人教版语文七年级上册15-诫子书课件

诫子书诸葛亮诫子书诸葛亮1．积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累名言警句。2．理解文章内容，领会其中心主旨，体会作者所要表达的思想感情。3.感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，提升自己的品德素养。学习目标1．积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累名言警句。学习目标作者介绍

诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙。三国时期蜀汉政治家、军事家。著有《诸葛亮集》。

代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧

这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。背景资料这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的

书，即信函，如手书、家书等。古人的信函又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。其文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。书与记、表、志同为古代常见的四种文体，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，其共同特点是以记事为主，夹叙夹议。知识链接书，即信函，如手书、家书等。古人的信函又叫“尺牍”1.掌握重点字音字形。夫(fú)

淫慢(yín)

遂(suì)检查预习1.掌握重点字音字形。检查预习2.古今异义词。

宁静险慢古义：安静，精力集中。例：非宁静无以致远。今义：(环境、心情)安静。古义：轻薄。例：险躁则不能治性。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。古义：懈怠。例：淫慢则不能励精。今义：速度低；走路、说做事花费的时间长。2.古今异义词。古义：安静，精力集中。例：非宁静无以致远。古3.一词多义。

学夫学须静也（动词，学习）非志无以成学（名词，学业成就）3.一词多义。夫学须静也（动词，学习）4.词类活用。①非宁静无以致远(形容词作名词，远大目标)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广，增长)4.词类活用。5.重点词语解释。诫：警告，劝人警惕。夫：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。修身：个人的品德修养。养德：培养品德。淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。5.重点词语解释。宁静：文中指安静，集中精神，不分散精力。致远：达到远大目标。广才：增长才干。成：达成，成就。淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。冶性：修养性情。宁静：文中指安静，集中精神，不分散精力。与：随随。驰：疾行，指迅速逝去。日：日子，岁月。去：消逝，逝去。遂：于是，就。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。多不接世：大多对社会没有任何贡献。穷庐：破房子。将复何及：又怎么来得及。与：随随。6.重点句子翻译。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。

君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。6.重点句子翻译。

（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

学习必须静心专一，而才干来自学习，所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。

（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志[停顿指导]夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！朗读指导[停顿指导]朗读指导课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放1.文中表达中心意思的是哪一句？整体感知

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2.诸葛亮写这封信的用意是什么？

告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，培养自己的品德，惜时勤学，志存高远。1.文中表达中心意思的是哪一句？整体感知夫君子1.找出文中提到“志”的语句，说说你是如何理解“志”和“学”的关系的。内容探究

①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②非学无以广才，非志无以成学。一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，即时时将“志”放在眼前，不断磨砺。另一方面强调无“志”不足以“成学”，没有志向，就学无目标，必然学习庞杂，不能专一。1.找出文中提到“志”的语句，说说你是如何理解“志”2.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开的？

就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。2.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开的3.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？

诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。要想成才，就必须努力学习；要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础。那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志(非淡泊无以明志，非宁静无以致远)。如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德。那如何修养品德呢？“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”由此看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。3.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关1.赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。品味赏析

作者运用“双重否定”来强调他要表达的“淡泊以明志，宁静以志远”，体现了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”“宁静”看起来是不想有所作为，但现在的“不为”正是为了将来“有所为”，通过学习“明志”，树立远大的志向，待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。

1.赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。品味赏2.本文的主旨是什么？

劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。2.本文的主旨是什么？劝勉儿子勤学立志，修身1.正反结合，对比论证，说服力强。正面论证：治学(静)——夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。反面论证：修身(躁)——淫慢则不能励精，险躁则不能治性。正(静)反(躁)对比论证治学与修身两个方面，论证有力，观点鲜明。2.语言简明，句式整齐。作者仅用86字就道出了学与静、才与学、学与志等多层关系，说明了理想的人才必备的基本素质，用语简明，用意深刻。文章多用对偶句，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，句式整齐，节奏感强，极富韵律美。写法探究1.正反结合，对比论证，说服力强。写法探究

举例说明本文句式方面有什么特点。鉴赏评价

①善用对偶，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。句式整齐，节奏感强，简洁精炼。②善用双重否定句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。语气强烈，加强了肯定语气，起到了强调作用。举例说明本文句式方面有什么特点。鉴赏评价

周公诫子

成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”

拓展延伸周公诫子

拓展延伸

本文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇，读来发人深省。总结本文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的论点:静以修身，俭以养德诫子书治学修身：静躁珍惜年华：年与时驰，意与日去结构图示勤学立志修身养性结构图示勤学立志►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯，给人片丝暖意。►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂，地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着脑袋。►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。诫子书诸葛亮诫子书诸葛亮1．积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累名言警句。2．理解文章内容，领会其中心主旨，体会作者所要表达的思想感情。3.感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，提升自己的品德素养。学习目标1．积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累名言警句。学习目标作者介绍

诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙。三国时期蜀汉政治家、军事家。著有《诸葛亮集》。

代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧

这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。背景资料这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的

书，即信函，如手书、家书等。古人的信函又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。其文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。书与记、表、志同为古代常见的四种文体，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，其共同特点是以记事为主，夹叙夹议。知识链接书，即信函，如手书、家书等。古人的信函又叫“尺牍”1.掌握重点字音字形。夫(fú)

淫慢(yín)

遂(suì)检查预习1.掌握重点字音字形。检查预习2.古今异义词。

宁静险慢古义：安静，精力集中。例：非宁静无以致远。今义：(环境、心情)安静。古义：轻薄。例：险躁则不能治性。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。古义：懈怠。例：淫慢则不能励精。今义：速度低；走路、说做事花费的时间长。2.古今异义词。古义：安静，精力集中。例：非宁静无以致远。古3.一词多义。

学夫学须静也（动词，学习）非志无以成学（名词，学业成就）3.一词多义。夫学须静也（动词，学习）4.词类活用。①非宁静无以致远(形容词作名词，远大目标)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广，增长)4.词类活用。5.重点词语解释。诫：警告，劝人警惕。夫：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。修身：个人的品德修养。养德：培养品德。淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。5.重点词语解释。宁静：文中指安静，集中精神，不分散精力。致远：达到远大目标。广才：增长才干。成：达成，成就。淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。冶性：修养性情。宁静：文中指安静，集中精神，不分散精力。与：随随。驰：疾行，指迅速逝去。日：日子，岁月。去：消逝，逝去。遂：于是，就。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。多不接世：大多对社会没有任何贡献。穷庐：破房子。将复何及：又怎么来得及。与：随随。6.重点句子翻译。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。

君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。6.重点句子翻译。

（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

学习必须静心专一，而才干来自学习，所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。

（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志[停顿指导]夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！朗读指导[停顿指导]朗读指导课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放1.文中表达中心意思的是哪一句？整体感知

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2.诸葛亮写这封信的用意是什么？

告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，培养自己的品德，惜时勤学，志存高远。1.文中表达中心意思的是哪一句？整体感知夫君子1.找出文中提到“志”的语句，说说你是如何理解“志”和“学”的关系的。内容探究

①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②非学无以广才，非志无以成学。一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，即时时将“志”放在眼前，不断磨砺。另一方面强调无“志”不足以“成学”，没有志向，就学无目标，必然学习庞杂，不能专一。1.找出文中提到“志”的语句，说说你是如何理解“志”2.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开的？

就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。2.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开的3.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？

诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。要想成才，就必须努力学习；要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础。那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志(非淡泊无以明志，非宁静无以致远)。如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德。那如何修养品德呢？“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”由此看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。3.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关1.赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。品味赏析

作者运用“双重否定”来强调他要表达的“淡泊以明志，宁静以志远”，体现了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”“宁静”看起来是不想有所作为，但现在的“不为”正是为了将来“有所为”，通过学习“明志”，树立远大的志向，待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。

1.赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。品味赏2.本文的主旨是什么？

劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。2.本文的主旨是什么？劝勉儿子勤学立志，修身1.正反结合，对比论证，说服力强。正面论证：治学(静)——夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。反面论证：修身(躁)——淫慢则不能励精，险躁则不能治性。正(静)反(躁)对比论证治学与修身两个方面，论证有力，观点鲜明。2.语言简明，句式整齐。作者仅用86字就道出了学与静、才与学、学与志等多层关系，说明了理想的人才必备的基本素质，用语简明，用意深刻。文章多用对偶句，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，句式整齐，节奏感强，极富韵律美。写法探究1.正反结合，对比论证，说服力强。写法探究

举例说明本文句式方面有什么特点。鉴赏评价

①善用对偶，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。句式整齐，节奏感强，简洁精炼。②善用双重否定句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。语气强烈，加强了肯定语气，起到了强调作用。举例说明本文句式方面有什么特点。鉴赏评价

周公诫子

成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以