生说：“230试用学过的教学理论，联系自己的实际体会，分析这位教师的教学策略。试题答案及评分标准一、选择题（每题2分，共10分）1．B 4．B 二、填空题（每空1分，共10分）教学目的工具媒体学生顺序性整合性副语言面部表情主题技能个人三、简答题（每题5分，共20分）挥教师的优势，突出教师的主导作用；有利于发挥班集体的教育作用，促进学生个性健康的发展和学生的社会化进程；有利于科学文化知识的传授，确保学生获得系统的连贯的知识，保证教学质量；有利于进行教学管理和教学检查（3）班级授课制的缺点：学生的独立性与自主性受到很大限制，学生主要是接受性学习，不利学生的现实生活；教学时间和教学内容预先设计，不能及时吸纳一些新的必要的科学成果；不能很好地照顾学生个性的发展（2）教学艺术的特征：(1)教学艺术的创造性（2分）(2)教学艺术的形象性（1分）(3)教学艺术的情感性（1分）(4)教学艺术的审美性特征（1分(11分）(22分）(3)情感、态度、价值观（2）(11分）(21分）CIPP2分）（1）四、论述题《每题15分，共30分）题一评分参考课堂气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现（2）优化课堂气氛的具体方法有：多陈述性语言，少评价性语言3分；与学生平等相处（2分；设置问题情景，激发学生学习兴趣3分；注意物理环境的布置2分动（3。题二评分参考在简述自己体会到的实施新课程改革以来的现实问题基础上，分析下述策略：调动多方力量参与课程实施3分；开发与提供丰富的课程资源3分（3分；加强指导，及时评估，稳步推进实验研究3分。[联系实际分析，计0-3分]五、实例分析题（30）评分参考这位教师运用了巧妙的导课艺术，通过设疑、留下悬念，启发引导学生思考，并激发学生进一步的学习兴趣。（5分）导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件时(3学生的思维；导课艺术有助于学生明确的学习目的（2）学生的思维由潜伏转入活跃，处于积极探究状态。教师在导课时设置疑问，引起学生的思考，从而达到启迪思维，增长智力的目的。教师在运用设疑导课应该注意的是，问题应有针对性，要针对教材的关键，重点和难点设疑。其次要有一定的难度，使学生处于思考状态（5）在这位老师的教学设计中，抓住了学生的认识起点，即对于对数意义的认识，而且通过巧妙背公式、练公式的老路子，使学生在疑惑、体验、思考中进入学习，进而提高教学效率（5）[联系自己体会分析，计O-10分]《课程与教学论》题库及答案四一、选择题（每题2分，共10分）1．在西方历史上重视教学手段研究的代表性人物，首( A．裴斯泰洛齐 福禄贝尔C．夸美纽斯 D．布鲁纳2．结课的形式有多种，下列项目中有一种提法，一般是不会采用的，( A．归纳式 回味式C．拓展延伸式 故事启发式3．行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼(第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。A．学生的行为 社会C．教师的行为 学科结根据观察时是否借助有关仪器或中介，可以把课堂观察分(A．参与观察与非参与观察 有结构观察与无结构观察C．直接观察与间接观察 D．自然观察与实验观察5。研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的()基础；课程与教学的社会与文化学基础。A．教育学 社会科C．自然科学 D．哲学二、填空题（每空1分，共10分）人种学研究又叫实地研究或具有三个典型特征：强调被研究 的经历；强调实地研究并强调”；强调以整体的、全局的观点看问题。课程组织有两种功能，第一是基于学生的心理发展来安排学生引发学生的学习动机；第是使学习经验产生最大的累积效果，达 在课堂教学中，教师表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言、面部表情、神、体态等来表达。“今天的课程是明天的科技，后天的 ”，课程与教学来自于社会生活，受制于社会 同时又影响着社会未来的发展潜力。一般说来，现代教学手段可以分为以下四类： 媒体、音响媒体媒体和综合媒体三、筒答题（每题5分，共20分）校本课程开发的特征有哪些？简述教学模式要素与特点。简述教学过程的主要特点。四、论述题（1530J请谈一谈自己对隐性课程的认识。五、实例分析题（30）下面是一则关于某大城市某中学的报道：新学年，某中学推出了“个性课程”体系：高中开设了选修课2334课35门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座45以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲，学生可自由选择。对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带学生研究、强化训练等各种方式，施以个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。试用学过的课程理论分析这所学校的课程。试题答案及评分标准一、选择题（每题2分，共10分）1．C 4．C5.D二、填空题（110）定性研究情境性学习经验 教育目标非语言手势社会发展光学视听三、简答题（每题5分，共20分）校本课程开发的特征：体现教育的服务性1分）促进教育民主化的进程1分）反思性的行动研究过程1分）促进课程资源与权力的重新分配0.5分）是对国家课程的补充；(0.5（1）完整的教学模式应包含五个要素：理论基础0.5分）0.5分）实现条件；(0.50.5分）(0.5(0.5(0.5(0.5(0.5(0.5(12分(2(2分)(31分）分)运用行为矫正策略，有效转变问题行为（1分四、论述题（1530）评分参考在课程类型的讨论中，将学生在学习环境中，包括物质环境、社会环境和文化体系中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，视为隐性课程6分）又称为隐蔽课程、无形课程、潜在课程等（3分）（3分）在学校中普遍存在的隐性课程体现在三个方面：物质方面，制度方面和文（3）评分参考20世纪50、60年代，布卢姆在教学目标研究中认为，复杂行为可以分解为比较简单的行1分）教学目标可以用可见的行为来表示，以使教学效果能清楚鉴别，变成可测量的东西，从而把握教学目标的达成度（2分）（3分）（3）各亚类又分成若干层次（1）布卢姆等人的教育目标类学为指导教学实践提供了一套价值观念和保障体系，它以外显行为作为它的统一基点，以行为的复杂程度作为划分教学目标类别的依据。各类教学目标之价学生的学习。特别对于一些可以量化或可以客观加以描述和评价的知识技能比较适用。（3分）生的直觉、灵感和创造活动的，如文学、艺术等学科则较难适用（2）五、实例分析题（30）评分参考和教学要求也比较单一。学科课程为主，缺少活动课、综合课（3）新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的(12分(22分(3（2事实上校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用（2）2分(5)充分利用地方和学校的课程资源（2）这所中学的改革走为我们提供了一个很好的学校课程体系范例。这所中学在国家课程、资质、特长、发展方向的学生的需要（4）[联系自己实际体会论述，计0-5分]《课程与教学论》题库及答案五一、填空题（每空1分，共10分）自学一指导教学模式是指教学活动主，教师贯穿予学生自学始终的教学模式。在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面、学校以外的现实生活和学科内容。在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通、手势、眼神、态等来表达。综活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它注重使学生获得直接经验，密联系学生，体现和能力的综合运用。在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围目的，结的态度，考虑各种因素，三者有机结合起来，使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。二、选择题（每题2分，共10分）现代教学手段的网络化是( 。A．教学媒体可以随时记录和存储信息，以供在需要时再B．教学媒体所固定的信息符号是可以随时随地再现出来C．若干种教学媒体能够任意组合使用D．国际互联网和卫星电视网络的快速发展7．()就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。A．非指导性教学B．自学C．个别教学D．程序教学8．根据课程与教学评价的主体，可以把评价分( A．B．内部评价与外部评价C．学生评价与教师评价D．相对性评价与绝对性评价下面不属于教学语言艺术特点的是A．科学性B．教育性C．启发性D．正规性在西方历史上重视教学手段研究的代表性人物，首推A．裴斯泰洛齐B．福禄贝尔C．夸美纽斯D．布鲁纳三、简答题（520）简述班级授课制的优缺点。简述教学艺术的特征。当前教学模式的改革呈现哪些趋势？简述教学过程的主要特点。四、论述题（1530试分析新中国课程管理演变及改革实验现状。五、实例分析题（30）题目：下面是一则关于上海某中学的报道，试用学过的课程理论分析这所学校的课程。上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座45以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲，学生可自由选择参加学习。对学有余力和有特长的学生，通过“组织发展兴趣小组个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。试题答案及评分标准一、填空题（每空1分，共10分）学生自学 指导学习者副语言面部表情实践 日常生活知识教学学生二、选择题（每题2分，共10分）6.D 7.A 8.B 9.D 10.C三、筒答题（每题5分，共20分）班级授课制的优点：有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率；有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用；有利于发挥班集体的教育作用，促进学生个性健康的发展和学生的社会化进程；有利于科学文化知识的传授，确保学生获得系统的连贯的知识，保证教学质量；有利于进行教学管理和教学检查。班级授课制的缺点：学生的独立性与自主性受到教学艺术的特征，体现在：①教学艺术的创造性。②教学艺术的形象性。③教学艺术的情感性。④教学艺术的审美性。13(1)教学模式的理论基础趋向多样化由以“教”为主向“学教并重”转化(4)教学模式的目标趋向情意化14．教学过程的主要特点体现为：双边性认知性实践性四、论述题（每题15分，共30分）15.[题1评分参考]新中国成立以来，我国课程管理经历了一个中央统一集中管理到中央地方二级管理，再到中央、地方、学校三级管理的过程（3）19492080（1。80。90渐提出国家、地方、学校三级课程管理体系分。该体系的特点是；力图在国家统一要求的前提下实现多样化、灵活化和弹性化，通过统一性保证国家的教育基本质量水平，而通过灵活性和弹性化满足地方和学校的实际需要（6）目前，我国的三级课程管理体系开始实验，取得一些初步成果，如新课程实验区可根据本但实践中还存在许多具体问题（3）16．[题2评分参考]在课程类型的讨论中，将学生在学习环境中，包括物质环境、社会环境和文化体系中所学形课程、潜在课程等（10）存在的隐性课程体现在三个方面：物质方面，制度方面和文化心理方面（5）五、实例分析题（30分）17．[评分参考]和教学要求也比较单一。学科课程为主，缺少活动课、综合课（3）新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的(1)综合性原则(2)均衡性原则(3)选择性原则管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用（3）完善课程体系）促进学生个性的形成(3)促进教师专业成长）(4)促进学校特色的形成(5)充分利用地方和学校的课程资源（2分）的课程资源，满足不同资质、特长、发展方向的学生的需要（5）《课程与教学论》题库及答案六一、填空(每空l分，共10分)课程设计的基本要素包括课程目标、学习活动和其他要素。教学模式的结构应该包、功能目标、实现条件和评价。档案袋的开发一般包括三个步骤，即明与评价目的、收集作品和反省与评价。目前，新的高中课程结构由学习领域和 三级构成。根据教学语言表达方式，把教学语言划分、论证性语言、说明性语言和描述性语言。2101·课程与教学评价的对象主要是对教师的评价( )2·学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的科课程的面貌出现( )3·加强课程的综合化，是我国上世纪80年代以前课程设计上的特点( )4·文纳特卡制是在改造班级授课制阶段出现的一种教学组织形式( )5·“蛋糕模式”是一种地方分权型的课程管理模式( )l0401．2·简述综合实践活动的特点。3·简述行为取向课程的目标表述要素。4·20401·试述课程与教学内容选择的依据。2·列举课堂教学实例，分析其中所运用的教学原则并说明遵循教学原则的重要意义。试题答案及评分标准(供参考)一、填空题(每空l分。共10分)1．课程内容评价理论基础活动程序课程目标选择科目 模块叙述性语言个别化教学模式2101．错 对 错 4·对 5·三、简答(每题l0分．共40分)或设计学习活动的方式，并在校内实施及建立内部孽价机制的各种专业活动。综合实践活动的特点：整合性；实践性；自主性；开放行；合作性。简述行为取向课程的目标表述器素。行为取向课程的目标表述，关键一点是要具体，明确；目标陈述应包括以下几个要素：一、谁来完成这个行为，即要明确教学对象是谁；二、用来达成目标的实际行为；三、行为的结果，如一篇论文；4·出客观的衡量和价值判断的过程。2040作用。(二)学生的需要、兴趣与身心发展水平。课程的一个基本职能就是促进学生的发展。学生的需要是课程与教学内容选择是应该考虑的一个因素。(四)课程与教学内容本身的性质。课程与教学内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性、实用性、正确性等。2·[评分提示：列举课堂教学的实例，可以是自己的亲身实践体会，也可以是阅读过的别人的经验，需要等《课程与教学论》题库及答案七一、选择题(每题2分，共10分）1．下列选项中不属于板书特点的( A．趣味性 启发性C．直观性 丰富性2．将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的程。这是()。A．课程实施的忠实观 B．课程实施的互动调适C．课程实施的参与制定观 课程实施的实践3．下面不属于现代教学媒体发展趋势的( 。A．多媒体化 B．实用化C．网络化 智能化4．下列选项中不属于测验的特点的( A．客观性 主观性C．间接性 相对性课堂问题行为产生的原因主要包、 和环境因素( A．教师的因素、学生身心的因素B．教师的因素、教材的因素CD．教材的因素、同伴压力二、填空题（每空1分，共10分）20世纪70年在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目标，并相应地提出的程开发模式。自学一指导教学模式是指教学活动为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和点的实际情况，评价可以分成三类形成性评价 档案袋的开发一般包括三个步骤，即明与评价目的、收集和 与评价。教师在 中积极主动地对课程进行 和调适的意识和能力，是衡量课程实施效果的一个重因素。三、简答题（每题5分，共20分）隐性课程有哪些特点？简述人本主义的课程与教学理论。当前教学模式的改革呈现哪些趋势？四、论述题（1530）试述文化与社会制约课程、教学的维度。五、实例分析题（30）某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。试题答案及评分标准（供参考）一、选择题（每题2分，共10分）1．D 4．B 二、填空题（每空1分，共10分）斯坦豪斯过程学生自学诊断性评价终结性评价课程目标选择作品 反省课堂教学修正三、简答题（每题5分，共20分）(11分；(21分(31分；(4)结果的难量化性。2070想被广泛用于教育领域。主张教学的目标应该立足于学生个性的发展，使人真正成为(0.5分)；在课程内容上注重知识对学生的个人意义，强调课程、教学与学生生活的适切性0.5分0.5分；在课程、教学的评价上提倡学生的自(0.5。(11分(2)由以“教”为主向“学教并重”转化2分(3生的能力1分；(41分。教学语言艺术的意义在于：教学语言艺术影响教学效果1分生能力的发展2分；教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展2分。四、论述题（每题15分，共30分）题一评分参考文化与社会制约课程、教学的维度有两个方面：(1分)在宏观领域社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。纵观课程与教学的社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素的影响（2）在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响分。首先，课堂上教师实施的课程不会完全地、一致地表现社会规定的课程文化，其中必然掺杂教师个人对课程的理解，而或多或少地对课程进行改编分。0-416．题二评分参考基础教育新课程目标的认识，体现为如下方面：（一）培养目标具有明确的指导思想（1分）（二）培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征（1分）(1)继承传统与面向未来分）(2)国际的视野和中国的特色分(3)全瞻社会又关爱个体）（三）培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系（1分）(1)基础知识、基本技能（1分）(2)过程与方法（1分）(3)情感、态度、价值观分）0-6五、实例分析题（共30分）17．评分参考资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径分。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性（4）课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的（5）畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用（5）值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者（5）[能联系实际体会论述，计0-8分]《课程与教学论》题库及答案八一、选择题（每题2分，共10分）现代教学手段的网络化是( 。A.教学媒体可以随时记录和存储信息，以供在需要时再现B．教学媒体所固定的信息符号是可以随时随地再现出来C．若干种教学媒体能够任意组合使用D课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现这是哪一种课程取向)A．人本主义取向 学术理性主义取C．认知发展取向 社会重建取向3.(就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习A．非指导性教学 自学C．个别教学 D．程序教学4．下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特( A．民主化 多元化C．规范化 差异化5．引导一发现教学模式的操作程序为——拟定计划——验证假设——总结提高(A．提出问题 建立假设提出问题寻找答案给出概念建立假设给出概念理解概念二、填空题（每空1分，共10分）必修课程的本质特点就，它是社会权威在课程中的体现。校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此完善教体系，促进教成长。综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它注重使学生获得直接经验，切联系学生的日，体现和能力的综合运用。广义的课程管理，是包括 部门和 ．在内的整体上对课程的编制、实施、 等工作的织与控制。现代人才的一个重要标志是具有鲜明的个性、丰富的想象力，这就要求教学方法在横向值上向重视能力、个性和创造性的价值取向发展。三、筒答题（每题5分，共20分）怎样完善课程的选修制度？什么是发展性评价？简述教师在校本课程开发中的作用。四、论述题（1530）结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术？五、实例分析题（30）这是一则来自《光明日报》的报道：育活动。每月一次，上午由博物馆工作人员去学校讲课，下午由教师带领学生到博物馆参观。一年之内，该校六年级学生六次走进市博物馆的大门，扩大了知识面，增强了爱国主义思想。根据你对课程有关问题的理解分析这一教学活动的意义。试题答案及评分标准（供参考）一、选择题（每题2分，共10分）1．D 4．D 二、填空题（每空1分，共10分）强制性教育专业生活知识教育行政学校评价创造性情感三、筒答题（每题5分，共20分）课程领域之一的高度。这是课程改革的大前提（1）第二，保障教育经费，逐步改善相应的教育条件，充实教学设备（1）价列入评价体系之中（2）第四，选修制度的学科构成及其运作比之必修课程更为复杂，更需全体教师的通力合作和全社会的支援体制。（1分）（1）(0.5(0.5分)(4)评价内容综合化，评价标准分层化（1）(5(0.5(6(0.5(7（1）教师在校本课程开发中的作用：施、评价的一系列行动的效果（1）其次，教师是否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果（1分第三，教师要具有精诚合作的精神（1）第四，教师的行动研究素养影响教师参与校本课程开发的深度和广度（2）(1)多种取向的综合）(2)课程内容选择的基础性和时代性分(3)学习活动的探索性与实践性分）(4)评价的过程性和发展性）四、论述题（每题15分，共30分）题一评分参考结合自己的教学工作，可任意选择一种情形，举例说明如何应用导课艺术。评分办法：解释说明一种导课方法，占5分；完整表述一个恰当的实例，占5分；有自己体会的适当分析，占5分。附：各种常用的导课方法直接导课这是教学中最常用，最简单，也是最容易掌握的导课方法。直接导课是指上课伊始，教师就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意。故事导课在导课时适当运用故事、传说创设一种情境引入新课。创设情境导课所谓创设情境导课就是在教学中，教师利用语言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获取知识。悬念导课悬念是戏剧表演中常用的方法，在教学中，教师利用悬念，形成学生渴望的心理状态，激发学生的兴趣，启发他们积极思考，进而提高教学效率。新旧知识联系导课这是教师在教学中常用的导课方法。它要求教师在导课时，利用新旧知识之间的逻辑联系，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过度，引出新知识。解释题目导课教学中有些题目是经过作者精心构思，能反映文章中心思想或通过分析题目能了解文章的主要内容，这样就可以借助于题目，通过解释题目来导入新课。演练导课这是数学，物理和化学学科常用的导课方法。即，在上课时，教师选择实物、标本、模型等进行演示，或利用做实验、练习等，调动学生学习的积极性，引入新课。设疑导课处于积极探究状态。导课艺术是教学艺术的有机的组成部分，教师只有掌握导课的方法和技巧，在教学中灵活运用多种导课方法，才能更好发挥导课的作用。题二评分参考教学中的生成性目标，是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标（5分它关注学习过程而非结果，源于过去又指向未来，体现了师生由内在价值观引导下的经验育智慧的无限创造潜力（5）[结合自己体会来分析，计0-5分]五、实例分析题（30）评分参考该中学积极开发课程资源，组织研究性学习，取得可喜成果（3分其意义在于：1分）②促进学生个性的形成；(1分)③促进教师专业成长1分）④促进学校特色的形成1分）⑤充分利用地方和学校的课程资源。(1分)源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了（8）课程改革是一项系统工程，需要全社会的支持和帮助，课程资源的拥有者应当提高为课程资源，是双方共同的需要（6）[结合自己体会分析，计0-8分]《课程与教学论》题库及答案九一、选择题（每题2分，共10分）1．典型的自学辅导教学模式，是(A．分组教学制 道尔顿制C．文纳特卡制 开放课堂2．引导一发现教学模式的操作程序为 一拟定计划——验证假设——总结提高(A．提出问题、建立假设 B．提出问题、寻找答案C．给出概念、建立假设 D．给出概念、理解概念3．课程内容的活动取向特别注( 。A．课程内容的科学逻辑组织B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动C．课程是既定的、先验的、静态的D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色下面不属于教学语言艺术特点的( A．科学性 教育性C．启发性 正规性分组教学制中对学生的分组主要( 、外部分组、内部分组等形式A.能力分组、作业分组 B．年级分组、能力分组C．作业分组、年级分组 D．能力分组、差异分组二、填空题（每空1分，共10分）在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围目的，结的态度，考虑各种因素将三者有机结合起来，使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。自学一指导教学模式是指教学活动为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和点的实际情况，评价可以分成三类、形成性评价。课程应当规定培养的 、内容和方法，应当有一套具体 的策略，也应当具备恰当的 方法。学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的 ，验证或运用理论知识借以开阔眼界扩大知识激发学习热情培养独立工作能力陶冶品德这种在自然和社会现 中进行教学的组织形式，便是现场教学。三、简答题I每题5分，共20分）简述教学艺术的特征。简述测验编制与实施中的“试测”的目的和概念。简述教学过程的主要矛盾？四、论述题（1530）试论优化课堂气氛的具体方法。五、实例分析题（30）进教学效率，但我们却认为，在整个学校教育系统中i师生之间的直接联系依然是教育过程的支柱，新的技术工具并没有导致教师职责的废除，反而在帮助教师从专制的教的角色变为教学过程的支持者、引导者。因为，在教学手段的组织协调以争取教育的最佳效益方面，教师扮演着试分析这句话的含义，并说明选择与应用现代教学媒体时的一般原则。试题答案及评分标准（供参考）一、选择题（每题2分，共10分）1．B 4．D 二、填空题（每空1分，共10分）教学学生，学生自学诊断性评价 终结性评价目标实施评价直接经验活动兰、简答题（520）(2（1分）（1分）教学艺术的审美性特征1分）为保证测绘结果的可靠性和有效性，在测验的编制与实施中需要进行试测（2分）将初步设计出的题目，在与将来受测对象近似的群体中预先使用，取得有关参数，以此了解测（3）教学过程的主要矛盾：学生与所学知识之间的矛盾（2分）的矛盾；(2（1）课程设计过程模式的特点及评价：在知识观、学习观上都持与目标模式较为不同的主张1分）与目标模式相比，在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的1分）对目标模式进行系统批判的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展（2分）没有说明具体的行动方式，让人感到（1）四、论述题（每题15分．共30分）评分参考优化课堂气氛的具体方法：课堂气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。（3分）(32分设置问题情景，激发学生学习兴趣（3分）(22分）评分参考文化与社会制约课程、教学的维度，主要体现为：在宏观领域社会系统要素制约着课程与教学的发展水平（1）纵观课程与教学的社会经济、政治、文化与科技这’四种社会系统要素的影响（6）在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响（1分）首先，课堂上教师实施的课程不会完全地、一致地表现社会规定的课程文化，其中必然掺杂教师个人对课程的理解，而或多或少地对课程进行改编（4分）（3）五、实例分析题（30）评分参考这段话说明了教师、教学媒体等教学要素在教学活动中的地位与关系（4）对于现代教师而言，我们要求的不仅是会“使用”教育工具，而是会“运用”（3分）教育工具不是新鲜的摆设，不是教师资力的标榜，而是服务予教师的教学设计，在视觉、听觉等方面给学生带来全新感受的教学要素3分）（3）选择与应用现代教学媒体时应遵循的原则是：3分）3分）③根据学生变量,(3分)④依据教学媒体自身的特性（3）[联系自己实际体会论述，计0-5分]《课程与教学论》题库及答案十一、选择题（每题2分，共10分）1．“学习化课程”体现的( 。A．融合课程的理念和形式 课程整合的理念和形C．隐性课程的理念和形式 选修课程的理念和形2．教完《竞选州长》教师设计这样的结束语：马克吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深A．激励式结课B．拓展延伸式C．比较式结课D．悬念式结课3调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。A．中央集权型 混合C．地方分权型 蛋糕4．将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课