小学五年级下五六单元教案

六年影响一生，习惯成就未来。余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文主备人陈芳执教人单元内容五年级下册第五单元：18、将相和19、草船借箭20、景阳冈21、猴王出世口语交际.习作5回顾.拓展五单元目标1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。4、学习缩写。单元重点1.掌握教参指定的生字词，会读会写。2.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。3.体会动作描写的写作效果。4.让学生通过自己的阅读，从故事中多角度去发现、领略人物形象与品质。5.通过对古典文学的阅读，感受文中人物形象，激发对古典文学的兴趣。单元难点1.把握故事之间复杂的因果关系，重点在《将相和》。2.通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。3.对于古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容《猴王出世》单元准备收集并朗读古典名著故事。推荐书目《三顾茅庐》、《程门立雪》课时划分11课时左右余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容18、将相和（第一课时）主备人陈芳教学时间教学目标1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。2．流利、有感情地朗读课文。3、了解课文的大概内容，感受人物形象。教学重点了解课文内容，初步领悟3个故事的大概内容，感受人物形象。教学难点1、流利、有感情地朗读课文。认读生字新词。2、初步了解课文的大概内容。教学准备多媒体课件。教学过程复备一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写的。3．板书课题。4.同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）二、初读课文，理清脉络1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。2、讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。第二个故事（11—15自然段）渑池之会。第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。3．自学生字新词，读通课文。(1)读准字音，“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为”jīng”;多音字，着(zháo)急、上当(dàng)、答应(yìng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音。(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。三、品读课文，感受人物形象同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？（蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈……）2、选读重点句段，自主感悟人物。（1）同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如，这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？（2）请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。学生朗读，讨论，交流：a、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”b、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。c、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。五、置留问题，激发研读兴趣1、蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。2．提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容18、将相和（第二课时）主备人陈芳教学时间教学目标了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。教学难点把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。教学准备多媒体课件。教学过程复备一、复习引入1．认读“召集、商议、隆重、胆怯、能耐、诸位、和氏璧、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2．回顾课文内容。3．过渡：通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢、不畏强暴的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生1．“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？2.研读人物，体会表达（一）分析蔺相如的语言、行动：行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？3.再读蔺相如的语言，感悟人物形象。课件出示：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”a．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？（渑池会见时，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）b．你怎样理解蔺相如的这段话？4.指导有感情地朗读蔺相如的语言。（二）分析廉颇的语言、行动：1、画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”①在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？②从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？（廉颇居功自傲、性格直率）行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。①出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。[学生展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。]②从“负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论、交流、点拨：2.指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。三、思维扩展，深化认识1．赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？为什么？2．讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？交流、点拨：①蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，这三个小故事之间有着什么关系？②将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书：爱国板书设计18.将相和将相教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容草船借箭（第一课时）主备人陈芳教学时间教学目标认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。自主阅读，理解课文内容。教学重点本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理学习解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。教学难点通读课文，了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。教学准备1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。2.把相关的句子制成课件。教学过程复备一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。）二、初读课文，自学生字新词。1.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？2.引导学生概括课文主要内容。3.检查预习，巩固生字词。（1）指读课文，正音（“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。）（2）结合上下文体会词语的意思。妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。惩罚：严厉地处罚。自有妙用：自然巧妙的用处。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。三、再读课文，理清脉络。1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？四、品读借箭原因，感受人物特点1.指名读第1自然段2.诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。（“挺”、“才”，指导朗读稍重些。）3.自读第二自然段段a.课件出示：思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？b.讨论、交流：（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）4.周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？5、周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读6.分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。五、设置悬念，布置作业1.诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他答应的是否太多草率？他将怎样做呢？下节课我们将继续学习这篇课文。2.有感情地朗读课文1.2自然段，体会周瑜、诸葛亮的不同心理。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容草船借箭（第二课时）主备人陈芳教学时间教学目标有感情地朗读课文，理解课文，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。教学重点理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。教学难点以读为主，抓住重点句子体会诸葛亮的神机妙算妙在什么地方。教学准备多媒体课件。教学过程复备一..回顾导入，切入中心1.同学们，这节课我们继续学习19课《草船借箭》。（出示题目）2.上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）3.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）。“神机妙算”什么意思？二、探究课文，感悟“神妙”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：（一）知天时1、课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”（1）创设语境，感悟朗读①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？②假如你是鲁肃，怎么读这个句子？③那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。（2）联系上下文，体会知天时①光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢？请联系上文，找到可以联系的句子（指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）②前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（二）懂地利诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？4、“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说——（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）5、你觉得诸葛亮是怎样一个人？（足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算）五、总结拓展通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，那么诸葛亮上知天文，下知地理，足智多谋，他的本事从何而来，想知道吗？请大家阅读《诸葛亮全转》、《三国演义》的46等相关章节。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容景阳冈主备人陈芳教学时间教学目标1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。教学难点了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。教学准备1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。2、学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。教学过程复备一、谈话引入，激趣读文1、同学们，前面我们欣赏了罗贯中所著《三国演义》的片段“草船借箭”。从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？二、自学生字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”,“迸”读“bèng”不读“bìng”。）三、默读课文，梳理文章脉络1、武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。2、讨论，交流。按事情发展顺序，理清文章脉络。冈下饮酒：（1－4自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。酒后上冈：（5～7自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。冈上打虎：（8～12自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。挨下冈来：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。板书：冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——抬下冈来四、品读“打虎”，体验精彩1.通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。2.你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领。（1）……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。①.“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松？②.体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。a“闪”这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？b小组讨论后交流。③同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（④朗读第九自然段。提示：读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。（2）凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。）五、回顾全文，体会写法1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。）课件出示：2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？六、课外延伸，鼓励阅读在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容21、猴王出世主备人陈芳教学时间教学目标1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。教学重点了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备1.多媒体课件及小说《西游记》。2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。教学过程复备一、漫谈“悟空”，揭示课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？2.同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。二、初读课文，读通语句1.自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。2.交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。三、默读课文，感知内容1.同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？2.交流讨论（1）课文主要一件什么事？（2）读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。预设交流：①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象1.明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？3.交流，指导朗读（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……a.眼前的孙悟空让你感受到了什么？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）b.想象当时的情景读一读相关语句。（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”a.通过石猴的语言，你感受到了什么？b.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。五、复述课文，感悟写法1.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。2.比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。六、置留作业，鼓励阅读名著1.有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容口语交际（一课时）主备人陈芳教学时间教学目标学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。教学重点感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。教学难点课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。教学准备多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。教学过程复备一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）二、细读文本，播放影片，探讨演出1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。（2）利用提示语加上表情或动作。（3）准备些简单的服装、道具。三、合作创编，赏析表演1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）3.欣赏表演，评价表演。（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。（2）分组表演。（3）评价表演。4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。四、拓展延伸，丰富角色形象1.通过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容习作（两课时）主备人陈芳教学时间教学目标弄清习作要求，学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。教学重点缩写要对原文进行大量的删减和压缩，但要保留原文的基本内容。教学难点原文删减适当，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。教学准备多媒体课件。教学过程复备一、谈话引入通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自主学习，相机点拨1.自读习作要求，感悟缩写方法。2.交流：①什么是缩写？②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。③缩写后要对照，修改。三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、交流讨论怎样缩写，试写初稿1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。3.试写初稿，教师巡视指导。五、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。明确要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）语句是否简洁、通顺、连贯？3.全班同学提出修改意见。六、学生修改，展示1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照要求，评价同学的片断。3.展示与点评板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容回顾、拓展五（第一课时）主备人陈芳教学时间教学目标通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。教学重点感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。教学难点评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。教学准备1.制作阅读表格。2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。教学过程复备一、谈话导入，评价人物1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？①小组合作评价人物，互相完善。②选派代表发表本组对人物的评价。③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。①同桌交流、讨论。②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】二、扩展阅读，鼓励记录1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容回顾、拓展五（第二课时）主备人陈芳教学时间教学目标积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。教学重点积累歇后语，体会歇后语的幽默风趣，并在实际生活中运用歇后语。教学难点推荐学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。教学准备课件教学过程复备一、激发兴趣，巧对歇后语1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。三个臭皮匠——周瑜打黄盖——关公面前耍大刀——2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？二、学习“歇后语”，合作交流1.出示文中歇后语，准确流利朗读。2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。3、多种形式的读，鼓励背诵。三、联系生活，鼓励运用1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。四、课外扩展，鼓励搜集1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。五、自学“课外书屋”，鼓励读原著1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课教案年级五学科语文主备人陈芳执教人单元内容五年级下册第六单元：综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告单元目标1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5．认识19个生字。单元重点感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。单元难点初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。单元准备1、准备综合性学习相关的课件。2、课前布置学生了解“信息”的含义。留心收集自己感兴趣的信息。推荐书目《中国少年儿童科学阅读：计算机》课时划分14课时左右余庆县太平小学集体备课年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容信息传递改变着我们的生活（第一课时）主备人陈芳教学时间教学目标感知教材，明确活动内容教学重点浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。教学难点搜集和处理信息，学写简单的研究报告。教学准备相关课件教学过程复备一、

激发兴趣，揭示主题1、师生共同回顾综合性学习的经历。（1）以前，我们开展过哪些综合性学习？（学生举例，例如“遨游汉字王国”，“收集春联、谚语”等。）（2）说说在综合性学习中感受到的快乐或难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。2、揭示主题，明确活动内容。（1）从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（板书）（2）说说对“信息世界”的了解。根据学生的发言，教师可补充以下资料：信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。资料链接：我们坐在教室里学习，与亲友、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。（3）明确活动内容。我们先来学习本组综合性学习的第一个板块《信息传递改变着我们的生活》（板书：信息传递改变着我们的生活）。让我们共同走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的影响。二、浏览教材，初步感知活动建议和阅读材料1、浏览阅读材料，感兴趣的地方可以读得仔细些。2、简单交流各自的感受与收获。三、明确本周本板块的主要活动要求。A、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。调查家人感兴趣的信息，并进行简单分析。B、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。C、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。布置作业：收集资料：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容信息传递改变着我们的生活（第二课时）主备人陈芳教学时间教学目标阅读交流资料，了解传递信息的各种方法以及方式的演变。教学重点《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》教学难点了解古代人们怎样把信息告诉别人，又是怎样获取自己需要的信息的呢？教学准备多媒体课件教学过程复备一、引入：信息的传递，使人们互相交流，互相了解、互相学习、互相帮助。人们怎样把信息告诉别人，又是怎样获取自己需要的信息的呢？我们一起来研究研究。二、学生展示课前收集的资料：人类或动物传递信息的各种方式。1、小组内交流、整理、归类。2、全班交流：收集各种传递信息的方式和信息的表现形式。如：飞鸽传书、驿站传递、放火箭信号弹、锣鼓传令、书刊、报纸、广播、电视、电脑、网络等方法传递信息。三、阅读课文《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》。1、扫清阅读障碍：把文中生词找出，读读，质疑。2、默读课文，思考两篇课文中介绍的传递信息的方式的优缺点。划出有感触的句段，写上批注。备交流。3、交流阅读收获。师相机整理：（1）、古代信息传递方式的特点：①速度慢。《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》②不精确。《烽火戏诸侯》（2）因特网传递信息的特点：①速度快。②多媒体。③不受地域阻隔。四、整理全课。小组合作，整理本节课各自收集的资料，归类，用自己的方法体现信息传递方法从古到近的不断进步，体会信息传递速度、质量的飞速发展。提示学生，可以制表。交流：展示各组的资料整合情况。3、出示表格，总结归纳。时代信息传递的方式评价远古口耳相传或借助器物信息传递速度慢、不精确。古代靠驿差长途跋涉信息传递速度慢、信息形式单一。近代依靠交通工具的邮政系统信息传递速度相对快一些、距离远相对就慢、且费用高。现代电报、电话速度快、信息单一文字。当代计算机网络传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容信息传递改变着我们的生活（第三课时）主备人陈芳教学时间教学目标学生初步学习收集信息的方法，为回家调查家人一天中从什么渠道获取哪些信息，并根据这些信息做简单分析而做准备。教学重点了解并交流自己感兴趣的信息教学难点记录家人一天得到的信息，进行简单分析，从家人感兴趣的信息可以发现什么？教学准备多媒体课件教学过程复备一、引入。在这个信息爆炸的年代，只要我们留心，就可以找到不少自己感兴趣的信息。你喜欢了解哪些方面的信息呢？学生小组里自由谈论自己最近知道的新的信息。二、全班交流，对信息进行分类。如：体育类、军事类、交通类、生活故事类……学生谈谈信息都是怎么得知的。师相机板书，将常用的获取信息资料的方法整理出来。获得信息的渠道分类：亲自看到或听到；如：②电话或短信；如：③报刊和书籍；如：④广播和电视；如：⑤网络；如：⑥其他：如：资料链接：三、布置活动任务：回家后，自己设计一个表格，记录家人一天得到的信息，进行简单分析，从家人感兴趣的信息可以发现什么？下节课把调查表带来交流。出示学生设计的调查表，供大家参考：家庭成员调查表年月日家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容信息传递改变着我们的生活（第四课时）主备人陈芳教学时间教学目标交流家庭信息记录表，指导学生把调查表修改规范，学会使用所调查信息进行简单分析。教学重点通过调查分析，你明白了什么？教学难点通过调查分析，完善自己的调查表教学准备多媒体课件教学过程复备一、出示一张学生制作的比较规范的调查表进行评价。如：案例：家庭信息调查记录表调查日期：2011年5家庭成员获得的信息信息来源爸爸中国男排以0∶3负于日本队④

郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估①

全国人大举行《个税法》听证会③妈妈妈妈天气预报：明天晴④

星光街开了一家大型水果超市①

杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④

失去双臂的男孩制成飞机模型③

一只北极熊来到杭州动物园③

(说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。)调查后的分析：1．通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有帮助。如，妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。2．从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如，爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。3．我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。二、学生各自修改自己的调查表。三、展示各自的调查表，谈谈收获与疑惑。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容信息传递改变着我们的生活（第五课时）主备人陈芳教学时间教学目标阅读课文资料《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》明白合理利用信息、传递信息的好处，了解不良信息传播给青少年的不好的影响。教学重点学习《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》。教学难点明白电脑和网络在文中帮助人们做了什么？教学准备多媒体课件教学过程复备一、引入。“随着计算机技术的飞速发展，人们研制成功了集多媒体功能于一身的电脑。如今，这种电脑已经走进寻常百姓家。人们可以使用它看电视，听广播，打电话，发传真，听CD，看VCD，唱卡拉OK……要是你的多媒体电脑连接了贯通全球的信息高速公路，还可以在家中获取来自世界各地的最新信息。那才真叫秀才不出门，尽知天下事呢!”神奇的网络——信息高速公路，叫多少人着迷，因为它为人提供了那么多方便。有时候就像天使一样帮你做你想到的许多事情。可是，网络有时候也会变成魔鬼，让人迷失方向甚至走如歧途。这是怎么回事呢？二．快速浏览课文资料《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》。1、扫清阅读障碍：读生词，质疑。2、自由浏览课文，以“网络是天师还是魔鬼”为主题，在文中找资料做批注，准备发言。三、全班交流。1、电脑和网络在文中帮助人们做了什么？读读感触深的句子，谈谈感想。你还能利用网络做什么？小结：利用网络实现的现代信息传递对人们生活的影响很大，给人们的工作、生活带来巨大的方便。比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出……只要我们想得到，网络就能做到。2、《把握自己》一文中，举了哪些“电子杀手”做的坏事？（有的……有的……有的）班级或其他班级有同学已经开始被“电子杀手”盯上了吗？举例说一说。小结：不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害很大，同学们要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。四、布置课外活动任务和下节课内容。我们下节将围绕“怎样正确利用电视、网络等媒体”开一个辩论会，下面大家设计一个辩题，以便课外找好有用的信息资料当辩论用的证据。如：“小学生上网聊天好处多／小学生上网聊天坏处多”“小学生应该多看电视／小学生不应该多看电视”……辩题订好后，学生交流如何找自己需要的信息。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容信息传递改变着我们的生活（第六课时）主备人陈芳教学时间教学目标指导学生大量收集辩论所需的材料、整理材料，开展辩论会。教学重点围绕“小学生上网聊天好处多／小学生上网聊天坏处多”展开辩论。教学难点辩论会中充分说自己的理由。教学准备多媒体课件教学过程复备一、激起学生参与辩论的愿望；出示辩题，如“小学生上网聊天好处多／小学生上网聊天坏处多”。同学们，到底那种说法正确呢？我很想听听你们的看法。下面，一场精彩的辩论会即将开始，请大家根据自己收集的资料，确定自己是支持哪一方。二、

学生分组整理资料，师到小组内指导学生，学会分类整理信息，并由相关信息得出自己需要的结论。为等会有理有据的开展辩论做准备。三、

开展辩论会。鼓励学生畅所欲言。四、

师进行总结发言。1、肯定辩论双方的成绩！2、提出希望——快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容利用信息，写简单的研究报告（第一课时）主备人陈芳教学时间教学目标阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解搜集和利用信息进行研究的方法，以及简单的研究报告的写法。教学重点了解搜集和利用信息进行研究的方法，以及简单的研究报告的写法。教学难点初步了解研究报告的写法教学准备多媒体课件教学过程复备一、

引入谈话：当我们遇到问题时，有目的地去寻找、调查，获得相关的信息进行分析研究，能够帮助我们解决不少问题。如果把我们的调查研究过程记录下来，就是一篇有价值的研究报告。今天就来看看怎么做简单的研究报告。二、

阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》1、齐读生词。2、自由读课文。3、

小组合作，把两个作者的调查步骤、方法列出来。4、

全班交流，展示小组成果。5、

小结：《奇怪的东南风》它研究的问题是爸爸奇怪的咳嗽的原因。作者的做法是1、先自己实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现了爸爸的咳嗽与东南风有关，2、然后请教医生，终于弄明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。归纳一下作者的做法是：1、记录信息2、分析信息3、请教别人得出结论。《关于李姓的历史和现状的研究报告》，是一则规范的研究报告。这个研究报告分四部分：1、问题的提出；2、调查方法；3、调查情况和资料整理；4、结论。可以从这个研究报告中学习简单研究报告的写法。这两个研究的结论，都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。板书设计教学反思余庆县太平小学集体备课年级五学科语文课型新课总课时总第课时教学内容利用信息，写简单的研究报告（第二课时）主备人陈芳教学时间教学目标指导学生根据自己感兴趣的主题，拟订活动计划。教学重点指导学生收集信息。教学难点选择自己感兴趣的主题，收集资料，拟定活动计划。教学准备多媒体课件教学过程复备学习过程：一、根据提示，选择感兴趣的问题当小组研究报告的主题。提示：1、我们家生活的变化。2、身边同学的近视情况的调查极其原因的分析。3、成语中的名人故事。二、小组再次深入对比、分析两篇课文的异同。讨论一下本组的研究报告是比较接近哪篇课文的风格。三、

指导学生根据主题收集信息。这次活动，搜集资料是中心环节。各小组要事先拟订一个简单的计划，要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集资料可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。指导学生讨论各种收集资料的方法：小结：出示表格：搜集资料的方法优点不足适用范围自己观察、记录第一