《长城和运河》的教学反思

《长城和运河》的教学反思课前，还在和同仁闲聊，争论要上好这一课需要留意些什么，大家一会儿达成共识，认为这课主要抓住朗读训练，词语理解倒不是重点，由于文章消失的“连绵起伏、曲折曲折、银光闪闪”等词，通过课件的展现，小朋友很快能得以理解。

在上这篇课文之前，我已经思路清楚，依据本课的教学重点，课中要引导学生带着激情品位文字，带着激情体会诗意，但事实上这一教学的目标的完成的似乎还不是太顺当，一开头，学生完全不在状态，朗读平平，丝毫听不到骄傲的激情，怎么办？只有充分发挥教师的示范作用，读给学生听，让他们从我的朗读中感悟情感，我认为要让学生有激情，首先教师得有激情，朗读起来得声情并茂，小朋友的仿照力量很强，他们在教师的带动下，朗读起来自然也有声有色，如我在指导“是谁制造了这人间奇迹？”这句话时，我采纳师生协作读的方式，开头一遍，学生在读到“是我们中华民族的祖先”时，语气平淡，那么我又一次加重语气引读，尤其强调“是谁”一词，师：“是谁制造了这人间奇迹？”学生很自然地也加重了语气：“是我们中华民族的祖先”，语气比刚刚剧烈了很多，就这样我们在一遍又一遍的协作中，朗读变得一次比一次更富有激情布满骄傲、傲慢之情。

课上还有一个目标，就是通过学习了解我们中华民族的祖先是多么的勤劳，多么的富有才智啊。古代的劳动人民不但筑起了惊人的万里长城，还开挖了浩大的大水道工程，那么他们还制造了哪些宏大的历史工程呢？这一问题，其实课前我已经发动学生去查找资料，查找答案，但课上问题下去还是略显冷落，问题可能有点难度，需要平常有肯定的阅读和阅历的积存，一下子学生答复不出来。所以我只有将国内外的名胜古迹一一简洁介绍一下如：故宫、圆明园、墩煌莫高窟、兵马俑、埃及金字塔……

固然，在我的启发和介绍之后，有的小朋友还举起了小手：“我知道东方明珠”“南浦大桥”等中国的现代艺术建筑也走进了课堂，走近了学生。

课后我自然多了一个作业：仿写段落，介绍古迹和现代建筑。

《长城和水道》的教学反思2

教学这一课时，我还是遵循“随机联结”的原理，让学生自主学习生字新词，自读课文、提出问题，然后在此根底上确定教学目标，绽开教学。

在孩子们自主学习新词后的抄写中，我发觉大家错的较多的词是“驾驶、曲折、制造”，我把写错的词板书后让孩子们自己诊断、改正，这样的集体教学针对性强，孩子们亲身经受学习过程，印象深刻，在完成补充习题的作业时，未消失类似错误。

孩子们的提问主要涉及两大方面：一、“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象消失在我的眼前”这景象“奇异”在哪里？二、为何说万里长城谱写了不朽的诗篇？京杭大水道谱写了动人的.诗篇？教学时，我利用课件，让孩子们观赏长城的宏伟壮丽，并对长城的规模作了资料补充，长城的“奇异”一下子成了可感可知的形象，在此根底上感情朗读，水到渠成。对于其次段诗的学习，就此作学法迁移。长城和水道谱写的诗篇的确是孩子们学习的一个难点，我充分利用《同步拓展阅读》，给孩子们诵读长城的历史，水道的作用和两岸美景，让“不朽”和“动人”有了最好的诠释。整个教学过程，我回避了字词的机械理解，在保有诗歌原汁原味的根底上让孩子们观赏、诵读，感悟课文语言的魅力。

课前，我已经让孩子们阅读了拓展资料，课上因怕铺张时间，直接自己选读资料，但从培育孩子们删选资料的力量动身，还应当更放手让孩子们沟通。

《长城和水道》的教学反思3

我们的孩子大多生活在连云港，很多孩子并没有见过长城和水道。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河……而这些与长城和水道又差之千里，学生对长城和水道的直观感受唯有从书本的插图中去猎取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的宠爱之情，更别说是产生互动，故教学中感觉非常之圆满！我们的教材中有很多类似的与学生生活阅历脱节的教学内容，我们教师不妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进展表达！可能把长城比作街道、高速大路并不适宜，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我们的教学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的气氛中，让学生自谈、自探、自创、得意、自乐。在课文教学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新力量的培育自然会水到渠成！

《长城和水道》的教学反思4

本课是一首诗歌，诗歌的语言往往比拟凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。长城大家都耳熟能详，但对现在的孩子来说，对京杭大水道了解甚少，有学生甚至连“京杭大水道”都读不清晰。因此，我补充有关资料帮忙学生了解，尽量采纳直观形象的手段帮忙学生感知。并且在学生表述不清时增加诵读词语的次数，以帮忙学生尽快熟识和把握。

诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我盼望让学生有所知，有所感，体会所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进展。其次，要留意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大水道的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文兴趣深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，感动、骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性特别高，效果良好。

我感到这堂课既有收获，也有缺乏。在重视诗歌朗