《长江我的家》教学反思

《长江我的家》教学反思歌曲《长江我的家》是在港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一的大的社会背景下的一首优秀歌曲，是对少年儿童以艺术形式进展爱国主义教育的不行多得的生动教材。歌词极富有儿童颜色的口语化，寓意深刻，朗朗上口，作曲美丽抒情，易于流传，演唱声情并茂，极具童真、童趣和童情。从教学设计来说，也是酝酿了多日，有过许多设想，又屡次被自己否认。在对教学环节的设计、教学目标的设计、教学重难点的设计、教学方法的设计、教学语言的设计等方面较以往的许多次课程设计有了肯定程度的转变。我根据常规课的教学模式，从学生的实际动身，从可操作性上动身，设计了本堂课，多媒体在这节课上只起了画龙点睛的作用。

一、根本训练每节课前都会贯穿的根本力量的训练，是我多年来始终坚持的，我认为这是一个长期的，必需的过程，学生只有经过长期的训练，才会在自己的音乐素养方面到达肯定的高度。事实证明，这是很有必要的，五年级学生已经在节奏和简洁的识谱方面有了质的飞跃。这将为他们今后能更高层次地学习音乐，享受音乐打好坚实的根底。

二、教学语言的设计本节课的最终目标是在学生体验歌曲情感的根底上，以情带声，真正投入到歌曲的意境中，从而受到美的熏陶，也为母亲河的壮丽而骄傲。在这中间渗透爱国主义教育应当是事半功倍的，这远远超过空洞的说教。所以在这个环节当中，语言的设计占了很大的比重。我在课前字字推敲，寻求最简洁的，学生最易理解和把握的语言来引导学生理解歌词的内涵。这也突出了本节课的重点及教学目标。

三、重点的突破教唱歌曲时，没有句句来教，而是教师示范演唱，以美丽亲切的琴声和歌声打动学生，让学生自己主动参加，自己跟琴来学唱。同时培育了学生对音乐的记忆力，大局部学生对旋律根本熟识了，但还需在下一节课上连续稳固，加深印象。

歌曲中有歌词重复但是旋律不同的地方，学生极易混淆，这是本课应当克制的一个难点。对于难点的克制，采纳了画线条的方法，让学生直观感受，从而把握住正确的音高。

四、歌曲处理由于本课内容较多，以至于在歌曲处理方面，比拟粗糙，没有时间让学生分角色领唱齐唱，或是师生领唱齐唱等等。这些问题，我会在下一堂音乐课上和学生共同完成，信任会有很好的效果。

《长江我的家》教学反思2

《长江我的家》是五年级上册其次单元第一课，虽然经过了仔细细心的备课，但这节课在真正走上课堂后，问题仍旧层出不穷。

今日有幸邀请到一位优秀教师来为我的这堂课赐予教导，心情既感动又不乏有些紧急。

上课铃声一响，带着满满的自信走进教室，本是仔细的备课赐予我这样的自信。一开头，我用精彩的开场白引入了本节课，充分调动学生的积极性让学生展现个人风采，接着《长江我的家》的大背景让学生更进一步了解到这首歌曲的创作意图，使学生能够体会到港澳台儿童对祖国统一的剧烈愿望。我发觉并不是只有在语文课上可以朗读，在音乐课上像这么一首美丽的又饱含深情的诗歌，让学生朗读，更能促进学生情感的流露，让学生能更快的将感情投入到歌曲中。

但是在学唱歌曲的过程中，处理方法不得不成认还是过于稚嫩，没有考虑到学生的学习进步，比方：

1.在让学生其次遍倾听歌曲的时候，首先抛给了学生几个问题，又让学生跟唱，我没有考虑到学生在思索问题的过程中，再去跟唱是会分神，而且问题的答案也没有方法仔细思索。

2.让学生屡次完整倾听歌曲，给学生一个整体的系统的认知，这样有助于学生对唱曲快速的把握，每听一遍设到两个问题即可。

3.在遇到曲谱中简单的节奏时，屡次让学生用手指打节拍，并在黑板呈现节拍图，使学生能够更明白。

4.明确奖惩，留意小组整体的表现，准时赐予奖惩，三种嘉奖贴明确运用，小组打分表敏捷运用，每个分值赐予一个明确的标准。

5.在学生唱谱或唱歌的过程中尽量不要打断学生，引导学生自己发觉问题，调动学生的`主动性，积极找到每一阶段的创新点，激发学生学习的热忱。

6.在即兴伴奏和自弹自唱方面欠缺的地方我要尽快努力做好，坚决努力提升自己的专业素养。

《长江我的家》教学反思3

歌曲《长江我的家》是在港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一的大的社会背景下的一首优秀歌曲，是对少年儿童以艺术形式进展爱国主义教育的不行多得的生动教材。歌词极富有儿童颜色的口语化，寓意深刻，朗朗上口，作曲美丽抒情，易于流传，演唱声情并茂，极具童真、童趣和童情。从教学设计来说，也是酝酿了多日，有过许多设想，又屡次被自己否认。在对教学环节的设计、教学目标的设计、教学重难点的设计、教学方法的设计、教学语言的设计等方面较以往的许多次课程设计有了肯定程度的转变。我根据常规课的教学模式，从学生的实际动身，从可操作性上动身，设计了本堂课，多媒体在这节课上只起了画龙点睛的作用。

一、根本训练

每节课前都会贯穿的根本力量的训练，是我多年来始终坚持的，我认为这是一个长期的，必需的过程，学生只有经过长期的训练，才会在自己的音乐素养方面到达肯定的高度。事实证明，这是很有必要的，五年级学生已经在节奏和简洁的识谱方面有了质的飞跃。这将为他们今后能更高层次地学习音乐，享受音乐打好坚实的根底。

二、教学语言的设计

本节课的最终目标是在学生体验歌曲情感的根底上，以情带声，真正投入到歌曲的意境中，从而受到美的熏陶，也为母亲河的壮丽而骄傲。在这中间渗透爱国主义教育应当是事半功倍的，这远远超过空洞的说教。所以在这个环节当中，语言的设计占了很大的比重。我在课前字字推敲，寻求最简洁的，学生最易理解和把握的语言来引导学生理解歌词的内涵。这也突出了本节课的重点及教学目标。

三、重点的突破

教唱歌曲时，没有句句来教，而是教师示范演唱，以美丽亲切的琴声和歌声打动学生，让学生自己主动参加，自己跟琴来学唱。同时培育了学生对音乐的记忆力，大局部学生对旋律根本熟识了，但还需在下一节课上连续稳固，加深印象。

歌曲中有歌词重复但是旋律不同的地方，学生极易混淆，这是本课应当克制的一个难点。对于难点