《金色的脚印》教学反思

《金色的脚印》教学反思文章以生动细腻，布满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮忙，和谐相处的美妙关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。本课的训练重点：一、用较快的速度阅读课文，了解课文内容；二、有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

围围着训练重点，我觉得我们教师应当抓住狐狸一家之间的宏大亲情，狐狸和正太郎之间的真挚的感情去拨动孩子们的情弦，让学生真正有所感悟，有所体会。因此教学这一课最主要的是抓住它的“情”，用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文本对话。

教学的流程设计很简洁，学生自学课文，弄清生字词的读音和故事的梗概，然后让找出文中让自己最受感动的地方反复读，细细品，最终让孩子们动笔写一写，正太郎摔下山崖下，两只老狐狸是如何找到正太郎并暖和他的。

学习这课的时候学生兴趣比拟深厚，学习积极性也很高，课堂充满着一股活泼轻松的气氛。孩子们对狐狸的故事倾注了较大的热忱。

孩子们在沟通他们最受感动的片段的时候，极大多数孩子都表现出了迫不及待的神色，由于在不止自学的时候我没有任何的条条框框，你觉得受感动就行，能谈出缘由的就谈缘由，不能谈缘由的就用朗读读出你的感动。这样降低了难度，孩子们想说的热忱被最大限度的调动起来了。确实，我发觉有的孩子虽然无法表达出他们受感动的缘由，但是他们心里还是明白的。因此，我们教师应当引导孩子们将自己想说的话用语言完整无误地表达出来。

孩子们在写的训练中也表现出了让人欣喜的表现，他们的想象力量确实让人赞叹！孩子们在进步着，让人欣慰！

《金色的脚印》教学反思范文2

《金色的脚印》是新编小学语文第十册教材。这篇略读课文叙述了一个人与动物之间的传奇故事，尤其受到小朋友的青睐：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽方法要救小狐狸出去，冒着生命危急住在正太郎家的地板下面照看小狐狸，并和非常怜悯小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲切的信任关系。后来小狐狸被送给邻居，正太郎为了要回小狐狸，不慎掉下陡崖。两只老狐狸救下了寒冷中昏迷的正太郎，最终正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里。狐狸一家最终团聚并回到了树林中。文章以生动细腻，布满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间的”相互信任、相互帮忙、和谐相处的美妙关系、也呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情，读来感人至深，每个人无不为之动容。

为了让学生感受到美妙的情感与崇高的品行，从而获得精神上的升华，并且在读懂课文的根底上，体会思想感情，勇于发表自己的见解。在学生读完课文，理解教材的根底上，我结合课文的描述，指导学生充分发表自己的见解，谈谈读了课文后的详细感受。学生们对故事的内容极感兴趣、也谈了很多有关大自然是人类和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，世界才会更加漂亮……等道理。同学们虽然懂得了许多道理，但我总觉得还缺乏精神的升华、情感的碰撞，来自内心深处的东西。如何把争论引入深入，让故事在孩子们心中激起情感的涟漪？这时刚好班上邓洪旭同学发言说：“老狐狸为了救小狐狸、想尽了方法，冒着生命危急，给小狐狸喂奶，并住在正太郎家的地板下面照看小狐狸，老狐狸和小狐狸之间的生死相依的浓浓亲情使我特别感动，这让我想起了爸爸妈妈对我的爱……”这时，我插说：邓洪旭同学的体会感人至深，发自内心深处。我无意中又说，天下的父母都是一样，对待孩子的爱是那么宏大，那么无私，而我们作为父母的孩子有没有象父母爱孩子一样的心爱父母呢？没想到同学们齐刷刷地答复：“没有！”而随即又立刻改口，齐声道：“有！”这个自相冲突、在几秒钟之内转变办法的说法，引起了我的留意。我马上抓住这个问题，让孩子们说说为什么同样一个问题，在短短的几秒钟内，就消失了截然不同的两种答案？这下可翻开了同学们的话匣子了，课堂气氛立刻活泼起来了，同学们为了说明自己的心迹，几乎每个人都举起了小手，课堂沸腾了，有的人感动地回忆起自己生病时妈妈冒着雨背她上医院，并无微不至的照看的事，有的懊悔地回忆起自己顶撞父母，做了对不起父母的事，有的尽情地回忆自己孝敬父母的所做的事……“大家一至认为，在对待父母的爱上，自己做得不够，以后应当象父母爱自己一样去爱自己的爸爸妈妈！在这一节课上，同学们都畅所欲言，一吐为快，下课铃响了，同学们仍旧沉醉在感动之中，收到了意想不到的效果。有不少同学还把自己的感情写到了周记本上，消失了不少有血有肉，语言通顺，内容详细感人至深的好读后感。

这节课，让我想起了关于教育的一段论述：“教育的技巧并不在于能预见到课的全部细节，在于依据当时的详细状况，奇妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”

《金色的脚印》教学反思范文3

总结：这是一节很赏心悦目的课，总的感觉就是文质彬彬的夏教师与学生们之间很公平。在课堂上，民主的感觉还是很浓的。这一节课把“对话”的精神品质表达得很好。教师学生之间、生生之间，还有教师学生与文本之间都有充分的对话。分别表达在课上教师学生之间的沟通看法，生生之间的争论发言以及教师学生所写的批注。阅读课上，大家要的就是这种公平对话的气氛。

结合夏教师的叙述，大家可以看出这一节课的目标很明确。学问目标是熟悉生字新词，弄清讲了一件什么事情。力量目标是培育合作学习、自主学习、快速阅读和作批注的力量。情感目标是熟悉到大自然是人、动物和植物结合在一起的一个和谐的整体，大家要爱护大自然。可以看到，教师的每一步都是围围着目标进展的，最终，也能很好的完成教学目标。我以为一节课的教学目标很重要，那是大家教学的方向。但是现在有些教育专家提出应当“废除”教学目标，他们以为一节胜利的课是不应当由教学目标来束缚的，提倡生成。我以为，在课堂上，“生成”是很重要，但是却不能因此而不要教学目标。并不是全部的东西都能随时生成的，也不是全部的教师都有这种随堂生成的力量。

这一节课缺乏的地方是教师时间把握得不好，前面花的时间太多，后面就显得有点仓促。这是教师调控课堂力量的表现。不过，夏教师以为，假如本篇课文教师以为好，可以适当加课时，突破教参上规定的课时的限制。假如不是大家来听课，他会再接着讲一节课。另外，他还提到要突破教参的限制。教参上指出本篇课文反映了人类对动物的怜悯和关心，还有狐狸对人类的友善。而夏教师要把“人类对动物的怜悯和关心”改成“正太郎对动物的怜悯和关心”，以此告知学生们，并不是全部的人都关怀动物，社会上存在许多损害动物的事情，大家要树立爱护动物，挽救动物的意识。这是很好的一个突破和超越。教师的独具匠心真的会给语文课带来许多的精彩。

最终，夏教师提到了语文课导语的重要性，提到了教师语言的重要性。这都是值得大家好好考虑的问题。作为一名语文教师，文字功夫肯定要扎实，大家是要用语言去打动学生，教育学生的，精练而精彩的教师语言是大家必备的资本。

《金色的脚印》教学反思范文4

《金色的脚印》这篇略读课文以仆人公正太郎的观看视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个详细的事例表达了老狐狸爱子情深，呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力气。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间相互信任、相互帮忙、和谐相处的美妙关系，表达了的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美妙！课文按事情进展的挨次表达了大事的全过程，观看细致，语言美丽，描写生动，将这个看似寻常却引人深思的故事以布满感情的笔触娓娓道来。故事本身就能激发学生的阅读兴趣，学生会和正太郎一起，为老狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的聪慧而赞叹、喝彩，为老狐狸的和善而感动，为狐狸一家最终的团聚而欣慰。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。

在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，从学生的读书感受动身，让学生围绕课题质疑，然后结合所提出的问题和课前阅读提示的要求引导学生自读自悟，并捕获学生情感思想上的变化，使学生与文本进展对话。坚持以“读”为主线，让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。

教学中也还存在着许多缺乏之处，如学生初读时对文本的整体感把握不够，以致于后来对课文的理解有些支离破裂的感觉；在揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的这方面只是让学生浅尝辄止；另外对本文的情感梳理欠缺必要的引导，以致于学生对“金色的脚印”的含义的理解不是很到位。还有待于以后改良。

《金色的脚印》教学反思范文5

今日我和我的学生一起轻松开心地学习了《金色的脚印》一课。《金色的脚印》叙述了：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽方法要救小狐狸出去，它们冒着生命危急住在正太郎家的地板下面照看小狐狸，小男孩正太郎非常怜悯小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食，因此狐狸一家和正太郎建立了亲切信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下陡崖，两只老狐狸抢救了寒冷中昏迷的正太郎。最终，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家最终团聚并回到了树林中，林中雪地留下了“金色”的脚印。

在导入了新课，提醒课题之后，我出示了几个互动的问题：1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？从中你读懂了什么？2、正太朗与狐狸之间的关系发生了哪些变化？3、文章最终一段与课题是什么关系？在全文起了什么作用？4、学了这一课我有什么感受？我能理解“金色的脚印”更深刻的含义？然后放手让学生围绕问题自主探究、合作探讨。

大胆放手，让他们真正成为学习的仆人，同学们的学习兴趣特别浓，课堂现出了百花盛开之势。给我留下深刻印象的是学生谈“金色的脚印”的含义以及学了这一课后的感受时，让我收获了许多的意想不到。有的同学说：“金色的脚印指狐狸一家获得自由以后，走向大自然留下的闪耀着幸福之光的脚印，我觉得我们人类应当做动物的爱护神，让世界上看不到猎人的身影，听不到猎人的枪声，让动物们自由幸福地生活吧！。”有的同学说：“‘金色的脚印’外表意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，在这里指狐狸一家得到人们的关怀而团聚，又开头了它们美妙的生活。”有的说：“这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。”我都有点迫不及待了，说：“动物是得意的，友好的，更有感情的，当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重；当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。”有的同学说：“学了这一课，我的感受是只要我们人类与动物友好相处，人类与动物之间也能架起友情之桥，我们人类就能于与动物永久做朋友。”还有的同学说：“这宏大的母爱不仅人间有之，动物身上表达得更是真实感人。”……同学们你一言我一语，思维的火花迸发诞生命的活力，连平常最不喜爱发言的同学也放开了心扉，让我不得不对眼前的孩子们佩服。

这堂课让我明白了：在教学中，教师要懂得敬重学生，敬重学生的学习主权，构建教师与学生共同学习的轻松课堂气氛，这样学生就乐于学，积极学，慢慢地擅长学。

《金色的脚印》教学反思范文6

这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最终想出种种方法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力气是宏大的，说明白“只有爱，才维系着生命，并使它布满活力。”

要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮；同时了解课文的表达挨次，学习叙事的方法。

本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事熟悉人与动物的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。

我在教学时被文中人与动物之间相互信任、相互帮忙、和谐相处的美妙关系感染了，学生也被狐狸一家浓浓的亲情所感动。文章很长，先让学生自由朗读课文，思索文章的主要内容。学生很快就把握住了主要内容，有一个同学说：小狐狸的父母千方百计想救小狐狸…。。我抓住了“千方百计”入手，让大家找找狐狸用了哪些方法？学生也很快找了出来——